廣東省義務教育教師學歷與綜合素質提升培訓

1、廣東省義義務教育育教師學學歷與綜綜合素質質提升培培訓課堂教教學技能能課程程簡報20122年11月批批次 編輯：錢錢建生 （簡報報時間:20112.12.1120112.12.18）簡報導讀讀：刊首語各位學員員，大家家好！第第二階段課堂教教學技能能的學習習將要結束束，大家家或許因因為工作作忙，所以學學習進度度不快。其中中，完成成率約885%，優(yōu)優(yōu)秀率占占8%。優(yōu)秀心得得體會01:有有效教學學學習心心得余奕彬彬02:我我的課堂堂教學技技能的心心得體會會鐘惠惠麗03:學學習課課堂教學學技術的的心得體體會余振龍龍04:課課堂教學學技術心心得體會會呂惠惠濱05:觀觀課堂堂教學藝藝術有有感沈再順順06:課

2、課堂教學學藝術培培訓心得得沈如如順優(yōu)秀作業(yè)業(yè)01：有有效教學學余世世雄02：課課堂教學學反思與與教學設設計沈潘雁雁03：有有效教學學林妙妙葉04：教教學反思思與課堂堂變革理理念分析析余世世雄05：課課堂教學學反思與與教學設設計呂惠濱濱焦點關注注主題討論論：怎樣樣才能提提高自己己的教學學業(yè)務水水平和能能力？有效教學學學習心心得余奕彬彬我認為教教學應該該在有效效教學方方面多下下功夫，如如何進行行有效教教學？我我認為開開展有效效教學主主要從以以下幾個個方面入入手。一、使自自己成為為一個有有意識的的教師。反觀我們們的教育育現(xiàn)實，盲盲目跟隨隨、低頭頭拉車、疲于應應付的老老師太多多了。我我以為，任任何一名

3、名教師，都都應該努努力做有有思想的的教師，雖雖不能成成為名師師，但教教育教學學需要我我們有思思想，而而不是人人云亦云云。因為為教師所所面對的的不是機機器，不不是容器器，他們們都是活活生生的的、有著著鮮活的的個性和和獨立意意志的人人，假如如老師沒沒有思想想，只是是把自己己的工作作當作機機械的、重復的的體力勞勞動，把把學生當當作盛裝裝知識的的容器、考試的的機器，把把自己當當作知識識的搬運運工，我我們又如如何培養(yǎng)養(yǎng)出有思思想的學學生？我我們能允允許我們們的學生生是富有有創(chuàng)造力力、想象象力的、有思想想的人嗎嗎？不能能。只有有有思想想的教師師才能培培養(yǎng)出有有思想的的學生，只只有有責責任感的的教師才才能培

4、養(yǎng)養(yǎng)出有責責任感的的公民，這這是毋庸庸置疑的的。在教學實實踐中必必須樹立立有效教教學理念念，把這這些理念念運用到到具體的的實踐中中，發(fā)展展這種理理念，使使實踐更更加有效效。那么么如何成成為一個個有意識識的教師師呢？我我認為“學習最最重要的的是思考考”。這里里的思考考不僅是是要求學學生會思思考，教教師也要要會思考考，思考考所有我我們應該該思考的的。當然然思考的的方式有有很多種種，我認認為最重重要的是是，對比比、質疑疑、構建建等。通通過一些些深刻的的思考，使使理論成成為適合合自身發(fā)發(fā)展需要要的理論論。二、使自自己成為為反思型型的教師師。 我認為為，能否否正確的的反思，關關鍵還是是看教師師個體思思維

5、認識識程度。也就是是說，反反思的過過程不應應該是一一個封閉閉的過程程，他是是一個不不斷循環(huán)環(huán)往復的的過程，而而且隨著著新一輪輪反思的的展開，我我們要提提煉出新新的理念念，這樣樣才是有有效的、成功的的反思，這這是開展展有效教教學的必必要條件件。1.教師師自我實實踐反思思的內涵涵。所謂教師師自我實實踐反思思，是指指教師在在教育教教學實踐踐中，批批判地考考察自我我的主體體行為表表現(xiàn)及其其行為之之依據，通通過回顧顧、診斷斷、自我我監(jiān)控等等方式，或或給予肯肯定、支支持與強強化，或或給予否否定、思思索與修修正，從從而不斷斷提高其其教學效效能的過過程。其其主要特特征，一一是實踐踐性，是是指教師師教學效效能的

6、提提高是在在其具體體的實踐踐操作中中，具有有強烈的的“行動研研究”的色彩彩；二是是針對性性，是指指對教師師自我“現(xiàn)行的的”行為和和觀念的的解剖分分析；三三是時效效性，是是指對“當下”存在的的非理性性行為、觀念的的及時覺覺察、糾糾偏、矯矯正和完完善，意意即可以以縮短其其成長的的周期；四是反反省性，是是指對于于教師自自身實踐踐情境和和經驗，立立足于自自我以外外所作的的多視角角、多層層次的思思考，是是教師自自覺意識識和能力力的體現(xiàn)現(xiàn)。應當當強調，這這是教師師教學效效能提高高的內在在精神和和情感基基礎的前前提條件件，是這這種模式式的本質質所在；五是過過程性，一一方面指指具體的的反思是是一個過過程，要要

7、經過意意識期、思索期期和修正正期，另另一方面面，它指指教師的的整個職職業(yè)成長長要經過過長期不不懈的自自我修煉煉，才可可能成為為一個專專家型教教師。2.現(xiàn)實實的觀照照和價值值的賦予予。這里從教教師的理理念和行行為兩個個層面所所表現(xiàn)出出的特征征加以分分析。教育教學學理念層層面：所所謂教師師的教育育教學理理念是指指教師在在教育教教學過程程中對于于教育工工作的指指導思想想，表明明一種價價值觀，表表達一種種精神和和執(zhí)著地地追求著著一種目目標。它它是一種種主體性性、個人人化的認認識和信信念。教教師的教教育理念念對教師師教育教教學策略略和行為為及其效效果產生生著直接接的導向向性影響響。研究究表明，教教師的理

8、理念一旦旦形成，便便處于一一種“自以為為是”的“固執(zhí)”狀態(tài)，除除非受到到有意的的挑戰(zhàn)或或在實踐踐中碰壁壁，否則則難以改改變。通過學習習“有效教教學”使我認認識到提提高教學學質量和和效率是是我們每每位教師師在教育育教學活活動中追追求的基基本目標標。教學學有效性性就是在在教學活活動中，教教師采用用各種方方式和手手段，用用最少的的時間、最小的的精力投投入，取取得盡可可能多的的教學效效果，實實現(xiàn)特定定的教學學目標。要想做做到“有效教教學”，首先先教師要要做一個個真實的的人，讓讓孩子們們看到了了一個真真實的你你，一個個有血有有肉的你你，孩子子們和你你的心理理距離一一下子拉拉近了許許多。其其次要做做一個善

