幼兒園大班音樂綜合課程優(yōu)秀教案：管弦樂《打字機》

1、幼兒園大班音樂綜合課程優(yōu)秀教案：管 弦樂打字機設(shè)計思路 本次活動來源于班級開展的主題活動昨天、今日,一個孩子帶來了舊的打字機,吸引了很多孩子深厚的愛好；老師抓住機會在豐富幼兒關(guān)于打字機體會的基礎(chǔ)上,設(shè)計了打字機律動玩耍；音樂分析 原樂曲比較長,其中的重復(fù)變化也比較復(fù)雜；老師通過合理縮編,改成比較工整單純的ABA結(jié)構(gòu)；在樂曲的 A 部分,樂句的終止處會不斷有規(guī)律地顯現(xiàn)仿照打字機換行發(fā)出提 示的“ ?！?聲,增加樂曲的趣味,引發(fā)幼兒的表現(xiàn)熱忱；活動目標(biāo) 1感受樂曲輕巧的心情、幽默的風(fēng)格以及 ABA 結(jié)構(gòu)和 特別的“ ?！?聲顯現(xiàn)的規(guī)律；2創(chuàng)編為打字機按摩放松的動作；3體驗雙人合作玩耍的樂趣；活動預(yù)

2、備 1幼兒已經(jīng)通過相關(guān)活動明白了打字機的一些學(xué)問；2打字機圖片、圖片與音樂相協(xié)作的課件 各種打字機的影像資料 、幼兒參與制作“ 手抽紙” 包 縫在帽子上,里面裝滿疊好的用廢報紙做成的手抽紙 活動過程 如干、舊尼龍襪如干；1出示打字機圖片,讓幼兒回憶以前明白的有關(guān)打字 機的學(xué)問；師：小伴侶們看看,老師給你們帶來了什么 . 師：在很多年以前,人們沒有運算機,他們就用打字機 來打字；美國有個作曲家名叫安德生,他就用了打字機噠、噠的聲音寫了一首很好聽的曲子,叫打字機,我們一起 來觀看一下好嗎 . 2觀看音樂課件打字機；師：請小伴侶仔細看,仔細聽；留意你看到了什么 .你 聽到了什么 . 幼兒觀看音樂 音

3、 師：好看嗎 .你們聽到了什么 . 聽到打字機噠噠噠的聲師：仍聽到了什么 . 叮的一聲 師：仍有沒有小伴侶聽到“ ?！?的聲音 .誰知道“ ?！钡穆曇羰鞘裁匆馑?.原先打字機發(fā)出“ ?！?的一聲表示字已經(jīng)打好了,打字員就可以把文件紙從打字機上拿下來了；3完整觀看樂曲；我們再聽一次音樂, “ 叮” 的一聲在什么地方顯現(xiàn) .我們試著把它拍出來好嗎 . 幼兒跟做拍手動作 4分 A、B 段觀看樂曲,學(xué)習(xí)玩耍動作,把握關(guān)鍵節(jié)奏和表現(xiàn)關(guān)鍵心情；1 老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動作把握節(jié)奏；2 老師讓幼兒用小椅子代替打字機,再次把握節(jié)奏；“ 為了讓玩耍更好玩一點,我們現(xiàn)在把凳子當(dāng)打字機,預(yù)備好了嗎 .” 玩玩

4、耍 3 啟示幼兒創(chuàng)編為打字機加油、給打字機“ 按摩” 的動作；師：打字機和人一樣,勞動久了就會有點累哦,所以它 也要休息一下,我們給它加點油,讓它放松一下好嗎 . 幼兒 做按摩動作 5觀看兩位老師合作的示范表演；師：想不想讓玩耍更好玩一點.今日我給你們請來了我的打字機,大家和她打個招呼吧 . 協(xié)作活動的老師來到現(xiàn)場 師：我們要給打字機安上紙,安在什么地方呢 . 把“ 手抽紙” 包安在頭上 師：我們?nèi)砸o打字機加油,想想看從哪里加呢 . 幼兒提出：耳朵、嘴巴、鼻子等 師：現(xiàn)在請我的打字機和我一起開頭工作好嗎 . 完整示范合作玩耍的動作方式 6分角色隨音樂表演；師：現(xiàn)在就請靠得最近的一對好伴侶相互

