幼兒園環(huán)境培訓(xùn)心得體會(huì)(4篇)

1、Word 幼兒園環(huán)境培訓(xùn)心得體會(huì)(4篇) 【第1篇】幼兒園老師環(huán)境培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫 一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義 利用環(huán)境進(jìn)行教育，即利用環(huán)境中各種有價(jià)值的信息、因素對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象又綜合的教育。 幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿意他們多方面進(jìn)展的需求，使他們?cè)跉g樂的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷。 二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性 教育部頒布的幼兒園指導(dǎo)綱要(執(zhí)行)中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展”。 三、幼兒園環(huán)境的教育作用 1.促進(jìn)幼兒認(rèn)知的進(jìn)展; 2.促進(jìn)幼兒社會(huì)性的進(jìn)展。 四、幼兒園環(huán)創(chuàng)的原則 與教育目標(biāo)相全都;與

2、幼兒進(jìn)展相相宜;老師與幼兒共同參加;經(jīng)濟(jì)適用;突出特色;平安衛(wèi)生。 五、環(huán)創(chuàng)的內(nèi)容 1.公共環(huán)境(大廳、走廊、功能部室、戶外) 2.班級(jí)環(huán)境(區(qū)域、吊飾、主題墻、家教園地) 六、幼兒園公共環(huán)境 樂觀仔細(xì)的規(guī)劃;多重有效的整合;注意實(shí)效的運(yùn)用。 七、為什么要做主題墻 記錄、展現(xiàn)、探究、溝通、審美 八、主題墻重點(diǎn) 主題鮮亮、布局合理、層次分明、童趣呈現(xiàn) 基本元素：創(chuàng)意、風(fēng)格、現(xiàn)代、構(gòu)圖、造型顏色、材料 主題墻的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，主旨在于“讓兒童的學(xué)習(xí)看得見”，更重要的潛在價(jià)值在 于營造一種良好的審美環(huán)境，使幼兒的學(xué)習(xí)過程的記錄與展現(xiàn)成為一個(gè)審美體驗(yàn)的 過程，讓幼兒在日常生活活動(dòng)過程中，提升其審美的感受力

3、和制造表現(xiàn)力，為其一生的進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)特殊榮幸地參與了這次國培活動(dòng)，有幸見到了專家老師。我仔細(xì)地聽了專家老師的講座，受益匪淺，從概述到詳細(xì)地闡述了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方方面面。雖然時(shí)間短暫，但我珍惜每個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間，了解了許多關(guān)于幼兒園老師環(huán)境培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫2 通過今日的培訓(xùn)讓我意識(shí)到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性不容置疑，現(xiàn)針對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)談?wù)勛约旱南敕ㄅc熟悉： 首先，供應(yīng)機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參加者和制造者。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒樂觀、主動(dòng)地參加到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來，使幼兒的思維力、制造力及共性品質(zhì)得以充分進(jìn)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒

4、身心進(jìn)展中的教育影響作用。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒供應(yīng)機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參加者和制造者。 其次，依據(jù)美的規(guī)律創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒得到美的熏陶。美的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不但能培育幼兒感受美、觀看美、表現(xiàn)美、制造美的力量，還直接關(guān)系到幼兒認(rèn)知和情感等方面的進(jìn)展。因此，幼兒園為幼兒供應(yīng)一個(gè)富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清爽漂亮的世界中，這對(duì)于幼兒形成樂觀、自信、英勇的共性品質(zhì)，形成對(duì)集體的喜愛和依戀感，促進(jìn)其社會(huì)性進(jìn)展都是大有好處的。由于幼兒力量有限，作品效果不肯定很美，這就需要老師充分發(fā)揮聰慧才智，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行奇妙的構(gòu)圖、精致的設(shè)計(jì)。最終，發(fā)動(dòng)幼兒查找材料，留意使用材料及制作裝飾手段

