初中語文人教八年級上冊《藤野先生》公開課_第1頁
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文檔簡介

1、藤野先生教學設計教學目標：1.理清文章思路。2.學習本文選取典型事例，抓住人物的主要特征刻畫人物，突出人物品質的寫法。教學課時：1課時教學方法：討論法、講授法教師：思源實驗學校 何雨虹教學過程：導入：復習導入：回顧作者簡介及寫作背景。讀一讀詞語齊讀課后詞語。三、初步感知（一）速讀課文，尋找文中標志性語言，給文章分層。東京也無非是這樣。我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去。我離開仙臺之后。（二）劃分層次結構。第一部分(第13段)：寫“我”在東京的見聞及感受。第二部分(第435段)：全文的主體部分，寫“我”在仙臺與藤野先生相識、相處和離別，贊揚先生的崇高品質。第三部分(第3638段)：寫“我”離開仙臺后懷念

2、藤野先生的感情，以及先生的崇高精神對“我”的激勵與鼓舞。（三）文章是按什么順序來組織材料的？按事情發(fā)展的時間先后順序來組織材料的。（四）文章的敘事線索是什么？作者與藤野先生的交往（相識相處離別懷念）四、人物形象：在魯迅先生眼里這是一位怎樣的老師呢？（一）結合具體語段分析人物形象外貌黑瘦、八字須、戴著眼鏡 舉止挾著一疊大大小小的書聲調緩慢而很有頓挫耳聞親見生活儉樸（學者形象）（二）文章記敘了與藤野先生相處的哪四件事，分別表現(xiàn)了他的什么品質？添改講義：正直熱忱、工作認真負責、一絲不茍糾正解剖圖:嚴格要求、循循善誘、尊重科學關心解剖實習:真誠關懷、正直無私、熱情了解裹腳：認真求實的精神、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度藤野先生是一位生活儉樸、治學嚴謹、待人誠懇熱情、對學生嚴格要求、沒有狹隘民族偏見的學者。（三）魯迅對這樣一位先生持怎樣的感情？ 首先是感激、懷念：他是最使我感激，給我鼓勵的一個。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。然后是因“狀況無聊”對沒有寄信和照片的愧疚之情。五、小結 課文以“我”與藤野先生的交往為明線，贊揚了藤野先生的高尚品質，抒發(fā)了“我”對他的真摯懷念。六、作業(yè)：思考：課文除直接寫藤野先生外,還依次寫了哪些內容?板書

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