《從一粒米說(shuō)起》說(shuō)課稿

1、從一粒米說(shuō)起說(shuō)課稿一、說(shuō)教材從一粒米說(shuō)起是北師大版品德與社會(huì)六年級(jí)上冊(cè)的 內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容處于第一局部我們健康成長(zhǎng)的第二個(gè)主題“不 可丟掉的傳家寶”的第五個(gè)討論話(huà)題。內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，對(duì) 學(xué)生有實(shí)質(zhì)的教育意義。二、說(shuō)教學(xué)對(duì)象所教六年級(jí)的學(xué)生大多數(shù)是單身子女，家里生活條件不錯(cuò)。 從對(duì)在校午餐情況觀察，學(xué)生嬌氣、挑食，倒飯菜的情況時(shí)有發(fā) 生；從學(xué)生的零用錢(qián)情況看，家長(zhǎng)也給的不少，比擬溺愛(ài)；從學(xué) 生的行為習(xí)慣來(lái)看，節(jié)約意識(shí)不強(qiáng)。因此，利用本局部?jī)?nèi)容，與 學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約方面的引導(dǎo)與教育， 到達(dá)養(yǎng)成節(jié)儉習(xí)慣的目的。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到糧食與人民生活、國(guó)家建設(shè)有密切

2、 關(guān)系，用處很大，知道糧食來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食，珍惜一切 資源。在情感上對(duì)糧食有愛(ài)惜之感，對(duì)浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象感到不滿(mǎn)。 在行為上愛(ài)惜糧食，愛(ài)惜食物，不浪費(fèi)，珍惜一切物品和資源， 養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。四、說(shuō)教法學(xué)法在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體作用， 運(yùn)用談話(huà)引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)計(jì)算引領(lǐng)學(xué)生討論。學(xué)生在思考討 論中不斷提高認(rèn)識(shí)，反思生活中的類(lèi)似行為，將老師的教育內(nèi)化 為自己的思想意識(shí)，進(jìn)而變成自己的行為。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)引入。教師由學(xué)生多為單身子女及午餐挑食的現(xiàn) 象引出本課討論的主題節(jié)儉的問(wèn)題。（二）討論話(huà)題。課文前言里由學(xué)生浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象提到了 兩個(gè)問(wèn)題，一是“現(xiàn)在生活富裕

3、了，誰(shuí)還在乎這些？ ”；二是“浪 費(fèi)糧食雖然不對(duì)，但我又沒(méi)有浪費(fèi)別人的糧食引導(dǎo)學(xué)生各抒 己見(jiàn)，談出自己的看法。老師了解學(xué)生的思想狀況，便于下面的 教學(xué)。（三）動(dòng)手算一算“一粒米二？教師首先設(shè)置話(huà)題：如果500粒米大約重10克，全國(guó)3億兒童，每人每天浪費(fèi)一粒米， 會(huì)浪費(fèi)掉多少粒米？全國(guó)13億人口，如果每人每天浪費(fèi)一粒米, 會(huì)浪費(fèi)掉多少粒米？請(qǐng)學(xué)生計(jì)算答案。再設(shè)置話(huà)題：如果小學(xué)生 每人每天消耗0. 25千克糧食，浪費(fèi)下來(lái)的3億粒米夠我們吃多 少天？（假設(shè)二院學(xué)校共800人）又夠我們班吃多少天？再次喊 學(xué)生計(jì)算。通過(guò)兩次計(jì)算的結(jié)果，讓學(xué)生在驚嘆中受到刺激，微 缺乏道的一粒米，居然有如此大的作用，從而

4、到達(dá)受教育的目的。（四）聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)討論。經(jīng)過(guò)上面的計(jì)算，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō) 我們?cè)谏钪惺窃趺醋龅?。分兩個(gè)層次進(jìn)行：一是說(shuō)說(shuō)學(xué)生觀察 到的浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，二是說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，在 這個(gè)基礎(chǔ)上，教師出示提供的學(xué)生午餐剩飯、倒飯的圖片，引導(dǎo) 學(xué)生反思自己的行為。此時(shí)，教師出示有關(guān)部門(mén)關(guān)于全國(guó)浪費(fèi)糧 食的數(shù)據(jù)和目前糧食的危機(jī)方面的資料，更進(jìn)一步的震動(dòng)學(xué)生， 使學(xué)生從中受到教育。（五）認(rèn)真思考，落實(shí)行動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中我 們?cè)撛鯓幼觯遣皇侵皇枪?jié)約糧食就可以了，還有哪些東西是微 缺乏道，可是我們必須節(jié)約的，從而由糧食推及節(jié)約用水、用紙、 用筆等等物品和資源。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)的收獲， 寫(xiě)寫(xiě)宣傳勤儉節(jié)約的宣傳語(yǔ)，交流提供的名人節(jié)儉