小學四年級下Unit6Atafarm教案

1、設(shè)計老師：教學年級：課題名稱及課型：羅飛燕 黎玲 四年級 Unit 6 At a Farm 教材版本：九年義務訓練 PEP 教材 課時：（ Period 2）第六單元 其次課時 一、同學分析 在學習本課前 ,同學已把握主要句型 :What s this. It s a 能 夠認知從單數(shù)轉(zhuǎn)化為復數(shù), 能聽懂課堂簡潔指令并依據(jù)指令做事 情；能用英語做嬉戲 ,并在嬉戲中用英語進行簡潔的交際 ,能在指 認物體的情形下認讀詞語；二、教材分析本課時是該單元的其次課時,是由前面所學的句型What are they. They re 引申到句型 Are they . 的學習；依據(jù)教材要求與同學現(xiàn)有水平的一樣性

2、,我們將A Let s talk,Let s play 劃分為其次課時,期望通過本課時的學習,能使同學把握重點句型 Are they .并進行精確回答；三、教學目標 教學內(nèi)容教學目標 a能聽、說、認、讀本課時的主要單詞： donkey 、hundred； b能把握重點句型Are they .并進行精確回答；讓同學課后做到善于主動詢問,學會與他人合作、溝通；教學內(nèi)容： A Let s talk,Let s play；本課時的難點是新單詞 donkey 、hundred 的發(fā)音,名詞的復數(shù)形式及其讀音規(guī)章；四、教學策略為了增加學習的趣味性本節(jié)課我們采納猜圖片、玩嬉戲、分角色等教學方法激起孩子們學習

3、的愛好；在教學過程中順著故事劇情的進展,自然引出今日新授課的重點句型Are they .并教授、操練；采納了自制電腦課件作為幫助手段,起到了給孩子們一個身臨其境的成效； 另外,我們?nèi)灶A備了兩個大農(nóng)場, 單詞圖 片,動物貼紙作為幫助工具, 讓孩子們可以在故事中感受學習的樂趣；五、教學過程Step 1 Warm-up1、師生談話活動,復習How many. do you have. T: Whats the weather like today. S1: Its . T: How are you. S2: Im fine. Thanks. T: Whats this. （老師拿起同學的一塊橡皮）S

4、3: Its an eraser. T: How many erasers do you have. S4: I have. T: How many pencils do you have. S5: I have. T: How many Ss are there in our class. S6: 54. T: How many Ss are there in our school. 2100. （引出 one hundred的教學）老師板書hundred 并教學 one hundred, 拓展教學two hundreds, three hundreds, etc. 設(shè)計意圖： 老師先詢問同

5、學熟識的學習用品的數(shù)量,再讓學 生通過自己班級和學校的人數(shù)來引出新單詞 hundred,拉近了生 活與課堂教學之間的距離, 自然地引出了新單詞的學習； 從舊知 到新知,過渡自然,同學樂于接受,并且同學能在輕松的 Free talk 中不知不覺地提高聽說才能；2、Lets do 師生共唱共做Part A Lets do 部分的內(nèi)容3、Lets do 終止后,老師準時夸獎及介紹本節(jié)課的評判方式：同學分成兩大組, 分別是灰太狼農(nóng)場組和紅太狼農(nóng)場組；每位學 生的積極參與和仔細聽課都能為本組贏得動物；通過合作與競 爭,得到動物圖片多的小組獲勝；設(shè)計意圖： 這節(jié)課的評判方式緊緊環(huán)圍著課文內(nèi)容：自己擁 有一

6、個農(nóng)場,并通過努力可以贏取動物為自己全部；形式新奇,并且能很好地發(fā)揮同學學習英語的主動性；小組競賽既能充分激 發(fā)同學的積極性,又能引導同學學會與他人合作；Step 2 Presentation1、 灰太狼和紅太狼想去農(nóng)場偷動物吃,他們特別餓, 腦中 想到 horses, cows, donkeys, hens, goats, sheep 不知不覺來到農(nóng) 場；（利用 PPT快速顯現(xiàn)名詞復數(shù)單詞,并把單詞卡片貼在黑板上；）2、Lets chant 同學看著黑板上的板書,吟誦如下歌謠：Donkeys, donkeys, are they donkeys. Yes, yes. Yes, they ar

7、e. Horses, horses, are they horses. No, no. No, they arent. 設(shè)計意圖： 讓同學把新學的單詞、 難讀的單詞以及新學的句 型用到歌謠中, 不僅能達到正音、 弱化難點的目的, 仍可以培育 同學朗讀的節(jié)奏感和韻律感, 吸引同學的留意力, 增加操練的趣 味性；3、看動畫片（灰太狼和紅太狼參與 farm 的情形）灰： The farm is so big. 紅： Yes. It s very beautiful. It has many animals. They are fat. They are yummy, yummy. We are go

