《買文具》教學(xué)設(shè)計

1、買文具教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：通過一系列活動，生疏小面額人民幣，理解元、角、分之間的進(jìn)率和兌換。以活動為載體，培育學(xué)生自主探究、合作溝通的力量。體會 1 元錢的價值，感悟數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實生活的親熱聯(lián)系。養(yǎng)成疼惜人民幣、合理使用人民幣的良好習(xí)慣。重點：在活動中生疏小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。難點：運用元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)展兌換，體會 1 元錢的價值。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們寵愛看動畫片喜羊羊與灰太狼嗎？這天，羊媽媽給了喜羊羊 1 元錢，喜羊羊格外快活，打算到文具店買文具。課件板書：買文具，齊讀課題。買文具，肯定要帶上錢。在我國，錢又叫做人民幣?？墒牵惭蜓蛱?，還

2、不生疏人民幣，那么，就讓我們和他一起來生疏人民幣吧。 一、 自主學(xué)習(xí)，合作探究：一生疏紙幣：1、生疏紙幣：請同學(xué)們翻開錢袋，取出這樣的人民幣，認(rèn)真觀看，和同桌一起說一說，你認(rèn)錢的方法。學(xué)生溝通 學(xué)生匯報。實物投影你們也是這樣生疏的嗎？師出示2 元真幣，實物投影利用這種方法，你能讀出這張紙幣嗎？說一說你是怎么生疏的？2、看來，你們已經(jīng)把握了生疏人民幣的方法，我們一起來看大屏幕， 說說教師出示的紙幣是多少。師激光筆指。這張呢？3、生疏以分為單位的紙幣：4、人民幣的單位：同學(xué)們請觀看，我們剛剛生疏的人民幣中，以元為單位的人民幣有哪些？(1 人)以角為單位的人民幣有哪些？以分為單位的人民幣有哪些？師：

3、人民幣的單位有元、角、分。5、1 元錢的價值：觀看情境圖：剛剛，喜羊羊和我們一起生疏了紙幣，于是，他快活地跑到了文具店。喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分別是多少錢呢？指多生答。充分感受情境圖哪個文具最貴？哪個文具最廉價？、買橡皮：喜羊羊突然覺察橡皮最廉價，于是，他就打算買橡皮。那么，誰能幫他算一算，1 元能買幾塊橡皮呢？31 元=10 角：你真是太聰明了！你們看：課件1 元=10 角，你答復(fù)得真正確！師板書：1 元=10 角，指生讀，齊讀。教師實行捆綁式評價，隨時調(diào)控學(xué)生的看、聽、說，以到達(dá)學(xué)問共享的目的。特別指出的是不僅呈現(xiàn)的同學(xué)要受到表揚，認(rèn)真傾聽的同學(xué)也要受到表揚，從而培育學(xué)生認(rèn)

4、真傾聽的習(xí)慣。買小尺：走著走著，喜羊羊又覺察了小尺，他又想買小尺了。可是他又遇到問題了，出示課件1 元買小尺，應(yīng)找回多少錢呢？誰能幫幫助？你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生說出 1 元=10 角買轉(zhuǎn)筆刀：一個好看的轉(zhuǎn)筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買轉(zhuǎn)筆刀了。那么 1 元錢買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢？課件喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，肯定格外快活。你覺得 1 元錢還可以買什么文具？思想教育：通過買文具，喜羊羊知道了，1 元錢可以買很多東西，可不能小看這1 元錢，打算以后要勤儉節(jié)約。我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。同時， 也要疼惜人民幣，不能任憑毀壞人民幣。二生疏硬幣：1、生疏硬幣：生活中，除了紙幣，還有硬幣。下面，讓我們來

5、認(rèn)一認(rèn)這些硬幣。請同學(xué)們從你的錢袋中，取出硬幣，和同桌一起認(rèn)真觀看，說一說你的覺察。步驟同元從圖上，你覺察了什么？這枚硬幣是多少錢？你是從哪看出來的？2、1 角=10 分：剛剛，我們知道了 1 元=10 角，那么，你能不能猜測一下，1 角等于幾分呢？你真聰明！同學(xué)們請看： 指生讀，齊讀。3、小結(jié)： “分”這個人民幣的單位雖然不常用了，但它仍是人民幣的單位。我們應(yīng)當(dāng)記?。? 角=10 分。三、小組呈現(xiàn)，認(rèn)知共享：本環(huán)節(jié)充分表達(dá)任務(wù)型教學(xué)的思想，使學(xué)生在明確的目標(biāo)下理解元、角、分之間的兌換。幻燈片出示任務(wù)：學(xué)生更能清楚地理解具體任務(wù)。學(xué)生們以小組為單位“填一填”，使個人自學(xué)成果轉(zhuǎn)化為全組成員的共同

