關(guān)于小學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)教師問(wèn)卷的調(diào)查報(bào)告

1、關(guān)于小學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)教師問(wèn)卷的調(diào)查報(bào)告 調(diào)查目的：識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此低年級(jí)階段教師應(yīng)努力為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，正確引導(dǎo)，使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，學(xué)會(huì)寫(xiě)字。寫(xiě)字是一項(xiàng)很重要的語(yǔ)文基本功，也是鞏固識(shí)字的重要手段。它不僅直接關(guān)系到識(shí)字教學(xué)的效果， 而且對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重要的意義。為了貫徹落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在進(jìn)行小學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字研究的同時(shí)，掌握、了解教師識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀，以及個(gè)人技能、 素養(yǎng)等情況，特在教師中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容：此次教師調(diào)查問(wèn)卷，不僅設(shè)計(jì)了寫(xiě)字的內(nèi)容，還有

2、識(shí)字方面的調(diào)查內(nèi)容。因?yàn)樽R(shí)字和寫(xiě)字是密不可分的，在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)識(shí)字問(wèn)題而進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，所以教師對(duì)識(shí)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度，也決定了寫(xiě) 字教學(xué)的落實(shí)力度。此調(diào)查問(wèn)卷共擬定問(wèn)卷小題 11 個(gè)。調(diào)查對(duì)象:低語(yǔ)組全體教師調(diào)查形式：調(diào)查問(wèn)卷的形式為主結(jié)果分析：此次共發(fā)放教師問(wèn)卷 13 分，收回 13 分，接受調(diào)查問(wèn)卷的教師均為我校低年級(jí)語(yǔ)文教師。通過(guò)對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)的整理統(tǒng)計(jì)，小結(jié)情況如下：1、從問(wèn)卷中（第 1 小題）反映出大多數(shù)教師對(duì)于新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)識(shí)字的理解已經(jīng)完全理解，并能在平時(shí)的教學(xué)中靈活應(yīng)用。2、在通過(guò)問(wèn)卷（第 2 小題）的了解，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師在識(shí)字教學(xué)中均能采用多種多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好掌

3、握，實(shí)際教學(xué)中 大多數(shù)教師也是這樣做的，這樣可以大大提高識(shí)字效率。3.在問(wèn)卷（第 3、4、小題）中，教師在教授生字時(shí)，都能注重從漢字的讀音，重點(diǎn)筆畫(huà)，漢字的含義等，同時(shí)在教授生字時(shí)，教師都能根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，利用象形字，漢字的部首表意，通過(guò)漢字學(xué)習(xí)文化，從而可以看出我們的課堂是多彩的、有趣的，孩子們的興趣 濃厚，這樣學(xué)習(xí)的效果也就比較好。4、在問(wèn)卷（第 5 小題）中可以看出，在提高學(xué)生識(shí)字效率時(shí)，教師所采用的方法比較多，有的在教授易錯(cuò)、易混字時(shí)，漢字具有特殊含義時(shí)，學(xué)生識(shí)字興趣比較低時(shí)，在特定的時(shí)間去講特殊的生字，效果可能會(huì)更好，也有 9 位教師認(rèn)為在教授出現(xiàn)的生字時(shí)，這樣學(xué)生因?yàn)槭堑谝淮谓?/p>

4、觸這個(gè)生字，這時(shí)候我們?nèi)ブv解它的字音，字形，或者容易出錯(cuò)的地方，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，他們對(duì)這個(gè)生字的印象也會(huì)更加深刻。從而可以看出，生字的教學(xué)教無(wú)定法，不管采取什么方法，只要能讓孩子對(duì)所教的生字進(jìn)行識(shí)記，教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。5、在問(wèn)卷（第 6 小題）中可以看出，教師在教授生字時(shí)，能運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)，如 :一筆一畫(huà)，用觀察示范法，臨摹法，組織學(xué)生進(jìn)比賽的方法，大多數(shù)教師能用多種方法進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，一筆一畫(huà)的教，讓學(xué)生對(duì)漢字筆畫(huà)能永記心中，教師利用示范法和臨摹的方法，讓在教師教的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察，臨摹從而將漢字的筆畫(huà)，筆順進(jìn) 一步進(jìn)行鞏固。6、在問(wèn)卷（第 7 小題）中，學(xué)生書(shū)寫(xiě)筆順筆畫(huà)規(guī)范，運(yùn)

