小學(xué)四年級(jí)下Unit6Atafarm教案

1、設(shè)計(jì)老師：教學(xué)年級(jí)：課題名稱(chēng)及課型：羅飛燕 黎玲 四年級(jí) Unit 6 At a Farm 教材版本：九年義務(wù)訓(xùn)練 PEP 教材 課時(shí)：（ Period 2）第六單元 其次課時(shí) 一、同學(xué)分析 在學(xué)習(xí)本課前 ,同學(xué)已把握主要句型 :What s this. It s a 能 夠認(rèn)知從單數(shù)轉(zhuǎn)化為復(fù)數(shù), 能聽(tīng)懂課堂簡(jiǎn)潔指令并依據(jù)指令做事 情；能用英語(yǔ)做嬉戲 ,并在嬉戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的交際 ,能在指 認(rèn)物體的情形下認(rèn)讀詞語(yǔ)；二、教材分析本課時(shí)是該單元的其次課時(shí),是由前面所學(xué)的句型What are they. They re 引申到句型 Are they . 的學(xué)習(xí)；依據(jù)教材要求與同學(xué)現(xiàn)有水平的一樣性

2、,我們將A Let s talk,Let s play 劃分為其次課時(shí),期望通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí),能使同學(xué)把握重點(diǎn)句型 Are they .并進(jìn)行精確回答；三、教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo) a能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課時(shí)的主要單詞： donkey 、hundred； b能把握重點(diǎn)句型Are they .并進(jìn)行精確回答；讓同學(xué)課后做到善于主動(dòng)詢(xún)問(wèn),學(xué)會(huì)與他人合作、溝通；教學(xué)內(nèi)容： A Let s talk,Let s play；本課時(shí)的難點(diǎn)是新單詞 donkey 、hundred 的發(fā)音,名詞的復(fù)數(shù)形式及其讀音規(guī)章；四、教學(xué)策略為了增加學(xué)習(xí)的趣味性本節(jié)課我們采納猜圖片、玩嬉戲、分角色等教學(xué)方法激起孩子們學(xué)習(xí)

3、的愛(ài)好；在教學(xué)過(guò)程中順著故事劇情的進(jìn)展,自然引出今日新授課的重點(diǎn)句型Are they .并教授、操練；采納了自制電腦課件作為幫助手段,起到了給孩子們一個(gè)身臨其境的成效； 另外,我們?nèi)灶A(yù)備了兩個(gè)大農(nóng)場(chǎng), 單詞圖 片,動(dòng)物貼紙作為幫助工具, 讓孩子們可以在故事中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；五、教學(xué)過(guò)程Step 1 Warm-up1、師生談話(huà)活動(dòng),復(fù)習(xí)How many. do you have. T: Whats the weather like today. S1: Its . T: How are you. S2: Im fine. Thanks. T: Whats this. （老師拿起同學(xué)的一塊橡皮）S

4、3: Its an eraser. T: How many erasers do you have. S4: I have. T: How many pencils do you have. S5: I have. T: How many Ss are there in our class. S6: 54. T: How many Ss are there in our school. 2100. （引出 one hundred的教學(xué)）老師板書(shū)hundred 并教學(xué) one hundred, 拓展教學(xué)two hundreds, three hundreds, etc. 設(shè)計(jì)意圖： 老師先詢(xún)問(wèn)同

5、學(xué)熟識(shí)的學(xué)習(xí)用品的數(shù)量,再讓學(xué) 生通過(guò)自己班級(jí)和學(xué)校的人數(shù)來(lái)引出新單詞 hundred,拉近了生 活與課堂教學(xué)之間的距離, 自然地引出了新單詞的學(xué)習(xí)； 從舊知 到新知,過(guò)渡自然,同學(xué)樂(lè)于接受,并且同學(xué)能在輕松的 Free talk 中不知不覺(jué)地提高聽(tīng)說(shuō)才能；2、Lets do 師生共唱共做Part A Lets do 部分的內(nèi)容3、Lets do 終止后,老師準(zhǔn)時(shí)夸獎(jiǎng)及介紹本節(jié)課的評(píng)判方式：同學(xué)分成兩大組, 分別是灰太狼農(nóng)場(chǎng)組和紅太狼農(nóng)場(chǎng)組；每位學(xué) 生的積極參與和仔細(xì)聽(tīng)課都能為本組贏(yíng)得動(dòng)物；通過(guò)合作與競(jìng) 爭(zhēng),得到動(dòng)物圖片多的小組獲勝；設(shè)計(jì)意圖： 這節(jié)課的評(píng)判方式緊緊環(huán)圍著課文內(nèi)容：自己擁 有一