6、生疏的成果。教師巡回檢查指導(dǎo)每組學(xué)習(xí)狀況，并隨時將狀況進(jìn)展評價。四、作業(yè)布置、綜合評價教師分層次布置作業(yè)，然后和學(xué)生一起數(shù)哪個組得到的小紅星多，嘉獎成功的小組一朵大紅花。把大紅花獎給成功的小組，使本堂課到達(dá)了高潮又給了學(xué)生下次上課努力學(xué)好的期望。五、回憶歸納，鼓舞覺察：這節(jié)課，大家學(xué)得真認(rèn)真，都學(xué)會了什么，能告知大家嗎？人民幣的學(xué)問還有很多，讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。六、板書設(shè)計：買文具1 元=10 角1 角=10 分買文具教學(xué)反思：我在本節(jié)課的教學(xué)中，依據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知水平、積存的生活閱歷，緊緊圍繞重點、難點，留意聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生主動參

7、與課堂學(xué)習(xí)。通過喜羊羊買文具的情境引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，從觀看文具的種類價格遷移到人民幣的使用，要合理使用人民幣，必需生疏人民幣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計考慮到了學(xué)生的閱歷，從學(xué)生的學(xué)問起點動身，合理地利用教材。關(guān)注學(xué)生的生活閱歷，開展各種學(xué)生生疏、興趣的數(shù)學(xué)活動。注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。解決一些對他們來說較難理解的數(shù)學(xué)問題。如對“1 元=10 角”這個關(guān)系，不少學(xué)生不是都能很好地理解。對于這個問題，設(shè)計“1 元錢兌換 10 張 1 角”的師生活動是很有必要的。學(xué)生在動手操作中感知“1 元=10 角”這個進(jìn)率，、遵循一年級學(xué)生以形象思維為主，古怪、好動的特點，本節(jié)課設(shè)計了把各種小面額的人民幣及換算關(guān)

8、系這些學(xué)問有機地融合活動中。讓學(xué)生在一種興奮、樂觀的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，激發(fā)學(xué)生的探究、創(chuàng)的欲望。買文具教學(xué)評析1、敬重、了解、利用學(xué)生已有的生活閱歷，吸引學(xué)生主動參與。不同地區(qū)，不同環(huán)境的學(xué)生對于同一教材的適用程度是不一樣的，因而教師要依據(jù)不同地區(qū)學(xué)生的生活閱歷和學(xué)問背景把握好教學(xué)的起 點。在上 買文具這課之前，考慮到深圳學(xué)生平經(jīng)常有零花錢， 節(jié)日里常逛街，對于小數(shù)目的錢，學(xué)生是再生疏不過的了，于是對于生疏人民幣這個環(huán)節(jié)，教師不想費太多口舌，而是直接進(jìn)入購物付錢的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生歡快呈現(xiàn)自我。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中生活閱歷豐富的學(xué)生過了付錢關(guān)，生活閱歷

9、缺乏的學(xué)生過了認(rèn)幣關(guān)，可謂一箭雙雕。2、以學(xué)生生疏的情境，創(chuàng)設(shè)形式多樣、內(nèi)容關(guān)聯(lián)、自然緊湊的活動，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)、感悟數(shù)學(xué)學(xué)問。數(shù)學(xué)源于生活，用于生活， 運用所學(xué)的學(xué)問解決簡潔的實際問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活。在這節(jié)課中，教師充分挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”，設(shè)計了一系列的“購物”活動。以“購物”活動為主線開放教學(xué)，鼓勵學(xué)生探究。本節(jié)課有效地創(chuàng)設(shè)“限時搶購”、“1 元店”、“幫小朋友買文具”、“全班同學(xué)集體購物” 等情景，將數(shù)學(xué)學(xué)問置身于學(xué)生生疏的生活情境之中，激發(fā)了學(xué)生的古怪心，培育了學(xué)生多角度的思維力量、表達(dá)力量和解決問題力量， 同時增加了學(xué)生的合作、溝通和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。3、信任學(xué)生，留給自主探究的

