小學(xué)六年級語文課件：《夜鶯之歌》

1、小學(xué)六年級語文課件：夜鶯之歌【篇一】小學(xué)六年級語文課件：夜鶯之歌教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)生字、新詞、積累詞匯。2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情，激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的思想感情。3、概括段落大意，理解含義深刻的句子。4、歸納中心思想。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情，激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的感情。2、概括段落大意，理解含義深刻的句子。3、歸納中心思想。教學(xué)難點(diǎn)：1、概括段意大意，理解含義深刻的句子。2、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：(放夜鶯鳴叫的靈音帶)，請同學(xué)們辯音樂這就是夜鶯的鳴叫聲，它如高山流水，又似

2、鼓樂叮咚。可是這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥叫聲，在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，有著不同尋常的含義。夜鶯之歌這篇課文中，那動(dòng)聽的夜鶯的叫聲是由誰出的，他在傳送什么信息?請同學(xué)們聽老師讀課文，邊聽邊思考。二、利用工具書自學(xué)生字新詞(同組同學(xué)合作完成)三、學(xué)習(xí)一段思考：自學(xué)方法：1、讀課文2、畫詞語，找句子3、說理解，談體會(huì)討論明確：從下面的課文可以知道，孩子不管是坐在河邊吹哨子不是帶路時(shí)吹哨子，都是用來麻痹敵人，同時(shí)又是為埋伏在附近的游擊隊(duì)報(bào)告情況的。四、讀句子，想想句子的含義1、怎么就會(huì)剩我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)。明確：這是孩子故意打岔，把自己當(dāng)作夜鶯，避開敵人總是的實(shí)質(zhì)弄了這位德官，表

3、現(xiàn)了孩子的機(jī)智和勇敢。2、人哪，戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了-剛剛開火，村子就著了火，大家喊著“野獸來了，野獸來了”，就都跑了。五、有感情地朗讀第一段六、概括段意：“小夜鶯”給德國兵帶路，把敵人引到了游擊隊(duì)的伏圈。七、學(xué)習(xí)第二段默讀思考：自學(xué)方法：1、讀課文2、畫詞語，找句子3、說理解,談體會(huì)討論明確：機(jī)智勇敢的小夜鶯一邊給敵人帶路，一邊吹著口哨。他用不同鳥叫聲向游擊隊(duì)報(bào)告敵人有多少人，有多少機(jī)槍。使游擊隊(duì)有準(zhǔn)備地全部殲滅敵人。八、概括段意“小夜鶯”給敵帶路，巧送情報(bào)，游擊隊(duì)積極備戰(zhàn)，全殲了敵人，戰(zhàn)斗取得了勝利。九、學(xué)習(xí)第三段這段寫是什么?“小夜鶯”又坐在河邊吹起口哨，準(zhǔn)備迎接新的戰(zhàn)斗。十、概括

4、全文中心思想。表現(xiàn)了“小夜鶯”機(jī)智勇敢，熱愛祖國的好品質(zhì)。十一、課文為什么要以“夜鶯之歌”為題?明確：課文主要內(nèi)容中的主要線索是緊緊圍繞“小夜鶯”展開的，表達(dá)了作者的寫作目的-“小夜鶯”這個(gè)機(jī)智勇敢，熱愛祖國的，憎恨敵人的孩子。十二、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、創(chuàng)造性地復(fù)述板書17、夜鶯之歌中心：機(jī)智勇敢熱愛祖國憎恨敵人內(nèi)容：帶路傳信殲敵旁若無人鶯鳴鵑啼誘敵再去所答非問巧送情報(bào)【篇二】小學(xué)六年級語文課件：夜鶯之歌一、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、積累字詞，理解課文內(nèi)容，概括段落大意。2、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。難點(diǎn)：1、肖像、語言、動(dòng)作對于塑造人物形象的作用。2、景物描寫的作

5、用。二、跟老師一起學(xué)1、注意這些字的讀音：瓦礫l、耷拉d、木屑xi、鷓鴣zh、g蠢東西chn、輕蔑mi、胳膊bo、云杉shn2、理解下面詞語的意思：耷拉：下垂。婉轉(zhuǎn)：悅耳、動(dòng)聽、形容聲音特別好聽。輕蔑：輕視，不放在眼里。阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進(jìn)攻。模模糊糊：不分明，不清楚。生機(jī)勃勃：生命力特別旺盛。垂頭喪氣：低著頭、沒有精神、沮喪的樣子。3、文章的主要內(nèi)容：本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個(gè)被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊(duì)引進(jìn)游擊圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事，表現(xiàn)了夜鶯的機(jī)智、勇敢和熱愛祖國的思想品質(zhì)。注意：文章的主要內(nèi)容由兩個(gè)部分組成：一個(gè)部分是課文主要寫了什么事，另一個(gè)部分

6、是課文要表達(dá)什么樣的感情，也就是作者寫這篇文章目的是什么。理解了這一點(diǎn)我們更容易把握文章的主要內(nèi)容。這是一篇篇幅較長的文章，要從整體上去理解和感知課文，再把重點(diǎn)概括出來。4、文章為什么要以“夜鶯之歌”為題?在回答這個(gè)問題的時(shí)候，我們首先應(yīng)該想到：這個(gè)問題是圍繞著主要內(nèi)容展開的。從內(nèi)容上講：夜鶯之歌在文章中出現(xiàn)過5次。從表達(dá)意義(即中心)上講每一次的作用是不同的。第一次的作用：有意吸引敵人的注意。第二次的作用：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊。第三、四次的作用：借歌聲暗送情報(bào)，體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智、勇敢。第五次的作用：說明小男孩仍在幫助游擊隊(duì)，體現(xiàn)了他的愛祖國的思想品質(zhì)。從他的

