2022年六年級說課稿《觀潮》

1、第 頁2022六年級說課稿?觀潮?六年級說課稿?觀潮?作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是我為大家收集的六年級說課稿?觀潮?，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。六年級說課稿?觀潮?1一、說教材1、教材分析?觀潮?是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文四年級上冊的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文中，作者運用生動細膩的詞語、生動的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個方描述，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人

2、心魄的氣勢。2、說重點:本單元的重點訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要資料的本領(lǐng)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點，了解表達的順序，抓住主要資料。抓住大潮的特點聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學(xué)重點。3、教學(xué)目標依照課程標準要求，和本課的教材特點，我制定了三點教學(xué)目標。(1)理解課文資料，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。(2)學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。(3)學(xué)會生字新詞;經(jīng)過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段。4、說教具：在本課教學(xué)中，我采用了錄音機、投影片、錄像等教學(xué)教

3、具，目的是充分用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生入情入境，理解課文資料，縮短教學(xué)時間提高教學(xué)質(zhì)量和效率。二、說教法教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運用多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力量。三、說學(xué)法根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看，邊讀邊思的方法來學(xué)生，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時要用心看，仔細聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，學(xué)生采用聽、看、讀、思、品的方法學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了?觀潮?一文，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的(結(jié)合學(xué)生的

4、答復(fù)板書：潮來前、潮來時、潮來后。)(二)逐段分析課文1、學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)生齊讀第一自然段后，我緊之后提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀(依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：天下奇觀)“天下奇觀四個字說明了什么從哪里明白(我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法。)2、學(xué)習(xí)第二自然段在學(xué)生經(jīng)過合作交流，他們對“天下奇觀的體會后，我隨后用充滿活力的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀，那必須壯麗、雄奇、令人神往的。遺憾的是教師沒見過，你們見過嗎想不想去看看好，那我們就做好準備。(接下來我以快速的動作放好投

5、影片，用語言渲染氣氛。)學(xué)生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像。農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說那里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時潮來了沒有我們看到了什么隨著錄像的播放，我用生動語言向?qū)W生介紹，并提出問題，讓他們思考。自由朗讀第二自然段。提問：說說你明白了什么(依照學(xué)生答復(fù)教師板書：江面很平靜)3、學(xué)習(xí)第三、四自然段(1)同學(xué)們，潮來時究竟是怎樣的景象呢此刻讓我們隨著錄象細細欣賞一番，可是要邊看邊聽邊想，你看到了什么聽到了什么此時此刻你又想到了什么看完后小組討論。(2)這種驚心動魄的場面，作者抓住了潮水的哪些特點描述的(板書：聲

6、音、形狀)潮來時是先聽到的還是先看到的為什么聲音是怎樣變化的請用“在課文中劃出有關(guān)詞句。(依照檢查學(xué)習(xí)情景，相應(yīng)板書：“悶雷滾動越來越大山崩地裂)(3)江潮由遠及近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的是怎樣描述的學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“_在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查，教師根據(jù)學(xué)生的匯報并相應(yīng)板書：“一條白線白色城墻白色戰(zhàn)馬。(4)指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，讀出潮由遠到近，由小到大的聲勢來。并引導(dǎo)學(xué)生把自我的真情實感經(jīng)過讀表達出來。4、學(xué)習(xí)第五自然段大潮奔騰而去，這時的江面又是什么情景呢學(xué)生帶著問題自由讀第五自然段。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)讀、劃、議，明白潮過之后江

7、面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來高。(板書：恢復(fù)平靜)5、總結(jié)全文剛剛我們一齊去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動魄、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀。6、布置作業(yè)(略)五、說板書好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過程。本篇板書我按照觀察的順序潮來前、潮來時、潮來后設(shè)計的。附板書設(shè)計：觀潮天下奇觀潮來前：江面很平靜聲音：悶雷滾動越來越大山崩地裂潮來時形狀：一條白線白色城墻白色戰(zhàn)馬潮來后：恢復(fù)平靜六年級說課稿?觀潮?2一、說教材1、教材分析?觀潮?是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊第六單元的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江