10、時空。只要教師信任學(xué)生，把時間充分讓給學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)言不做太多的“干預(yù)”和過早的“推斷”，而是以一個欣賞者在旁邊靜心傾聽，我們就經(jīng)常能覺察學(xué)生富于想象的精彩發(fā)言，有些學(xué)問能通過學(xué)生自學(xué)解決的，就無需教師想方設(shè)法地強硬教給他們。教師只是在必要的時候，抓住重點適當(dāng)設(shè)疑、點撥。4、適時引導(dǎo)反思，豐富活動生疏?；顒雍蟮乃伎际秦S富提升生疏的有效途徑。這節(jié)課里我設(shè)計的學(xué)生反思活動并不局限于數(shù)學(xué)學(xué)問本身，而是一些人本話題，讓學(xué)生進(jìn)一步感受生活與數(shù)學(xué)的親熱聯(lián)系， 感受到數(shù)學(xué)課堂不單是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程原來也可以如此輕松、多彩，學(xué)習(xí)即生活，數(shù)學(xué)即生活。買文具說課稿一、說教材：買文具生疏人民幣是義務(wù)教育

11、課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書北師大版二年級上冊其次單元購物的第一課時。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動中了解、生疏人民幣，本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學(xué)生對人民幣的生疏已經(jīng)有肯定的生活閱歷，因此教材留意結(jié)合學(xué)生生活閱歷，創(chuàng)設(shè)了一個格外好玩的情境買文具，讓學(xué)生在購物活動中初步生疏人民幣，理解人民幣的功能。通過“認(rèn)一認(rèn)”、“猜一猜” 等一系列活動讓學(xué)生生疏人民幣，把握元、角、分之間的關(guān)系。又通過“小狗買文具”、“小豬逛超市”、“小兔存錢”等活動來了解人民幣之間的兌換，以及培育學(xué)生解決簡潔問題的力量。二、說教學(xué)方法：上課之前，我用百度在網(wǎng)上搜尋人民幣的相關(guān)教學(xué)材料，找了一些教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定

12、課堂教學(xué)形式和方法，然后依據(jù)本節(jié)課堂教學(xué)需要，利用百度搜尋關(guān)于本節(jié)課的一些課件，課堂播放給學(xué)生看，引起學(xué)生興趣。三、說教學(xué)目標(biāo)：通過一系列活動，生疏小面額人民幣，理解元、角、分之間的進(jìn)率和兌換。以活動為載體，培育學(xué)生自主探究、合作溝通的力量。體會 1 元錢的價值，感悟數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實生活的親熱聯(lián)系。養(yǎng)成疼惜人民幣、合理使用人民幣的良好習(xí)慣。四、說重難點：重點：在活動中生疏小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。難點：運用元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)展兌換，體會 1 元錢的價值。五、說教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們寵愛看動畫片喜羊羊與灰太狼嗎？這天，羊媽媽給了喜羊羊 1 元錢，喜羊羊

13、格外快活，打算到文具店買文具。課件板書：買文具，齊讀課題。買文具，肯定要帶上錢。在我國，錢又叫做人民幣?？墒牵惭蜓蛱?，還不生疏人民幣，那么，就讓我們和他一起來生疏人民幣吧。 二、 自主學(xué)習(xí)，合作探究：一生疏紙幣：1、生疏紙幣：請同學(xué)們翻開錢袋，取出這樣的人民幣，認(rèn)真觀看，和同桌一起說一說，你認(rèn)錢的方法。學(xué)生溝通學(xué)生匯報。實物投影2、看來，你們已經(jīng)把握了生疏人民幣的方法，我們一起來看大屏幕， 說說教師出示的紙幣是多少。師激光筆指。這張呢？3、生疏以分為單位的紙幣：4、人民幣的單位：人民幣的單位有元、角、分。5、1 元錢的價值：觀看情境圖：、買橡皮：喜羊羊突然覺察橡皮最廉價，于是，他就打算買橡皮。那么，誰能幫他算一算，1 元能買幾塊橡皮呢？31 元=10 角：買小尺：走著走著，喜羊羊又覺察了小尺，他又想買小尺了?？墒撬钟龅絾栴}了，出示課件1 元買小尺，應(yīng)找回多少錢呢？誰能幫幫助？你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生說出 1 元=10 角買轉(zhuǎn)筆刀：一個好看的轉(zhuǎn)筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買轉(zhuǎn)筆刀了。那么 1 元錢買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢？課件喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，肯定格外快活。你覺得 1 元錢還可以買什么文具？二生疏硬幣：1、生