教學(xué)心得-新課程下評價方式初探

1、新課程下評價方式初探高中教學(xué)長期以來一直推行以學(xué)生考試成績?yōu)橹鞯脑u價方式，評價的過程中僅僅重視認(rèn)知能力的測驗，忽視了情感，態(tài)度，價值觀的考察，它不能反映學(xué)生思想品德、技能等的好壞，這在一定程度上制約了學(xué)校對學(xué)生完整人格和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在新課程要求下，我們有必要改變傳統(tǒng)的評價方式，創(chuàng)建出以學(xué)生學(xué)習(xí)活動全過程評價為主的發(fā)展性評價體系，使對學(xué)生的評價與考試工作和貫徹新課程理念相對接。特別是物理學(xué)習(xí)評價方式，在評價時，應(yīng)重參與、重過程，強(qiáng)調(diào)評價主體的多元化，評價內(nèi)容的綜合性和全面性，評價標(biāo)準(zhǔn)的合理性，以及評價方法、手段的多樣性。結(jié)合上午學(xué)習(xí)的感受，談一下對更新評價方式的一些看法：1.改變單純以

2、考試成績來評價一個學(xué)生，評價更應(yīng)當(dāng)注重過程。比如，一個學(xué)生思想政治課的成績考了滿分，是否意味著這個學(xué)生的思想品德就很高尚。答案是未必。教學(xué)過程應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生不再被束縛在教師的知識權(quán)威與繁瑣講解之中，讓學(xué)生的個性得到了充分的表露。教師要用發(fā)展的眼光來關(guān)注個體差異，要用多元指標(biāo)來綜合評價學(xué)生，真正指導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2.出臺文件，改變對教師的評價方式，才能更好的對學(xué)生進(jìn)行評價。傳統(tǒng)的以教學(xué)成績來評價教師的方案還沒有徹底根除，這勢必給教師推行新課程改革帶來了一定的阻力，省廳應(yīng)當(dāng)盡快出臺一系列文件，規(guī)范教師評價方案，讓教師毫無顧慮的進(jìn)行課堂教學(xué)方式改革，才能真正做到教學(xué)過程注重知識與

3、技能、情感、態(tài)度、價值觀的融合。3.規(guī)范學(xué)業(yè)水平考試，使高考錄取更合理化。高考的獨木橋造就了應(yīng)試教育的結(jié)果。如果省廳能改變高考這一評價方式，不把高考成績作為錄取的唯一依據(jù)，規(guī)范學(xué)業(yè)水平考試，以學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程、實際綜合能力等等作為錄取參考，想必我們的教育會煥發(fā)出生機(jī)勃勃的景象。4.實行模塊學(xué)分認(rèn)定制度，對學(xué)生進(jìn)行客觀評價。兄弟學(xué)校實行模塊學(xué)分認(rèn)定制度的成功經(jīng)驗我們更以借鑒。模塊評價中學(xué)分認(rèn)定它更注重學(xué)習(xí)過程中的評價。它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生及時反思學(xué)習(xí)問題，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自信心。學(xué)分制管理是評價體系的一個重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)高中物理新課程評價改革的具體方式之一，學(xué)生在作業(yè)、考試、課堂、實驗等學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定的學(xué)分，完不成任務(wù)的要補考或重修。以上是我對評價方式改革的一點實際看法，實際操作過程中可能還會遇到這樣那樣的問題，這就要求我們在實踐中不斷探究