8、ing to have a big dinner. 4、看完 PPT 后,引導同學學會回答： Yes, they are./No, they arent. 第一讓同學聽 PPT上動物的聲音,然后猜出動物的名稱；板書并教學句子： Are they . （在黑板上的名詞復數(shù)前寫 上 Are they）Yes, they are. No, they arent. 5、出示課件；請同學依據(jù)畫面中動物腳印和身體部分,猜 動物的名稱；在猜的過程中,老師引導同學猜：Are they. 師 答: Yes, they are. /No, they arent. PPT 課件顯示： hen顯現(xiàn)他們的腳印；shee

9、p顯現(xiàn)他們 的毛； goat 顯現(xiàn)他們的胡須和角；lamp顯現(xiàn)他們的耳朵；horse 顯現(xiàn)馬蹄 ; cow顯現(xiàn)擠奶部分；設(shè)計意圖：在舊知中引出和操練新知, 同學一點都不覺得累,反而有更深厚的愛好； 同學聽到動物的聲音和看到動物特點的圖 片,這產(chǎn)生了肯定的信息溝, 進一步激發(fā)了同學學習的愛好和積 極性,解決了本課的重點；Step 3 Lets talk 1. 老師從上面的猜一猜活動引到對話；出示一幅大農(nóng)場圖片,用動作和語言引導同學領(lǐng)悟”This farm is so big.”；2. 讓同學聽一遍錄音,并摸索以下問題：Can we see the cows here. How many cows

10、. Lets listen. 3再聽一遍錄音,同學摸索問題：What animals are there at the farm. 讓同學找出動物圖片貼在大農(nóng)場的圖片上；4. 老師讓同學跟錄音朗讀對話一次；5Game: The Hot Potato 在兩個大組里面分別找三位代表上來圍成一個圈,其中一個同學手里拿著一個毛毛球,說出 lets talk 的第一句話,并立刻將手中的球拋給圈里的任意一個同學,接到球的同學立刻接上lets talk 的其次句話并立刻將球拋給另外一個同學；假如接到球的同學球在手中停留了5 秒以上或者沒有接上下一句課文, 就剔除,給對方小組的農(nóng)場加上一只小動物,剩下的同學連

11、續(xù)嬉戲 直到剩下最終一個同學；這個嬉戲操作兩次；設(shè)計意圖： 讓同學帶著問題聽錄音, 能提高同學聽錄音的效 率；找圖片,貼圖片,更能調(diào)動同學的各種感官參與學習活動,加深對對話的懂得程度；跟錄音朗讀有助于同學仿照地道的語 音、語調(diào),也能為同學說好英語打好基礎(chǔ)；最終把嬉戲融入于 lets talk 的朗讀中,既把同學的心情有效地帶動了起來,又能 讓同學在嬉戲的過程中加深對 lets talk 的印象,更好地把握重點句型；Step 4 Extension1、老師出示羊、樹、小鳥等圖片,讓同學利用句型 Are they .編一個新的對話；2、依據(jù)自編對話進行兩人一組問答,同時完成表格；animals c

12、ows goats hens sheep horses ducks donkeys How many （對方圖中有的動物要在表格種填出數(shù)目 , 沒有的在格中寫“ 0” ；）3、匯報結(jié)果：介紹自己的農(nóng)場：On my farm, there are cows, goats, hens 設(shè)計意圖： 讓同學自主挑選以前學過的單詞創(chuàng)編對話,表達了教學的開放性, 并且給同學供應了一個運用語言的機會；由于培育同學初步運用語言的才能是學校英語的教學目的之一；Step 5 Assessment1. 師生共唱歌曲 Old Macdonald had a farm 2. 老師進行總結(jié)性評判；運用句型”What ar

13、e they. Are they ”,師生共數(shù)每組的動物總數(shù),最多的小組獲勝；3、課后布置作業(yè)： 畫下你心目中的農(nóng)場, 仿照課文編對話,可以個人完成,也可以2-3 人合作完成；設(shè)計意圖：終止課堂之前,老師從同學參與課堂活動的態(tài)度、愛好、成果及合作才能等方面對同學進行恰當?shù)脑u判,特別有益于同學樹立自信心,形成連續(xù)學習的動力；六、課后反思 勝利之舉 : 選取同學寵愛的卡通人物為主線, 并以好玩的故事情節(jié)來引出要 學習的新單詞； 能夠緊緊抓住同學的有意留意, 自然地滲透學問 點；如：以灰太狼和紅太狼想去農(nóng)場偷食物為主線,把全班分成 灰太狼和紅太狼兩大組, 并發(fā)給每組一個大農(nóng)場進行競賽,以比 賽的形式來完成教學任務, 加上同學原來就有的背景學問, 能有 效的幫忙同學懂得,從而內(nèi)化重點學問、重點句型；在新單詞、新句型呈現(xiàn)后, 再讓同學以個人, 小組形式反復操練, 調(diào)動同學學習的能動性與積極性,以加分的形式勉勵同學連續(xù)學習的興趣,同時也留意到課堂上的點面結(jié)合,給更多同學開口練習的機會；不足之處：1. 在 warm-up 部分不能夠充分調(diào)動起同學的積極性；2. 由于班級人數(shù)較多,不能很好地照料到學困生；附件： 除教材