慶陽慶城縣教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》試卷模擬題

1、第 頁 慶陽慶城縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力試卷模擬題一、單選題1心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面，第一是學會調(diào)適，第二是( )。A、開發(fā)潛能B、尋求發(fā)展C、促進學習D、個案輔導 答案：B解析：學會調(diào)適與尋求發(fā)展是心理輔導的一般目標，故本題選B。 2在心理輔導的行為演練中，系統(tǒng)脫敏法是由（）首創(chuàng)。A.皮亞杰B.雅各布森C.艾里斯D.沃爾帕 答案：D解析：肌肉的松弛訓練法是由雅各布森首創(chuàng)的。在心理輔導的行為演練中，系統(tǒng)脫敏法是由沃爾帕首創(chuàng)。在心理輔導中，理性情緒輔導法是由艾里斯首創(chuàng)的。故選D。 3下列關(guān)于問題情境與問題解決關(guān)系表述正確的一項是（）。A.問題情境中所包含的事物太多或

2、太少都不利于問題解決B.問題情境中的刺激模式與個人知識結(jié)構(gòu)是否接近對問題解決沒有影響C.問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關(guān)系D.“心理眩感”有助于問題解決 答案：A解析：問題情境與問題的解決密切相關(guān)。問題情境中所包含的事物太多或太少、“心理?；蟆钡惹闆r都不利于問題的解決。問題情境中的刺激模式與個人知識結(jié)構(gòu)是否接近、問題情境中事物的空間安排都影響問題的解決。 4學習動機中最活躍的心理成分是（）。A.學習壓力B.學習興趣C.學習期望D.學習知識 答案：B5告訴你一個電話號碼，你可以按照它去撥號，但打過以后，再問你該號碼，你又不記得了。這是( )。A.瞬時記憶B.感覺記憶C.短時記憶D.長時記

3、憶 答案：C解析：短時記憶是指人腦的信息在一分鐘之內(nèi)加工與編碼的記憶。開始能按照電話號碼打電話，后來就忘記了，說明電話號碼在人腦中保持的時間短，屬于短時記憶。 6一般而言，把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大( )A.努力程度B.能力高低C.任務難度D.運氣好壞 答案：A解析：根據(jù)成敗歸因論，只有將成敗歸因為內(nèi)部、可控制的因素時，產(chǎn)生的激勵性最強。四個選項中只有A是內(nèi)部、可控制的因素。因此，將學習成敗歸因于努力程度所能產(chǎn)生的激勵性最強。 7學校工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.教學B.管理C.課外活動D.后勤工作 答案：A解析：教學是學校工作的中心環(huán)節(jié)。學校一切工作的出發(fā)點都必須有利于

4、教學活動的開展，學校一切工作的立足點都應該是教學質(zhì)量的提高。 8赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反的方面，我不承認有任何無教育的教學?！边@說明了教學過程具有什么特點( )A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.教學過程中知、情、意的統(tǒng)一D.教師主導作用與學生能動作用相結(jié)合 答案：C解析：赫爾巴特這句話體現(xiàn)的是傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律，即教學過程中知、情、意的統(tǒng)一。 9了解學生對所學知識理解、鞏固的程度和實際運用知識的能力是教師（）的目的。 A.講授新教材B.上課C.批改作業(yè)D.鞏固新教材答案：C解析：教師批改作業(yè)是為了了解學生對所學知識理解、鞏固的

5、程度和實際運用知識的能力，它有利于教師了解教學效果。 10區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標志是( )。 A.是否具有高深的知識B.是否具有很強的科研能力C.是否具有崇高的威信D.是否能為學生個性的發(fā)展提供充分機會答案：D解析：教師的根本任務是教書育人，衡量一個教師是否優(yōu)秀，就要看他能否為學生的個性發(fā)展提供充分機會 11在德育過程中，與德育要求構(gòu)成基本矛盾的是受教育者已有的( )。 A.能力水平B.知識水平C.品德水平D.年齡特征答案：C解析：德育過程的基本矛盾是教育者所提出的德育要求和受教育者已經(jīng)具備的品德發(fā)展水平之間的矛盾。 12德育在人的全面發(fā)展教育中起著（）作用。 A.導向和動力B

6、.關(guān)鍵C.基礎(chǔ)D.物質(zhì)基礎(chǔ)答案：A解析：德育在人的全面發(fā)展教育中起著導向和動力作用。 13短時記憶的容量是（ ）。 A.36個組塊B.59個組塊C.68個組塊D.7個組塊答案：B解析：本題考查短時記憶的容量。短時記憶容量是72個組塊，就是59個組塊。 14使學生具有初步的分辨是非的能力是（）階段德育目標的要求。A.小學B.初中C.高中D.大學 答案：B解析：初中階段德育目標的要求：思想政治方面的基本要求：熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)建設；有民族自豪感、自尊心；懂得社會主義初級階段基本路線的主要內(nèi)容，了解社會主義現(xiàn)代化建設的常識；初步具有惜時守信、重視質(zhì)量、講求效益、優(yōu)質(zhì)服務等與發(fā)展社會主義商品