9、善于反省省的人，長長期以來來，我們們的教學學，包括括我們的的學生，包包括我們們教師自自己，對對自己的的長處和和短處其其實自身身都有較較全面的的認識，但但是真正正會去反反思還比比較少。我們作作為一名名教師需需要不斷斷地終身身地學習習。我們們在日常常教育教教學工作作中，總總是說自自己加強強要自己己業(yè)務與與政治的的學習。而實際際上往往往成為一一種泛泛泛而談的的“學習”。我們們教師離離不開終終身的學學習，一一旦自己己停止了了學習，那那么工作作如同機機械的運運作，便便毫無意意義，沒沒有活力力。教師師在自我我進修、自主學學習的基基礎上，以以自己的的教育教教學活動動為思考考對象，來來對自己己所做出出的行為為

10、、決策策及由此此產生的的結果進進行審視視和分析析，用教教育科學學研究的的方式，主主動地獲獲取知識識，應用用知識解解決教學學實際問問題，提提高參與與者的自自我覺察察水平，促促進自身身能力的的發(fā)展。對于教教師來說說，反思思是一個個積極的的思維活活動過程程，同時時也是積積極的行行為改進進過程；讓教師師自己承承擔起學學習和能能力提高高的責任任，在整整個學習習過程中中教師具具有學習習的主動動權和自自主權。這又是是一個不不斷的自自我監(jiān)督督、自我我調節(jié)、自我激激勵、自自我強化化的過程程。從現(xiàn)在開開始，我我要樹立立有效教教學的理理念，強強化有效效教學的的意識，在在反思、自查、整改中中提高自自己的育育人能力力和

11、教學學水平。時刻提提醒自己己在每節(jié)節(jié)課后自自己主動動反思：課上哪哪一個環(huán)環(huán)節(jié)啟發(fā)發(fā)了學生生？哪一一部分是是教學中中的亮點點？什么么樣的問問題學生生喜歡回回答？哪哪一部分分教學效效率高？下節(jié)課課如何改改進，主主動把有有效教學學理念、有效教教學策略略落實到到教育教教學工作作中。以上是這這次學習習的一點點心得體體會，可可能有很很多地方方寫的還還不是很很周全，但但是這次次學習確確實給了了我很大大的啟發(fā)發(fā)，為我我今后進進行有效效的教學學提供了了寶貴的的理論支支持。我的課堂堂教學技技能的心心得體會會鐘惠惠麗教師技能能是教師師最基本本的職業(yè)業(yè)技能。它是教教師在教教學活動動中，運運用教與與學的有有關知識識和經

12、驗驗，為促促進學生生的學習習，實現(xiàn)現(xiàn)目標而而采取的的教學行行為方式式。從整整體教學學活動系系統(tǒng)看，教教師技能能是教師師面臨教教學情景景時直接接表現(xiàn)出出來的一一系列具具體教學學行為?？梢哉f說，它是是教師所所掌握的的理論轉轉向教學學實踐的的中介環(huán)環(huán)節(jié)，對對于教師師提高教教學質量量、完成成教學任任務、增增強教學學能力、具有十十分重要要的意義義。特別是在在學習了了有效效教學后后，明白白了我們們要成為為一個有有效教師師，不但但要做到到有效備備課，有有效指導導，還要要做到有有效激勵勵，而這這個有效效激勵不不但是老老師對學學生語言言的激勵勵，更重重要的是是人格魅魅力的激激勵。鄭鄭老師提提到，在在有效教教師的

13、所所有行為為中，最最重要的的是教師師是否具具有“激勵性性人格”，比如如熱情，期期望和可可信任感感等。因因此，要要成為一一個有效效教師，我我們要從從很多細細小的工工作做起起，我覺覺得應從從以下幾幾方面努努力工作作。1不要要傷害孩孩子的自自尊心。有的學學生是由由于自尊尊心受到到了傷害害，比如如遭到諷諷刺，挖挖苦；受受到不應應有的干干涉，與與家長、同學、教師發(fā)發(fā)生矛盾盾，尤其其是當和和教師發(fā)發(fā)生矛盾盾時，他他就更不不可能把把精力專專注與學學習。2對學學生的期期望不要要太高。有的學學生是因因為教師師、家長長對學生生的期望望太高，孩孩子因為為沒有達達到預期期目標而而產生了了負罪感感和內疚疚感，因因此也就

14、就產生了了厭學的的情緒，這這樣也就就不能去去聽教師師所教的的課程了了。3真正正的走進進學生的的心靈世世界。有有的學生生是因為為我們教教師沒有有適應人人本教育育，沒有有改正自自己的教教育觀念念和習以以為常的的教學方方式和教教學行為為。同時時自己不不能做到到以身作作則，對對學生的的愛心不不夠，不不能真正正的走進進學生的的心靈世世界，與與學生建建立和諧諧融洽的的師生關關系。4教師師要講究究課堂管管理的技技巧。有有的學生生是因為為教師缺缺乏課堂堂管理的的技巧，沒沒有建立立新的課課堂學生生行為規(guī)規(guī)范，如如有的教教師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)學生上上課不專專心，明明知學生生因為不不專心答答不上來來，就故故意提高高嗓門，5教師

15、師要講究究對學生生評價的的方法。評價很很重要，無無論是課課堂評價價還是學學生的自自評、互互評都要要準確。課堂上上要多鼓鼓勵，及及時鼓勵勵，肯定定評價要要多于否否定評價價；學生生之間的的評價要要把握好好，不要要使學生生的自評評、互評評變成自自我夸耀耀、自我我貶低，或或互相進進行攻擊擊、互相相挑刺，評評價要中中肯，要要切合實實際。只只有這樣樣，學生生才能更更專注地地投入到到學習中中來。在課堂教教學中，面面對一個個個有豐豐富情感感和個性性的學生生，教師師的個性性化、靈靈活化、多樣化化的評價價語言，便便是激發(fā)發(fā)學生個個體潛能能發(fā)揮的的重要因因素。在在新課堂堂中，我我們的評評價語言言應該充充滿激勵勵，充

