教案工作室《咕咚》教學(xué)設(shè)計及反思

1、教案工作室咕咚教學(xué)設(shè)計及反思教案工作室咕咚教學(xué)設(shè)計及反思一、教學(xué)目的：1.掌握本課的生字新詞，會認真對待13個生字，會寫7個生字，認識并正確書寫“羊”部，積累“玩?！钡仍~語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。3.理解課文，知道凡事得講根據(jù)，眼見為實，不能道聽途說，盲目地下結(jié)論。二、教學(xué)重、難點：1.掌握本課的生字新詞，會認真對待13個生字，會寫7個生字。2.理解課文，分角色演一演這個故事，感悟其中的道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片、木瓜掛圖、各種動物的頭飾四、教學(xué)方法：講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法五、課型：講讀課六、教學(xué)時間：2課時第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、教師板書

2、課題，全班齊讀課題。2、設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？3、教師導(dǎo)言：東西掉進水里會發(fā)出咕咚的響聲，可就是這種響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢？二、初讀感知，認讀生字1、教師范讀，學(xué)生輕聲跟著讀。2、學(xué)生自由讀通課文。要求：標(biāo)出自然段，畫出生字。3、反饋生字認讀情況：（1） 出示生字詞語卡片，指名認讀。（2） 開火車認讀生字。4、全班齊讀課文。三、讀一讀，理解課文內(nèi)容1、第一自然段（1） 指名讀第一自然段，思考：這一自然段講了什么？（2） 出示木瓜圖，認識木瓜。2、讀24自然段（1） 學(xué)生自由讀24自然段，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？（2） 引導(dǎo)想象

3、：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？（3） 小結(jié)：是呀，在他們的心中這咕咚一定是委可怕，所以它們才會一邊跑，一邊喊：咕咚來啦！咕咚來啦！3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文14自然段。4、教師：其實，這些動物見過咕咚嗎？5、討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠都嚇得大跑起來？6、全班齊讀512自然段。（1） 指名反饋：獅子為什么沒跟著跑？（2） 教師：對，獅子想弄清這咕咚到底是什么？結(jié)果真相大白了，這咕咚是什么呀？（3） 教師小結(jié)：你看，兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿、松鼠自己沒看見，只是聽見別人喊也跟著跑起來，結(jié)果呢？唉，虛驚一場。四、總結(jié)全文，啟發(fā)、教育學(xué)生1、

4、讀課文。2、討論：如果你遇到了這幾只小動物，你想對它們說什么呢？3、談收獲：你從這個故事中，受到了什么啟發(fā)？4、教師小結(jié)：教育學(xué)生凡事要眼見為實，在弄清事情的來龍去脈后再下結(jié)論，不要盲目地跟從別人，道聽途說。第二課時一、分角色朗讀課文，演一演。1、學(xué)生自由分角色朗讀課文。2、以小組為單位，把故事演一演。二、檢查生字新詞的認讀1、出示生字新詞卡片，指名認讀。2、游戲：摘蘋果三、學(xué)習(xí)會寫字1、出示會寫的字，學(xué)生認讀并組詞。2、小組交流識記生字的方法。3、學(xué)生說話練習(xí)：選擇文中或“詞語花籃”自己喜歡的詞語說句子。三、指導(dǎo)書寫1、教師范寫。2、學(xué)生練習(xí)，教師個別輔導(dǎo)。四、布置作業(yè)板書設(shè)計：24 咕咚聽

5、 看嚇得邊跑邊喊 木瓜掉進水里。第一篇：五年級口語交際我愛讀書教學(xué)設(shè)計與反思口語交際我愛閱讀評課稿下牛小學(xué) 陳會玲“口語交際”是以口語為中介，有目的、有對象的雙向互動的信息交流活動，旨在提高學(xué)生的語言表達能力和與他人交往溝通等能力。長久以來，都不知如何把這門課上的活潑、生動、 有趣。今天聽了劉老師的課，讓我耳目一新。其一，本次口語交際的主題是“我愛讀書”，這個內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生有表達的欲望，尤其是師生課前的搜集、積累、回憶、采訪等活動準(zhǔn)備充分，為本次交際提供了強有力的保證，大多數(shù)學(xué)生能夠使用在綜合活動中收集到的資料，積極參與。其二，在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)口語交際情景，在互動和反饋中提高學(xué)生語

