一年級數(shù)學(xué)下冊教案-6.2 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（27）-人教版

1、兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程和自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的過程，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)材料進(jìn)行充分的自主探究與合作交流活動，從而一方面促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、理解、探索和創(chuàng)造，另一方面又能使學(xué)生得到體驗(yàn)、交流和表現(xiàn)?！?二、教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法九年義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)教材第二冊第六單元內(nèi)容。我校六年級同學(xué)開聯(lián)歡會,老師為同學(xué)們準(zhǔn)備礦泉水的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法口算，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加一位數(shù)，如果個位相加滿十就需要向十位進(jìn)一，十位上

2、的數(shù)就要多1的規(guī)律，還利用情境鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析和解決問題的能力，練習(xí)有層次,注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。（二）教材分析在學(xué)習(xí)本課新內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩位數(shù)與一位數(shù)相加（不進(jìn)位）的內(nèi)容，有了這個基礎(chǔ)，學(xué)生探索進(jìn)位加法的計算方法時，就可以調(diào)動原有的知識經(jīng)驗(yàn)，將探索不進(jìn)位加法的思路和方法遷移到新知識中來。本課創(chuàng)設(shè)一個有趣的生活場景，促進(jìn)學(xué)生去探究，使學(xué)生自己動手，通過“擺一擺、算一算”的辦法，解決進(jìn)位加法的計算。在探究過程中，提倡算法多樣化。鼓勵用不同的方法算出答案。（三）學(xué)生分析：我班共有十八名學(xué)生，學(xué)生特別喜歡思考問題，教學(xué)過程中教師注重調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3、的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（四）教學(xué)設(shè)想：“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法口算”是枯燥的計算題教學(xué)，如果單純地講計算方法，學(xué)生可能會感到枯燥、無味，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。所以我的設(shè)計意圖是更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，去探究，去發(fā)現(xiàn)，去展示自我,去總結(jié)。力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的新思想，新理念，使他們在獲得知識的同時，形成良好的思維品質(zhì)。（五）教學(xué)方式：自主探究、講授、信息技術(shù)與學(xué)科整合（六）教學(xué)手段：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此，我力爭為學(xué)生提供自主探索

4、與合作交流的機(jī)會，拓展學(xué)生的探索空間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、嘗試解答、主動交流，大膽展示,從而使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上解決新的問題。1、借助計算機(jī)這個多媒體教學(xué)工具和圖文并茂的多媒體課件，利用討論、小組交流等多種教學(xué)手段和方法，為教學(xué)增添生動性和趣味性。同時也充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的認(rèn)識不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體。2、自主探究、合作討論、引導(dǎo)學(xué)生積極思維,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。3、新課標(biāo)下的練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)學(xué)科整合、注重層次性、開放性、突出實(shí)效性。 （七）技術(shù)準(zhǔn)備：課前教師將這些資源有機(jī)整合，制作成便于操作的多媒體課件，以便課上根據(jù)學(xué)生需要隨機(jī)進(jìn)行調(diào)整，充分發(fā)揮其輔助

5、教學(xué)的功能。 三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：（一）在探索與交流中，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法、理解算理，并能正確進(jìn)行口算。（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并能運(yùn)用所學(xué)知識，解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析和解決問題的能力。（三）引導(dǎo)學(xué)生動腦思考、主動探究，鼓勵學(xué)生用不同的方法計算，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法口算的算理，掌握口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解個位上的數(shù)相加滿十時，要向十位進(jìn)一 教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒。四、教學(xué)流程設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入請同學(xué)自己出題并說答案出示課件請同學(xué)自己出題并說答案出示課件探索交流 建立模型探索交流