5、上的多樣化。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，使用材料和裝飾手段的多樣化非常重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富，新意層出。 把生活中的一切可以利用的東西都利用起來，鼓舞幼兒樂觀參加，允許他們轉(zhuǎn)變預(yù)設(shè)的環(huán)境，給幼兒自發(fā)生成的空間，用環(huán)境去引導(dǎo)他們，使幼兒在不知不覺中感受到其中的氛圍，讓幼兒園的裝飾性環(huán)境達(dá)到兒童作用、教育宣揚(yáng)、生活用品的美化功能。 幼兒園老師環(huán)境培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫3 自從聽了浙師大幼兒園莊周赟老師的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)講座后，感受頗深。幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿意他們多方面進(jìn)展的需要，使他們?cè)跉g樂的童年生活中獲得有益于

6、身心進(jìn)展的閱歷。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，綻開生活，從而促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展。 幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長(zhǎng)、進(jìn)展所供應(yīng)的場(chǎng)所和各種條件的總和，即通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。平安開心、干凈美麗、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探究發(fā)覺、想象制造，在環(huán)境中積累閱歷、增長(zhǎng)學(xué)問、熬煉力量，在與環(huán)境的交互作用過程中，培育和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、學(xué)問、技能、共性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的進(jìn)展

7、。 幼兒園的主題墻是幼兒在園生活的重要部分。環(huán)境是能夠說話的，經(jīng)過優(yōu)良設(shè)想的環(huán)境能夠起到示意作用，能夠誘發(fā)幼兒的樂觀行為，所以說，主題墻飾是推動(dòng)幼兒進(jìn)展不行短少的環(huán)境。 幼兒園的主題墻是展現(xiàn)幼兒作品的平臺(tái)，是家主體，在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)讓幼兒發(fā)揮其應(yīng)有的作用。幼兒參加主題墻的成分也越來越多。主題墻并不是單一的起到擺設(shè)的作用,還有邊框的制作肯定要簡(jiǎn)潔明白，不能太過于簡(jiǎn)單化，還有顏色的搭配協(xié)調(diào)更是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)去學(xué)習(xí)的，在布置主題墻的時(shí)候，除了要充分體現(xiàn)主題的目標(biāo)，將主題墻的內(nèi)容豐富起來，還要關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)，愛好、閱歷，使主題墻能凸顯老師與幼兒的共性特點(diǎn)。讓幼兒充分參加到主題墻的布置中，將孩

8、子的作品表現(xiàn)出來，能夠增加幼兒的自信念。我們教室的主題墻，每當(dāng)一個(gè)新的內(nèi)容布置好后，幼兒都會(huì)利用嬉戲和休息的時(shí)候去查找、翻看自己的作品，還會(huì)跟其他小伴侶介紹自己的作品。 在主題墻的布置過程中，主題里的內(nèi)容需要不斷的去更新，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中更有愛好以及學(xué)到更多的東西，老師在墻面環(huán)境支配中融入對(duì)幼兒情感的關(guān)懷，把老師對(duì)幼兒的關(guān)懷借助環(huán)境去表達(dá)，使幼兒如沐春風(fēng)。主題墻應(yīng)鮮亮，讓人一眼就能明白所進(jìn)行的主題，我初次布置主題墻的時(shí)候，沒有很好的去考慮幼兒的年齡特點(diǎn)去布置主題墻，沒有將小標(biāo)題明顯的表現(xiàn)出來，讓人有種雜亂，而且內(nèi)容重復(fù)，經(jīng)過專家的教導(dǎo)后，我知道了標(biāo)題不能只顧著華麗繁復(fù)，而是要讓人一目了然，

9、符合幼兒的年齡特點(diǎn)，凸顯主題。 在主題教育中，需要多方面的學(xué)問，老師應(yīng)讓家長(zhǎng)了解主題墻創(chuàng)設(shè)在幼兒教育教學(xué)中的重要性。要布置一面精彩的主題墻，需要家長(zhǎng)的參加和支持，這和孩子的參加是相輔相成的。在布置火辣辣的夏天這一主題時(shí)，我們就讓幼兒和家長(zhǎng)一起去收集有關(guān)夏天的資料以圖片的形式參加，家長(zhǎng)參加主題墻創(chuàng)設(shè)，能大大提高我們老師的教育效益。這面墻飾，有孩子們的歡樂參加和家長(zhǎng)的熱忱合作，不僅發(fā)揮了它應(yīng)有的教育功能，也使家園關(guān)系更為和諧，有利于更好地推動(dòng)幼兒的進(jìn)展。 幼兒園主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是老師個(gè)人的手工勞動(dòng)，我們應(yīng)以幼兒年齡特點(diǎn)，進(jìn)展的需求為手段，緊緊盤繞主題目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)他