6、言表達能力是我們的任務(wù)。老師引導(dǎo)大家進行評議、信息補充，讓大家在互說互評、互相啟發(fā)感染中自主習(xí)得規(guī)范的語言習(xí)慣及基本的交際能力和正確的交際態(tài)度，學(xué)生的自信心也得到了極大地增強，為后面環(huán)節(jié)中學(xué)生的辯論奠定堅實基礎(chǔ)。其三，整堂課老師注重知識與生活實際的聯(lián)系，盡力體現(xiàn)口語交際課互動性、全面性、實踐性、情境性的特點。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、具體，并且依據(jù)目標(biāo)緊緊開展活動，思路清晰。教師創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境注重家?；?、伙伴式，學(xué)生自然、踴躍。第二篇：五年級口語交際我愛讀書教學(xué)設(shè)計與反思口語交際我愛讀書教學(xué)設(shè)計與反思一、學(xué)科：小學(xué)語文二、課例名稱：我愛讀書三、課型：口語交際四、年級：五年級五、教材版本：人民教育出版社六、

7、教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。2、在口語交際過程中，進一步提高口頭表達能力,同時學(xué)會選擇書籍，提高辨別能力。3、加強學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)其對讀書的思考和熱愛，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。學(xué)生和內(nèi)容分析 ：五年級學(xué)生已初步具備了一定的語言表達能力，掌握了一些基本的溝通技巧。而且針對本次口語交際，學(xué)生在課前已做了充分的準(zhǔn)備：搜集、積累、回憶、采訪、觀點匯總等。所以學(xué)生是有備而來的，為交際的有效展開奠定了良好的基礎(chǔ)。而教材中又提供了三個多元化的交際角度，很顯然，每一個孩子或多或少都有讀書的經(jīng)歷

8、，說自己的讀書故事、體會，這些貼近他們生活的話題自然能激發(fā)他們的表達欲望，必定有話可說。只要教師為他們創(chuàng)設(shè)一個良好的交際情境，引導(dǎo)學(xué)生樂于表達、善于表達，那么交際中，進一步提高口頭表達能力并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇書籍，提高辨別能力也就成其為可能。 課時 1課時教學(xué)方法 教師引導(dǎo)、點撥，小組合作、自主交流 教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué) 板書設(shè)計 我 愛 讀 書 尊重參與 有條理 具體 有理有據(jù)課后作業(yè)1、針對今天的口語交際，寫一篇日記。2、辦一份讀書手抄報。七、教學(xué)過程：（一）激發(fā)興趣、引入話題：（5）1、詩歌誦讀：最近一段時間，我們一直在與書有關(guān)的故事中徜徉，還記得前幾天我們積累過的一首關(guān)于書的小詩嗎？

9、一起再來背一遍。-神 奇 的 書 （見ppt文件）2、回顧口語交際的內(nèi)容：從大家激情朗朗的誦讀中，我再次感受到了書的魅力和它帶給大家的沉醉與激動。而“我愛讀書”正是第一單元的學(xué)習(xí)主題，在本單元第一課的學(xué)習(xí)中，我們就了解、布置了本單元口語交際內(nèi)容?；貞浺幌拢海S著學(xué)生的回顧，投影出示口語交際的內(nèi)容：） 、說說你在讀書的過程中，有什么與書有關(guān)的故事、體會要和大家交流。、采訪身邊愛讀書的人，說說采訪的經(jīng)歷和心得體會。 、展開辯論：開卷是否有益?？梢允崂沓蓛纱笾黝}：（1）講故事，談體會。（2）辯論開卷是否有益。3、回憶活動開展情況：在這兩周里，大家針對口語交際，以小組或個人的方式，開展了許多活動，能不

10、能匯報一下？4、引入話題：相信大家在這個過程中一定有不少收獲，下面我們就來交流一下。（二）提出建議、自主準(zhǔn)備：（5）1、提出建議，細化要求：要想說得好，真正提高語言表達能力，請你給大家提點建議吧。（學(xué)生自由建議，教師選重點板書）2、自主準(zhǔn)備：給大家一點時間，把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容再梳理練習(xí)一下。3、導(dǎo)引：準(zhǔn)備好了么？相信現(xiàn)在你一定更自信、準(zhǔn)備也更充分了?。ㄈ乘?，全班共享：（分版塊進行） 第一版塊（講一講）：分享故事，交流體會（14）1、導(dǎo)引：現(xiàn)在就把你覺得最有趣、最有價值的關(guān)于書的故事，或者你對讀書的一些體會認識、獲得的有效讀書方法，以及讀書樂趣等講給大家聽聽。2、交流：（每個學(xué)生講完后，師

