小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

1、2022 年學(xué)校四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思在詳細(xì)的教學(xué)過程中,我留意了同學(xué)細(xì)節(jié)的訓(xùn)練,加強(qiáng)了雙基的 訓(xùn)練,收到了肯定的成效；一、教學(xué)情形1、復(fù)習(xí)溝通,建立聯(lián)系；在教學(xué)新學(xué)問前,先簡潔復(fù)習(xí)兩位數(shù) 乘兩位數(shù)的筆算,目的在于回憶已學(xué)的學(xué)問,為遷移做好預(yù)備,加 強(qiáng)了新舊學(xué)問之間的聯(lián)系；2、突出了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；在學(xué)習(xí)例題之前,我結(jié)合學(xué) 生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情形,讓同學(xué)依據(jù)情形提出數(shù)學(xué)問題,并 列出算式,引出例題；3、通過觀看、探討、溝通,把握新知；培育了同學(xué)獨(dú)立摸索問 題的才能及合作溝通的意識(shí)；4、鞏固學(xué)問、深化練習(xí)；這樣的設(shè)計(jì)目的是讓同學(xué)分層次把握 所學(xué)的學(xué)問,先進(jìn)行基本練習(xí),使同學(xué)把握兩、三位數(shù)乘

2、兩位數(shù)的 運(yùn)算方法,再通過變式練習(xí)進(jìn)一步鞏固深化,培育同學(xué)的運(yùn)算才能 及敏捷運(yùn)用學(xué)問解決問題的才能；二、應(yīng)用題始終以來都是同學(xué)學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn),但對(duì)于本班的情 況,更是特殊,絕大部分同學(xué)的應(yīng)用題的懂得才能都差；針對(duì)這一 情形,我讓同學(xué)多練、多想、多問,從量到質(zhì),逐步提高同學(xué)分析 問題的才能,同學(xué)再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了；三、增加實(shí)踐活動(dòng),培育同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；設(shè)計(jì)一 些與同學(xué)生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)；使同學(xué)通過 在活動(dòng)中解決問題,感受、體驗(yàn)、懂得數(shù)學(xué),又有利于培育同學(xué)從日常生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)；四、存在問題老師：1、在用教材上仍需連續(xù)深化挖掘；2、在教學(xué)上,留意教

3、學(xué)內(nèi)容的平穩(wěn),使得優(yōu)生在一堂課中有更 大的收成,仍要讓學(xué)困生在每堂課中有所學(xué)習(xí)；3、課堂上,要抓住同學(xué)學(xué)問的薄弱點(diǎn),提高同學(xué)學(xué)習(xí)的效率；同學(xué)：1、部分同學(xué)不懂得審理,審題才能較差,不懂得題意；2、有的同學(xué)思維才能相對(duì)比較差,分析判定才能薄弱；3、仍有的同學(xué)由于懶散而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差；五、改進(jìn)措施1、留意同學(xué)的空間想象才能的培育,在實(shí)物操作中抽象到圖形 的熟悉；2、加強(qiáng)同學(xué)的思維才能以及分析判定才能的培育；3、關(guān)注學(xué)困生,采納多種方法的幫扶,賜予更多的關(guān)懷,做到 課堂上多提問,課下多關(guān)懷,對(duì)他們的作業(yè)爭取做到面批面改；使 他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高；4、老師要依據(jù)同學(xué)

4、的學(xué)習(xí)情形不斷地改進(jìn)教法,提高課堂的實(shí) 效性；在今后的教學(xué)過程中,我將吸取體會(huì)教訓(xùn),依據(jù)這次反思情形,制定各種有效措施,以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為主,培育同學(xué)的良好 的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí),虛心向其他老師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)體會(huì),爭取下 學(xué)期能夠有所提高；人教版學(xué)校四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)學(xué)問點(diǎn) _（一）四就運(yùn)算：1、運(yùn)算次序： 1、在沒有括號(hào)的算式里,假如只有加減法或只有 乘除法,都要從左往右按次序（依次）運(yùn)算；2、在沒有括號(hào)的算式里,有加減法又有乘除法,要先算乘除法,后算加減法；3、算式里有括號(hào)時(shí),要先算括號(hào)里面的；2、加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱為四就運(yùn)算；3、有關(guān) 0 的運(yùn)算： 1、一個(gè)數(shù)加上 0 得原數(shù)；

