幼兒園區(qū)域活動(dòng)幼兒園教師專(zhuān)題培訓(xùn)課件

1、幼稚園區(qū)域活動(dòng)幼兒園區(qū)域活動(dòng)幼兒園教師專(zhuān)題培訓(xùn)課件第1頁(yè)什么是區(qū)域活動(dòng)？區(qū)域活動(dòng)是幼兒按照自己意愿進(jìn)行一個(gè)帶有學(xué)習(xí)和工作性質(zhì)游戲。這種游戲介于（自由）游戲和教學(xué)之間。幼兒園區(qū)域活動(dòng)幼兒園教師專(zhuān)題培訓(xùn)課件第2頁(yè)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)教育作用開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)主要路徑；開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)有利于幼兒個(gè)體充分發(fā)展；開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)有利于教師因材施教。幼兒園區(qū)域活動(dòng)幼兒園教師專(zhuān)題培訓(xùn)課件第3頁(yè)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)主要意圖經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富活動(dòng)環(huán)境，給幼兒充分自主權(quán)，讓幼兒按自己方式去探索、去學(xué)習(xí)、去發(fā)展。幼兒園區(qū)域活動(dòng)幼兒園教師專(zhuān)題培訓(xùn)課件第4頁(yè)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)讓幼兒個(gè)性取得充分發(fā)展，各種需求得到必要滿足，使幼兒在滿足需要、發(fā)展

2、個(gè)性基礎(chǔ)上形成一個(gè)對(duì)未知事物主動(dòng)探究態(tài)度，并對(duì)自己探究能力充滿自信。幼兒園區(qū)域活動(dòng)幼兒園教師專(zhuān)題培訓(xùn)課件第5頁(yè)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)自主性標(biāo)準(zhǔn)探索性標(biāo)準(zhǔn)多樣性標(biāo)準(zhǔn)層進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)情境性標(biāo)準(zhǔn)互動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)幼兒園教師專(zhuān)題培訓(xùn)課件第6頁(yè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域 所開(kāi)區(qū)域應(yīng)含有綜合性 所開(kāi)區(qū)域應(yīng)含有年紀(jì)特點(diǎn) 所開(kāi)區(qū)域應(yīng)含有動(dòng)態(tài)感為每個(gè)活動(dòng)區(qū)準(zhǔn)備充分活動(dòng)材料幼兒園區(qū)域活動(dòng)幼兒園教師專(zhuān)題培訓(xùn)課件第7頁(yè)建構(gòu)區(qū)* 不一樣材料積木、積塑* 輔助其它玩具* 各種廢舊物品語(yǔ)言區(qū)* 購(gòu)置各類(lèi)圖書(shū)* 自制布書(shū)、紙書(shū)等* 各種圖片、字卡* 各類(lèi)拼圖* 各種人物、動(dòng)物玩偶等美工區(qū)* 各種工具* 各類(lèi)紙張* 廢舊材

3、料* 自然物益智區(qū)* 各類(lèi)拼插物品* 釘子板、穿線板、嵌板* 各種串珠* 智慧盤(pán)、迷宮等* 各種棋類(lèi)、撲克兒等* 智力活動(dòng)用具科學(xué)區(qū) 依據(jù)水、空氣、光、電、磁鐵、力等不一樣內(nèi)容選定適用材料，以廢舊物品為主。角色區(qū) 依據(jù)所開(kāi)設(shè)內(nèi)容準(zhǔn)備對(duì)應(yīng)活動(dòng)材料。幼兒園區(qū)域活動(dòng)幼兒園教師專(zhuān)題培訓(xùn)課件第8頁(yè)區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)中幼兒 幼兒是活動(dòng)主體。幼兒自主地在教師所創(chuàng)設(shè)、有準(zhǔn)備環(huán)境中“玩中學(xué)”，幼兒因?yàn)樵诨顒?dòng)中能夠自主和勝任而感到高興。區(qū)域活動(dòng)中教師 教師是活動(dòng)主導(dǎo)。教師主導(dǎo)作用表現(xiàn)在，能為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件，并能在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)幼兒意愿和創(chuàng)造性，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)其自主性。幼兒園區(qū)域活動(dòng)幼兒園教師專(zhuān)題培訓(xùn)課件第9頁(yè)區(qū)域活