11、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，或評價、交流看法等，讓學(xué)生受到有益的啟發(fā)）3、小結(jié):評價學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)。（語言表達能力、交際的態(tài)度等）4、導(dǎo)引：老師覺得你們的確有進步，這使我突然想到一句話：我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。的確，讀書讓我們明理，思考使我們深刻，論辯令我們機敏。接下來就讓我們針對讀書展開一場辯論，以提高我們的認識，指導(dǎo)我們有效讀書。第二版塊（辯一辯）：唇槍舌戰(zhàn)，明辨是非。（15）1、明確辯題：正方：開卷有益。 反方：開卷未必有益。2、請雙方代表闡述己方觀點：3、進行辯論：群體間相互自由辯論。4、評議：剛才辯論中誰給你留下的印象比較深刻？5、讀書引導(dǎo)：我們說，有聲的語言是辯論，無聲的語

12、言是思考，通過剛才的討論，想一想：我們到底該怎樣開卷讀書呢？6、總結(jié)：開卷是否有益，得先看開什么卷。選擇有益的書籍，讀書就能陶冶情操，提高自己的精神境界，反之亦反。-所以應(yīng)該好讀書，但要讀好書，這樣才能達到讀書好的目的。讓我們與好書相伴?。ㄋ模┩扑]名言：（教師推薦，一分鐘背誦）（1）書籍通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶。威爾遜（五）課后作業(yè)建議：（1）1、針對今天的口語交際，寫一篇日記。2、辦一份讀書手抄報。十、課后反思：我愛讀書的口語交際反思“口語交際”是以口語為中介，有目的、有對象的雙向互動的信息交流活動，旨在提高學(xué)生的語言表達能力和與他人交往溝通等能力。 本次口語交

13、際的主題是“我愛讀書”，這個內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生有表達的欲望，尤其是課前的搜集、積累、回憶、采訪等活動，為本次交際提供了強有力的保證，大多數(shù)學(xué)生能夠使用在綜合活動中收集到的資料，這也是學(xué)生在交際中有話可說，說得真切、充分的直接原因，這個過程還鍛煉了學(xué)生對信息進行篩選、加工、整理的能力。這是這堂課感覺較為成功的一點。第一篇：云南的歌會教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)多角度描寫人物的方法；2、賞析精彩的環(huán)境描寫，體味其襯托的作用；3、學(xué)習(xí)場面描寫點面結(jié)合的方法?！镜掠繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情?！局?、難點】重點：學(xué)習(xí)人物描寫的方法及作用。難點：能夠運用所學(xué)知識介紹東北二人轉(zhuǎn)?！窘?/p>

14、學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課（多媒體顯示小河淌水動畫）師：同學(xué)們現(xiàn)在所聽到的曲子是小河淌水，素來被稱為東方小夜曲，是根據(jù)云南傣族的民歌曲調(diào)改編而成的。在云南，這樣的好歌真是數(shù)不勝數(shù)，因為那里聚居了我國最多的少數(shù)民族，而我們的少數(shù)民族同胞有一個共同的特點就是能歌善舞。在那里民歌滲透到了他們生活的各個領(lǐng)域，他們以歌唱來表達男女間的相互愛慕，激發(fā)勞動的熱情；以歌唱來表達對死者的哀悼及對婚姻的祝福；以歌唱來表達勝利的喜悅和節(jié)日的歡樂。那么今天就讓咱們隨著文學(xué)大師沈從文一起走進云南的歌會。二、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容（師提問，生搶答，多媒體顯示復(fù)習(xí)內(nèi)容。）三、學(xué)習(xí)新課1、學(xué)習(xí)山野對歌：生聽讀課文，思考： 這部分交代了什么

15、？ 其中對哪方面的描寫最多？生思考回答，師明確： 地點、內(nèi)容、方式、唱歌人。 唱歌人（外貌、衣著、性格、動作、神態(tài)等）。小結(jié)：山野對歌主寫人，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。欣賞電影劉三姐對歌片段（多媒體放映）。2、學(xué)習(xí)山路漫歌：指一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出你喜歡的好詞好句，與同學(xué)一起分享。（生隨意發(fā)表感想。）師引導(dǎo)生分析，所找句子屬于那方面描寫。（環(huán)境描寫）體會環(huán)境描寫的作用。（生發(fā)表自己見解。）小結(jié)：山路漫歌力畫環(huán)境，這是以優(yōu)美的環(huán)境來映襯優(yōu)美的人物，優(yōu)美的歌。3、學(xué)習(xí)村寨傳歌：齊讀課文，思考它與前兩種歌會形式有什么不同？生思考回答，師明確：場面盛況空前：表現(xiàn)為： 人