7、經(jīng)濟相適應的思想觀念；有基本的民主與法制的觀念，知法、守法；立志為實現(xiàn)四化、振興中華而學習，正確對待升學和就業(yè)，初步樹立為人民服務的思想；相信科學，反對封建迷信和陳陋習俗。行為方面的基本要求：尊重、關(guān)心他人，愛護、幫助他人；熱愛班級和學校集體，愛護集體榮譽；積極參加勞動，初步養(yǎng)成勞動習慣和生活自理能力，養(yǎng)成自覺遵守社會公德的良好品質(zhì)。個性心理素質(zhì)和能力方面的基本要求：具備誠實正直、積極向上、自尊自強的品質(zhì)，具有初步的分辨是非等能力。 15在教育研究中，通過考查事物發(fā)生和發(fā)展的過程，揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究方法是（ ）。 A.調(diào)查法B.訪談法C.歷史法D.實驗法答案：C解析：16人力資本理論說

8、明了()。A.教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用B.經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用C.政治對教育的制約作用D.教育對科學技術(shù)的促進作用 答案：A解析：教育是人力資本投資的一個重要方面，它對經(jīng)濟發(fā)展起了促進的作用。 17（2021年上半年真題）“跳一跳，摘到桃”主要強調(diào)教師在教學過程中盡可能挖掘每個學生的潛力,使其得到更好的發(fā)展。其理論依據(jù)是 A.最近發(fā)展區(qū)理論B.范例教學理論C.合作教育學理論D.教學過程最優(yōu)化理論 答案：A解析：本題考查最近發(fā)展區(qū)。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認為學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學

9、所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。跳一跳摘桃子就是體現(xiàn)了此原理，故本題選A。 18ABC理論中B指的是（）A、誘發(fā)性事件 B、個體的情緒C、對事件的看法D、個體的行為反應 答案：C解析：ABC理論中A代表個體遇到的主要事實、行為、事件，B代表個體對A的信念、觀點，C代表事件造成的情緒結(jié)果。 19進入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學習。根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學習動機屬于( )。A、認知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、附屬內(nèi)驅(qū)力D、生理內(nèi)驅(qū)力 答案：B解析：奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成。其中，自我

10、提高內(nèi)驅(qū)力是指個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和威望的需要，它不直接指向知識和學習任務本身，而是把學業(yè)成就看作贏得地位和自尊的根源。因此，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學習的學習動機屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力。 202011年單項選擇：王雷認為只要上課聽講，課后做好作業(yè)就能取得好成績。這屬于班杜拉學習期待的（）A、效果期待 B、過程期待 C、行為期待 D、結(jié)果期待 答案：D解析：結(jié)果期待是指人對自己的某一行為會導致某一結(jié)果的推測。題干的描述符合結(jié)果期待的含義。 21課程的文本一般表現(xiàn)為（） A、課程計劃、課程標準、教科書B、課程計劃、課程目標、課程實施C、課程目標、課程實施、課程評價

11、D、課程主題、課程任務、課程標準 答案：A解析：考 點 課程的類別文字解析 課程的文本有三種形式，分別為：課程計劃、課程標準、教科書。 22以美國“六三三”學制為藍本確立的（ ）一直延續(xù)到新中國成立之后。A.癸卯學制 B.壬子癸丑學制C.壬戌學制 D.壬寅學制 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“我國學制的沿革”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】“壬寅學制”以日本的學制為藍本，是我國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制，雖然正式公布，但并未實行。“癸卯學制”主要承襲了日本的學制，是中國第一個實行的現(xiàn)代學制。辛亥革命后，南京臨時政府對舊學制進行修訂，頒布了“壬子癸丑學制”。1922年，在北洋軍

12、閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國學制為藍本，頒布了“壬戌學制”。由于是采用美國式的六三三分段法，即小學六年、初中三年、高中三年，因此又稱為“新學制”或“六三三學制”。此后，國民黨政府于1928年對學制作了一些修改，但基本上繼承了“壬戌學制”，并一直沿用到新中國成立之后。所以，本題選C。 23德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬性？（ ）A.社會性 B.繼承性C.特殊性 D.階級性 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“德育的特征”，這部分知識需要考生理解?！久麕熢斀狻吭陔A級社會中，統(tǒng)治階級歷來都需要通過德育塑造其社會成員的思想品質(zhì)，以維護和鞏固本階級的利益。