5、筆姿勢(shì)正確，間架結(jié)構(gòu)合理，從這可以看出，教師平時(shí)在教學(xué)生字時(shí)，基本功扎實(shí)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，學(xué)生都能夠規(guī)范進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。也為孩子以后 的書(shū)寫(xiě)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。7、在問(wèn)卷（第 8 小題）中，教師都能在課堂上嚴(yán)格按照新課標(biāo)要求，在課堂上安排一定的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生能進(jìn)行筆順指導(dǎo)，讓學(xué)生在初次寫(xiě)字時(shí)就能將生字書(shū)寫(xiě)規(guī)范，工整，形成良好的書(shū) 寫(xiě)習(xí)慣，8、在問(wèn)卷（第 9 小題）中，教師能從學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字態(tài)度、字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)特點(diǎn)等方面多元化進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生 從小養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和習(xí)慣。9、在問(wèn)卷（第 10，11 小題）中教師使用多媒體，學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字興趣得到了很大程度地提高，由于現(xiàn)在的教學(xué)

6、資源中，有漢字的拼音、組詞、造句、近反義詞、筆順。這些都直觀地反映了漢字的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，在加上聲情并茂的朗讀，更是吸引了孩子的注意力，提高了 孩子識(shí)字寫(xiě)字的興趣。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查我們可以看到，這次的課題研究取得了很好的效 果:一、教師在教授學(xué)生識(shí)字方法時(shí)，能把識(shí)字和學(xué)詞、學(xué)句、口語(yǔ)交際結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生組詞、說(shuō)句解意，把文本轉(zhuǎn)向生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生多種語(yǔ)文能力，發(fā)展學(xué)生的思維。如教學(xué)“美”字，教師展示四個(gè)不同的生活畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句理解外表美、心靈美、高興、贊 美等不同含義的美，給學(xué)生留下了深刻的印象。二、教師通過(guò)多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字，如：講故事、找朋友、編(猜)謎語(yǔ)、編兒歌、字族識(shí)字、簡(jiǎn)筆畫(huà)等有趣

7、味的游戲活動(dòng)加強(qiáng)識(shí) 字。三、教師能根據(jù)漢字的特點(diǎn)有重點(diǎn)地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，促進(jìn)認(rèn)字的精確性，發(fā)展知覺(jué)的穩(wěn)定性、主動(dòng)性，加深記憶，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。四、教師能引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，使學(xué)過(guò)的字反復(fù)出現(xiàn)，久而久之，達(dá)到溫故而知新的效果。同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，豐富了學(xué)生的 語(yǔ)言積累，提高了學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)了愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。在取得成果的同時(shí)，還有一些需要改進(jìn)的地方：一、在識(shí)字量增大這一塊只有 9 位教師認(rèn)為用多媒體后孩子的識(shí)字量增大了，這也可能是我們?cè)诮虒W(xué)生字時(shí)只注重了課本中生字的認(rèn) 識(shí)，而忽略了課外生字的延伸。二、在學(xué)生書(shū)寫(xiě)筆順筆畫(huà)規(guī)范、運(yùn)筆姿勢(shì)正確、間架結(jié)構(gòu)合理方面，有 8 位教師認(rèn)為學(xué)生的書(shū)寫(xiě)基本規(guī)范，這些教師在以后的寫(xiě)字教 學(xué)中對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓他們書(shū)寫(xiě)再上一個(gè)臺(tái)階。三、教師在教授生字時(shí)，對(duì)漢字的相關(guān)文化只有 8 位教師進(jìn)行了滲透。漢字文化是中國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)明并流傳下來(lái)不可多得的遺產(chǎn)。每一位中國(guó)人都應(yīng)該了解漢字，把漢字真正當(dāng)做中華民族的瑰寶來(lái)傳承，為漢字的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的一份力量，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透