早期教育概論課程標準

1、早期教育概論課程標準一、課程名稱及編號早期教育概論二、課程定位早期教育概論是早期教育專業(yè)的核心課程。該課程主要引導學生了解早期教 育的開展與歷史沿革、早期教育與嬰幼兒開展及社會開展之間的關系等基本理論 知識，系統(tǒng)掌握早期教育的目標、任務、原那么、內(nèi)容、途徑和方法，了解我國相 關教育法規(guī)、政策內(nèi)容；形成科學的嬰幼兒教育觀；培養(yǎng)學生教育理論素養(yǎng)，形 成運用理論聯(lián)系實際，分析教育現(xiàn)象，解決教育問題的能力。三、課程目標.理解早期教育的意義；掌握早期教育的原那么和內(nèi)容。.了解腦科學的研究理論；掌握皮亞杰的認知開展理論、加德納的多元智能 理論和蒙臺梭利的早期教育理論。.了解嬰幼兒開展的內(nèi)涵和影響因素；掌握

2、觀察和分析嬰幼兒行為的理論和 方法；樹立科學的兒童觀。.了解早期教育教師的含義；理解早期教育教師的職業(yè)特點；掌握早期教育 教師必備的素質(zhì)。.理解家庭的含義和特征；了解我國的家庭結(jié)構(gòu)類型；理解家庭教育和嬰幼 兒開展的關系；掌握早期教育工作者與家長溝通和合作的方法。.理解早期教育機構(gòu)的含義；了解常見的早期教育機構(gòu)；理解早期教育機構(gòu) 的價值與意義。.理解早期教育課程的內(nèi)涵、目標和內(nèi)容；了解幾種主流早期教育課程的模 式；掌握早期教育課程的實施與評價。.了解早期教育環(huán)境的含義、類型和作用；理解早期教育環(huán)境創(chuàng)設的原那么； 掌握家庭、早期教育機構(gòu)與社區(qū)早期教育環(huán)境。.了解國內(nèi)外早期教育的主要政策和法規(guī)；能正

3、確運用早期教育政策法規(guī)指 導工作。. 了解早期教育質(zhì)量保障的意義；理解早期教育評價的意義、方法、原那么 和內(nèi)容；能在早期教育實踐中使用恰當?shù)姆椒▽胗變洪_展、教師工作等進行評 價。四、設計思路早期教育概論圍繞早期教育的基本要素，從早期教育概述、早期教育思想研 究、早期教育對象、早期教育參與者、早期教育影響、早期教育保障、早期教育 評價等幾個模塊設置學習情境，讓學生在學習情境中思考、理解、反思早期教育 組成要素。本課程使學生在反復學習和實訓中，搭建清晰的早期教育理論框架， 加深對早期教育的認識。五、教學內(nèi)容及課時分配早期教育概論課程學習內(nèi)容及課時分配內(nèi) 容理論板塊課時實踐板塊課時第1單元早期教育

4、概述21第2單元早期教育的理論研究31第3單元嬰幼兒42第4單元早期教育教師21第5單元家庭21第6單元早期教育機構(gòu)31第7單元早期教育課程42第8單元早期教育環(huán)境22第9單元早期教育政策與法規(guī)10第1（）單元早期教育質(zhì)量與評 價11總課時（36）2412六、教學條件（-）教師任職條件.專任教師（1）具有教育學、學前教育（含早期教育方向）專業(yè)背景，熟悉早期教育 理論；（2）能夠靈活運用案例教學法、情境教學法、翻轉(zhuǎn)課堂等教學手段進行教 學。.兼職教師（1）來自早期教育一線（教師、管理者）；（2）能結(jié)合書本理論知識，聯(lián)系自己實際工作和真實案例進行教學；（3）能夠靈活運用案例教學法、情境教學法、翻轉(zhuǎn)

5、課堂等教學手段進行教 學。（二）實踐教學條件.硬件要求：多媒體教室（含兩臺投影儀）；.軟件要求：windovs2007/操作系統(tǒng)；office辦公操作系統(tǒng)；（3）超星學習通軟件七、教學方法與手段.教學方法本課程教學方法主要包括案例教學法、講解法、小組討論法、自主學習法等 方法進行教學。（1）案例教學法。以實際案例為例導入教學內(nèi)容，全程圍繞案例理解理論 知識，增強教學的真實感和指導性。（2）講解法。對新授的概念、原那么、內(nèi)容、觀點等進行解釋、論證，提高 理論知識傳遞的準確性。（3）小組討論法。針對每個單元的學習重點和難點，教師指導學生以小組 為單位，各抒己見，通過討論、辯論等活動，加深對知識的理

6、解。（4）自主學習法。采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學理念，每個單元內(nèi)容采用任務驅(qū)動 模式，通過線下學生自學，完成課前知識的學習和檢測，提高學生學習積極性。.教學手段多媒體教學手段：多媒體教學手段主要包括：電子課件、投影、視頻、音頻、 多媒體教學軟件。每個單元的知識要點通過電子課件投影進行教學，案例以及課 外延伸知識等采用音頻教學；師生互動、課堂展示等教學環(huán)節(jié)可采用多媒體教學 軟件。八、檢查評價本課程的評價采用過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合兩種方式，并采用多樣化的考 核手段實現(xiàn)對學生知識、能力、技能的綜合評價。.過程評價過程評價包括考勤分和過程評分。過程評價成績占課程評價總分的30%考勤全勤可得10分，缺勤未超過兩次的得8-9分，缺勤超過兩天的得5分 及以下分數(shù)。過程評價的方式包括：教師評價、小組成員互評，其中教師評價占12分， 小組成員互評占8分。教師評價主要通過考察對課程任務的完成程度、課堂參與 度；組內(nèi)成員互相評價主要從紀律、參與情況、組內(nèi)成員協(xié)調(diào)情況、工作態(tài)度、 合作能力、團隊精神、業(yè)務能力等方面進行評價。.結(jié)果評價結(jié)果評價主要包括理論作業(yè)、實踐活動及期末測試三種形式。占考核總分的 70% o作業(yè)主要是通過對學生的書面作業(yè)進行考核，每一章