4、動(dòng)中教師角色觀察者 教師進(jìn)行觀察目標(biāo)是為了準(zhǔn)確地了解幼兒在活動(dòng)中需要和表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從客觀實(shí)際出發(fā)給幼兒做出適當(dāng)幫助，向幼兒提出有效提議。指導(dǎo)者 教師應(yīng)向幼兒介紹各個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)容，使幼兒逐步學(xué)會(huì)選擇活動(dòng)區(qū)、活動(dòng)材料和玩法。幼兒園區(qū)域活動(dòng)幼兒園教師專(zhuān)題培訓(xùn)課件第10頁(yè)教師對(duì)幼兒游戲活動(dòng)給予指導(dǎo)教育價(jià)值規(guī)范幼兒行為影響幼兒游戲內(nèi)容提升活動(dòng)質(zhì)量幼兒園區(qū)域活動(dòng)幼兒園教師專(zhuān)題培訓(xùn)課件第11頁(yè)教師怎樣引導(dǎo)游戲進(jìn)程游戲開(kāi)始時(shí)：教師能夠引導(dǎo)幼兒對(duì)活動(dòng)區(qū)選擇，幫助幼兒協(xié)調(diào)各活動(dòng)區(qū)人數(shù)，并以語(yǔ)言調(diào)控幼兒行為。能夠先介紹區(qū)域、材料，提醒或提議活動(dòng)方法，啟發(fā)已經(jīng)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并提出行為要求，提醒游戲規(guī)則，引

5、導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)。游戲過(guò)程中：教師要以游戲搭檔身份與幼兒共同游戲。教師要依據(jù)計(jì)劃和目標(biāo)指導(dǎo)幼兒游戲，同時(shí)要隨時(shí)抓住教育契機(jī)，及時(shí)有效地處理偶發(fā)事件，將指導(dǎo)計(jì)劃性與隨機(jī)性、靈活性結(jié)合起來(lái)。在游戲中，教師要能依據(jù)幼兒不一樣需要給予適當(dāng)幫助，同時(shí)還要注意激發(fā)幼兒之間主動(dòng)相互作用。游戲結(jié)束時(shí)：教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠?qū)τ變簣?zhí)行游戲規(guī)則情況作小結(jié)，表彰必定主動(dòng)行為，也應(yīng)注意對(duì)游戲活動(dòng)質(zhì)量給予評(píng)價(jià)勉勵(lì)。另外，對(duì)幼兒游戲中一些問(wèn)題，能夠引導(dǎo)幼兒加以討論，明確認(rèn)識(shí)，并共同尋求改進(jìn)辦法等。教師應(yīng)以正面引導(dǎo)為主，注意樹(shù)立榜樣，發(fā)揮激勵(lì)作用。幼兒園區(qū)域活動(dòng)幼兒園教師專(zhuān)題培訓(xùn)課件第12頁(yè)探索多樣化指導(dǎo)方式

6、不一樣類(lèi)型游戲活動(dòng)指導(dǎo)方法不一樣不一樣年紀(jì)幼兒采取指導(dǎo)方法不一樣同齡幼兒不一樣能力特點(diǎn)采取指導(dǎo)方法也不一樣幼兒園區(qū)域活動(dòng)幼兒園教師專(zhuān)題培訓(xùn)課件第13頁(yè)區(qū)域活動(dòng)策略比較注意強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)心理自由和心理安全環(huán)境；強(qiáng)調(diào)以探索為中心投放活動(dòng)材料；強(qiáng)調(diào)給幼兒充分操作探索時(shí)間不急于直接指導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)重視活動(dòng)過(guò)程，也就是幼兒在探索活動(dòng)中所做出努力。即：幼兒在有自信心、堅(jiān)持性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性等方面表現(xiàn)。所以，無(wú)須過(guò)分關(guān)注幼兒學(xué)到了什么知識(shí)，而應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注幼兒是怎樣取得這些知識(shí)。幼兒園區(qū)域活動(dòng)幼兒園教師專(zhuān)題培訓(xùn)課件第14頁(yè)區(qū)域活動(dòng)中觀察統(tǒng)計(jì)觀察統(tǒng)計(jì)基本方法 定人觀察 定點(diǎn)觀察 幼兒自我統(tǒng)計(jì)法觀察統(tǒng)計(jì)需要強(qiáng)化內(nèi)容 觀察統(tǒng)計(jì)

7、中“分析” 觀察統(tǒng)計(jì)中“問(wèn)詢(xún)” 觀察統(tǒng)計(jì)中“反思”幼兒園區(qū)域活動(dòng)幼兒園教師專(zhuān)題培訓(xùn)課件第15頁(yè)區(qū)域活動(dòng)幾點(diǎn)說(shuō)明活動(dòng)區(qū)劃分為10類(lèi)運(yùn)動(dòng)區(qū)角色區(qū)演出區(qū)美勞區(qū)建構(gòu)區(qū)（搭建類(lèi)、插接類(lèi)）沙水區(qū)科學(xué)區(qū)益智區(qū)（棋牌、迷宮、數(shù)學(xué)、拼圖、電腦）閱讀區(qū)休閑區(qū)幼兒園區(qū)域活動(dòng)幼兒園教師專(zhuān)題培訓(xùn)課件第16頁(yè)教師活動(dòng)區(qū)工作重點(diǎn) * 區(qū)域設(shè)置和材料投放； * 與幼兒互動(dòng)。總體要求 * 活動(dòng)區(qū)應(yīng)依據(jù)幼兒需要逐步創(chuàng)設(shè)、豐富材料，拓展主題。 * 活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)、空間應(yīng)依據(jù)幼兒需要靈活安排，允許幼兒自由轉(zhuǎn)換游戲內(nèi)容，允許材料在區(qū)域間流動(dòng)。 * 材料應(yīng)符合小班幼兒年紀(jì)特點(diǎn)，確保安全。同一個(gè)材料數(shù)量要多，色彩盡可能鮮艷、堅(jiān)

