《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課時(shí)備課課題第二節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式課型新授課案序?qū)W習(xí) 目標(biāo)1、從學(xué)生常見(jiàn)的生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生參與，學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，自己概括出 反射的概念。理解反射概念以及反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。2、利用“甩掉燙手饅頭的反射”的事例，嘗試寫(xiě)出反射弧的結(jié)構(gòu)。目標(biāo) 依據(jù).教材分析(1)本節(jié)課是第六章的核心內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了 “神經(jīng)系統(tǒng)的組成”的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步探究有關(guān)“神經(jīng)調(diào)節(jié)”的知識(shí)。在教材中介紹了反射、反射弧等知識(shí)。(2)通過(guò)挖掘生活中的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生命的奧秘，培養(yǎng)實(shí)事求是 的態(tài)度，進(jìn)行情感態(tài)度，價(jià)值觀的教育。(3)在本節(jié)中有一個(gè)膝跳反射的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)膝跳反射可引出反射的定義和反 射弧的組成。培

2、養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、真理歸納的能力。.學(xué)生分析(1)學(xué)生已對(duì)“人體的感知”和“神經(jīng)系統(tǒng)的組成”進(jìn)行了學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生 對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)已有了實(shí)踐和理論基礎(chǔ)。(2)學(xué)生對(duì)于“膝跳反射”等生命現(xiàn)象已有所體驗(yàn)或有所耳聞，但就其原因還 不能上升到理論層面。反射的概念、反射弧完成的過(guò)程等內(nèi)容都比擬抽象。(3)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心和求知欲,樂(lè)于探素,愿意與人合作。 但注意力不能長(zhǎng)時(shí)間地集中，生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富。需要教師給予正確的指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二備鞏固 舊知1、神經(jīng)系統(tǒng)的組成。2、脊髓和神經(jīng)的功能。學(xué)生回 憶，回答。前后知識(shí)聯(lián) 系。放入 開(kāi)導(dǎo)以小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)入新課。在講解

3、新課之前讓學(xué)生配合教師完成一個(gè)小 實(shí)驗(yàn)：一名學(xué)生被蒙住眼睛教師用一 個(gè)牙簽刺其手指，其他學(xué)生觀察該學(xué) 生做出的反響。小活動(dòng)打手板小游戲 小活動(dòng)之后，給學(xué)生設(shè)立一個(gè)問(wèn)題.學(xué)生完 成兩個(gè)小實(shí) 驗(yàn)，兩名同 羋進(jìn)行演 zj O激發(fā)學(xué)生興 趣，讓學(xué)生參 與到教學(xué)活動(dòng) 中，親身感受。心程進(jìn) 核過(guò)推1、自主合作(一)膝跳反射教師強(qiáng)調(diào)考前須知：A受試者要自然，放松。B、叩擊部 位要迅速，力度要合適，位置要準(zhǔn)確。 兩人一組，完成實(shí)驗(yàn)，討論： 叩擊韌帶時(shí)，小腿有什么反響？ 想一想，這種反響是生來(lái)就有的，還 是在生活中逐漸獲得的？ 為什么有的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功？總結(jié)出什么是反射？舉反射的例 子。(二)什么是反射?。拷Y(jié)構(gòu)如

4、何？ 描述縮手反射是怎樣完成的？ 在縮手反射中，是先縮手，還是先感兩人一 組完成膝跳 反射實(shí)驗(yàn)。 交流感受， 操作失敗的 同學(xué)分析失 敗原因。學(xué)生討 論，自己歸 納出反射的 概念。學(xué)生積 極發(fā)言，說(shuō) 出各種反射改變學(xué)生的 學(xué)習(xí)方式，讓 學(xué)生能夠通過(guò) 親身體驗(yàn)、合 作學(xué)習(xí)總結(jié)歸 納出相應(yīng)的知 識(shí)點(diǎn)，從而解 決教學(xué)重點(diǎn)。 通過(guò)挖掘生活 中的實(shí)例使得 學(xué)生對(duì)所獲得 的知識(shí)印象深 亥IJ,培養(yǎng)了學(xué) 生團(tuán)結(jié)協(xié)作、覺(jué)燙？2、互動(dòng)交流：.叩擊膝蓋下面的韌帶，小腿有什么 反響？是生來(lái)就有的嗎？.為什么有的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功？教師引 導(dǎo)學(xué)生從幾方面去考慮.什么是反射？植物有沒(méi)有反射現(xiàn) 象？所有的動(dòng)物都有反射嗎？的例子

5、。歸納反 射弧的結(jié) 構(gòu):感受器 一傳入神經(jīng) f神經(jīng)中樞 一傳出神經(jīng) 一效應(yīng)器。整理歸納的能 力。通過(guò)呼應(yīng)導(dǎo) 入的兩個(gè)小游 戲到達(dá)鞏固 重、難點(diǎn)的目 的拓展 延伸1、總結(jié)提升：結(jié)合“植物沒(méi)有么反射現(xiàn)象？ ” “所有的動(dòng)物都有反射嗎？ ”來(lái)加深 對(duì)反射概念的深入理解。反射必須通 過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)，植物和有些低等動(dòng)物沒(méi) 有神經(jīng)系統(tǒng)，所以不存在反射現(xiàn)象。2、拓展反響：1、以下現(xiàn)象屬于反射活動(dòng)的是 ( )A、草履蟲(chóng)游向食物B、植物的根向水 生長(zhǎng)C、魚(yú)游向食物 D、白細(xì)胞吞 噬病菌2、以下反射活動(dòng)中，不是人類(lèi)特有的 反射是()A、聾啞學(xué)校的老師用“手語(yǔ)”交談 B、看了感人的電影，同學(xué)們哭了 C、聽(tīng)說(shuō)前面有一片梅林，士兵們立刻 緩解了饑渴D、一朝被蛇咬，十年怕 井繩3、什么是反射？人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì) 外界或內(nèi)部的各種刺激所產(chǎn)生的有規(guī) 律的反響。學(xué)生對(duì) 應(yīng)著目標(biāo)看 書(shū)閉眼冥 想，理解本 節(jié)課知識(shí)。題目比 較難，通過(guò) 小組內(nèi)合作 達(dá)成共同知 識(shí)點(diǎn)，最后 小組展示。通過(guò)對(duì)知 識(shí)的總結(jié)，加 深學(xué)生對(duì)知識(shí) 的理解。小組內(nèi)互 相講解，更好 地掌握問(wèn)題。作業(yè) 布置1、基礎(chǔ)