10、參加的樂觀性。通過主題墻的布置，老師的指導(dǎo)，家長(zhǎng)的關(guān)心，讓幼兒關(guān)懷生活。 通過半天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多，體會(huì)很深，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)覺美、表現(xiàn)美、制造美的過程，我們必需敏感地觀看幼兒的每一個(gè)探究點(diǎn)，愛好傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向喜愛自然，喜愛生活的審美境界。在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們還要多多征求各方面的看法，力爭(zhēng)做到盡善盡美。 幼兒園老師環(huán)境培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫4 聽了李輝霞老師的講座之后，對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的熟悉。綱要指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿意他們多方面進(jìn)展的需要，使他們?cè)跉g樂的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱

11、歷?！笨梢?，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。 在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒樂觀、主動(dòng)地參加到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心進(jìn)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒供應(yīng)機(jī)會(huì)，讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參加者和制造者。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在顏色上，應(yīng)以明麗的純色為主。色澤宜單純，接近自然，這樣的顏色可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的顏色，易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解，便于他們觀賞、借鑒、表現(xiàn)。造型上，應(yīng)以稚拙、簡(jiǎn)潔為主。內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟識(shí)的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒供應(yīng)一個(gè)富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清爽漂亮的世界中，有利于幼

12、兒形成樂觀、自信、英勇的共性品質(zhì)，促進(jìn)其社會(huì)性進(jìn)展。幼兒力量有限，作品效果不肯定很美，需要老師充分發(fā)揮聰慧才智，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行奇妙的構(gòu)圖、精致的設(shè)計(jì)。 在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，使用材料和裝飾手段的多樣化非常重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富，新意層出。 幼兒生活在幼兒園里，不行避開地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)進(jìn)展的目的。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知、自主地參加、共同進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，老師應(yīng)從幼兒的愛好，需要和現(xiàn)有進(jìn)展水平動(dòng)身，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦，根據(jù)科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒進(jìn)展的教育價(jià)值。 活

13、動(dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相相互存的，相互關(guān)聯(lián)的，活動(dòng)依靠環(huán)境來吸引幼兒的留意，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動(dòng)來表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探究愛好，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必需是幼兒喜愛的，必需要符合幼兒共性進(jìn)展的特點(diǎn)。 幼兒園老師環(huán)境培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫5 為了促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展，每個(gè)幼兒園都為幼兒供應(yīng)各種活動(dòng)區(qū)域，以達(dá)到促進(jìn)幼兒進(jìn)展的目的。區(qū)域活動(dòng)又稱區(qū)角活動(dòng)，它的特點(diǎn)是:自由、自主、共性化、指導(dǎo)的間接性。區(qū)域活動(dòng)的類型分為:主題區(qū)域、常規(guī)區(qū)域(運(yùn)動(dòng) 、手工、角色、閱讀、科學(xué)、表演)、特色區(qū)域(五子棋、廢舊材料制作)。 區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)原則:目標(biāo)性原則、自主性原則、愛好性原則、探究性原則、多樣性原則、適應(yīng)性原則、互動(dòng)性原則。

14、老師在區(qū)域活動(dòng)中的角色是觀看者和指導(dǎo)者，在幼兒需要的狀況下做適度的指導(dǎo)。區(qū)域活動(dòng)詳細(xì)組織結(jié)構(gòu)為:開頭即介紹任務(wù)、介紹層次性材料、介紹活動(dòng)要遵守的規(guī)章階段;幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)階段即幼兒自主選擇主動(dòng)探究、區(qū)域活動(dòng)中老師是活動(dòng)的支持者、合和指導(dǎo)者;老師適時(shí)指引;小結(jié)時(shí)進(jìn)行多種形式的點(diǎn)評(píng)，對(duì)幼兒進(jìn)行鼓舞。 以上我的收獲來自北順幼兒園李延楠老師為我們所做專題幼兒園區(qū)域活動(dòng)。這些在我們的一日活動(dòng)中特殊適用，李老師為我具體解剖了幼兒園區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵，讓我們對(duì)區(qū)域活動(dòng)有了深刻的熟悉，為我們今后開展區(qū)域活動(dòng)指明白方向。 【第2篇】幼兒園區(qū)域環(huán)境培訓(xùn)心得體會(huì) 仔細(xì)閱讀了指南，進(jìn)一步了解了嬉戲作為指南實(shí)施途徑的重要意