5、2、任何一個(gè)數(shù)乘 0 得 0；3、0 不能做除數(shù)； 0 除以一個(gè)非 0 的數(shù)等于 0；0 0 得不到固定的商 ;5 0 得不到商 .（二 位置與方向：1、依據(jù)方向和距離確定或者繪制物體的詳細(xì)地點(diǎn)；（比例尺、角的畫法和度量） 觀測 2、位置間的相對(duì)性；會(huì)描述兩個(gè)物體間的相互位置關(guān)系；點(diǎn)的確定 3、簡潔路線圖的繪制；（三 運(yùn)算定律及簡便運(yùn)算：1、加法運(yùn)算定律： 1、加法交換律：兩個(gè)數(shù)相加,交換加數(shù)的位 置,和不變； a+b=b+a2、加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加,可以先把前兩個(gè)數(shù)相加,再加上 第三個(gè)數(shù)；或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,再加上第一個(gè)數(shù),和不變；（a+b）+c=a+b+c加法的這兩個(gè)定律往往結(jié)合起來一

6、起使用；如： + +（ +）依據(jù)是什么？2、連減的性質(zhì)：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),等于這個(gè)數(shù)減去那兩個(gè)數(shù)的和； a-b-c=a-b+c3、乘法運(yùn)算定律： 1、乘法交換律：兩個(gè)數(shù)相乘,交換因數(shù)的位 置,積不變； a b=b a2、乘法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘,可以先把前兩個(gè)數(shù)相乘,再乘以 第三個(gè)數(shù),也可以先把后兩個(gè)數(shù)相乘,再乘以第一個(gè)數(shù),積不變；（a b） c=a b c乘法的這兩個(gè)定律往往結(jié)合起來一起使用；如： 的簡算3、乘法安排律：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,可以先把這兩個(gè)數(shù)分別與這兩個(gè)數(shù)相乘,再把積相加；（a+b） c=a c+b c4、連除的性質(zhì)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù),等于除以這兩個(gè)數(shù)的 積；a b

7、c=a b c5、有關(guān)簡算的拓展： . +. . . 37 96+37 3+37 易錯(cuò)的情形： 0.6+0.4- 0.6+0.438 99+99（四）小數(shù)的意義和性質(zhì)：1、分母是 10、100、1000 的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示；2、小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式；5、小數(shù)的讀寫法：讀法：整數(shù)部分依據(jù)整數(shù)讀法來讀,小數(shù)部 分要順次讀出每一個(gè)數(shù)；寫法：整數(shù)部分依據(jù)整數(shù)的寫法來寫,整數(shù)部分是 0 就寫 0,小 數(shù)部分依次寫出每一個(gè)數(shù)；小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0” 或去掉“0” ,小數(shù)的大小不變；留意：小數(shù)中間的“0” 不能去掉,取近似數(shù)時(shí)有一些末尾的“ 0” 不能去掉；作用可以化簡小數(shù)等；小數(shù)

8、大小比較：先比較整數(shù)部分,整數(shù)部分相同比較特別位,特別位相同比較百分位, 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向右：移動(dòng)一位,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的 10 倍；移動(dòng)兩位,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的 100 倍；移動(dòng)三位,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的 1000 倍； 小數(shù)點(diǎn)向左：移動(dòng)一位,小數(shù)就縮小 數(shù)的）；10 倍,（小數(shù)就縮小為原移動(dòng)兩位,小數(shù)就縮小 100 倍,（小數(shù)就縮小為原數(shù)的）；移動(dòng)三位,小數(shù)就縮小 1000 倍,（小數(shù)就縮小為原數(shù)的）；名數(shù)的改寫： 1 噸 30 千克 800 克（）噸 長度單位：千米 - 米分米厘米面積單位：平方千米公頃平方米平方分米平方厘米質(zhì)量單位：噸千克克10、求小數(shù)的近似數(shù)