16、滿滿人文關關懷。要要及時把把握和利利用課堂堂動態(tài)生生成因素素，對學學生發(fā)表表的不同同意見，在在采取寬寬容態(tài)度度的前提提下，或或者延遲遲評價，或或者恰如如其分地地進行分分析評判判，或者者順勢引引導學生生自己發(fā)發(fā)現(xiàn)錯誤誤、改正正錯誤。用恰如如其分的的表揚、充滿關關懷的批批評、滿滿懷希望望的鼓勵勵，幫助助學生營營造一個個愉悅、寬松的的學習氣氣氛，就就能給學學生創(chuàng)造造出一個個認識自自我、建建立自信信的空間間。通過不斷斷的提升升自己的的課堂教教學技能能來提高高自己的的教學水水平，使使自己在在今后的的就教學學工作中中，爭取取更大的的進步。學習課課堂教學學技術的的心得體體會余振龍龍 通過過觀看學學習課課堂教

17、學學技術，我我對高效效課堂用用語有了了新的認認識。我我認為要要錘煉自自己的教教學用語語，讓課課堂充滿滿生機，就就要做到到四“性”： 1、課堂用用語的藝藝術性：幽默是是課堂教教學用語語中的一一種藝術術。例如如在課堂堂用語中中“張旭喝喝了酒，寫寫出的草草書流傳傳千古?？墒?，我我們課堂堂上可沒沒有酒喝喝，所以以，請某某某同學學一定要要板書寫寫工整了了，否則則，同學學們會以以為你喝喝酒了呢呢！”這樣幽幽默的話話，不僅僅能博人人一笑，產產生愉悅悅感，而而且還能能在笑聲聲中給人人的智慧慧和啟迪迪，產生生意味深深長效應應。我認認為幽默默的語言言是教師師課堂用用語的首首選，讓讓學生在在輕松歡歡快的氛氛圍中理理

18、解和掌掌握課堂堂知識，會會使得學學生感到到輕松愉愉悅。其其實，課課堂用語語就是一一門藝術術，它不不僅反映映出一個個教師的的語言藝藝術、引引導藝術術、激勵勵藝術，還還是一個個教師教教學藝術術的體現(xiàn)現(xiàn)，是一一名教師師不可缺缺少的教教育智慧慧。 2、課堂用用語的多多樣性：課堂上上教師對對學生的的語言豐豐富多彩彩，例如如“說得太太好了，老老師佩服服你，為為你感到到驕傲！”“某某某同學的的解題方方法非常常新穎，連連老師都都沒想到到，真厲厲害！”“讓我我們一起起為某某某喝彩！同學們們在學習習過程中中，也要要敢于猜猜想，善善于猜想想，這樣樣才能有有所發(fā)現(xiàn)現(xiàn)，有所所創(chuàng)造! ”“這么么難的題題你能回回答得很很完

19、整，真真是了不不起！你你是我們們班的小小愛因斯斯坦?！薄鞍パ窖?，你的的見識可可真廣，懂懂得這么么多的知知識，好好像百度度一樣，同同學們以以后有問問題要就就找你幫幫忙。”這樣的的課堂用用語極大大地調動動了學生生學習的的主動性性、積極極性，有有利于生生成一個個民主、和諧的的課堂。 3、課課堂用語語的差異異性：課課堂用語語因學生生的不同同水平層層次而異異。對于于成績好好的學生生要激勵勵，中等等生和差差等生應應采取鼓鼓勵的評評價，及及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)他們的的閃光點點加以表表達。例例如“老師真真想在下下節(jié)課看看到你更更出色的的表現(xiàn)更踴踴躍，更更大膽，更更自信！”“如果果你能脫脫稿，并并且面向向同學來來展示就就更

20、好了了?！边@道道題，你你不是不不會，而而是疏忽忽大意了了，如果果再耐心心細致些些就好了了?！边@樣的的語言有有利于不不同的學學生發(fā)展展他們的的個性，提提高他們們的學習習興趣，明明確學習習目標，一一舉多得得。 4、課課堂用語語的激勵勵性：課課堂語言言針對學學習內容容、學習習結果、學習習習慣、學學習方法法和情感感、態(tài)度度、價值值觀進行行了評價價。例如如“你的設設計(方方案、觀觀點)富富有想象象力，極極具創(chuàng)造造性?！薄澳衬衬惩瑢W的的解題方方法非常常新穎，連連老師都都沒想到到，真厲厲害！”“你預預習的可可真全面面，自主主學習的的能力很很強，課課下把你你的學習習方法介介紹給同同學們，好好不好？”“學習要要

21、善于觀觀察，你你從這道道題中獲獲取了哪哪些信息息?！薄巴ㄟ^過你的發(fā)發(fā)言，老老師覺得得你不僅僅認真聽聽，而且且積極動動腦思考考了，加加油哇！”這樣體體現(xiàn)用語語的針對對性和導導向性，從從而達到到有效教教學。 總之，在在今后的的教學過過程中，我我要使自自己的課課堂語言言生動活活潑充滿滿藝術性性，讓課課堂用語語對學生生真正起起到作用用。課堂教教學技術術心得得體會呂惠惠濱教授的講講座，我我覺得很很有意思思。為什什么呢？以為內內講座里里面提到到一個他他自創(chuàng)的的詞“谷歌意意識”讓我很很有感觸觸。作為為一個在在教學崗崗位上工工作已經經超過十十年的老老師，我我深刻認認識到互互聯(lián)網給給我們的的生活、學習帶帶來的翻

22、翻天覆地地的變化化。以往往的人際際交流多多通過語語言、信信件等，那那時候還還沒有通通過互聯(lián)聯(lián)網進行行的人際際交流，但但是各式式交流軟軟件的興興起大大大加強了了人們的的交流，以以往小學學生還不不知道什什么是電電腦，但但是現(xiàn)在在的小學學生已經經會使用用微博，他他們的網網上交流流能力比比我們大大人還要要強，不不得不贊贊嘆互聯(lián)聯(lián)網的強強大作用用。正如教授授說到的的，充分分利用搜搜索引擎擎搜索教教學資料料，獲取取信息是是一個很很好的提提高備課課效率的的方式。以往我我們備課課都是靠靠查閱資資料，自自己想或或者跟其其他老師師進行交交流，當當然這是是在互聯(lián)聯(lián)網還沒沒有出現(xiàn)現(xiàn)之前，但但是現(xiàn)在在，我們們除了有有自

23、己的的想法之之外還能能利用互互聯(lián)網進進入數(shù)據據庫查閱閱自己需需要的資資料，不不斷完善善自己的的備課策策略。講講座上提提到的GGooggle，的的確是一一個很好好的搜索索引擎。國內最最大的搜搜索殷勤勤是百度度，很多多人都使使用百度度，但是是Goooglee的優(yōu)勢勢在于，它它是國際際的，它它能夠聯(lián)聯(lián)通國外外的資料料庫，但但是由于于國內信信息過濾濾的一些些限制，很很多人不不愿意使使用Goooglle，因因為有時時候你想想要的資資料沒辦辦法得到到，所以以很多人人趨向于于使用百百度，可可以說百百度是可可以跟GGooggle匹匹敵的，只只是Goooglle更加加人性化化。教授授在講座座里面也也給我們們提供