15、義和價(jià)值，也對(duì)幼兒活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的重要性有了更多的了解。在新綱要中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效促進(jìn)幼兒進(jìn)展?！被顒?dòng)區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)給幼兒更多的動(dòng)手動(dòng)腦機(jī)會(huì)，讓幼兒通過主題活動(dòng)的不斷延長(zhǎng)在區(qū)角環(huán)境的區(qū)域內(nèi)自主增加、改進(jìn)或削減，從而推動(dòng)主題活動(dòng)的深化。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中“幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主選擇、自主活動(dòng)”、“支持幼兒與同伴合作探究與共享溝通，引導(dǎo)幼兒在溝通中嘗試整理、概括自己的探究的成果，體驗(yàn)合作探究和發(fā)覺的樂趣”理念精神，使五大領(lǐng)域的課程目標(biāo)得以在區(qū)域活動(dòng)中更好的體現(xiàn)。 下面我將結(jié)合讀書的感悟，談?wù)勛约涸诨顒?dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的一些感受

16、。 一、合理創(chuàng)設(shè)區(qū)角，保證幼兒動(dòng)靜相宜。 在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，既要考慮到幼兒之間能相互溝通、共同合作，又要留意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注地投入某一活動(dòng)，布滿自信地探究問題。 我班為幼兒設(shè)置了益智區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)等區(qū)角，并力求為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧靜有序的環(huán)境。我們?cè)O(shè)置了大小不等的空間間隔，比較適合不同人數(shù)小組的活動(dòng)。最小的空間可供幼兒所設(shè)的寧靜區(qū)或隱藏區(qū)，稍大一些的空間適合幼兒在小組群中活動(dòng)，通過在活動(dòng)中協(xié)商、競(jìng)爭(zhēng)等行為，學(xué)會(huì)和別人共享，愛護(hù)自己等社會(huì)行為，除此之外，還可利用與午睡室相連的活動(dòng)室和走廊，設(shè)置2-3個(gè)活動(dòng)性教強(qiáng)的區(qū)域，以避開與幼兒寧靜的操作區(qū)活動(dòng)相互干擾，例如

17、用矮柜隔出半開放的空間，示意幼兒進(jìn)入這一區(qū)就需輕聲細(xì)語。 二、參加區(qū)角創(chuàng)設(shè)，讓幼兒成為環(huán)境的仆人。 幼兒園的活動(dòng)區(qū)和主題活動(dòng)既有區(qū)分又有聯(lián)系。一般講區(qū)角嬉戲活動(dòng)關(guān)注的是區(qū)角材料的使用和挖掘。主題活動(dòng)關(guān)注和查找幼兒的愛好點(diǎn)和需要。因此，將活動(dòng)區(qū)與主題活動(dòng)結(jié)合起來形成教育整體，能夠有效支持主題活動(dòng)的深化，豐富開展?；顒?dòng)區(qū)可以依據(jù)孩子喜愛動(dòng)手操作，自己擺布的特點(diǎn)，把主題活動(dòng)的內(nèi)容融入到活動(dòng)區(qū)中，使孩子在區(qū)角同伴之間共同學(xué)習(xí)，共同操作，共同探究，從而得到進(jìn)展，得到提升。我們樂觀關(guān)心幼兒成為環(huán)境的仆人，依據(jù)幼兒的熟悉特點(diǎn)、愛好，通過與幼兒共同探討來“生成”活動(dòng)區(qū)域，引導(dǎo)他們廣泛地參加到主題的確立、內(nèi)容的