9、（四舍五入）：（保留兩位小數(shù)與精確到百 分位的提法）保留整數(shù),表示精確到個(gè)位,保留一位小數(shù),表示精確到特別位,保留兩位小數(shù),表示精確到百分位,取近似數(shù)時(shí),小數(shù)末尾的 0 不 能去掉；大數(shù)的改寫；先改寫,再求近似數(shù)；留意：帶上單位；（五）三角形：1、三角形的定義：由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的 端點(diǎn)相連或重合）,叫三角形；2、從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線,頂點(diǎn)和垂足間 的線段叫做三角形的高,這條對(duì)邊叫做三角形的底；重點(diǎn)：三角形 高的畫法；3、三角形的特性： 1、物理特性：穩(wěn)固性；如：自行車的三角架,電線桿上的三角架；2、邊的特性：任意兩邊之和大于第三邊；4、三角形的分類：依據(jù)角

10、大小來分：銳角三角形,直角三角形,鈍角三角形；依據(jù)邊長短來分：三邊不等的 ,等腰 （等邊三角形或正三角形是特殊的等腰 ）；等邊 的三邊相等,每個(gè)角是 概念）60 度；（頂角、底角、腰、底的6、圖形的拼組：兩個(gè)完全一樣的三角形肯定能拼成一個(gè)平行四 邊形；7、密鋪：可以進(jìn)行密鋪的圖形有長方形、正方形、三角形以及 正六邊形等；（六）小數(shù)的加減法：1、運(yùn)算法就：相同數(shù)位對(duì)齊（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）,依據(jù)整數(shù)運(yùn)算方 法進(jìn)行運(yùn)算,得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；結(jié)果 是小數(shù)的要依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡；3、整數(shù)的四就運(yùn)算次序和運(yùn)算定律在小數(shù)中同樣適用；（簡算）（七）統(tǒng)計(jì)：折線統(tǒng)計(jì)圖：是用一個(gè)單位長度表示肯定

11、的數(shù)量,依據(jù)數(shù)量的多 少描出各點(diǎn),再把各點(diǎn)用線段順次連接起來；優(yōu)點(diǎn)：不僅可以看出數(shù)量的多少,仍可以看出數(shù)量的增減變化情 況,猜測今后的趨勢,對(duì)今后的生產(chǎn)和生活供應(yīng)指導(dǎo)和幫忙；（八）數(shù)學(xué)廣角：植樹問題；間隔數(shù)總長度 間隔長度 情形分類： 1、兩端都植：棵數(shù)間隔數(shù)1 2、一端植,一端不植：棵數(shù)間隔數(shù) 3、兩端都不植：棵數(shù)間隔數(shù)1 4、封閉：棵數(shù)間隔數(shù)相關(guān)熱詞搜尋：學(xué)校四年級(jí)語文下冊(cè)第五單元試卷北師大版學(xué)校四年級(jí)語文下冊(cè)第五單元試卷一、看拼音,寫詞語；y nbf l n ch ngz n z nsh uji ohu 二、請(qǐng)用“ ” 給帶點(diǎn)字選出正確音節(jié)；1、我死后,也學(xué)外公將自己的眼睛角 人,讓他們

12、重 ch ngzh ng見天日；ji oju 膜捐贈(zèng)給失明的2、我撥 b b 開草一看,原先青草下邊藏 z ngc ng著滿滿一 層小花；三、請(qǐng)用“ ” 畫出句中的錯(cuò)別字,改正后寫在括號(hào)里；1、小呂把我領(lǐng)到草地上,讓我遵下來趴開草好好看看； 2、我把外公捐憎器官的心原告斥了溫迪； 四、比一比,再組詞；尊 遵 審 申狡 嬌 役投 坑 吭五、把以下的詞語補(bǔ)充完整；冒名頂 神 妙算 面面 覷 熱淚 眶 喜出 外 慌張失 丟 棄 狂轟 炸六、挑選恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填入括號(hào)里；只有 才由于 所以雖然 但是1. 安安 是個(gè)盲童, 她的心中布滿著陽光和期望；2. 勤學(xué)苦練的人, 能到達(dá)成功的巔峰；3. 種子的力氣