24、很很多的搜搜索技巧巧，我覺覺得很有有用，這這為那些些不太懂懂得利用用搜索引引擎進行行資料搜搜集的老老師提供供了很多多的幫助助，很希希望這種種高效率率的備課課方式能能夠得到到大力的的推廣。此外老師師也給我我們說到到了有關關演示文文稿的制制作方法法，比如如借鑒其其他人的的文稿制制作，利利用模板板制作，最最有趣的的是老師師說的五五步快速速制作文文稿，我我覺得這這種方法法很有用用，因為為它需要要我們用用Worrd編輯輯演講提提綱，這這種列提提綱的方方式有利利于梳理理我們的的教學思思路，然然后將WWordd的內容容發(fā)送到到Powwerppoinnt，如如果需要要用模板板也可以以自己設設置，接接下來的的工

25、作就就是對自自己的演演示文稿稿進行修修繕。當當然PPPT里面面可以帶帶有自己己的講義義，但是是學生看看不到你你的講義義，只能能看到你你想讓他他看到的的部分，講講義的內內容能起起到提示示作用，對對教師開開展課堂堂教學發(fā)發(fā)揮重要要作用。這種運運用PPPT來進進行授課課的方式式的確很很有效，但但是僅限限于設備備能滿足足的情況況下，有有的邊遠遠地區(qū)還還沒有完完全普及及PPTT，很多多人都用用粉筆做做板書，但但是我認認為，可可以把做做的方法法借鑒運運用到黑黑板板書書上，為為自己的的講課設設置演講講提綱，并并且使自自己的黑黑板板書書清晰明明了，老老師本身身就需要要充分了了解自己己的講課課內容，本本身就應應

26、該有條條理，然然后才能能有條理理地把知知識傳授授給學生生?？偠灾?，老師師在這一一節(jié)講座座中給我我們傳授授了很多多有用的的關于備備課、授授課、PPPT運運用的有有用知識識，真是是讓人受受益匪淺淺??！觀課堂堂教學藝藝術有有感沈再順順 講究不講講究，深深鉆不深深鉆課堂堂教學藝藝術，結結果大不不一樣。講究了了，深鉆鉆了，教教師青春春常在，學學生如沐沐春風，課課堂春意意盎然。相反，不不講究，不不深鉆，苦苦口婆心心、舌干干唇燥地地硬灌，往往往卻灌灌出來了了學生的的厭學。因為他他們會感感到，如如坐針氈氈，形同同受罪，有有的就只只好昏昏昏欲睡或或伏案入入夢了。在多數(shù)數(shù)情況下下，學生生在課堂堂上睡覺覺，不正

27、正是對缺缺乏藝術術性的教教學的無無聲的批批評和無無奈的抗抗議嗎？此時此此刻，首首先該被被喚醒的的，不是是理應得得到、卻卻沒能得得到優(yōu)質質服務的的學生，而而是不自自覺地起起了催眠眠作用的的教師的的藝術良良知、反反躬自問問和改弦弦更張。 學生，是是學習的的主體，也也是學校校的主人人；是教教育對象象，也是是教師的的服務對對象；是是教育的的接受者者，也是是教師的的“挑戰(zhàn)者者”。作為為教師，還還應明確確，學生生是自己己的“忘年之之交”和真正正“知音”；在課課堂教學學中，師師生雙方方都是內內因；聽聽課的學學生，不不僅是教教學藝術術美的欣欣賞者、審查者者、最有有發(fā)言權權的評判判者，而而且是教教學藝術術美的參

28、參與者、合作者者。一句句話，課課堂教學學藝術美美是師生生共同創(chuàng)創(chuàng)造的心心血結晶晶。 沒有理理論上的的堅定性性，就沒沒有實踐踐上的堅堅定性。對待課課堂教學學藝術問問題，同同樣如此此。當前前，亟須須繼貫在在馬克思思主義教教育理論論的指導導下實事事求是地地解放思思想，在在更新教教師觀、學生觀觀、課堂堂觀的基基礎上，更更新有關關課堂教教學的一一些觀念念。教師，是是“師”、是“家”不是“匠”?！皫煛敝溉祟愵愳`魂的的工程師師，“家”指多功功能的藝藝術家。教師不不是什么么“教書匠匠”；說到到“匠”，還需需“匠心獨獨具”或“匠心獨獨運”。就藝藝術家而而言，教教師不是是一般的的藝術家家，而是是集教育育、教學學、

29、宣傳傳、語言言、表演演等諸多多功能于于一身的的藝術家家；甚至至就表演演藝術而而言，教教師也是是集改編編、導演演、主演演于一身身的多功功能的藝藝術家，能能夠在時時空有限限、道具具很少的的情況下下編導、演出聲聲情并茂茂、威武武雄壯的的活劇。身為教教師，當當然要“好為人人師”，這里里的“好”，意思思是鐘愛愛自己崇崇高的職職業(yè)，珍珍惜自己己光榮的的稱號；更應該該“為人好好師”，這里里的“好”，內涵涵為師德德高尚，業(yè)業(yè)務精通通，風格格自成，屢屢有建樹樹，深受受學生的的尊敬和和愛戴，這樣的“好師”，自然是優(yōu)秀的藝術家。 課堂，是是講堂，是是學堂，是是展示充充滿活力力和魅力力的教學學藝術的的神圣殿殿堂。課課

30、堂教學學，是真真、善、美的和和諧統(tǒng)一一的整合合過程，是是知、情情、意多多向交流流的互動動系統(tǒng)。此處的的“互動”，非但但指導師師生互動動，也包包括學生生互動。課堂教教學藝術術，是創(chuàng)創(chuàng)造性很很強的綜綜合藝術術，既與與時俱進進，又因因科有別別，更因因人而異異。搞好好課堂教教學，對對于教師師，不單單單是完完成一項項工作和和任務，還還理應是是恒久的的科研課課題和執(zhí)執(zhí)著的藝藝術追求求。課堂教教學藝術術培訓訓心得沈如如順本次培訓訓講課教教授從教教學藝術術到課堂堂教學設設計藝術術、導入入與結束束藝術、講授藝藝術、舉舉例和提提示藝術術、提問問藝術等等等，從從課堂教教學的方方方面面面闡述了了教學中中的不同同側面的