5、商量：誰當(dāng)打字機,誰當(dāng)打字員 . 要當(dāng)打字機的小伴侶先到老師這兒來拿打字紙,請當(dāng)打字員的小伴侶幫忙當(dāng)打字機的伴侶裝好打字紙,然后請打字員站在打字機的后面,預(yù)備好了嗎 .我們一起開工啦 . 合作玩耍一次,交換角色再玩一次7再現(xiàn)幼兒活動場景,共同共享；師：讓我們一起來觀看一下今日活動里小伴侶們的表現(xiàn)吧. 老師回放活動錄像,組織幼兒觀看； 8幼兒整理文件紙放人尼龍襪中,制作成“ 流星球”,活動終止；師：哎呀 . 你們看看,這滿地的文件紙,太亂啦 . 我想到了一個好方法：請小伴侶把地上的紙撿起來,包成一個球,再塞進這些舊襪子里面,制作成體育玩具流星球好嗎 . 老師組織幼兒整理場地 綜合點評打字機選材于

6、美國近現(xiàn)代作曲家安德森于 1950 年創(chuàng)作的一首管弦樂作品；這是一首輕巧活潑,詼諧好玩的標(biāo)題音樂；該作品為ABA單三段式結(jié)構(gòu),A 段音樂由快速的十六分音符組成,好像在描述打字員小姐輕快的打字聲：中間不時加入一個特別的聲音仿照打字機換行時的鈴聲；在 B段音樂變得布滿詼諧感；在回到了 A段的主題后音樂在打字機繁忙的敲擊聲中終止；為了讓幼兒更好地感受、表現(xiàn)音樂,老師依據(jù)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、 音響所表現(xiàn)的內(nèi)容, 合理地編配了故事情節(jié)：A 段,打字員快速地打文件；B 段,為打字機加油放松；A段,打字員又開頭快速地打文件,直到工作完成；為了讓幼兒更好地懂得把握樂曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏,老師采 用了為音樂編配生動好玩的

7、韻律動作和語言節(jié)奏的策略；A段的創(chuàng)意為：仿照打字員打字的動作,配以可唱念的語言節(jié)奏“ 打打打打打打叮 重復(fù) 3 次 ,打打打打打打打打打打?！保築 段的創(chuàng)意為：仿照給打字機加油和放松的動作,將“ 加一 點油,放松一下吧,加一點油,放松一下吧,加一點油,放 松一下吧,放放松、放放松、放松一下吧” 的語言節(jié)奏填進旋律演唱出來：A段又開頭仿照打字員打字直到終止,語言節(jié)奏又回到“ 打打打打打打叮 重復(fù) 3 次 ,打打打打,打打打打, 叮、叮、叮、叮,打打打打打打打打打打停一耶 . ” ；整個過程由于配上了可以念、唱的詞語,不但變得更加生動 詼諧,也變得更便利幼兒懂得、記憶和跟隨音樂進行表演游 戲；在活

8、動組織過程中,老師關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)進展過程,精 心支配教學(xué)步驟；整個活動以完整觀看分段觀看完 整觀看這一主線索開放,老師引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過程的每一步都預(yù)設(shè)了不同的目標(biāo),層次感很強；幼兒從聽和觀看flash開始 一遍 分段仿照學(xué)習(xí)A 段三遍, B 段三遍, A+B段兩遍 完整練習(xí) 三遍 ,老師為實現(xiàn)這些目標(biāo)接受了多種策略；在分段仿照學(xué)習(xí)中對A 段的觀看,第一遍老師運用語言、動作和表情提示幼兒仔細聽,辨論樂曲中 “ ?！?的聲音；其次遍協(xié)作語言和動作讓幼兒進行仿照學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒主動 辨論樂句長短的區(qū)分：在第三遍中加入了凳子作為道具,增加了孩子的學(xué)習(xí)愛好；B 段音樂老師接受語言節(jié)奏與動作相結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒,利用幼兒給打字機“ 按摩” 放松動作 的探究,做到了對 B 段音樂節(jié)奏的反復(fù)練習(xí),又不會讓幼兒 感到乏味；在最終完整的三遍練習(xí)中,老師引入了合作,教 師扮演打字員,由另一位老師扮演打字機,并神奇地運用了 抽紙盒這一道具；在老師富有表現(xiàn)力的表演感染下,孩子們 更積極地投入了隨后的兩兩結(jié)伴表演玩?；?/p>