七年級上冊《非生物因素對生物(金魚)的影響》學案

1、七年級上冊非生物因素對生物(金魚)的影響教案七年級上冊非生物因素對生物(金魚)的影響教案七年級上冊非生物因素對生物(金魚)的影響教案七年級上冊非生物因素對生物（金魚）的影響教學設計七年級上冊非生物因素對生物的影響教學設計一、教材解析非生物因素對生物的影響人教版七年級上冊單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容，是本章的一個要點，不但加深了對生物圈的認識，還為后邊學習生物對環(huán)境的適應與影響確定了基礎，也是初中生物教科書中的個研究活動。教材供應了多種可供參照的資料，提升了研究活動的可行性，并以鼠婦為例說了然研究的過程和方法，讓學生能經(jīng)過這個完滿的活動來體驗科學研究的一般過程，而且領悟控制變量和設計比較實驗的重要性。

2、在研究活動內(nèi)容此后，以“科學方法比較實驗”欄目的形式，提煉和概括了比較實驗的設計要點，這樣就加強了科學方法教育。同時，教材設計上采用了研究式活動，讓學生可以聯(lián)系生活，學會研究的方法，培養(yǎng)學生的觀察、實驗、表達與交流、思想等各方面的能力。因此，本節(jié)課是學會科學研究的基礎，同時對激發(fā)學生的求知欲和學習的積極性，有重視要的作用。二、學情解析經(jīng)過前面的學習，已經(jīng)認識了生物，知道了生物的特色。但剛步入初中的七年級再生，開始接觸生物學這門學科，在認知水平上還處于一個感性認識階段，自主、研究、合作學習的能力不強，但他們擁有強烈的好奇心，爽朗可愛的個性，在研究活動中可以領悟到學習生物學的樂趣，從而產(chǎn)生學習生物

3、學的興趣。三、授課目的知識與技術目標體驗研究的一般過程，學習控制實驗變量和設計比較實驗；經(jīng)過研究活動的睜開，領悟生物圈中的非生物因素會影響生物的生活。過程與方法目標經(jīng)過研究非生物因素對生物的影響，發(fā)展學生的觀察能力、思想能力和語言表達能力。感神態(tài)度與價值觀目標在研究非生物因素對生物的影響的過程中，培養(yǎng)腳扎實地、慎重的科學態(tài)度，形成保護環(huán)境、珍愛動物、珍愛生命的感情在觀察、研究、思疑中讓學生體驗成功感，提升學生學習生物學的興趣，增進師生間交流，加強合作意識。四、授課重難點授課要點：體驗研究的一般過程，學習控制實驗變量和設計比較實驗；經(jīng)過研究活動的睜開，領悟生物圈中的非生物因素會影響生物的生活。授

4、課難點：科學研究實驗的組織溫順利睜開；可以認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。五、設計思想指導思想在授課中提議“自主學習、合作研究”的學習方式，表現(xiàn)學生的主體地位和和教師的主導地位，經(jīng)過有效的引導、互動、參加和體驗，形成友善相同的高效課堂，從而提升授課效率和效益。理論依照依照基礎教育改革的詳盡目標，不不過使學生在認知方面獲得發(fā)展，更應讓學生在快樂中學會學習，重視合作研究，培養(yǎng)學生各方面的能力。學生是學習的主人，而老師是教與學的引導者。在授課中，老師應以學情為基礎，掌握學生的疑難點，采用自主合作研究的學習方式，選擇小組合作等最優(yōu)的授課方法，運用高妙的授課藝術，讓每一位學生達到最優(yōu)化的發(fā)展

5、。在授課中，經(jīng)過感知、觀察、研究、記錄，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)立性，這樣獲得的信息，更簡單在大腦皮層形成長遠記憶；經(jīng)過談論交流、集思廣義、代表報告，為更多的學生搭建一個顯現(xiàn)、表現(xiàn)、提升、發(fā)展自我的平臺，而且為少許人創(chuàng)立了發(fā)揮創(chuàng)新的機遇，既面向全體，又促進個性的發(fā)展。設計思路環(huán)節(jié)設計內(nèi)容情況導入玩游戲“大家來找茬”，從過程中體驗觀察，引入課題。學習目標學習本節(jié)課的目標，對本節(jié)課的學習任務有個大體了解。自主學習閱讀教材，初步認識科學研究的一般過程和比較實驗的設計要點。合作研究師生互動，生生互動，實驗小組依照導教學設計初步設計研究計劃和推行計劃，并經(jīng)過交流顯現(xiàn)。教師掌握各小組在合作研究中遇到的疑難