8、大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文中，作者運用生動細膩的詞語、生動的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個方描寫，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣勢。2、說重點本單元的重點訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容的能力，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點，了解表達的順序，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮的特點聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學(xué)重點。3、教學(xué)目標依照教學(xué)大綱要求，和本課的教材特點，我制定了三點教學(xué)目標。(1)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感

9、情。(2)學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。(3)學(xué)會生字新詞;通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。4、說教具：在本課教學(xué)中，我采用了錄音機、投影片、錄像等教學(xué)教具，目的是充分用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生入情入境，理解課文內(nèi)容，縮短教學(xué)時間提高教學(xué)質(zhì)量和效率。二、說教法教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運用多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力量。三、說學(xué)法根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看，邊讀邊思的方法來學(xué)生，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時要用心看，仔細聽，

10、在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，學(xué)生采用聽、看、讀、思、品的方法學(xué)習(xí)。四、說學(xué)情我班學(xué)生雖沒去錢塘江，也沒欣賞到千軍萬馬奔騰的潮水，但他們思維活潑，善于發(fā)表個人觀點，敢于創(chuàng)新、想像豐富，而且對新鮮事物充滿了好奇心，所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點，采用了多種生動的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進行教學(xué)，從而到達最正確的教學(xué)效果。五、說教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了?觀潮?一文，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的?(結(jié)合學(xué)生的答復(fù)板書：潮來前、潮來時、潮來后。)(二)逐段分析課文1、學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)生齊讀第一自然段后，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中

11、是怎樣的一種景觀?(依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：天下奇觀)“天下奇觀四個字說明了什么?從哪里知道?(我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法。)2、學(xué)習(xí)第二自然段在學(xué)生經(jīng)過合作交流，他們對“天下奇觀的體會后，我隨后用充滿激情的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀，那一定壯麗、雄奇、令人神往的。遺憾的是老師沒見過，你們見過嗎?想不想去看看?好，那我們就做好準備。(接下來我以快速的動作放好投影片，用語言渲染氣氛。)學(xué)生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像。農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧

12、市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時潮來了沒有?我們看到了什么?隨著錄像的播放，我用生動語言向?qū)W生介紹，并提出問題，讓他們思考。自由朗讀第二自然段。提問：說說你知道了什么?(依照學(xué)生答復(fù)教師板書：江面很平靜)3、學(xué)習(xí)第三、四自然段(1)同學(xué)們，潮來時究竟是怎樣的景象呢?現(xiàn)在讓我們隨著錄象細細欣賞一番，不過要邊看邊聽邊想，你看到了什么?聽到了什么?此時此刻你又想到了什么?看完后小組討論。(2)這種驚心動魄的場面，作者抓住了潮水的哪些特點描寫的?(板書：聲音、形狀)潮來時是先聽到的?還是先看到的?為什么?聲音是怎樣變化的?請用“在課文中劃出有關(guān)詞句。(依照

13、檢查學(xué)習(xí)情況，相應(yīng)板書：“悶雷滾動越來越大山崩地裂)(3)江潮由遠及近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的?是怎樣描寫的?學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“_在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查，老師根據(jù)學(xué)生的匯報并相應(yīng)板書：“一條白線白色城墻白色戰(zhàn)馬。(4)指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，讀出潮由遠到近，由小到大的聲勢來。并引導(dǎo)學(xué)生把自己的真情實感通過讀表達出來。4、學(xué)習(xí)第五自然段大潮奔騰而去，這時的江面又是什么情景呢?學(xué)生帶著問題自由讀第五自然段。學(xué)生通過學(xué)習(xí)讀、劃、議，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來高。(板書：恢復(fù)平靜)5、總結(jié)全文剛剛我們一起去觀看了錢塘江