31、的教學藝藝術性和和具體的的方法，讓讓我受益益匪淺，讓讓我深深深的感觸觸到課堂堂是教學學藝術盡盡情渲染染、揮灑灑的載體體，是教教學藝術術奇葩綻綻放的園園地. 通過過這次培培訓，首首先讓我我感受到到的是它它的突出出的“新課程程”性。新新課程改改革涉及及面廣泛泛，牽動動基礎教教育的全全面改革革。新課課程的教教學理念念、行為為方式、教材運運用、評評價方法法等特點點明顯，課課堂教學學呼喚生生機與活活力。新新課程課課堂教學學藝術體體現(xiàn)以人人為本，尊尊重學生生，尊重重生命；體現(xiàn)出出種思維維過程，重重學習方方法變革革，重能能力的塑塑造；體體現(xiàn)出引引導學生生的自主主、合作作、探究究學習；體現(xiàn)出出課程教教學評價價

32、新理念念。 其次次，讓我我深深感感受到了了它的“適用性性”。教學學藝術只只有在實實踐中不不斷地理理解、感感悟和運運用，才才能運用用恰當，揮揮灑自如如，發(fā)揮揮效益。教授從從大量的的文獻資資料中，尤尤其是豐豐富的案案例中，采采擷精華華，在理理論闡述述的同時時，透徹徹分析時時間案例例，讓我我不僅僅僅體味新新課程課課堂教學學的新異異之處，更更能學會會并掌握握、運用用新課程程課堂教教學藝術術。 一、教教學不僅僅是一門門科學，也也是一門門藝術。課堂教學學是科學學，也是是藝術，掌掌握了學學生的心心理特征征，教師師就能運運用自如如地把備備課中豐豐富的教教學在課課堂這個個藝術舞舞臺上傳傳授給學學生，盡盡管學生生

33、的個性性千差萬萬別，但但他們總總有共性性的東西西，掌握握了共性性，也就就掌握了了規(guī)律。在規(guī)律律指導下下進行教教學，問問題就容容易解決決。 二、課課堂教學學藝術的的關鍵在在于把握握住學生生的注意意之門學習習興趣。特級教師師于漪認認為：“興趣是是學習的的先導。有興趣趣就會入入迷；入入迷，就就會鉆得得進去，學學習就會會有成效效。應以以課堂教教學的三三個環(huán)節(jié)節(jié)吸引學學生的注注意力，激激發(fā)學生生的學習習興趣。即抓住住導入課課文的環(huán)環(huán)節(jié)，吸吸引學生生的注意意力。根根據課文文的起伏伏節(jié)奏和和學生情情緒的變變化，環(huán)環(huán)環(huán)緊扣扣，吸引引學生的的注意力力，講課課結束時時，注意意增強濃濃郁的色色彩，使使學生感感受到課

34、課已盡，意意無窮，留留下難忘忘的印象象?！?三、良良好的教教學方法法是教學學藝術卓卓有成效效的主要要條件。教學藝術術不同于于其它藝藝術類型型的獨特特處，在在于教學學藝術是是以培養(yǎng)養(yǎng)人為主主要目的的的，要要求教學學通過創(chuàng)創(chuàng)造性的的教學活活動，有有效地促促進學生生的發(fā)展展，所以以，在教教學中必必須從學學生和教教師本人人的實際際出發(fā)，探探索出卓卓有成效效的方法法。一般般說來，幾幾乎每個個教師都都有一套套自己的的絕技。 四四、教學學藝術的的理想境境界在于于形成鮮鮮明而獨獨特的個個人教學學風格。有經驗的的老教師師總有他他自己獨獨特的教教學風格格，同樣樣的教材材內容，有有的可以以這樣講講授，有有的可以以那

35、樣講講解，形形成自己己的風格格。如激激情型的的老師，注注意以自自己的激激情誘發(fā)發(fā)學生的的學習熱熱情與興興趣，反反應快的的老師習習慣于對對話式教教學和變變式教學學，將個個體思維維與群體體思維辨辨證地結結合起來來，加快快學生的的思維節(jié)節(jié)奏，提提高思維維的靈敏敏度。也也有的老老師向課課堂400分鐘要要質量，課課堂上，緊緊張、活活潑、高高效率，課課堂下，獨獨立、自自由、減減負擔，他他們教學學也形成成了獨特特而鮮明明的個人人風格。 五五、教學學藝術的的根本追追求在于于通過培培養(yǎng)學生生的自學學能力達達到“教是為為了不需需要教”。什么是不不需要教教？學生生入門了了，上路路了，他他們能在在繁多的的事事物物物之

36、間間自己探探索，獨獨立實踐踐解決問問題，就就用不著著教了。 六六、教學學藝術植植根于對對學生深深厚的愛愛，是情情感和情情感的共共鳴，心心靈和心心靈的呼呼應，個個性對個個性的影影響。教師對學學生的關關心和愛愛護不僅僅對學生生的個性性發(fā)展起起著積極極的影響響，還可可以使他他們從自自己所感感受的愛愛護中陶陶冶良好好的情感感，使他他們從中中學會應應怎樣用用高尚的的情感去去對待別別人，處處理人和和人之間間的關系系，沒有有真正的的愛，就就沒有真真正的教教育。上上海特級級教師于于漪深有有體會地地說：“熱愛學學生是教教師的天天職，是是做好教教育工作作的基礎礎，沒有有這個基基礎，師師生就缺缺乏共同同語言感感情就

37、不不能融洽洽，教育育就難以以成效?！?學以致致用，通通過這次次培訓，并并靈活的的運用于于不同的的教學內內容和教教學環(huán)境境中，在在課堂上上為學生生創(chuàng)造和和諧、寬寬松的教教學氛圍圍，創(chuàng)造造適時的的教學情情景，讓讓學生迅迅速理解解老師的的意圖，激激起學生生強力的的求知欲欲望，使使師生雙雙方愉快快地參與與到課堂堂教學活活動中，啟啟發(fā)引導導學生的的思維進進入積極極的狀態(tài)態(tài)，主動動去求索索知識的的真諦。在我能能夠靈活活運用書書中所述述的各種種教學方方法的同同時，我我還要根根據學生生的年齡齡特點和和心理需需求，根根據學科科的特點點，實施施的調整整教學方方案和方方法，使使之更加加人本化化、人性性化，充充分發(fā)揮

38、揮學生的的主體作作用，最最大優(yōu)化化我的課課堂教學學，提高高教學效效率。 有效教學學余世世雄第1題：什么是是一個有有效教師師？如何何組織有有效教學學？ 本本文就數(shù)數(shù)學教學學中如何何實施有有效教學學提出了了一些自自己的觀觀點，真真誠與廣廣大數(shù)學學教育工工作者共共同探討討。一、教師師要有豐豐富的數(shù)數(shù)學專業(yè)業(yè)知識、終身學學習的進進取精神神。教育育界很早早就有這這樣的觀觀點：教教師要給給人一杯杯水，自自己不能能只局限限于有一一桶水，要要把自己己變成一一條涓涓涓的小溪溪。數(shù)學學科學源源遠流長長，博大大精深，輻輻緣廣闊闊。數(shù)學學教師應應是數(shù)學學學的形形象大使使，數(shù)學學學的發(fā)發(fā)展迅猛猛要求數(shù)數(shù)學教師師必須是是