13、是無限的, 它能沖破堅(jiān)硬的外殼；七、按要求寫句子；1. 小明不是把停在月季花上的蝴蝶抓住了嗎 . 改為陳述句： _；2. 小小的花兒長在草原上；改為擬人句： _；3. 一只蝴蝶落在樹葉上飛來飛去；修改病句： _；八、日積月累；1. 寫五個(gè)關(guān)于智謀的典故或成語 _；2. “ 三十六計(jì)” 中選一個(gè)寫一寫主要講了什么 _；九、閱讀短文,回答疑題；生命生命夜晚,我在燈下寫稿,一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來飛去,騷 擾著我；趁它停下的時(shí)候,我一伸手捉住了它；只要我的手指稍一 用力,它就不能動(dòng)彈了；但它掙扎著,極力扇動(dòng)雙翅,我感到一股生命的力氣在我手中躍動(dòng),那樣劇烈 望令我震動(dòng),我忍不住放了它；. 那樣鮮明

14、 . 飛蛾那種求生的欲墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子,過了幾天,竟然冒出一截小瓜苗；那小小的種子里,包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊. 竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈向上,強(qiáng)壯生長,即使它僅僅只活了幾天；1. “ 屈” 字的部首是 結(jié)構(gòu),音節(jié)是 ；2. 從文中找出下面詞的近義詞；柔弱 模糊3. 用“ ” 劃出能說明種子的生命特別堅(jiān)強(qiáng)的 句子；4. 把文中畫線句子改為反問句；_；5. 種子不屈向上的精神給了你什么啟示呢 . _；小麻雀學(xué)飛麻雀媽媽想讓自己的孩子成為飛行x ngh ng家,處處 ch ch 打聽哪里有好老師；聽說雄鷹老師飛得高,飛得遠(yuǎn),麻雀媽媽就把 小麻雀送進(jìn)了

15、“ 雄鷹學(xué)校” ；小麻雀學(xué)習(xí)不用心,上課老說話,鷹老師說什么,它根本沒聽進(jìn) 去；練習(xí)飛行時(shí),小麻雀東瞧瞧,西看看,小鷹們飛上了天空,小 麻雀仍在草叢里玩；麻雀媽媽問燕子：“ 大家都說雄鷹老師教ji oji o 得好,我的孩子怎么飛不高呢 .” 燕子說：“ 假如同學(xué)不愿勤學(xué)苦練,老師教得 好,又有什么用呢 .”1. 從括號(hào)內(nèi)選一個(gè)正確的音節(jié)劃上橫線；2. 從文中找出小麻雀學(xué)習(xí)不用心的句子畫上“ ” ；3. 麻雀媽媽把小麻雀送進(jìn)“ 雄鷹學(xué)?！?的緣由是什么 .目的又是 什么._；4. “ 我的孩子怎么飛不高 .” 的緣由是什么 ._；5. 讀了這篇好玩的短文后,你有什么感受 . _；十、習(xí)作；題目

16、：我的好 _ 要求：1. 先把題目補(bǔ)充完整,可以填上伴侶、同學(xué)、老師、爸爸、媽 媽 2. 寫的時(shí)候要抓住“ 好” 來進(jìn)行表達(dá),可以通過一件生動(dòng)詳細(xì)的 事來突出這個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì),做到重點(diǎn)突出,內(nèi)容詳細(xì)語句通順,標(biāo)點(diǎn)正確；_；_；學(xué)校語文四年級(jí)教學(xué)方案學(xué)校語文四年級(jí)教學(xué)方案學(xué)校語文四年級(jí)教學(xué)方案一、教材分析：本冊(cè)教材由“ 培育良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣” 與“ 識(shí)字” 、“ 課文” 組成；“ 識(shí)字” 與“ 課文” 部分全部注了音；“ 識(shí)字” 支配了兩個(gè)單元,每單元課,共課；“ 課文” 支配了個(gè)單元,每單元課,共課；每單元安 排個(gè)綜合練習(xí),共個(gè)；本冊(cè)連續(xù)采納“ 識(shí)寫分流” 的方法支配生字；全冊(cè)共支配生字56