13、因此，德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，具有社會性，與人類社會共始終。德育隨社會發(fā)展變化而發(fā)展變化，具有歷史性。在階級和民族存在的社會具有階級性和民族性。在德育歷史發(fā)展過程中，其原理、原則和內(nèi)容、方法等存在一定的共同性，因此，德育還具有繼承性。故本題的正確答案為C。 24學校的中心工作是（ ）。A.教學工作 B.公共關(guān)系C.行政工作 D.總務工作 答案：A解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教學在學校教育中的地位”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】學校就是教學之地，學校的中心工作就是教學。 25學生尤其是小學生極易出現(xiàn)“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的現(xiàn)象。這反映的性格特點是( )A.向師性

14、B.依賴性C.可塑性D.獨特性 答案：C解析：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的現(xiàn)象，表現(xiàn)了學生的性格具有可塑性的特點。 26隱性課程是( )A.通過正式教學進行的B.在課程計劃中反映的C.始終促進教學目標的實現(xiàn)的課程D.對學生的知識、情感等方面起潛移默化的作用的課程 答案：D27認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是()。A.弗洛伊德B.華生c.桑代克D.巴甫洛夫 答案：A解析：題干所述是一種典型的內(nèi)發(fā)論。弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。 28注意培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力的課

15、程是()。A.基礎(chǔ)型課程B.研究型課程C.拓展型課程D.發(fā)展型課程 答案：B解析：研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力。 29教師根據(jù)學科課程標準要求，指導學生運用所學的知識從事一定的工作或操作，將書本知識運用于實踐，這種方法是( )。 A.實驗法B.實習作業(yè)法C.參觀法D.實踐活動法答案：B解析：實習法又稱“實習作業(yè)法”，是指學生在教師的指導下運用所學知識在課上或課外進行一定的實際活動，將知識用于實踐，以培養(yǎng)學生實際操作能力的方法。 二、問答題30簡述多元智力理論對新課程改革的啟發(fā)。 解析：(1)積極樂觀的學生觀。加德納認為，每個學生的智力都有自己獨特的表現(xiàn)形式，有自己的智力強項和學習風格

16、。因此，我們應對所有的學生都抱有熱切的成長希望，充分尊重每一個學生的智力特點，使教學真正成為愉快教學、成功教學，而不是把學生區(qū)分為三六九等。 (2)科學的智力觀。長期以來，學校教育偏重于培養(yǎng)學生的言語智力和邏輯一數(shù)學智力，而忽視了對學生其他智力的開發(fā)和培養(yǎng)。根據(jù)多元智力理論，我們必須認識到學生智力的多樣性、廣泛性和差異性，把培養(yǎng)學生的多種能力放在同等重要的地位。 (3)因材施教的教學觀。由于每個學生的智力都是多元的，其作用方式也是有差異的，因此，教師應該根據(jù)學生的智力特點進行教學，要善于針對不同智力特點的學生，尤其是要根據(jù)學生智力結(jié)構(gòu)中的優(yōu)勢智力，采用多元化的教學模式和教學方式，使不同的學生都

17、能得到最好的發(fā)展。 (4)多樣化的人才觀和成才觀。傳統(tǒng)的觀點認為，只有讀了大學的人才是人才，也只有通過上大學這條路才有可能成才。而根據(jù)多元智力理論，每個學生都有自己的智力優(yōu)勢，只要這一優(yōu)勢智力得到了合理的發(fā)展，就有可能成為優(yōu)秀人才，成才的道路也應該是多樣化的。 31根據(jù)皮亞杰的理論,在良好的外界環(huán)境作用下,學生的認知發(fā)展可以從前運算階段直接跨越至形式運算階段。 解析：此說法錯誤。皮亞杰認為認知發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，是在個體與環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，從而表現(xiàn)出按不變順序相繼出現(xiàn)的四個階段：感知運動階段(0-2歲)、前運算階段(2-7歲)、具體運算階段(7-12歲)、形式運算階段(12-15歲)，

18、這四個階段都有對應的年齡階段，每個階段都有相應的年齡特征，具有不可逾越性和不可逆性。 32何謂主題班會?主題班會的形式主要有哪些? 解析：(1)主題班會的定義。主題班會是班主任依據(jù)教育目標，指導學生圍繞一定主題，由學生自己主持、組織進行的班會活動。主題班會是班級活動的主要形式。 (2)主題班會的形式。主題報告會。選定一個主題，請人作專題報告。這種形式聽者處于被動地位，具有灌輸性。主題匯報會。組織學生進行一定的活動(如參觀、讀一本書、訪問等)以后，班主任組織學生將所見、所聞、所思在班上交流匯報。主題討論會。為解決某一問題或達成某種共識而進行的討論會。這種形式具有廣泛的民主性?？萍夹≈谱鞒晒乖u會。這種形式具有明顯的競技性。主題競賽。如智力競賽、演講比賽、跳棋比賽等，這種形式具有很強的趣味性。主題晚會。如詩歌朗誦會、野營晚會等，這種形式具有很大的娛樂性。三、簡答題3