初中語文人教七年級上冊寫人要抓住特點教案

1、寫人要抓住特點【教學目標】1、引導學生學會抓住特征刻畫人物。2、選用典型事例來展現(xiàn)人物的性格特點。3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于觀察、善于積累的習慣?！窘虒W過程】一、導入新課，激發(fā)興趣師：今天課堂上老師給大家邀請了幾位嘉賓。第一位嘉賓是誰呢？一起看大屏幕。生齊讀：（屏顯）它是近年來被大眾熟悉的一個動畫形象它總能想出一個又一個辦法它屢戰(zhàn)屢敗，又屢敗屢戰(zhàn)每一次失敗之后，它都不忘警告對方一句“我一定會回來的！ 師：它是誰？誰能告訴老師 生：灰太狼（由一開始的光頭強，到最后鎖定灰太狼）師結：老師想問同學們，你們能在眾多的動畫形象中立馬鎖定灰太狼，是源于哪一個主要特點呢？生答：灰太狼的“我一定會回來的！”）師：哦

2、，原來是源于灰太狼富有個性的語言特點。二、火眼金睛，捕捉特點 師：好，有請嘉賓繼續(xù)登場。這是魯迅（照片和漫畫），這是愛因斯坦（照片和漫畫）對比一下，看漫畫作者突出了他們外貌上的哪些特點呢？先看魯迅，誰來說？生搶答，但都未抓住突出的特點。師引導：仔細觀察魯迅的胡子，胡子像什么呢？生：“一”“一”字式的胡須師：對，那魯迅的頭發(fā)呢？頭發(fā)有什么特點？生：一根一根直豎著師：再看愛因斯坦，他的頭發(fā)又什么特點呢？生：蓬亂的頭發(fā)，對了，還有大大的鼻子。師：魯迅和愛因斯坦的特點都被同學們找到了，你們真是火眼金睛。師過渡：同學們，漫畫的作者用夸張的手法突出了魯迅的胡須、頭發(fā)，愛因斯坦的頭發(fā)、鼻子等外貌上的特點。再

3、來看，這是誰的雕像？（香港維多利亞港灣星光大道上）生：李小龍師：你怎么認出來的？生答：李小龍招牌式武打動作-動作特點）師：你能試著模仿一下嗎？生帶著尖叫聲模仿李小龍的動作，引起全場的小高潮。師：再看他呢？光頭強有什么特點？生：光頭強的眼睛很特別師：哦，光頭強瞪著暴突的眼睛，眼睛瞪得好像要掉下出來啦，真是獨特的神態(tài)特點。同學們，幾位嘉賓的到來，都想告訴我們：寫人時一定要抓住什么呢？生答（抓住人物的特點）師板書：寫人要抓住特點三、牛刀小試，人物速描師：好，下面讓我們來“牛刀小試”一下吧！師：請選擇我們班你最熟悉的一個同學，抓住對方的特點（可以是外貌特點、也可以是標志性的語言、動作、神態(tài)等），用20

4、0字左右給他“畫”一副肖像。（溫馨提示：注意寫的過程中不能出現(xiàn)對方姓名，看看我們能否猜出你寫的是誰。）限時5分鐘，開始。學生片段寫作師：“你來說，大家猜”。自己站起來說。如果被很多同學猜中，就說明你抓住特點，寫得很成功！生爭搶著站起來展示自己的作品（這個環(huán)節(jié)相當成功）師順勢強化：抓住了外貌特點，人物如在眼前；抓住了語言特點，如聞其聲；抓住了動作特點，如臨其境；抓住了神態(tài)特點，如見其人。四、例文引入，方法點撥師：同學們的肖像“速描” 都能抓住特點，非常成功！好，我們再增加一點難度。剛才我們看到的只是這些同學的外部特征，老師想了解他們的性格或者品質，你會怎么寫呢?學生回答不出師：我們一起看例文，尋

5、找寫人的金鑰匙。請同學們自由朗讀例文。邊讀邊圈點勾畫精彩的地方。例文：我有一個樂于助人的好朋友小薇。有一次，我和小薇正在玩“木頭人”的游戲。忽然，一位小女孩不小心絆倒了，大概摔的很厲害，一時半會兒起不來。她正想去扶，我攔住她，說：“又不是咱們班的，管他呢，她愛起不起，我們接著玩吧，別浪費時間?！蹦闹?，她眉毛擰成了兩條蚯蚓，生氣地對我說：“別的班的你就不管了，是不是？她也是我們學校的一分子。你想想，你摔成這樣，沒人扶你， 你的心里是什么滋味! ”說著，徑自走到小女孩面前，把她扶起來，又安慰了小女孩幾句，小女孩一拐一拐的回班里去了。我的臉騰的紅了。多么好的同學呀！師引導交流：（1）師：同學們，小薇

