中國四大地理區(qū)域的劃分說課課件模板

1、中國四大地理區(qū)域的劃分說課課件模板中國四大地理區(qū)域的劃分說課課件模板一、教材分析二、學(xué)情分析三、教法選擇四、教法指導(dǎo)五、教學(xué)程序說課流程一、教材分析二、學(xué)情分析三、教法選擇四、教法指導(dǎo)五、教學(xué)程序一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求是“運(yùn)用地圖指出北方、南方、青藏、西北四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異?！边@是本節(jié)課的教學(xué)知道思想和教學(xué)依據(jù)。一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求是“運(yùn)用二、教材分析（一）教材的地位和作用整套書體現(xiàn)出整體與局部的一種分析思想，分別從人文和自然兩方面做詳細(xì)講解。安排本節(jié)在七年級(jí)下冊最后一章，起到承上啟下的作用，承七年級(jí)上冊的自然分析，啟八年級(jí)上冊的人文分

2、析，為八年級(jí)下冊的區(qū)域、大洲、國家的綜合學(xué)習(xí)埋下伏筆。 二、教材分析（一）教材的地位和作用二、教材分析（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育，三者統(tǒng)一以及地理知識(shí)分層次掌握的要求，加上我對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面。 1.知識(shí)與技能目標(biāo) 2.過程與方法目標(biāo) 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 二、教材分析（二）教學(xué)目標(biāo)二、教材分析 (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 1.重點(diǎn):四大地理區(qū)域的分界線 2.難點(diǎn):各區(qū)域主要的自然特征 3.依據(jù):確定重點(diǎn)的依據(jù)是,山脈河流組成的分界線是分析區(qū)域主要自然特征的基礎(chǔ);確定難點(diǎn)的依據(jù)是同學(xué)們對(duì)材料的分析綜合能力欠缺,語言概括能力不

3、足.二、教材分析 (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析三、教法分析根據(jù)內(nèi)容，我主要運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法、知識(shí)后顧法和問答法。以講述法為主，針對(duì)不同的知識(shí)以小組活動(dòng)和引導(dǎo)提問調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、活躍思維。同時(shí)伴隨邏輯學(xué)生主動(dòng)地去思考，運(yùn)用學(xué)習(xí)成果。返回三、教法分析根據(jù)內(nèi)容，我主要運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法、知識(shí)后顧法和問答四、學(xué)法指導(dǎo)興趣是最好的老師，學(xué)生可以合理利用對(duì)美好事物的喜好心理；加強(qiáng)小組間的合作，聯(lián)系前后知識(shí)提出問題，得出結(jié)論；激發(fā)自己不斷探索新知的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。返回四、學(xué)法指導(dǎo)興趣是最好的老師，學(xué)生可以合理利用對(duì)美好事物的喜五、說教學(xué)過程說明：本課分新課導(dǎo)入（3分鐘）、新課講解（25分鐘）小結(jié)、布置作業(yè)（7分鐘

4、）三個(gè)環(huán)節(jié)，來說一下我的教學(xué)設(shè)計(jì)五、說教學(xué)過程說明：本課分新課導(dǎo)入（3分鐘）、新課講解（25新課導(dǎo)入（一）聯(lián)系生活，設(shè)問導(dǎo)入貼近生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。新課導(dǎo)入（一）聯(lián)系生活，設(shè)問導(dǎo)入貼近生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極預(yù)習(xí)課重點(diǎn)1.回顧知識(shí),小組合作(培養(yǎng)事物關(guān)聯(lián)性思考的好習(xí)慣;加強(qiáng)合作,在集體競爭中感受自信、樹立信心。）（自行判斷正誤，體會(huì)分析得出結(jié)論的快樂，有利培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。）預(yù)習(xí)課重點(diǎn)1.回顧知識(shí),小組合作(培養(yǎng)事物關(guān)聯(lián)性思考的好習(xí)慣新課講解 難點(diǎn)2.巧置提問,步步引導(dǎo).(把握知識(shí)脈絡(luò),仿佛給學(xué)生學(xué)習(xí)思維過程級(jí)級(jí)搭梯,讓他自行達(dá)到知識(shí)的殿堂,有利培養(yǎng)學(xué)生分析處理問題的能力.)新課講解

5、難點(diǎn)2.巧置提問,步步引導(dǎo).(把握知識(shí)脈絡(luò),仿佛給新課講解整個(gè)學(xué)習(xí)過程,首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺變被動(dòng)為主動(dòng)聽我講;接著小組合作,在競爭中樹立自我信心;伴隨清晰的邏輯,最后設(shè)問探索,將學(xué)生渴求獲得新知的積極性帶到高潮. 小結(jié)新課講解整個(gè)學(xué)習(xí)過程,首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺變被動(dòng)為主動(dòng)聽我講;新課講解這個(gè)作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)生的動(dòng)手能力,在繪制過程中實(shí)現(xiàn)這節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固.同時(shí)感受祖國美麗富饒的大好河山.樹立愛國就從愛國家山川草木開始的愛國意識(shí).返回 布置作業(yè)新課講解這個(gè)作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)生的動(dòng)手能力,在繪制過程中實(shí)現(xiàn)這節(jié)課這節(jié)課主要采用綱目式板書，內(nèi)容簡略、一目了然，易于突破重點(diǎn)，有利學(xué)生把握重點(diǎn)知識(shí).同時(shí)附上副板書,達(dá)到圖文并貌,直觀形象的效果.二者相結(jié)合,主次分明,使得課堂內(nèi)容課堂內(nèi)容豐富有趣.六、板書設(shè)計(jì)返回這節(jié)課主要采用綱目式板書，內(nèi)容簡略、一目了然，易于突破重點(diǎn)，七、說板書設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析五、