7、反復(fù)的穿插出現(xiàn)，并且作用不同，我們可以看出：夜鶯之歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報(bào)、全殲敵人取得勝利的故事。是夜鶯之歌把內(nèi)容巧妙的串聯(lián)起來的，同時(shí)由于每次出現(xiàn)時(shí)的不同作用，歌頌了小夜鶯的機(jī)智、勇敢、熱愛祖國的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。這是一篇寫人的文章，寫人的文章可以通過外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理等方面展開描寫進(jìn)而刻畫人物，這篇課文著重運(yùn)用了外貌、語言、動(dòng)作三種描寫方法。外貌-有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣(將一個(gè)機(jī)靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛意。同時(shí)為下文誘敵成

8、功做鋪墊;綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆)語言-我自己學(xué)的，我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢?(既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報(bào)信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機(jī)智和勇敢來)動(dòng)作-孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(一甩一甩、拾、踢三個(gè)動(dòng)詞傳神地寫出了孩子活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn)，正是因?yàn)檫@樣的特點(diǎn)，文章的最后夜鶯靈巧地?cái)[脫敵人的跟隨，也就變得有說服力了。)在這篇文章中，除了有很多對人物的刻畫，同時(shí)也有大量的景物描寫。文章中景物描寫語句：這些景物描寫，不是隨意的書寫，而是經(jīng)過作者精心設(shè)計(jì)的，每一處描寫都有重要的作用

9、。第(1)段景物描寫-交代背景、渲染氣氛。揭示了夜鶯誘敵的原因，承前啟后，幫助情節(jié)發(fā)展。這一處景物描寫具有極高的學(xué)習(xí)價(jià)值：街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。這是一處擬人描寫：把物當(dāng)作人來描寫時(shí)，我們稱之為擬人描寫，垂頭喪氣本來是對人的描寫，這里用來描寫樹，既形象又生動(dòng)。在我們寫作時(shí)特別值得學(xué)習(xí)。第(21)段景物描寫-山高樹密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場，幫助了情節(jié)的發(fā)展?！酒啃W(xué)六年級語文課件：夜鶯之歌教學(xué)目的：1、積累字詞，理解課文內(nèi)容，概括段落大意。2、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。3、認(rèn)識小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。教

10、學(xué)重點(diǎn)：目的2、3教學(xué)難點(diǎn)：1、肖像、語言、動(dòng)作對于塑造人物形象的作用2、“前后照應(yīng)、首尾連貫”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：一首七子之歌唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統(tǒng)一的夢想與心聲，一曲長江之歌則唱出了對長江母親的熱愛與依戀，那么我們今天來看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的夜鶯之歌又傳達(dá)出了怎樣的一種情懷。二、交流所查找到的資料教師可適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的事情三、檢查預(yù)習(xí)情況，掃除字詞障礙瓦礫li、耷拉da、木屑xie、鷓鴣zhe、gu蠢東西chun、輕蔑mie、胳膊bo、云杉shan耷拉：下垂輕蔑：輕視，不放在眼里阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進(jìn)攻。模模糊糊：不分明，不清楚四、整體感知課

11、文，掌握文章大意。本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個(gè)被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊(duì)引進(jìn)游擊圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事，表現(xiàn)了夜鶯的機(jī)智、勇敢和熱愛祖國的思想品質(zhì)。五、交流探究1、文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲，有什么作用?第一次：有意吸引敵人的注意第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊第三、四次：借歌聲暗送情報(bào)，體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智、勇敢。第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊(duì)，體現(xiàn)了他的愛祖國的思想品質(zhì)。2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事?(見板書)3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題?。夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報(bào)、全殲敵人取得

12、勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機(jī)智、勇敢、熱愛祖國的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。六、小結(jié)七、布置作業(yè)1、整理筆記2、想象敵人進(jìn)入包圍圈時(shí)小夜鶯的想法和行為。板書：第二課時(shí)：一、檢查復(fù)習(xí)1、檢查字詞掌握情況2、請同學(xué)抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復(fù)述課文二、小組合作探究1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動(dòng)作的語句并體會(huì)其作用。外貌有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣(將一個(gè)機(jī)靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛意。同時(shí)為下文誘敵成功做鋪墊;綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆)語言我自己學(xué)的，我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢?(既避

13、開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報(bào)信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機(jī)智和勇敢來)動(dòng)作孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(一甩一甩、拾、踢三個(gè)動(dòng)詞既傳神地寫出了孩子活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn)，也傳達(dá)出作者對小夜鶯的喜愛)明確：外貌、語言、動(dòng)作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)?小夜鶯是一個(gè)機(jī)智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛祖國的思想品質(zhì)的小英雄3、找出文中景物描寫語句并體會(huì)其作用。第(1)段景物描寫交代背景、渲染氣氛揭示了夜鶯誘敵的原因承前啟后，幫助情節(jié)發(fā)展.第(21)段景物描寫山高要密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場.幫助情節(jié)發(fā)展三、討論文章的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?文章前后照應(yīng)、首尾相連，一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局合理;另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。四、學(xué)生小結(jié)學(xué)過本文后你有哪些收獲?(可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語言、動(dòng)