39、緊跟時時代發(fā)展展，數(shù)學學教師應應是一條條“源源不不斷的小小溪”。同時時，數(shù)學學學的知知識體系系和技術術應用，使使我們生生活的科科技含量量越來越越高，科科技產品品增加很很快，數(shù)數(shù)學教師師要跟上上數(shù)學學學發(fā)展的的步伐，要要有終生生學習的的精神。教師要要掌握：數(shù)學學學知識體體系的內內容知識識；實驗驗設計與與操作知知識；數(shù)數(shù)學學發(fā)發(fā)展歷史史知識；數(shù)學學學方法知知識；數(shù)數(shù)學學目目的、價價值觀和和科學精精神知識識；著名名數(shù)學學學家的文文化背景景知識；科學道道德知識識；數(shù)學學課堂教教學設計計知識；用生動動的例子子揭示教教育內容容的知識識；課堂堂教學過過程中的的決策與與組織協(xié)協(xié)調知識識等。二、弄清清教師的的作

40、用，擺擺正教師師的地位位，樹立立科學的的學生觀觀。教師師與學生生是組成成教學的的兩個最最基本的的因素，弄弄清教師師的作用用，擺正正教師的的地位是是實施有有效教學學的基礎礎。教學學過程是是學生的的認識過過程，教教學的根根本在于于塑造學學生。因因此，在在教學中中應該突突出學生生的主體體地位，努努力創(chuàng)造造條件讓讓學生更更多參與與教學活活動，使使其在積積極主動動的心態(tài)態(tài)下獲得得知識，發(fā)發(fā)展能力力。教師師的責任任現(xiàn)在越越來越少少地傳授授知識，而而越來越越多地激激發(fā)思考考，除了了他的正正式職能能之外，他他將越來來越多的的成為一一個顧問問，以為為交換意意見的參參與者以以為幫助助發(fā)現(xiàn)矛矛盾的論論點，而而不是拿

41、拿出現(xiàn)成成真理的的人。他他必須以以更多的的時間和和精力去去從事那那些有效效果的和和有創(chuàng)造造性的勞勞動：互互相影響響、討論論、激勵勵、了解解、鼓舞舞。 三、精精心備課課，設計計教學，做做到尊重重學生個個性差異異因材施施教。教教師備課課應該做做到以下下幾個方方面： 1、吃吃透教材材，精心心備課。新課程程要求教教師不是是“教”教材，而而是“用”教材教教。現(xiàn)行行高中數(shù)數(shù)學教材材內容貼貼近學生生的生活活，符合合學生的的生理和和心理特特征，知知識涵蓋蓋廣，外外延大，需需要教師師去挖掘掘、去領領悟、并并創(chuàng)造性性地使用用，老師師和學生生可以根根據教學學中的實實際情況況，對教教材進行行補充、延伸、拓展、重組，或

42、或添或刪刪，靈活活使用教教材。教教師備課課時應從從多方面面進行預預設，有有備而來來，有備備無患，盡盡可能多多的將學學生在學學習中可可能出現(xiàn)現(xiàn)的新情情況預設設到，以以便在課課堂教學學中能及及時調控控，保證證課堂教教學的有有效性。 2、正確把把握教學學目標。教學目目標要指指向于全全體學生生的進步步和發(fā)展展。要將將“知識與與技能”，“過程與與方法”，“情感、態(tài)度、價值觀觀”三方面面目標有有機結合合，教學學目標在在關注知知識與技技能的同同時，還還要關注注過程與與方法、情感、態(tài)度和和價值觀觀，應切切實保證證知識教教學的有有效性。 3、要因材材施教，根根據學生生的實際際水平，制制定不同同層次的的教學目目標

43、。要要實事求求是的承承認學生生之間的的差異，教教學要有有彈性，給給學生留留下發(fā)揮揮主體性性的空間間和時間間，使學學生在原原有的基基礎上都都能真正正獲得進進步和發(fā)發(fā)展。四四、科學學的選擇擇教學方方法，激激發(fā)學生生的學習習興趣。新課程程強調“自主、合作、探究”的學習習方式，倡倡導學生生主動參參與、樂樂于探究究、勤于于動手。只有當當教學方方式與學學生的學學習方式式相匹配配時才能能有利于于促進學學生的學學習，才才能激發(fā)發(fā)學生的的學習興興趣。 1、以以問題為為主線，運運用探究究式教學學法。新新課程教教育的核核心就是是促進學學生的全全面發(fā)展展，而學學生發(fā)展展的一個個重要方方面就是是探究意意識的形形成與主主

44、動參與與能力的的培養(yǎng)。問題是是學生進進入探究究狀態(tài)的的“導火索索”，圍繞繞問題的的解決，實實現(xiàn)學生生的主動動探究。這種教教學方式式的一般般程序是是：“提出問問題猜想與與假設制定定計劃進行行試驗收收集數(shù)據據分析析論證交流流與評價價”。蘇霍霍姆林斯斯基說過過：“在人的的心靈深深處，都都有一個個發(fā)現(xiàn)者者、研究究者、探探索者?！币糜脤W生的的探究本本能，通通過合適適的探究究，激發(fā)發(fā)學生的的探究意意識，使使學生保保持積極極的學習習興趣和和強烈的的學習動動機，并并培養(yǎng)了了起學生生的問題題意識。有利于于培養(yǎng)學學生獲取取新知識識的能力力，搜集集和處理理信息的的能力，提提出、分分析和解解決問題題的能力力。 2

45、2、以情情景為依依托，運運用情境境式教學學法情境境式教學學法是指指教師在在教學過過程中，有有目的地地創(chuàng)設或或引入與與教學內內容相呼呼應的具具體情景景，以激激發(fā)學生生的興趣趣，提高高學習效效率的一一種教學學方法。情境教教學以培培養(yǎng)興趣趣為前提提，有利利于激發(fā)發(fā)學生學學習的主主動性，減減輕學習習負擔；有利于于增強學學生學習習的感受受性，讓讓學生體體驗學習習的愉悅悅，享受受學習的的快樂。創(chuàng)設情情境常見見的手段段有：模型展展示法即利用用數(shù)學模模型來創(chuàng)創(chuàng)設情境境畫圖再再現(xiàn)法即利用用課本插插圖或多多媒體課課件來創(chuàng)創(chuàng)設情境境。語言描描繪法即利用用語言來來描述數(shù)數(shù)學現(xiàn)象象及數(shù)學學過程等等。實驗演演示法即利用用