8、固耐用，滿足不一樣幼兒需求。 * 教師應(yīng)在觀察、分析幼兒活動(dòng)興趣及發(fā)展水平基礎(chǔ)上，有目標(biāo)地投放材料，關(guān)注活動(dòng)中材料使用情況及對(duì)幼兒發(fā)展作用，并將活動(dòng)前材料準(zhǔn)備與活動(dòng)后收拾、整理都作為課程一部分，給幼兒更多參加機(jī)會(huì)。 * 活動(dòng)中教師應(yīng)盡可能不干預(yù)幼兒游戲，或把自己意圖強(qiáng)加給幼兒，但在幼兒有需求時(shí)，要適當(dāng)加以引導(dǎo)。幼兒園區(qū)域活動(dòng)幼兒園教師專(zhuān)題培訓(xùn)課件第17頁(yè)教師在操作中應(yīng)注意問(wèn)題 * 活動(dòng)區(qū)在各個(gè)班設(shè)置是動(dòng)態(tài)，要伴隨幼兒活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)需要或教育目標(biāo)改變而撤消某個(gè)區(qū)或新建某個(gè)區(qū)。 * 活動(dòng)區(qū)不是一個(gè)由教師準(zhǔn)備好了一切物質(zhì)條件、幼兒只是進(jìn)去享用地方，而是需要幼兒不停地為自己活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件，以發(fā)展各種能力

9、地方。為此，教師要勉勵(lì)幼兒依據(jù)活動(dòng)需要搜集或自制相關(guān)用具和操作材料。 * 活動(dòng)區(qū)發(fā)展過(guò)程是一個(gè)不停處理問(wèn)題過(guò)程（問(wèn)題可由幼兒提出，也可由教師引發(fā)），在這個(gè)過(guò)程中，幼兒進(jìn)行著自然而真實(shí)學(xué)習(xí)。* 某一活動(dòng)區(qū)活動(dòng)過(guò)程往往包括到幾個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，如：音樂(lè)演出區(qū)活動(dòng)中有音樂(lè)活動(dòng)、繪畫(huà)活動(dòng)、手工制作、語(yǔ)言表示、社會(huì)交往等。 * 活動(dòng)區(qū)小結(jié)時(shí)，有時(shí)需要教師提出值得大家討論問(wèn)題，幫助幼兒整理、歸納、提升幼兒已經(jīng)有感知經(jīng)驗(yàn)，以形成新概念或取得一些知識(shí)。幼兒園區(qū)域活動(dòng)幼兒園教師專(zhuān)題培訓(xùn)課件第18頁(yè)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行普通步驟教師介紹所開(kāi)區(qū)域；幼兒自選區(qū)卡入?yún)^(qū)；個(gè)人做好入?yún)^(qū)統(tǒng)計(jì)；自由進(jìn)行探究操作；親身嘗試感知體驗(yàn)；彼此相互交往

10、合作；教師巡回觀察指導(dǎo)；整理物品放回原處；師幼談話經(jīng)驗(yàn)分享；組織評(píng)價(jià)進(jìn)行小結(jié)。 幼兒園區(qū)域活動(dòng)幼兒園教師專(zhuān)題培訓(xùn)課件第19頁(yè)幼兒園區(qū)域活動(dòng)幼兒園教師專(zhuān)題培訓(xùn)課件第20頁(yè)幼兒園區(qū)域活動(dòng)幼兒園教師專(zhuān)題培訓(xùn)課件第21頁(yè)幼兒園區(qū)域活動(dòng)幼兒園教師專(zhuān)題培訓(xùn)課件第22頁(yè)幼兒園區(qū)域活動(dòng)幼兒園教師專(zhuān)題培訓(xùn)課件第23頁(yè)幼兒園區(qū)域活動(dòng)幼兒園教師專(zhuān)題培訓(xùn)課件第24頁(yè) 月 “ ”活動(dòng)情況表（ 班）姓 名第一周第二周第三周第四面統(tǒng) 計(jì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)幼兒園教師專(zhuān)題培訓(xùn)課件第25頁(yè) 月 “ ”活動(dòng)情況總結(jié)表（ 班）姓 名區(qū)區(qū)區(qū)區(qū)區(qū)區(qū)區(qū)教師評(píng)價(jià)幼兒園區(qū)域活動(dòng)幼兒園教師專(zhuān)題培訓(xùn)課件第26頁(yè)度第二學(xué)期區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃區(qū)域名稱(chēng)：語(yǔ)言區(qū)