6、的主要特點是什么呢？誰告訴老師。生答 （樂于助人）師引導總結：所以，寫人首先就必須先抓住什么呢？生答：先抓住人物主要性格特點師：對，必須先抓住人物性格或品質中最突出的特點。（板書：寫人抓特點）（2）師：那么，小薇“樂于助人”的突出特點是通過一件什么小事去體現(xiàn)的呢？ 學生回答：小薇扶起摔倒的小女孩。預設：若學生回答不出：（師引導：概括事件應該是什么人，干了什么事，結果如何。誰再概括一下。生再回答）師：可見，突出特點，我們需要借助事件去體現(xiàn)。可是，與人物有關的事情眾多，我們應該選擇什么樣的事件呢？生答：與人物主要性格特點有關的事情。師：對，我們需要選擇能突出人物特點的事件，這就是典型事例。（板書：

7、典型事例）（3）師：在這件典型小事中，同學們看看小作者對小薇進行了哪些方面細致入微的描寫呢？學生回答：語言、動作、神態(tài)進行了細致地描寫。師：你能再現(xiàn)一下小薇生氣時說的那句話嗎？學生聲情并茂地重現(xiàn)師：可見，想讓我們筆下的人物生動起來，我們離不開什么呢？生答：細致地描寫師：對，只有在典型事例中對人物進行細致入微的描寫，我們筆下的人物才能生動起來。好，請同學們根據(jù)老師的提示一起總結一下：金鑰匙：寫人，首先要抓住人物的主要特點，然后選擇典型事例，最后對能突出特點的神態(tài)、動作等進行細致描寫。學生記憶總結的方法五、“速寫”PK好，我們再來挑戰(zhàn)一個片段描寫：師：抓住同學的一個突出特點，選用一件典型的小事，通

8、過細致地人物描寫，讓你筆下的同學生動起來。（200300字）我們全班評選“速寫”小明星。請同學們注意老師的寫作格式哦！限時10分鐘，開始。老師巡視，好的作品，鼓勵讓學生展示。師：好，時間到。我們先來看一下評選“速寫”小明星的標準。 標準： （1）人物特點突出。 （2）選取的事件能突出人物特點。 （3）描寫生動。評委是大眾評委-同學們。評委注意做好點評哦！點評時，你可以按照老師的格式，也可以個性化地點評。點評格式：我認為他（她）（ ）能或不能評選上“速寫”小明星，因為 師：時間有限，誰是第一個吃螃蟹的人。5個學生展示評委隨機點評師隨機點評師：同學們，今天我們評出了5個“速寫”小明星，他們分別是，

9、請大聲地喊出你們的名字，學生勇敢、大聲地喊出自己的名字。學生上臺頒獎。掌聲鼓勵。附精彩片段：1.我有一個樂于助人的同桌李小勇。別看李小勇同學，長得胖乎乎的，他特別能干，是我們心中的熱心小幫手。我記得那是一個星期日，我和李小勇去廣場玩，坐上公共汽車剛走一會兒，車上就坐滿了人，連站著的人都是你挨著我，我挨著他。當公共汽車開到下一個候車亭的時候，上來一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，她伸出顫抖的手緊緊抓住扶手，生怕自己一不小心摔倒了。李小勇看到這一切毫不猶豫地站了起來，對老奶奶說：“老奶奶，你到我的座位坐吧?！闭f完，他把老奶奶攙到了自己的座位上。老奶奶感動地說：“謝謝你！小朋友?！避嚿系某丝鸵灰?，紛紛夸獎李小勇

10、是一個樂于助人的好孩子。2.我有一個幽默的同桌張康康。眨眼到了語文測試的日子。那天下午，老師評完卷后，我破例沒有叫他一起走。天有些陰了，我拿著只有83分得考卷，硬著頭皮垂頭喪氣地朝家走著?？刹恢裁磿r候，他趕到了我身邊，擠了擠眼，說：“嘿，朋友，考了多少分？”我沒有理他，低著頭只顧走路。他沒有再問，把一句安慰的話丟了過來：“咳，勝敗乃兵家常事。曲折一點嘛，好事！”我繼續(xù)走我的路，搖了搖頭，說：“不行啦?！彼χ鴵u頭：“no，no，no.真是的，一點自信心都沒有。聽說過么？失敗乃成功他娘努力點，下次準沒問題！”說著，還用手拍了拍我的肩膀。我一聽，“撲哧”的一聲笑了，增加了自信心，說：“好吧，下次，咱倆比試比試，我準比你強！”他爽快地笑了：