46、實驗的的現(xiàn)象、結果來來創(chuàng)設情情境。 3、以以平等交交往為前前提，運運用互動動式教學學法互動動式教學學就是教教學過程程中圍繞繞某一主主題，以以“平等交交往”作為前前提討論論交流，以以“思維互互動”作核心心，實現(xiàn)現(xiàn)師生多多邊互動動，使學學生在交交往中學學習數(shù)學學學知識識、培養(yǎng)養(yǎng)學習興興趣和合合作的意意識?；セ邮浇探虒W過程程中，師師生雙方方能相互互交流、相互溝溝通、相相互啟發(fā)發(fā)、相互互補充，使使學生成成為學習習的主人人，能達達成共識識、共享享、共進進的目標標?？刹刹捎萌の兑皠印?。運用用學生感感興趣的的事例，把把他們帶帶入課堂堂知識的的學習中中；問題激激“動”。運用用問題來來激發(fā)互互動，問問題應

47、該該由師生生雙方交交替提出出，若問問題僅由由教師提提出就不不是真正正意義上上的“問題互互動”。實驗帶帶“動”。運用用實驗教教學，可可把學生生帶入“思維互互動”的新天天地。無無論是實實驗現(xiàn)象象的分析析、實驗驗步驟的的設計，還還是實驗驗結果得得出，都都能使學學生以積積極的思思維狀態(tài)態(tài)投入到到教學過過程中。五、要要做好教教學反思思，提高高教學藝藝術。教教學反思思是實施施有效教教學的必必要環(huán)節(jié)節(jié)。反思思是一種種面對問問題的主主人翁方方式，是是一種有有益的思思維活動動和再學學習活動動。蘇霍霍姆林斯斯基說過過，“只有善善于分析析自己工工作的教教師，才才能成為為得力的的有經驗驗的教師師”。教學學反思的的真諦

48、就就在于教教師要敢敢于懷疑疑自己，敢敢于和善善于突破破、超越越自我，不不斷地向向高層次次邁進。不斷地地反思就就有可能能形成自自己獨特特的、個個性化的的教學模模式。每每一節(jié)課課后，要要反思教教學設計計是否需需要修正正，有沒沒有更好好的促進進學生課課堂參與與的設計計；對于于學生提提出的問問題，要要反思教教學中難難點如何何突破，特特別是針針對學習習困難的的學生提提出的問問題，要要反思其其思維的的障礙在在哪，如如何幫助助他們沖沖破這些些障礙；聽課、教研之之后，要要通過研研究別人人的教學學長處，學學習比較較，反思思理念上上的差距距，解析析手段、方法上上的差異異，從而而提升教教學藝術術。新課課程理念念下的

49、數(shù)數(shù)學有效效教學，要要以學生生得益多多少為評評價標準準，沒有有固定的的教學模模式，沒沒有現(xiàn)成成的教法法和學法法，需要要我們廣廣大的數(shù)數(shù)學教師師共同的的探討和和研究。讓學生生“動”起來，讓讓數(shù)學課課“活”起來，讓讓學生真真正走進進數(shù)學知知識，才才能實現(xiàn)現(xiàn)教學的的有效性性。 第2題：有效教教學的新新方向是是什么？怎樣開開發(fā)課程程有效教教學的資資源？在我們的的教育教教學中，很很多時候候都沒有有能夠充充分地利利用好現(xiàn)現(xiàn)有的有有效教學學資源，那那么對于于課程有有效教學學的資源源的開發(fā)發(fā)就更加加談不上上了。教教育就是是不斷地地適應著著這個信信息時代代的發(fā)展展，那么么信息時時代的發(fā)發(fā)展就要要求我們們必須開開

50、發(fā)新課課堂有效效教學的的資源。在教材材使用過過程中，教教師可以以根據需需要對教教材內容容進行適適當?shù)匮a補充和取取舍，以以使開發(fā)發(fā)內容豐豐富、形形式多樣樣的課程程在教學學過程中中，應該該積極利利用除教教材以外外的其他他課程 。一、開發(fā)發(fā)生活資資源，促促進有效效生成新課課程下的的思想品品德課體體現(xiàn)了“在生活活中體驗驗，在體體驗中感感悟，在在感悟中中成長”的教育育理念。這就要要求教師師在教學學中必須須將學生生課堂學學習間接接經驗與與現(xiàn)實生生活直接接經驗結結合起來來，課堂堂學習與與生活實實踐結合合起來，構構建學生生感興趣趣的生活活課堂，把把生活世世界提供供給學生生體驗，在在體驗生生活的過過程中掌掌握知

51、識識，發(fā)展展能力。為此課課堂教學學應從學學生生活活事例切切入，增增強針對對性，提提高實效效性。 讓學學生的從從生活中中選取與與課例相相似的實實例，那那么學生生就有了了切身的的感受和和體驗，心心靈就能能真正受受到震撼撼。這就就要求教教師平時時要切實實關注孩孩子們的的生活，善善于從學學生生活活中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)與教材材內容密密切相關關的教育育現(xiàn)象和和教育資資源，讓讓生活成成為教材材，讓學學生成為為教師。理想狀狀態(tài)的有有效教學學的資源源其實就就在我們們的身邊邊。二、開發(fā)發(fā)時事資資源，促促進有效效內化思想想品德新新課程標標準要求求：時事事政治教教育是思思想品德德和思想想政治課課程的組組成部分分，是對對學生進進行

52、愛國國主義、集體主主義、社社會主義義教育的的重要途途徑。另另外時事事政治教教育具有有時效性性、豐富富性和靈靈活性的的特點，卻卻是活的的國情教教育，把把它和教教材有機機結合，可可以彌補補教材內內容的滯滯后性和和抽象性性。合理理恰當?shù)氐剡x擇時時事資源源，其課課堂效果果確實比比教師空空洞地說說教要強強百倍。 課堂堂教學密密切聯(lián)系系實際，關關注時政政熱點，材材料引用用貼切，正正面教育育為主，思思想性、人文性性、時代代性強，教教學效果果好，有有利于引引導學生生更加關關注生活活，熱愛愛生活，感感悟生活活。同時時將多媒媒體與思思想品德德課教學學進行有有機的結結合，對對改革初初中思想想品德課課課堂教教學，優(yōu)優(yōu)

53、化思想想品德課課教學具具有重要要的作用用。三、開發(fā)發(fā)實踐資資源，促促進有效效提升新課課程強調調實踐性性，重視視在實踐踐過程中中的體驗驗與感悟悟，把正正確的價價值引導導蘊涵在在鮮活的的實踐主主題中，鼓鼓勵學生生通過訪訪談、實實地考察察等實踐踐活動，驗驗證、感感悟所學學知識，堅堅持課內內外相結結合，最最后達到到覺悟提提高、能能力增強強和情感感的升華華。 面對新新世紀的的挑戰(zhàn)，我我們教師師要緊跟跟時代的的步伐，認認真學習習新課標標，走進進新課程程，活用用新教材材，轉變變教學觀觀念，使使思想品品德課真真正成為為“育人”的搖籃籃。為此此，我們們要善于于打破原原來的課課程資源源觀，積積極致力力于有效效課程