6、個(gè)農(nóng)場(chǎng),并通過(guò)努力可以贏(yíng)取動(dòng)物為自己全部；形式新奇,并且能很好地發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性；小組競(jìng)賽既能充分激 發(fā)同學(xué)的積極性,又能引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)與他人合作；Step 2 Presentation1、 灰太狼和紅太狼想去農(nóng)場(chǎng)偷動(dòng)物吃,他們特別餓, 腦中 想到 horses, cows, donkeys, hens, goats, sheep 不知不覺(jué)來(lái)到農(nóng) 場(chǎng)；（利用 PPT快速顯現(xiàn)名詞復(fù)數(shù)單詞,并把單詞卡片貼在黑板上；）2、Lets chant 同學(xué)看著黑板上的板書(shū),吟誦如下歌謠：Donkeys, donkeys, are they donkeys. Yes, yes. Yes, they ar

7、e. Horses, horses, are they horses. No, no. No, they arent. 設(shè)計(jì)意圖： 讓同學(xué)把新學(xué)的單詞、 難讀的單詞以及新學(xué)的句 型用到歌謠中, 不僅能達(dá)到正音、 弱化難點(diǎn)的目的, 仍可以培育 同學(xué)朗讀的節(jié)奏感和韻律感, 吸引同學(xué)的留意力, 增加操練的趣 味性；3、看動(dòng)畫(huà)片（灰太狼和紅太狼參與 farm 的情形）灰： The farm is so big. 紅： Yes. It s very beautiful. It has many animals. They are fat. They are yummy, yummy. We are go

8、ing to have a big dinner. 4、看完 PPT 后,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)回答： Yes, they are./No, they arent. 第一讓同學(xué)聽(tīng) PPT上動(dòng)物的聲音,然后猜出動(dòng)物的名稱(chēng)；板書(shū)并教學(xué)句子： Are they . （在黑板上的名詞復(fù)數(shù)前寫(xiě) 上 Are they）Yes, they are. No, they arent. 5、出示課件；請(qǐng)同學(xué)依據(jù)畫(huà)面中動(dòng)物腳印和身體部分,猜 動(dòng)物的名稱(chēng)；在猜的過(guò)程中,老師引導(dǎo)同學(xué)猜：Are they. 師 答: Yes, they are. /No, they arent. PPT 課件顯示： hen顯現(xiàn)他們的腳??；shee

9、p顯現(xiàn)他們 的毛； goat 顯現(xiàn)他們的胡須和角；lamp顯現(xiàn)他們的耳朵；horse 顯現(xiàn)馬蹄 ; cow顯現(xiàn)擠奶部分；設(shè)計(jì)意圖：在舊知中引出和操練新知, 同學(xué)一點(diǎn)都不覺(jué)得累,反而有更深厚的愛(ài)好； 同學(xué)聽(tīng)到動(dòng)物的聲音和看到動(dòng)物特點(diǎn)的圖 片,這產(chǎn)生了肯定的信息溝, 進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和積 極性,解決了本課的重點(diǎn)；Step 3 Lets talk 1. 老師從上面的猜一猜活動(dòng)引到對(duì)話(huà)；出示一幅大農(nóng)場(chǎng)圖片,用動(dòng)作和語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟”This farm is so big.”；2. 讓同學(xué)聽(tīng)一遍錄音,并摸索以下問(wèn)題：Can we see the cows here. How many cows

10、. Lets listen. 3再聽(tīng)一遍錄音,同學(xué)摸索問(wèn)題：What animals are there at the farm. 讓同學(xué)找出動(dòng)物圖片貼在大農(nóng)場(chǎng)的圖片上；4. 老師讓同學(xué)跟錄音朗讀對(duì)話(huà)一次；5Game: The Hot Potato 在兩個(gè)大組里面分別找三位代表上來(lái)圍成一個(gè)圈,其中一個(gè)同學(xué)手里拿著一個(gè)毛毛球,說(shuō)出 lets talk 的第一句話(huà),并立刻將手中的球拋給圈里的任意一個(gè)同學(xué),接到球的同學(xué)立刻接上lets talk 的其次句話(huà)并立刻將球拋給另外一個(gè)同學(xué)；假如接到球的同學(xué)球在手中停留了5 秒以上或者沒(méi)有接上下一句課文, 就剔除,給對(duì)方小組的農(nóng)場(chǎng)加上一只小動(dòng)物,剩下的同學(xué)連

