經濟生活第四單元發(fā)展社會主義市場經濟-9.1市場配置資源教學設計

1、成都市實驗外國語學校五龍山校區(qū)政治學科教學設計 課 題 市場配置資源課型新課課 時1教學目標1.通過蘋果直觀展示和教師提問，讓學生直觀感受市場和計劃經濟的區(qū)別，從而使全部學生理解資源配置的必要性；2.通過模擬市場活動“假如我是老板”，讓學生深刻理解市場經濟的含義、具體機制和優(yōu)點，從而讓80%的學生可以記住市場經濟的含義和具體機制，能夠大致闡釋市場經濟的優(yōu)點（知識目標）。3.通過“蘋”生亂象（套路蘋果、跟風種植和趕不上趟）的現象展示，讓學生理解市場經濟不是萬能的（知識目標），從而讓學生具備全面認識市場配置優(yōu)缺點的辯證分析能力（能力目標）。4.通過分組討論“蘋”生亂象如何處理的活動探究，讓70%的

2、學生能夠理解并大體記住如何規(guī)范市場秩序（知識與能力目標），并能樹立自覺遵守、維護市場秩序與規(guī)則的觀念，抵制一切擾亂市場秩序的行為（情感態(tài)度價值觀）重點、難點教學重點：1.市場怎樣配置資源；2.市場配置資源的優(yōu)點；3.規(guī)范市場秩序的必要性；4.如何規(guī)范市場秩序。教學難點：市場如何配置資源及市場配置資源的優(yōu)點。 教 法1.活動探究法；2.直觀教學法；3.模擬活動法 學 法1.群學；2.獨學；3.對學知識鏈接經濟生活第一單元 第二課多變的價格、經濟生活第四單元第九課 第二框社會主義市場經濟教學流程教學內容教學時間教師活動預設學生活動設計意圖【導】【學】【展】【評】【測】一、市場調節(jié)1.配置資源的必要

3、性3教師板書 市場配置資源【導】-【活動1:鹽源蘋果，怎么分配】展示道具：一箱鹽源蘋果引導同學們思考投射在屏幕上的兩個問題：【學】【展】問1：誰想要？你想用來干嘛？現有的一箱蘋果滿足不了每一個人的需求，怎么辦？【評】：為了盡量滿足多方面的需要實現資源合理配置。（筆記、批注）問2：按照我的“計劃”進行分配,大家同意嗎？不同意的話，我們今天來學習另外一種配置資源的方法，即進入我們今天的新課學習，市場配置資源。學生思考且回答問題。問題1：其中有學生回答：直接吃，做水果沙拉，做蘋果派等 問題2：憑實力，出價高，競拍。重點培養(yǎng)學生自主意識，主動參與意識 一、市場調節(jié)2.市場經濟的含義、機制及其優(yōu)點5【活

4、動2：蘋果入市，怎么配置】教師引導：今年鹽源蘋果收成色好，且價格高。各位睿智的老板，看到這種現象，你會怎么辦？【學】【展】要求：參考P79第三段的內容和導學案，來闡釋你決策的原理，運行過程及其這樣運行的優(yōu)點?！驹u】市場經濟的含義（市場經濟是指：市場在資源配置中起決定性作用）、市場機制（價格機制、供求機制、競爭機制）以及市場經濟的優(yōu)點（市場能夠通過價格的漲落，反映供求的變化，實現資源配置。通過市場競爭，商品生產者。經營者在利益的杠桿的作用下，積極調整生產經營活動，從而推動科學技術和經營管理進步，促進勞動生產率提高和資源的有效利用）。1.學生參與活動：如 多進貨賣蘋果，做點包裝賣更高的價格等2.大

5、家暢所欲言，根據親身經歷和想法，總結市場配置資源的機制以及市場配置資源的優(yōu)點。（筆記、批注）培養(yǎng)學生自主探究意識：一方面強化學生的自學和自主歸納能力；另一方面加強新舊知識的聯(lián)系，利于構建知識網絡。二、市場失靈1.有些領域不能調過渡30追問：我們能否用這樣的方式配置國防、消防、槍支彈藥、毒品等物品呢?【評】市場調節(jié)不是萬能的。市場解決不了國防、治安、消防等公共物品的供給問題，并且槍支、危險品、麻醉品等物的生產和流通不能讓市場調節(jié)。如果讓市場調節(jié)的話，就會違反法律，每一個經濟活動參與者都必須樹立法律意識，違法的事情絕對不能干。學生理解并識記“市場調節(jié)不是萬能的”（筆記、批注）二、市場失靈2.市場調

6、節(jié)有弊端9活動3：【“蘋”生亂象，有何原因】材料展示1：“套路”蘋果揭開電商“悲情營銷”套路涼山50萬斤蘋果滯銷嚴重不實圖片：多數是老人、小孩哭泣的照片，或渲染惡劣的自然條件。圖片多為擺拍、以前的或網上發(fā)布的文字： 數據、事實造假；語言煽情，描寫凄慘，打出“助農”、“貧窮”等標簽；呼吁愛心人士“幫幫他們”【學】1.果農/果企為什么要“套路”蘋果？“套路”蘋果，會產生什么不良后果？價值觀引導：消費者要提高眼力，拒絕被騙。材料展示2：跟風種植看著今年鹽源蘋果價格好，賣的棒，所以大部分的果農都開始加種蘋果樹，結果使得蘋果數量太多。【學】【展】問：上述情況，體現了市場調節(jié)的什么弊端？為什么會出現這種問

7、題？這樣下去會有出現什么問題？材料展示3：“趕不上趟”PPT展示漫畫【學】【展】問：上述漫畫展示了市場調節(jié)的什么問題？會產生什么樣的不良后果？【評】得出結論-市場配置資源的弊端及其后果總結過渡：市場經濟不是萬能的，說明有些領域市場“不能調”；而在市場可以調節(jié)的領域又因為市場經濟弊端的存在而“調不好”，在“不能調”和“調不好”雙重因素影響下，市場就會失靈，市場秩序就會陷入混亂當中，為了更好的發(fā)揮市場在資源配置中的決定作用，必須規(guī)范市場秩序。學生根據問題進行分組思考問題，并選取代表回答。共分為三組：套路組跟風組趕不上趟組重點培養(yǎng)學生原因分析能力。讓學生身臨其境的體會市場經濟的弊端，明確規(guī)范市場秩序

8、的必要性。7【活動4：“蘋”生亂象，如何處理】教師引導：面對“蘋”生亂象，我們該怎樣應對呢？我們常說旁觀者清，下面我們就本著互幫互助的原則為對方找出路?！緦W】【展】分組討論2.第一組：以政府部門人員的身份，說明應該如何應對？第二組：以蘋果生產者和經營者的身份，分析應該如何應對？第三組：以消費者身份：總結消費者面對這樣的市場應該怎么做？【評】：國家、企業(yè)和消費者在規(guī)范市場秩序中應采取的措施。國家：建立市場規(guī)則，加強市場監(jiān)管和建立社會信用制度。企業(yè)和消費者：尊法學法守法用法和樹立誠信觀念，遵守市場道德。重點強調：建立公平、公正的市場秩序，統(tǒng)一開放、競爭有序的現代市場體系，是使市場在資源配置中起決定性作用的基礎，即建立社會信用體系是規(guī)范市場秩序的治本之策。