16、多：住處院子兩樓和那道長長的屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人。 時間長：唱和相續(xù)，一連三天才散場。 盛妝；和逢年過節(jié)差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃。師提問：這些特點是怎么表現(xiàn)出來的呢？也就是說這部分側(cè)重對哪方面的描寫？生思考回答。（場面描寫）場面描寫有什么特點？生思考回答。（既有全局描寫，又有局部特寫。）小結(jié)：村寨傳歌重繪盛況，既有全景描繪，又有局部特寫，描繪出熱鬧的場景?？偨Y(jié)：云南真不愧是詩歌的家鄉(xiāng)，到處都有動聽的歌聲。生活中有歌就有美，有歌就有歡樂，真的希望有時間咱們一起去云南看一看。同學(xué)們，你們通過這篇文章學(xué)到了什么？請大家總結(jié)一下。生談收獲。同學(xué)們說得真好，云南以民

17、歌聞名全國，咱們東北以什么享有盛譽呢？（二人轉(zhuǎn)。）四、作業(yè)：利用這節(jié)課所學(xué)到的知識，給大家介紹咱們東北的二人轉(zhuǎn)。【板書設(shè)計】云南的歌會沈從文【教學(xué)反思】本節(jié)課充分利用多媒體直觀的特點，來輔助教學(xué)。使知識變得生動，形象，能充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，效果比教師干巴巴的講授好得多。但也不可否認，有些同學(xué)不理解這種方式的實際意義，上課只顧看熱鬧，結(jié)果上課雖然也在聽講，可下課卻收獲甚微。面對這種情況，教師應(yīng)先向?qū)W生明確這節(jié)課的意義，調(diào)整好學(xué)生心態(tài)，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。以上是我的教學(xué)感受，諸多不足，請各位老師批評，指導(dǎo)。第二篇：云南的歌會教學(xué)反思云南的歌會教學(xué)反思云南的歌會是人教版八年級語文

18、下冊第四單元十六課，一篇有關(guān)民風(fēng)民俗的文章，它以濃墨重彩，工筆描繪了山野對歌，山路漫歌，山寨傳歌三種不同的情調(diào)，字里行間蘊涵著濃郁的民間文化氣息，洋溢著作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。縱觀整堂課，我將教學(xué)的重點放在三個方面：一是朗讀，這篇文章語言清麗優(yōu)美，洋溢著那種純樸、寧靜、遠離城市喧囂的濃郁的文化氣息，同時又體現(xiàn)出了生命活力、生活熱情。所以在本文的教學(xué)中，我特別注重朗讀的訓(xùn)練，課堂上始終伴隨著各種形式地讀，如對課文中幾幅畫面的通讀，全班讀，分組讀，個人瀏覽，跳讀等，在朗讀中感悟云南歌會的美，感受人物美，環(huán)境美，服飾美，民歌美，風(fēng)俗美。二是通過細節(jié)的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生品析文中的描寫，激勵學(xué)

19、生關(guān)注民歌之美，感受美好生活。體會云南人民充滿活力，淳樸健康的生活狀態(tài)、自由性情，淳樸自然的生活方式和熱情積極的生活態(tài)度，了解云南風(fēng)情。三是運用用了現(xiàn)代教育技術(shù)，將現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)中，創(chuàng)造了聲樂圖景畫面渾然一體的美妙之境。讓學(xué)生在美聲美景中賞析美文，在美文中聆聽美聲，感受云南邊民的美好風(fēng)情。民族傳統(tǒng)文化的魅力。第三篇：云南的歌會教學(xué)設(shè)計云南的歌會教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文，了解三種不同場合的歌會。2、品讀作品語言，通過多種形式的展示，培養(yǎng)學(xué)生對語言的賞析能力。3、感受作者情懷，感受云南歌會的人之美、景之美、情之美，進而激勵學(xué)生關(guān)注民俗文化。 教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生個性研讀文本的能力。在整