17、個(gè),其中要求寫的為 79 個(gè),另外的77 個(gè)生字只要求熟悉；本冊(cè)教材支配課文 3 篇,其中韻文 6 篇；大體上按內(nèi)容分為個(gè)單元：課為“ 秋光篇” ,課文內(nèi)容大 都與秋天的物候有關(guān)；課為“ 生活篇” ,意在反映兒童的生 活樂趣；課為“ 人生篇” ,意在讓同學(xué)熟悉社會(huì),熟悉人生,知道什么是真善美,6 課為“ 勤學(xué)篇” 目的是訓(xùn)練學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向,刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問；課為“ 環(huán)保篇” ,主要訓(xùn)練同學(xué)喜愛自然,愛護(hù)環(huán)境, 13 課為“ 品德篇” ,意在對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練,弘揚(yáng)民族精神；本冊(cè)教材 仍舊堅(jiān)持“ 多編少搬” 的原就,所編選的課文,仍舊表達(dá)內(nèi)容豐富、布滿樂趣的特點(diǎn)；本冊(cè)課文語言規(guī)范,淺顯

18、易懂,便于對(duì)同學(xué)進(jìn)行 朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練；插圖精致,富有童趣,便于幫忙同學(xué)懂得課文內(nèi)容,培育其形象思維才能；每篇課文后面的作 業(yè)題一般支配了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn) 練,意在讓同學(xué)認(rèn)仔細(xì)真地讀書,培育良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,連續(xù)培育語感,并增加其規(guī)范化語言的積存；二是要求同學(xué)按筆順描紅,繼 續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)同學(xué)練好寫字的基本功；三是讀抄常用詞語,復(fù)習(xí)鞏固 所同學(xué)字新詞,也為今后的正確運(yùn)用打好基礎(chǔ)；四是句式訓(xùn)練,意 在結(jié)合詳細(xì)的詞語形狀、句式的變化對(duì)同學(xué)進(jìn)行句式訓(xùn)練,使他們 充分感知,反復(fù)習(xí)用,逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)化與遷移；二、班級(jí)情形分析二 年級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì),上課能仔細(xì)聽講,積

19、極舉手發(fā)言,課后 按時(shí)完成作業(yè),他們聰慧好學(xué)；但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰慧,反映慢,因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí),使他們逐步趕上大部隊(duì)；三教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)習(xí)慣；（ 1）連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài),并養(yǎng)成習(xí)慣；（2）連續(xù)培育用心傾聽的習(xí)慣,養(yǎng)成仔細(xì)寫鉛筆字的習(xí)慣；（3）培育勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣； 2、漢語拼音；（ 1）連續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫忙識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話；（2）熟悉大寫字母,能熟記漢語拼音字母表； 3、識(shí)字寫字（ 1）精確認(rèn)讀 456 個(gè)生字；會(huì) 默寫出 279 個(gè)生字,把握 29 個(gè)偏旁；（ 2）能按筆順正確書寫、默寫生字；能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、均勻；4、口語交際（ 1）能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事；（2）能在看圖或觀看事物后,用一般話說幾句意思完整、連貫的話；（3）能當(dāng)眾說話,做到口齒清晰,語句完整,有禮貌；5、閱讀（ 1）連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文；（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,懂得常用的詞語的意思；（ 3）能借助語言文字懂得課文內(nèi)容,想像課文所描畫的情境,知道課文的大意；句子,能理順次序錯(cuò)亂的句子；（簡潔的事物,寫幾句連貫的話