14、漲潮，那種驚心動魄、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀。6、布置作業(yè)(略)六、說板書好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過程。本篇板書我按照觀察的順序潮來前、潮來時、潮來后設(shè)計的。六年級說課稿?觀潮?3各位評委老師，你們好!我是語文組一號考生，今天我說課的題目是?觀潮?，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標分析，教學(xué)重難點分析，教學(xué)資源與手段分析，教學(xué)過程分析，自我評價八個方面來展示我的教學(xué)思路。一、教材分析1、地位與內(nèi)容?觀潮?是語文出版社四年級上冊第二單元第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本課是在學(xué)生具有了一定的字詞積累和言語理解能力的根底上

15、來進行學(xué)習(xí)的。本單元的課文以寫景為主，本課通過作者的所見、所聞、所感，以生動的語言向讀者展現(xiàn)了自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。2、教學(xué)目標分析依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對教學(xué)目標的要求，我將本課的教學(xué)目標確定為如下三個維度：(1)知識與技能目標：能正確書寫鼎、罩等7個生字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣;正確讀寫寬闊、籠罩、假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)、昂首東望等詞語;能用逐漸、恢復(fù)等詞造句，概括出文章的主要內(nèi)容。(2)過程與方法目標：通過以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力;學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：

16、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本科的.過程中，感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。3、教學(xué)重點、難點分析教學(xué)重點：根據(jù)教學(xué)目標和教材內(nèi)容，潮來之時是文章的重點局部，所以我將學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察、描寫方法確定為本課的教學(xué)重點。教學(xué)難點：依據(jù)學(xué)生的身心開展和認知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點確定為抓住重點詞句，按課文的表達順序理解課文內(nèi)容。我對教學(xué)重難點的分析是基于對教學(xué)目標和學(xué)生情況的分析，那么接下來我來說一說學(xué)情。二、學(xué)情分析對于四年級的學(xué)生來說，他們對字詞有了一定的積累，但對于正確書寫漢字還有待加強，學(xué)生理解一些語句深層涵義的能力還有待提高。四年級的學(xué)生思維活潑，求知欲

17、強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖像幫助理解，這些都將成為我教學(xué)過程中的考慮因素。三、教法分析基于以上對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求，因為本課是篇寫景記敘文，篇幅不長，但天下奇觀的景象極為少見，因此，我將借助多媒體，采用創(chuàng)設(shè)情境法、圖文結(jié)合法等方法進行教學(xué)，讓學(xué)生入境界，進角色，動真心，吐真情來體會錢塘江潮來時宏偉的氣勢，感受到大自然的偉大力量，從而到達培養(yǎng)能力的目的。四、學(xué)法分析學(xué)生將采用情景探究法、討論法及朗讀體會法，通過對圖片影像的觀看，感受和學(xué)習(xí)課文中錢塘江大潮的壯觀景象。五、說教學(xué)過程作為教師要做的

18、是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生深入地感受，因此我的教學(xué)過程設(shè)計如下：第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入首先我采用設(shè)問的形式問學(xué)生們，在我國，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰聽說過或者見過錢塘江大潮嗎?然后，放錄像讓學(xué)生們直接感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀。之后，請幾個學(xué)生分別談?wù)動^看錢塘江大潮后的感受。(設(shè)計意圖：因為很多同學(xué)都沒有親身感受過這一奇觀，在這里我運用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以直接感受到錢塘江大潮的雄壯的氣勢，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生理解重點詞句和課文。)第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知先請同學(xué)采用自己喜歡的方式讀課文

19、，在讀的過程中，找出不理解的字詞，采用查字典等自學(xué)方式解決。然后我找同學(xué)來大聲朗讀課文，并采用同桌對讀的、抽讀生字卡的方式檢查學(xué)生字詞掌握情況。(設(shè)計意圖：能借助字典和生活積累，理解字詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。新課標竭力強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主性，為尊重學(xué)生的個性，我特別提醒學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。)2、帶著問題默讀課文，理清課文的順序我讓學(xué)生帶著課文是按照怎樣的順序來描寫錢塘江大潮這一天下奇觀的?這一問題來默讀課文，提醒學(xué)生注意默讀的時候要提高默讀的速度，不要用手或筆指著讀。(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法。課文脈絡(luò)清楚，學(xué)生在初讀根底上能很快理清脈絡(luò)，按潮