20、體感知課文的基礎(chǔ)上，注重課文的朗讀，語言的感悟積累。 教學(xué)難點：激勵學(xué)生感悟生命之美，關(guān)注民俗文化。 教學(xué)構(gòu)思：本文計劃兩課時完成。分為預(yù)習(xí)課與展示課。第一課時是預(yù)習(xí)課，主要以自主閱讀、小組合作等形式，疏通字詞，完成導(dǎo)學(xué)案中的部分內(nèi)容，讓學(xué)生對云南歌會有初步了解，并以小組為單位對研讀的重點做好展示準(zhǔn)備。第二課時是展示課，主要以小組展示、老師點撥等形式，對文本研讀賞析，感受云南歌會的人之美、景之美、情之美，進而激勵學(xué)生感悟生命之美，關(guān)注民俗文化。全班以學(xué)習(xí)小組的形式參與完成教學(xué)任務(wù)。 課時安排：兩課時 教學(xué)過程：第一課時（預(yù)習(xí)課）教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文2、完成導(dǎo)學(xué)案二、三。 教學(xué)過程：一、默

21、讀課文。請認真默讀課文兩遍，完成以下任務(wù)：1、標(biāo)劃課前提示、課下注釋、課后練習(xí)。2、中心句、關(guān)鍵詞、自己喜歡的句子，對于特別喜歡的句子寫一點點評。3、借助工具書，解決字詞的注音、理解。（重點“讀一讀、寫一寫”）二、美讀課文。把課文有感情地朗讀一遍。（可比賽或合作）三、研讀課文1、借助資料，了解作者。（把重要信息整理在課本上）2、完成導(dǎo)學(xué)案二、三。 附：導(dǎo)學(xué)案二、課文初探1、落實字詞 A、 注音：迤( )西 譬( )喻 淳（ ）樸 蹲踞( ) 忌諱( ) 酬( )和（ ） 鐵箍( ) 熹( )微 龍吟鳳噦（ ） 即物起興（ ） B、 釋意：悠游自在： 熹 微：2、在認真研讀課文的基礎(chǔ)上，完成以下

22、兩個問題：1 你對云南歌會有了哪些了解？ 個人探究：（可從演唱場合、方式、內(nèi)容等方面考慮） 小組合作：（對篩選的信息分析、匯總）你認為沈從文先生是帶著怎樣一種情感寫這篇文章？你能否從課文中找到依據(jù)？ 個人探究： 小組合作：三、文本拓展新疆的民風(fēng)民俗有哪些？四、合作探討1、各學(xué)習(xí)小組逐一討論明確導(dǎo)學(xué)案二、三中的問題，把討論后還不能解決的問題匯總起來上交老師。2、各小組認真研討分組的預(yù)習(xí)任務(wù)，明確答案，小組代表做好展示準(zhǔn)備。一組：研讀全文，思考云南歌會有幾種不同場面？演唱地點、內(nèi)容、形式各有什么不同？ 二組：研讀第一個場合中唱歌的情景，選擇這部分中你們認為最精彩的地方做展示?？梢韵认胂肽膬鹤罹?，

23、適合什么形式的展示。（溫馨提示：朗讀、語言賞析、表演、繪畫、仿寫等，鼓勵有個性的表現(xiàn)）三組：研讀第二個場合中唱歌的情景，選擇這部分中你認為最精彩的地方做展示?？梢韵认胂肽膬鹤罹剩m合什么形式的展示。（溫馨提示：朗讀、語言賞析、表演、繪畫、仿寫等，鼓勵有個性的表現(xiàn)）四組：研讀第三個場合中唱歌的情景，選擇這部分中你認為最精彩的地方做展示?？梢韵认胂肽膬鹤罹?，適合什么形式的展示。（溫馨提示：朗讀、語言賞析、表演、繪畫、仿寫等，鼓勵有個性的表現(xiàn)）五組：研讀全文，你們能否從三種不同場合的云南歌會中發(fā)現(xiàn)共同點？如果有，是什么？請用簡潔的語言加以概括。第二課時（展示課）教學(xué)目標(biāo)：1、品讀作品語言2、感悟

24、作者情懷 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，板書作者、題目。（課前播放音樂彩云之南）師：同學(xué)們，剛才我們聽的是一首云南民歌。這些歌飛揚在南京的麗江，飛揚在神秘的大理，飛揚在美麗的香格里拉。今天，我們就要奔赴云南，去領(lǐng)略那別開生面的云南歌會。板書：題目、作者了解了目標(biāo)，檢查預(yù)習(xí) 開火車注音師：哪位同學(xué)可以為大家介紹一下沈從文？示例：沈從文(19021988)：湖南鳳凰人，在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集邊城、散文集湘行散記、論著中國古代服飾研究。 師：你怎樣獲取了這些信息？示例：看注釋、查資料、上網(wǎng)搜索等等。2 師：請同學(xué)們注意學(xué)習(xí)這種自學(xué)的方法。老師也想補充一點，沈從文曾

