高金英老師《靜下心來(lái)教書(shū)-潛下心來(lái)育人》報(bào)告有感

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)高金英老師靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人報(bào)告有感高金英老師是中學(xué)物理教授級(jí)高級(jí)教師，中國(guó)科協(xié)學(xué)會(huì)管理服務(wù)中心教育專家委員會(huì)研究員。她1995年起擔(dān)任宏志班班主任，被評(píng)為北京市模范班主任，北京市先進(jìn)工作者，獲得全國(guó)巾幗建功明星、“三八”紅旗手，首都精神文明建設(shè)獎(jiǎng)?wù)?。為配合“三大步?lì)志教育”課題，今天受課題組委托來(lái)我校做了靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人精彩報(bào)告，受益匪淺、收獲頗多。促寫(xiě)幾句算是感受的吧。一、樂(lè)觀的生活態(tài)度。從報(bào)告的開(kāi)頭到結(jié)尾，處處可以感受到高老師的樂(lè)觀。對(duì)待生活，對(duì)

2、待事業(yè)，對(duì)待家人，對(duì)待學(xué)生，充滿樂(lè)觀和智慧。面對(duì)的是新環(huán)境，需要盡快去適應(yīng)，越早適應(yīng)，越利于后面的行動(dòng)和學(xué)習(xí)。二、確立明確的目標(biāo)俗話說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”.三、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1勤奮2 了解多科知識(shí)3 學(xué)會(huì)觀察四、要有良好的心態(tài)和狀態(tài)有一個(gè)故事，說(shuō)的是三個(gè)建筑工人在修建一座教堂，有人走過(guò)來(lái)問(wèn)：你們?cè)诟墒裁?？第一個(gè)建筑工人滿臉愁苦地回答：我在砌墻啊，我要干活掙錢(qián)。第二個(gè)建筑工人非常自豪地回答：我在修建一座偉大的建筑。第三個(gè)建筑工人滿臉神圣地回答：我在為人類的心靈修建天堂。三十年后，第一個(gè)建筑工人仍然是滿面愁容的苦力；第二個(gè)建筑工人成了建筑工程師；而第三個(gè)建筑工人，已經(jīng)成為德高望重的大主教。

3、不要埋怨自己的工作，尋求人生幸福、贏得別人尊重不取決于我們做什么，而取決于我們?cè)趺醋?，取決于我們以什么樣的心態(tài)做。五、積極性迷失背后是管理缺失學(xué)校里出現(xiàn)與教育事業(yè)的本真追求相背離的現(xiàn)象，根本原因在于教師沒(méi)有真正想清楚教育是什么，在于學(xué)校對(duì)教師的管理還停留在“重使用輕培養(yǎng)”的層面。典型案例使我明白。學(xué)校管理固然需要調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，需要營(yíng)造你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)局面，但是，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，更應(yīng)該關(guān)注教師的工作過(guò)程讓教師的教育教學(xué)工作科學(xué)、合理，符合教育規(guī)律；讓教師都能認(rèn)真、專注地投入于教書(shū)育人當(dāng)中，在積極工作的同時(shí)思考教育的本真追求；讓教師在凝聚成團(tuán)隊(duì)時(shí)，也使每一個(gè)個(gè)體都能夠成就自己的幸福人生，過(guò)一種積極而完美的教育生活。六、高質(zhì)量從哪里來(lái)想辦法提高質(zhì)量，方向肯定是對(duì)的。但是，正如“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”的意思一樣，提高質(zhì)量，也一定要取之有道。我們提高質(zhì)量之“道”在哪里？我以為：首先，管理必須跟上。我想這里主要是指對(duì)“人心”的管理。其次，觀念必須跟上。第三、資源必須跟上。師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、圖書(shū)資料、文體器材、實(shí)習(xí)基地等等。任何一種教育結(jié)果，都是諸多因素共同作用的結(jié)果。學(xué)校沒(méi)有足夠數(shù)量的、