18、設(shè)計(jì)、資料的收集、材料預(yù)備、制作與裝飾等活動(dòng)中，并用職業(yè)的敏感挖掘其中的教育因素，使幼兒樂觀地與環(huán)境相互作用。 三、進(jìn)行檢查指導(dǎo)，適時(shí)適度調(diào)整環(huán)境。 我們必需通過觀看，才能知道幼兒材料恰不恰當(dāng)，是否需要更長(zhǎng)的時(shí)間去玩，閱歷豐富程度如何等，再打算是否加入幼兒的嬉戲，以關(guān)心幼兒提升嬉戲的技巧，避開以成人的需要和看法去干涉幼兒嬉戲的現(xiàn)象發(fā)生。 老師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，始終要清晰自己應(yīng)處的位置，扮演好觀看者和指導(dǎo)者的角色。觀看每一位幼兒的進(jìn)展特點(diǎn)，依據(jù)幼兒的個(gè)體差異賜予詳細(xì)的指導(dǎo)，使不同的幼兒在原有水平上得到不同的進(jìn)展。如：對(duì)不熟悉操作材料、操作中消失錯(cuò)誤的幼兒，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們重新熟悉材料，探究最佳的操作

19、方法。對(duì)那些認(rèn)知水平較高、能嫻熟操作但不感愛好的幼兒，準(zhǔn)時(shí)提高要求，增加難度。在活動(dòng)中，幼兒通過樂觀探究，增加奇怪 心和主動(dòng)性，獲得新的閱歷。老師可以轉(zhuǎn)換角色，以幼兒的同伴參加到幼兒的操作過程中。與幼兒合作，共同完成，進(jìn)一步促使幼兒從原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)展。 為了使我們的區(qū)角能真正成為孩子探究學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，為了不段提升老師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的力量，真正推動(dòng)孩子有效的進(jìn)展，我們特別重視活動(dòng)區(qū)的檢查和反思，指定了活動(dòng)區(qū)的檢查的制度，且在每次檢查后與老師一起進(jìn)行反思，總結(jié)閱歷，查找緣由，提出建議，關(guān)心老師梳理和提升?；顒?dòng)區(qū)的檢查和反思推動(dòng)著老師們進(jìn)步、孩子們的進(jìn)展，我們將把區(qū)角檢查和反思進(jìn)行究竟。 【第3篇】幼兒

20、園參觀環(huán)境培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以幼兒的創(chuàng)作為主，老師的創(chuàng)作為輔，這樣幼兒看的懂了，有愛好了，老師也可以輕松一些!比如，區(qū)角材料的創(chuàng)設(shè)，就是老師和幼兒一起參加制作的串木棍，編織蟈蟈籠等，這樣幼兒在玩的時(shí)候會(huì)多些愛好。又如，老師們將收集的資料、制作的手工、繪制的圖畫等通過設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔美觀的布局呈現(xiàn)到墻面上，讓幼兒相互溝通，學(xué)習(xí)，也培育了幼兒的主動(dòng)性和參加性，在互動(dòng)中提高操作力量。在植物角里，他們收集了各種種子，鼓舞幼兒從多方面觀看、觀賞、想象，讓孩子們?nèi)ビ^看、了解他們的生長(zhǎng)過程等，還放置了小伴侶自己帶來的植物。 結(jié)合主題活動(dòng)以及幼兒逐步進(jìn)展的認(rèn)知進(jìn)展力量，尤其是他們?cè)鲈O(shè)了許多好玩的區(qū)域活動(dòng)，為幼兒的全面進(jìn)展創(chuàng)設(shè)了有益的環(huán)境，如角色區(qū)，美工區(qū)、生活區(qū)(益智區(qū)(奇妙大口袋、拼圖等)、表演區(qū)等，讓幼兒能夠?qū)w活動(dòng)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，逐步增加幼兒的角色意識(shí)和仿照力量，提高幼兒的交往力量。在主題墻上，他們張貼了小伴侶們自己動(dòng)手做的手工制品和親自畫的手掌樹和花朵等，幼兒們都特別喜愛這樣的生活環(huán)境，由于四周全是他們自己的勞動(dòng)成果。環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒動(dòng)手力量的進(jìn)展供應(yīng)了平臺(tái)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了思索，熬煉了手的協(xié)調(diào)性和敏捷性，拓展了學(xué)問，促進(jìn)了制造潛能的進(jìn)展。通過與環(huán)境互動(dòng)，幼兒動(dòng)手操作力量明顯提高，細(xì)心利用廢物，進(jìn)行多種制作，制造成漂亮的工藝