11、續(xù)嬉戲 直到剩下最終一個(gè)同學(xué)；這個(gè)嬉戲操作兩次；設(shè)計(jì)意圖： 讓同學(xué)帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音, 能提高同學(xué)聽(tīng)錄音的效 率；找圖片,貼圖片,更能調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),加深對(duì)對(duì)話(huà)的懂得程度；跟錄音朗讀有助于同學(xué)仿照地道的語(yǔ) 音、語(yǔ)調(diào),也能為同學(xué)說(shuō)好英語(yǔ)打好基礎(chǔ)；最終把嬉戲融入于 lets talk 的朗讀中,既把同學(xué)的心情有效地帶動(dòng)了起來(lái),又能 讓同學(xué)在嬉戲的過(guò)程中加深對(duì) lets talk 的印象,更好地把握重點(diǎn)句型；Step 4 Extension1、老師出示羊、樹(shù)、小鳥(niǎo)等圖片,讓同學(xué)利用句型 Are they .編一個(gè)新的對(duì)話(huà)；2、依據(jù)自編對(duì)話(huà)進(jìn)行兩人一組問(wèn)答,同時(shí)完成表格；animals c

12、ows goats hens sheep horses ducks donkeys How many （對(duì)方圖中有的動(dòng)物要在表格種填出數(shù)目 , 沒(méi)有的在格中寫(xiě)“ 0” ；）3、匯報(bào)結(jié)果：介紹自己的農(nóng)場(chǎng)：On my farm, there are cows, goats, hens 設(shè)計(jì)意圖： 讓同學(xué)自主挑選以前學(xué)過(guò)的單詞創(chuàng)編對(duì)話(huà),表達(dá)了教學(xué)的開(kāi)放性, 并且給同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)；由于培育同學(xué)初步運(yùn)用語(yǔ)言的才能是學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)目的之一；Step 5 Assessment1. 師生共唱歌曲 Old Macdonald had a farm 2. 老師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)判；運(yùn)用句型”What ar

13、e they. Are they ”,師生共數(shù)每組的動(dòng)物總數(shù),最多的小組獲勝；3、課后布置作業(yè)： 畫(huà)下你心目中的農(nóng)場(chǎng), 仿照課文編對(duì)話(huà),可以個(gè)人完成,也可以2-3 人合作完成；設(shè)計(jì)意圖：終止課堂之前,老師從同學(xué)參與課堂活動(dòng)的態(tài)度、愛(ài)好、成果及合作才能等方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)判,特別有益于同學(xué)樹(shù)立自信心,形成連續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；六、課后反思 勝利之舉 : 選取同學(xué)寵愛(ài)的卡通人物為主線(xiàn), 并以好玩的故事情節(jié)來(lái)引出要 學(xué)習(xí)的新單詞； 能夠緊緊抓住同學(xué)的有意留意, 自然地滲透學(xué)問(wèn) 點(diǎn)；如：以灰太狼和紅太狼想去農(nóng)場(chǎng)偷食物為主線(xiàn),把全班分成 灰太狼和紅太狼兩大組, 并發(fā)給每組一個(gè)大農(nóng)場(chǎng)進(jìn)行競(jìng)賽,以比 賽的形式來(lái)完成教學(xué)任務(wù), 加上同學(xué)原來(lái)就有的背景學(xué)問(wèn), 能有 效的幫忙同學(xué)懂得,從而內(nèi)化重點(diǎn)學(xué)問(wèn)、重點(diǎn)句型；在新單詞、新句型呈現(xiàn)后, 再讓同學(xué)以個(gè)人, 小組形式反復(fù)操練, 調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性與積極性,以加分的形式勉勵(lì)同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也留意到課堂上的點(diǎn)面結(jié)合,給更多同學(xué)開(kāi)口練習(xí)的機(jī)會(huì)；不足之處：1. 在 warm-up 部分不能夠充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)的積極性；2. 由于班級(jí)人數(shù)較多,不能很好地照料到學(xué)困生；附件： 除教材