6、點，有針對性的有效引導。盤點收獲回顧本節(jié)課，成立知識網(wǎng)絡，知識系統(tǒng)化，形成整體觀。有效訓練加強對核心看法的牢固及思想和方法的訓練。六、授課方法教法解析在授課過程中，主要采用創(chuàng)立情境、研究實驗、引導研討等授課方法，異質(zhì)分組，針對性的層層引導，啟示學生積極研究。由此表現(xiàn)教師的主導地位。學法解析學生學習的最后目的不是不過為了學會知識，更是為了會學知識。在本節(jié)課中，經(jīng)過傾聽、觀察、研究、談論、顯現(xiàn)、解析、練習等多種路子有機結合，引導學生學、看、做、講、想、練等，讓學生主動參加、樂于研究，觀察、思想、語言表達等能力得以培養(yǎng)，充分表現(xiàn)學生的主體性。七、授課準備多媒體、研究實驗資料、研究小組的成立、導教學設

7、計等。八、授課過程情況導入：出示，創(chuàng)立氛圍，顯現(xiàn)“大家來找茬”的圖片，找出它們的不相同點。提問：從游戲中你采用了什么方法？引入新課。學習目標可以試一試運用已有知識和經(jīng)驗提出問題并作出假設；體驗研究過程，初步學會控制變量、設計比較實驗；參加擬定和推行計劃，養(yǎng)成腳扎實地、慎重的科學態(tài)度；可以認真觀察，形成珍愛動物、珍愛生命的感情；自主學習研究的一般過程是。在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件以外，其他條件都的實驗叫做。合作研究現(xiàn)象：夏天溫度過高，家養(yǎng)的金魚會死掉；水被洗潔精、洗衣粉等污染物污染，水中的魚會死掉；提出問題：溫度會影響魚的生活嗎？水源會影響魚的生活嗎？作出假設：溫度會

8、影響魚的生活。水源會影響魚的生活。擬定計劃依照資料和提示，擬定計劃：二組研究內(nèi)容：水源會影響魚的生活資料：大小相同的3條魚、盛有1500l清水的水槽、盛有0.5l洗潔精的注射器、秒表、魚網(wǎng)四組研究內(nèi)容：溫度會影響魚的生活資料：大小相同的3條魚、盛有1500l清水的水槽、配置30溫水所需的熱水、溫度計、水槽、秒表、大燒杯、清水、魚網(wǎng)提示：1.研究溫度對魚有沒有影響，需要給魚設置哪兩種環(huán)境？其他因素應相同還是不相同？觀察魚的反應，可以觀察魚的呼吸狀態(tài)，即魚的呼吸次數(shù)。應該怎樣辦理實驗數(shù)據(jù)？明確分工，從而提升實驗效率。方法步驟：推行計劃小組合作完成實驗，記錄數(shù)據(jù)：將你們小組的平均值填寫到黑板上的表格

9、內(nèi)。水每10秒鰓蓋運動次數(shù)第1次序2次第3次平均值號魚號魚號魚號魚號魚號魚號魚號魚號魚清水污水實驗結果：魚在清水中的呼吸次數(shù)要比在污水中的。溫度每10秒鰓蓋運動次數(shù)第1次序2次第3次平均值號魚號魚號魚號魚號魚號魚號魚號魚號魚室溫的水30的水實驗結果：溫度高，魚的呼吸次數(shù)；溫度低，魚的呼吸次數(shù)；得出結論解析結果，得出結論：。表達交流報告你們小組的研究結果和結論，與假設一致嗎？若是不一致，請解析原因。盤點收獲經(jīng)過這一節(jié)課的學習你有什么收獲？說出來和大家一塊分享！有效訓練科學研究的一般過程包括提出問題擬定計劃作出假設表達與交流實施計劃得出結論ABcD在“溫度對魚生活的影響”的實驗中，所研究的因素是什么？還有哪些因素對魚有影響？A溫度；水源、光等B水源；溫度、光等c光；溫度、水源等D氧含量；溫度、光