25、在云南生活長達8年之久，他像愛自己的故鄉(xiāng)一樣，愛上了云南的山水，云南的百姓，希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能夠體會到這種情感。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，整體把握文章的內(nèi)容2、揣摩品味文章的人物描寫，環(huán)境描寫，場面描寫3、探尋并領(lǐng)略民族風(fēng)情，感受濃厚的鄉(xiāng)土氣息二、整體感知師：請同學(xué)們快速閱讀課文，思考云南歌會的三種場面的不同。演唱地點、內(nèi)容、形式的不同。（師：注意引導(dǎo)學(xué)生從原文尋找答案。） 教師點撥1、師：能否用簡潔的語言對三種場合加以概括？ 示例：山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌。（學(xué)生也可能有其他答案，老師都應(yīng)該給予肯定、點撥、引導(dǎo)。）2、師：“對歌”“傳歌”都出自課本，為什么第二個場合要概

26、括為山路漫歌，而不用山路唱歌？ 你能否結(jié)合原文說一下你的理由？（引導(dǎo)學(xué)生注意研讀文本）示例：不可以。從“一面一面-”等句子中可以感受到趕馬女孩是輕松愉悅的心情，是隨意的自由的歌唱，山路唱歌不能體現(xiàn)這一特點。3、師：提醒其他小組同學(xué)做好筆記。三、小組匯報，請代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他可補充）第一組發(fā)言 示例：我們展示的是第一個場面的歌會。我們選擇了兩種不同的展示形式。A組賞析2節(jié)人物描寫；B組仿寫3節(jié)人物外貌描寫。請A、B組的同學(xué)分別展示。 A組示例：“一連”“三個”“逼”等詞生動形象地寫出了年輕女人對歌水平高；“輕輕”“理理”“拍拍”“笑笑”等動作、神態(tài)的描寫生動形象地寫出了年輕女人心情的

27、愉快輕松。（學(xué)生也可能有其他答案，老師都應(yīng)該給予肯定、點撥、引導(dǎo)。） B組示例：本班同學(xué)的一段肖像描寫。 教師點撥1、師：你能否把這種高超的技藝、輕松的心情通過朗讀體現(xiàn)出來？ -2、師：“一連”“三個”“逼”是輕讀還是重讀？為什么？“輕輕”“理理”“拍拍”“笑笑”讀時要注意什么？ 示例：“一連”“三個”“逼”需重讀，可以體現(xiàn)年輕女人水平高；“輕輕”“理理”“拍拍”“笑笑”語速要舒緩。3、指導(dǎo)學(xué)生誦讀“那次去了”部分，老師傾聽，相機點撥，指導(dǎo)，再讓學(xué)生齊讀。4、師：你認為3節(jié)的人物外貌描寫有什么特點？能否結(jié)合原文來說？你們小組在仿寫時注意了什么？示例：原文人物外貌描寫抓住了人物外貌特點，寫得比較

28、細膩，如“黑中透紅棗子臉”“白白的糯米牙”等詞語真實細膩地刻畫了人物形象。所以仿寫時應(yīng)注意這些。5、師：你知道這種外貌描寫的方法叫什么嗎？它的特點是什么？ 示例：人物描寫中的工筆描繪，特點是真實細膩。6、師：范讀3節(jié)，提醒同學(xué)進一步體會工筆描繪的特點。7、師小結(jié)：山野對歌，雖然是劍拔弩張的比賽，沈先生卻著重渲染了它的輕松與快樂。 第二組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他可補充）示例：我們展示的內(nèi)容是山路漫歌的場面，展示的形式是A組朗讀加表演，B組語言賞析。 A組示例：學(xué)生選擇課文中的精彩片段一生朗讀，其他模擬動作或唱歌（學(xué)生也可能有其他展示，老師都應(yīng)該給予肯定、點撥、引導(dǎo)。）3 B組示例：“馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風(fēng)里不住點頭而成的”寫出了花的可愛。“矗起頭頂花冠”的“?！焙汀暗芍鴤€油亮亮的眼睛”的“瞪”動詞