20、來前、潮來時、潮退后的順序組織教學(xué)。)3、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受為了讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急迫、沖動的心情。我設(shè)計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何?你會怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?并讓學(xué)生們帶著這些問題再觀看一遍錄像。這種情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生們體會到身臨其境的感覺，體會到觀潮人的感受。4、細讀，品味感悟文章的三、四自然段是重點局部，為了讓學(xué)生更好的理解這局部，我設(shè)計了如下三個問題來幫助學(xué)生理解。1、潮來前，江面的景色什么樣?(江面平靜)2、潮來時，江面的景色什么樣?在講潮來時這局部時，讓他們用筆畫出描寫潮來時的景象和聲音的詞語和句子，聯(lián)系上

21、下文和生活實際去理解。(設(shè)計意圖：不動筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。)3、大潮過后，江面的景象是什么樣的?這些都說明了什么?把自己的理解在小組內(nèi)進行討論。(設(shè)計意圖：學(xué)生在讀書時聯(lián)系生活經(jīng)歷，體會感悟，深入理解，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。)我之所以設(shè)計如上三個問題，是按照潮來前、潮來時、潮退后的時間順序幫助學(xué)生理解課文。第三環(huán)節(jié)：穩(wěn)固練習(xí)學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓學(xué)生展示，這樣既穩(wěn)固了學(xué)生的感受，又進一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。第四環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生把自己欣賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。六

22、、板書設(shè)計根據(jù)潮來前、潮來時、潮去時的關(guān)鍵詞總結(jié)成為本課板書，讓學(xué)生清晰地認識到錢塘潮的特點。潮來前：風(fēng)平浪靜 人山人海天下奇觀 潮來時：悶雷滾動 一條白線 浩浩蕩蕩 山崩地裂潮去時：漫天卷地 風(fēng)號浪吼六年級說課稿?觀潮?4說教材?觀潮?一課是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。說學(xué)生四年級的學(xué)生思維活潑，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以

23、深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解。說目標依據(jù)大綱的要求，教材特點及學(xué)生實際，制定以下的教學(xué)目標及重難點：、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感。、激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力。、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點是理解“潮來之時的記敘。教學(xué)難點是體會錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢。說教學(xué)學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為根底，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氣氛中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計如

24、下：一、運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。、導(dǎo)入：在我國，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰知道錢塘江大潮？見過嗎？、放錄像，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀。、請學(xué)生談觀看錢塘江大潮后的感受。運用電教媒體，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。二、初讀課文，理清課文的順序課文脈絡(luò)非常清楚，學(xué)生在初讀課文的根底上能很快理清文章的順序，在此根底上按潮來前、潮來時、潮退后的順序組織教學(xué)。三、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急迫、沖動的心情。因此，我設(shè)計這么幾個問題：

25、如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？四、通過“讀、悟、議、賞、再讀，重點體會潮來時壯觀景象。潮來時雄偉壯觀的景象這一局部是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學(xué)習(xí)這一局部時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補充，讓每個學(xué)生都能在自身的根底上得到提高。因此，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：、讀。學(xué)生自由讀潮來時這一局部，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。、悟。讀中感悟，說說自己的體會，學(xué)生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。、

26、議。即教師給學(xué)生足夠多的時間討論交流，讓學(xué)生能夠充分開展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說。六年級說課稿?觀潮?5一、教材分析?觀潮?是現(xiàn)行初中語文教材八年級上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標，在單元提示中已明確指出：學(xué)生要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會。?觀潮?是全文著眼點在“潮上，立足點在“觀上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合，白描與細描相結(jié)合，寫景與記事相結(jié)合，較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀?，又展現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫

27、、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。二、說教學(xué)目標1、知識與能力目標：(1)積累詞語，包括生字和一些常用詞。(2)引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動。2、過程與方法目標：(1)反復(fù)誦讀課文，對照注釋，借助工具書，獨立翻譯課文，逐步提高文言文的閱讀能力。(2)提供同題材的不同體裁的作品，引導(dǎo)學(xué)生比擬閱讀，培養(yǎng)學(xué)生比擬閱讀的能力。情感態(tài)度和價值觀目標：激發(fā)學(xué)生熱愛自然，贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。三、說教學(xué)重點：1、準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。2、 研讀課文，整體感知精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的