6、 建立模型提出問題 列算式式出示課件提出問題 列算式式出示課件擺小棒解決問題擺小棒解決問題匯報演示匯報演示教師引導(dǎo) 理解算理教師引導(dǎo) 理解算理課件演示課件演示鞏固新知鞏固新知教師適時指導(dǎo)練習(xí)課件教師適時指導(dǎo)練習(xí)課件談收獲 說體會談收獲 說體會總結(jié)總結(jié)教師活動 學(xué)生活動 媒體使用五、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計：（一）創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的加法,你還記得嗎?你能舉個例子并說出答案嗎?同學(xué)們爭相舉手回答.師：同學(xué)們,老師這里還有一個數(shù)學(xué)問題,不知道用你學(xué)到的知識能解決嗎?（我們想嘗試）設(shè)計意圖：以趣促思，逐步把學(xué)生引入教學(xué)情境中來（二）探索交流 建立模型

7、1、引出例題師：出示課件（聯(lián)歡圖圖）同學(xué)們，你們看六年級同學(xué)準(zhǔn)備開聯(lián)歡會了,老師還想給每位同學(xué)準(zhǔn)備一瓶水,大家看看,幫忙算算,這些水夠嗎？又飛來了幾只？誰來讀讀這兩個信息？師：誰來分析這個問題？生：有33個學(xué)生,要想知道這些水夠嗎,得先算出有多少瓶水？師：那我們就一起來數(shù)一數(shù)吧!生：老師,不用數(shù),那樣太慢,我們可以列加法計算.師：說說你怎樣用加法計算？生:把一整箱的24瓶和箱外的9瓶相加,列式為24+9師：說的真好，24加9等于多少呢？快拿出你們的小棒，通過擺一擺來解決問題，看哪個組想出的方法最多。2、小組交流3、集體展示。（教師隨著學(xué)生的講解進(jìn)行板書。）師：誰來把你們組的方法演示給同學(xué)們看？

8、其他同學(xué)要認(rèn)真聽，他的想法里可能就有你的想法。生1：4+6=10把9分成6和3 夠十根捆成一捆 10+3=13 20+13=33 。(課件演示) 師：你的方法真好！請你們組把這種方法展示在大屏幕上，好嗎？生：好。師：還有不同擺法嗎？生2：9加4等于13，夠10根捆成一捆 ，20+13=33師：也請你們組把你們的計算方法在大屏幕上展示一下吧！生;上臺展示。師：你們的方法也很好！我們請電腦小博士來演示一下，請看：(課件演示)師：你還有其它的方法嗎？（生繼續(xù)說方法）咱們班的同學(xué)們真棒，想出了這么多的好方法，這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。師：我們已經(jīng)求出了有33瓶水，現(xiàn)在來解決水夠不夠

9、的問題。生：33=33，老師正好夠板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。 師：你們都學(xué)會了嗎？那我們做一道題試一試，好嗎？我們把29+4寫在課堂練習(xí)本上，做完后與你的同桌交流一下你是怎么想的。生做題、交流后匯報。設(shè)計意圖：算法多樣化能開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了開放式教學(xué)思想。（三）拓展應(yīng)用 培養(yǎng)能力師：同學(xué)們很棒，會學(xué)以致用，老師給大家準(zhǔn)備了智力闖關(guān)游戲，你敢挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)：見PPT第二關(guān)：見PPT師：恭喜同學(xué)們順利闖關(guān)，我們是最棒的。（四）談收獲 說體會師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？ 師：生活中的數(shù)學(xué)問題確實(shí)很多，希望你們做學(xué)習(xí)的小主人，生活的有心人！ 設(shè)計意圖：組織學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲和體會，有利于形成屬于學(xué)生自己的知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)成功學(xué)習(xí)的自信。板書：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法 24 + 9 = 33 6 3 24 + 9 = 33 20 4六、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計（一）評價方式：定性評價和定量評價相結(jié)合，過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，教師評價和學(xué)生評價相結(jié)合；即時評價，適時發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。（二）評價量規(guī)：1、能獨(dú)立對問題進(jìn)行分析、思考，敢于堅持自己的想法，并按照自己的想法去做。教師評價占80%，學(xué)生評價占20%。2、 探討問題時，能主動參與對問題的討論, 能做出大膽的猜想