11、班級(jí)：大一班主題月份名稱(chēng)活動(dòng)目標(biāo)教師指導(dǎo)材料準(zhǔn)備嘀咕聊吧三月大家談1、與同伴交流自己看過(guò)圖書(shū)和動(dòng)畫(huà)片2、用較連貫口頭語(yǔ)言表述自己見(jiàn)聞3、嘗試圍繞主題進(jìn)行談話1、提醒幼兒講話應(yīng)低聲，注意傾聽(tīng)2、指導(dǎo)幼兒圍繞主題進(jìn)行提問(wèn)主題標(biāo)示磁帶、錄音機(jī)茶飲手偶等四月閱覽室1、學(xué)會(huì)平靜地看圖書(shū)2、逐頁(yè)有次序地看書(shū)1、提醒幼兒注意恪守規(guī)則2、指導(dǎo)幼兒看書(shū)方法幼兒畫(huà)報(bào)幼兒智力世界幼兒自帶畫(huà)書(shū)五月詩(shī)歌樂(lè)園1、嘗試制作兒歌海報(bào)2、有感情地朗誦詩(shī)歌3、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌并進(jìn)行交流1、介紹海報(bào)制作方法2、指導(dǎo)幼兒按句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編廢舊圖書(shū)彩紙、膠棒、幼兒詩(shī)歌集等六月故事臺(tái)1、勇于大膽地講故事2、用動(dòng)作有感情地演出故事3、同伴合作

12、進(jìn)行角色演出1、勉勵(lì)膽小幼兒上臺(tái)2、指導(dǎo)幼兒形象表示故事卡故事書(shū)頭飾手偶幼兒園區(qū)域活動(dòng)幼兒園教師專(zhuān)題培訓(xùn)課件第27頁(yè)區(qū)域活動(dòng)集體觀察統(tǒng)計(jì)班級(jí)：中班 年 月 日 星期 觀察者:名稱(chēng)活動(dòng)材料幼兒活動(dòng)情況教師指導(dǎo)備 注寶寶書(shū)屋圖示：兩個(gè)兒童看書(shū)圖文并茂各類(lèi)圖書(shū)5名幼兒進(jìn)入圖書(shū)區(qū)，選擇圖書(shū)后有3名幼兒能一頁(yè)一頁(yè)認(rèn)真仔細(xì)地翻閱，2名幼兒只是草草地翻了翻，較頻繁地更換圖書(shū) 引導(dǎo)某某兩位幼兒學(xué)習(xí)翻閱圖書(shū)方法，即：看懂一頁(yè)內(nèi)容以后再翻看下一頁(yè)。 某某兩位幼兒在教師指導(dǎo)下初步掌握了看書(shū)方法，情緒比較穩(wěn)定 棋牌室圖示：棋盤(pán)軍棋、象棋 6名幼兒在平靜下棋 對(duì)堅(jiān)持不住幼兒及時(shí)給予勉勵(lì)。 娃娃家圖示：娃娃家標(biāo)志家俱、餐

13、具、廢舊物、自制食品、半成品等 3名幼兒進(jìn)入此區(qū)，他們相互商議，分配角色，進(jìn)行合作。又有2名幼兒想進(jìn)入，但角色已滿，他們?cè)谙敕皆O(shè)法。 提醒某某2名幼兒飾演讓娃娃家幼兒無(wú)法拒絕其它角色進(jìn)入此區(qū)。啟發(fā)幼兒會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。 一幼兒飾演煤氣企業(yè)工作人員，另一名幼兒則飾演娃娃家組員親戚，都順利地進(jìn)入到此區(qū)參加了活動(dòng)。 幼兒園區(qū)域活動(dòng)幼兒園教師專(zhuān)題培訓(xùn)課件第28頁(yè)秦皇島市幼稚園區(qū)域活動(dòng)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)區(qū)域設(shè)置合理，能適合不一樣性格特點(diǎn)幼兒活動(dòng)；所設(shè)內(nèi)容多樣，可使每個(gè)幼兒都能找到自己感興趣內(nèi)容；材料提供豐富，能夠蘊(yùn)涵問(wèn)題情境，并表達(dá)出不一樣層次水平；與教育內(nèi)容同時(shí)，做到適時(shí)更換，并顯現(xiàn)出遞進(jìn)性；教師角色清楚，能真正起到觀察者和引導(dǎo)者作用；突出表達(dá)自主性和探索性，能夠尊重幼兒自主