28、觀潮活動。四、說教法人們常說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標以及教學(xué)對象等因素進行合理的安排。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：1、激趣導(dǎo)入法：文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學(xué)生的知識水平，語言習(xí)慣距離較大，學(xué)生較難讀懂，這是他們對文言文不感興趣的原因之一。因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課里，我利用小學(xué)四年級的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文方便理解的特點，讓學(xué)生對文章描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。2、小組競賽法：據(jù)研究說明，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多，學(xué)生因渴

29、望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。為此在這堂課中，我讓學(xué)生以組為單位，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽，讓每一位學(xué)生都有時機參與。通過競賽活動，既活潑了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的團體榮譽感，更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動的獲取了知識。3、實踐穩(wěn)固法：語文新課程標準也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、開展智力和個性、展現(xiàn)才能的活動。在這節(jié)課里，我安排了一個“學(xué)做主持人的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在理解課文的前提下，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對課文的理解，而且可以極大

30、的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。4、多媒體輔助法：心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學(xué)習(xí)的知識就越容易理解和穩(wěn)固。錢塘江大潮離我們的生活比擬遙遠，借助多媒體可以變抽象的文字表達為優(yōu)美壯觀的畫境，它能帶給學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。五、說學(xué)法中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。在文言文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的。學(xué)習(xí)這篇課文，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：1、借助文下注釋、工具書排除文字障礙。文言文言簡意

31、賅，即使有一定功力的人閱讀時也很難一目了然，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書的習(xí)慣，不僅能夠初步到達“了解內(nèi)容的要求，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。2、反復(fù)誦讀，積累語言材料，培養(yǎng)語感：在文言文教學(xué)中，要讓學(xué)生讀通課文，理解文意，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀。俗語說：“書讀百遍，其義自見。學(xué)生通過反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀能力，形成一定的語感。3、用圈點、勾畫、批注的方法閱讀課文。即不動筆墨不讀書。好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)到達事半功倍的效果。讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點、自我評注，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打上認知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的習(xí)慣，還可以拓展他

32、們的思維，提高寫作水平。六、說教學(xué)程序(一)開講激趣、導(dǎo)語引入。首先我在屏幕上展示小學(xué)課文?觀潮?，讓學(xué)生欣賞。這篇現(xiàn)代文會將學(xué)生與文言文的?觀潮?拉近距離，同時，也會引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個世紀的錢塘江大潮有多大變化呢?古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢?然后我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：回憶了小學(xué)課文?觀潮?，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文，題目也是?觀潮?。這兩篇文章作者不同，寫作的時間更不同，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀的錢塘江大潮。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同。這樣，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利過渡到對新課的學(xué)習(xí)。(二)朗讀課文，了解大意。朗讀分為三個

33、步驟：首先是學(xué)生試讀，這是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個檢測;其次是教師范讀，這是對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進行糾正;最后是學(xué)生仿讀，這也是一個學(xué)習(xí)與改良的過程。通過反復(fù)地朗讀，學(xué)生可以讀準字音，讀順句子，對課文內(nèi)容也會有一個大概印象。緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面?經(jīng)過分析可以看出課文中的四個自然段，剛好描繪了四幅畫面。在學(xué)生答復(fù)的根底上，可歸納成：海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。這樣，學(xué)生對于文章內(nèi)容就有了一個大致的了解。(三)小組合作，分析課文。 我把全班分為四個小組，一個組分配一個自然段，即一幅畫面。要求四小組以競賽的方式完成兩項任務(wù)：1、找出本段的重點字詞，能夠用自己的話翻譯句子。2、選擇你最喜歡的語句，試做簡要的賞析。這兩項任務(wù)由小組成員合作完成，依據(jù)他們答題的情況、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計團體得分。這個環(huán)節(jié)是這堂課的主體局部，教學(xué)的