54、資資源的開開發(fā)利用用，必須須要把教教科書和和教學過過程看作作一個開開放的系系統(tǒng)，不不能拘泥泥于預設設的固定定不變的的教學程程式，積積極實踐踐創(chuàng)新，回回歸學生生，回歸歸生活，回回歸實踐踐，倡導導教育活活動化，緊緊追時代代氣息，靈靈活運用用鮮活的的時事資資源，并并善于恰恰當運用用現(xiàn)代化化教學手手段，根根據中學學生的身身心特點點和認知知規(guī)律，提提高教學學的有效效性。課堂教學學反思與與教學設設計沈潘雁雁第1題：結合課課堂的學學習與自自己的課課堂教學學實際，撰撰寫一篇篇我的的課堂教教學反思思文章章。 我我的課堂堂教學反反思課后反思思使教教學經驗驗理論化化、系統(tǒng)統(tǒng)化教學后反反思，是是指總結結教學目目標的合

55、合理性，反反思整個個教學過過程中的的教與學學。首先，要要注重課課后自我我反省，分分析優(yōu)點點和不足足。每節(jié)節(jié)課結束束，教師師和學生生都要利利用一定定時間進進行反思思，“復盤”教學過過程，總總結教、學得失失。教師師要寫好好“教學后后記”，客觀觀評價教教學任務務是否完完成，困困惑問題題是否得得到解決決，教學學目標是是否達到到。除此此之外，還還要自我我剖析教教學過程程，理性性總結教教學經驗驗，要把把課堂教教學與學學生自主主學習結結合起來來，做好好學生學學習的跟跟蹤服務務工作。其次，及及時獲得得同事和和學生的的聽課反反饋。作作為教師師，要創(chuàng)創(chuàng)設民主主融洽的的教學環(huán)環(huán)境，敢敢于接受受學生提提出的合合理化建

56、建議，敢敢于肯定定和吸收收學生發(fā)發(fā)表的個個人獨特特見解，及及時調整整自己的的教學行行為，使使教學達達到最佳佳效果。要定期期或不定定期采用用問卷和和個別談談話的方方式進行行教學反反饋調研研，向學學生征求求對教學學工作的的意見和和建議，向向學生學學習?？傊探處熀蛯W學生都要要善于思思考，勤勤于思考考，樂于于思考，要要在不斷斷嘗試“反思性性教學”中，形形成對教教學活動動進行評評價的習習慣，不不斷提高高課堂駕駕馭能力力和獲取取知識的的能力。第2題：以一個個教學單單元為例例，做一一個創(chuàng)新新教法的的設計，并并總結其其利弊。 釣魚的的啟示教教學設計計教學目標標（一）知知識與能能力目標標：1、能正正確認讀讀

57、本課生生字。2、理解解道德只只是簡單單的是與與非的問問題，為為什么實實踐起來來卻很難難；讀懂懂“我”從釣魚魚這件事事中所獲獲得的啟啟示。3、正確確、流利利、有感感情的朗朗讀課文文，從中中體會“我”和“父親”的心理理活動，并并能概括括“我”的心情情變化的的過程。（二）過過程與方方法目標標：學生通過過自主學學習、合合作探究究來達到到質疑、解疑；以讀為為本，讓讓學生在在讀中悟悟情明理理。（三）情情感態(tài)度度價值觀觀目標：初步領會會從小受受到嚴格格的教育育，就會會獲得道道德實踐踐的勇氣氣和力量量，從而而嚴格要要求自己己，做一一個有道道德的人人。教學重點點體會 “我”和“父親”的心理理活動，懂懂得從小小接

58、受嚴嚴格教育育的重要要，并從從中獲得得道德實實踐的勇勇氣和力力量，提提高抵制制“魚”的誘惑惑的能力力。教學難點點理解課文文中含義義深刻的的詞句。教學準備備、多媒媒體課件件。、學生生在課前前尋找、查閱關關于魚類類生活習習性的資資料，初初步了解解定時禁禁捕對保保護鱸魚魚繁衍生生長的意意義。教學設計計一、談話話導入，揭揭示課題題：1、導語語：知道道詹姆斯斯蘭費蒂蒂斯嗎？他是美美國的一一位著名名的建筑筑師，他他為我國國廣大讀讀者所了了解，不不是因為為他的建建筑成就就，而是是他寫的的一篇短短文，叫叫做得得對做得得好天知地地知。天知地地知，就就是無人人知，在在無人知知曉的情情況下，有有件事做做得對做做得好

59、。這究竟竟是一件件什么事事呢？這這就是我我們今天天要學習習的一篇篇課文。選入課課文時題題目改為為釣魚魚的啟示示（板板書課題題）。2、讀課課題，理理解：啟啟示的意意思，從從題目中中，你獲獲得哪些些信息？（板書書：釣魚魚 啟示示）我們們要學會會從課題題中捕捉捉課文的的相關信信息，這這也是學學習的一一個方法法。二、初讀讀課文，理理清條理理：1、請大大家放聲聲朗讀課課文，注注意讀準準字音，把把句子讀讀通順。讀完后后，想想想，課文文哪部分分寫了釣釣魚，哪哪部分寫寫了啟示示？2、反饋饋并補充充板書（在在釣魚和和啟示中中間還寫寫了什么么？）：放魚3、瀏覽覽全文，根根據板書書，看看看課文是是按什么么順序敘敘述

60、的？先寫了了什么？再寫了了什么？最后寫寫了什么么？三、研讀讀課文，體體驗情感感：1、研讀讀“釣魚”部分：師：344年前的的一次釣釣魚的經經歷，至至今讓作作者難以以忘懷，那那肯定是是一條很很有魅力力的魚?。ò瀹嫯嫞呼~）它它魅力何何在？生反饋，師師相機指指導朗讀讀句子。2、研讀讀“放魚”部分（1）師師：我喜喜歡這條條魚，父父親呢，他他喜歡嗎嗎？何以以見得？生反饋，師師相機指指導朗讀讀句子。（2）雖雖然父親親也喜歡歡這條魚魚，但他他卻對我我說（投影影：“孩子，你你得把它它放回湖湖里去”）（投投影：對對話的內內容）我我們來分分角色讀讀一讀這這些句子子。體會會作者心心情的變變化。 3、研讀讀“啟示”部分