小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案模板(5篇)

1、小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案模板(5 篇) 學(xué)設(shè)計沖鋒信號怒號朝著朝氣蓬勃先讓學(xué)生把自己有可能寫錯的字詞寫一寫，準備好后再聽寫，最后 如：薄霧蒙蒙、江水滔滔、果實累累、鮮花朵朵、高大的樹木、燦 海棠果“沖著你微笑”。 脖子上。當(dāng)獵人瞄準喜鵲準備開槍時，螞蟻狠狠地咬了獵人一口，救了 爺爺和小樹一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的 互相幫助，互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友 生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力 中去理解體會;讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地 2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏 旁。教學(xué)設(shè)計中，通過

2、讓學(xué)生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發(fā) 么?”來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時生活經(jīng)驗的積累，給小樹 加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的 學(xué)目標(biāo) “乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。和不冷了不熱了習(xí)生字?臺說說你認識哪個字?是怎么記讀(組詞讀)4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認認、讀讀、記 記五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許 老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹家。教學(xué)時間：二課時(此教案為第一課時) 4、覺得自己有進步的請舉手，想有更大進步的再讀一遍，特別把 訴老師?、_、_的家。 5、讀讀你畫的一句兒歌，再說說你的畫

3、。老師再把畫貼在黑板上 樹林 小鳥 ( )，更要愛祖國這個大家。齊聲有感 9、把小朋友說的兒歌有順序地連起來，就編成了一首完整的兒歌 ( )蒲柳人家【教學(xué)目標(biāo)】 2、學(xué)習(xí)課文多角度塑造人物的方法，寫出有血有肉的”立體”人 物領(lǐng)會小說獨特的藝術(shù)表現(xiàn)手法【學(xué)習(xí)重點】【教學(xué)過程】家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。 1949 量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。他的蒲柳人家獲首屆全國優(yōu)秀中 煙囪 梆他 纖夫 腌臢 捯氣 唿哨 拗不過 隱匿 戲謔 榮膺 何滿子這個人物在文中起何作用? 你最喜歡文中的哪個人物，說說理由.爺爺和何滿子的哪些事?從中體現(xiàn)出他 們哪些美好的品質(zhì)?他們身上的共同點:4、體會多角度塑造人

4、物的方法.文章寫了他們哪些不足，為什么要 5、作者運用了哪些描寫的方法來表現(xiàn)文中三個人物的性格，請舉 例說說這些描寫的作用除以上正面描寫外，小說還運用了 ，通過纖夫無力招架的狼狽形 運用了 和 的修辭手法，生動形象地寫出了何滿子的外貌特征，突 三、關(guān)注現(xiàn)實，思考生活們來做一個大膽的假設(shè)，請 會，他們回生活得怎么樣?并且說一說為什么你會有這樣的推測?1、閱讀課文第二部分 911 節(jié)，回答問題: 選段主要記敘了一件什么事情?簡要概括.滿子對老秀才的教法持怎樣的態(tài)度?表現(xiàn)出怎樣的性格? 一丈青大娘和何大學(xué)問對孫子讀書的情形表現(xiàn)出的態(tài)度有何不 結(jié)合背景說說，自從爺爺被尊稱為何大學(xué)問以后，他在學(xué)問上下了

5、 由此說明了什么?親教我客家諺語 許多媒體都設(shè)母親節(jié)專欄，其中的很多文章都讓我深有感觸。別人的母 親或是賢妻良母、或是深明大義或是甘于奉獻，默默無聞。我的母親讓 一種習(xí)慣，長大以后才知道其中的科學(xué)道理和處世哲理。而這些好的習(xí) 從我懂事起，母親從來都是晚睡早起，每天天剛亮，她就開始挑水 做飯，然后又去料理農(nóng)活。等到我們起床，飯菜都煮好了，母親的活也 就要上學(xué)堂，只要你能讀出身，賣屎缸跡都會供你讀書。正是母親的開 作轉(zhuǎn)正那年，有位領(lǐng)導(dǎo)為了照顧親戚，故意為難我。后來知道情況的我 一直耿耿于懷，一次遇到退休的她，我故意不和她打招呼?；氐郊依镂?人都有自己的難處，心胸要寬廣。聽了母親的話我心里幾年的疙瘩

6、終于 寬容。工作幾年后，由于政策的原因，無奈的我只能離開心愛的講壇。失 后來結(jié)婚成了家，夫妻之間，婆媳之間，婆家與娘家之間，每有不 ”人們都說：母親是孩子的第一任老師。正是母親的言傳身教，才讓 客家諺語，才讓我們從小就接受了客家傳統(tǒng)文化的熏陶，吸吮客家文化 傳承。 太陽是大家的題沉的，但咱們的氣氛卻是 熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛的笑臉呀，老 認識嗎?誰呀?你看，這是一個怎么樣的太陽?(紅彤彤、笑瞇瞇)你 文，自學(xué)生字 看到這么優(yōu)美的詩歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的 配樂)。想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個腳印，要慢慢來，先要 過三道關(guān)呢!能行嗎?好，咱們先過第一關(guān)：請同學(xué)們自由讀課文，特別 大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺 的。 請小朋友讀詩歌，誰會有這樣的好機會呢?三、品讀二節(jié)，想象練筆請同學(xué) 對了嗎?有什么體會?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂 動作有灑、潑、陪、看 有了太陽，花兒開得更( ) 有了太陽，小樹長得更( ) 表達你的感受嗎?) 的快樂吧 同桌互練;快 老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們，有 要學(xué)會讀懂文字，還要學(xué)會看懂符號。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?請小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆?，一起走進這個陽光燦爛 的世界吧!(配樂)火紅的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了 大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