xx學校校園防欺凌宣傳教育工作方案

1、XXX小學（幼兒園）防校園欺凌宣傳教育工作方案為有效預防校園欺凌事件，維護和確保學校的穩(wěn)定和開展， 保障教育教學工作的正常運行，根據(jù)上級有關于開展校園欺凌專 項治理活動通知要求，結(jié)合我校實際，制定本方案。一、教育背景及目的不管是言語上還是身體上的攻擊，不管是言語上還是身體上的攻擊，都是校園欺凌,校園暴力行為。在校園暴力欺凌發(fā)生的時候我們應該保護自己，應對暴力, 臨危不亂，及時報告，以法維權(quán)。讓學生認識到任何形式的欺凌 行為都是不可接受的，同時也會影響到學校的整體紀律和風氣。所以，欺凌是學校須正視并加以制止及預防的問題，同學和家長 的合作也很重要的。二、指導思想和工作目標深入貫徹落實關于平安生產(chǎn)

2、的重要指示批示精神，強化紅線 意識和底線思維，嚴格落實“XX同責、一崗雙責”制度和“三個 必須”要求，以加強監(jiān)管執(zhí)法為抓手，嚴格執(zhí)法，嚴肅問責，強 化學校主體責任落實，實現(xiàn)我校平安工作監(jiān)管方式由行政管理模 式向依法治理機制轉(zhuǎn)變，由運動式集中整治向常態(tài)化監(jiān)管執(zhí)法轉(zhuǎn) 變，由主要代替學校排查隱患向通過執(zhí)法催促學校自覺排查隱患 合治理領導小組。同時，還要建立校園欺凌參與者的心理干預機 制，尤其是做好受欺凌者的心理疏導工作。3.加強青少年法治教育。認真組織學習宣傳、貫徹落實“大 綱”內(nèi)容，構(gòu)建政府、學校、社會、家庭共同參與的青少年法治 教育新格局。毋庸置疑，加強青少年法治教育，有助于增強青少 年的法治意

3、識和法律責任感，催促其做一個懂法律、守規(guī)矩的青 年，真正從源頭上減少校園欺凌事件的發(fā)生。假設一旦發(fā)生欺凌事件，可以按以下程序處理：（1）及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴肅處理實施欺凌 的學生并做好記錄，對實施校園欺凌的學生，該批評教育要批評 教育，該校紀處分要校紀處分。涉嫌違法犯罪的，要及時向公安 部門報案并配合立案查處。校內(nèi)一旦出現(xiàn)非法侵害現(xiàn)象，在場教 職工應盡力予以制止并及時通知學校領導。無力制止的，可調(diào)集 力量，同時撥打報警 。（2）如有人員傷亡，應急處置工作小組提供及時有效的救護, 以最快的速度把傷員就近送往醫(yī)院搶救，并通知家長或家屬。（3）及時處理，教育懲戒，對已發(fā)生的校園欺凌事件

4、，保衛(wèi) 科應及時調(diào)查處置，根據(jù)學籍管理有關規(guī)定進行處理。涉嫌違法犯罪的，由學?；蚴芷哿鑼W生及其監(jiān)護人向公安部門報案并配合 立案查處。相信通過這些舉措，將能夠杜絕大局部校園隨意欺凌現(xiàn)象的 發(fā)生，增強了同學們文明守紀意識，提高了學生抵抗和防范校園 欺凌的能力。學校將長期開展反欺凌教育和治理，以使校園風清 氣正。XXX小學2021年3月1日轉(zhuǎn)變，有效防范和堅決遏制較大及以上事故的發(fā)生，促進學校安 全生產(chǎn)工作形勢根本好轉(zhuǎn)。牢固樹立“平安開展”理念，通過加強法制教育，嚴肅校規(guī) 校紀，規(guī)范學生行為，積極主動和扎實認真地做好預防和處置校 園欺凌事件，為促進學生身心健康，保障校園平安、維護校園穩(wěn) 定、推進平安

5、校園、和諧校園建設提供良好的環(huán)境。三、工作要求（一）堅持“平安第一”的原那么。增強平安意識、大局意識和責任意識，積極、主動、扎實、 認真地做好預防和處置校園欺凌事件的工作，維護校園穩(wěn)定、推 進和諧校園的創(chuàng)立。（二）堅持防止矛盾激化的原那么。對參與校園欺凌事件的學生，要堅持以教育疏導為主，教懲 相輔等原那么，力爭把問題解決在萌芽狀態(tài)或初始階段。要做到早 發(fā)現(xiàn)、早布置、早處理，力爭把事態(tài)平息在萌芽狀態(tài)。（三）堅持預防為主各負其責的原那么。校長對學校整體平安負責，學校各功能室負責人對功能室安 全負責，各班級班主任對本班學生平安負責，欺凌事件一旦發(fā)生, 必須第一時間逐漸上報。對已經(jīng)發(fā)生的欺凌事件，嚴格

6、要求按“事故原因不查清不放過，事故責任者得不到處理不放過，整改 措施不落實不放過，教訓不吸取不放過”原那么查明原因、嚴肅處 理、追究責任，切實對學生和社會負責。四、校園欺凌的預防（一）通過各種形式開展專題教育.向?qū)W生宣講什么是校園欺凌、校園欺凌的危害，并告知學 生如何預防方法及發(fā)生校園欺凌的緊急應對。.主題班會，通過主題班會深入開展討論、分析“面對校園 欺凌，我們該怎么辦？ ”。.加強宣傳教育和家校聯(lián)系。.專題講座，邀請派出所、司法所、法院或法律顧問來校開 展專題講座，進行宣傳教育，讓學生了解校園欺凌的危害及后果。（二）完善相關規(guī)章制度.學校及時制定“校園欺凌”應急處置預案，明確相關 部門、相

7、關人員“校園欺凌”處置的職責，對值班老師進行教育, 發(fā)現(xiàn)有欺凌現(xiàn)象應立即制止等。發(fā)現(xiàn)后第一時間通知保衛(wèi)科人員 趕到現(xiàn)場，了解情況隨后視情節(jié)處理違紀學生；.組織校行政人員參加專題會議，學習教職工值班制度， 明確職責，強化責任意識，做到誰當班誰負責，杜絕相互推諉、不聞不問、甚至聽之任之的現(xiàn)象。如情況失控，緊急聯(lián)系校園安 保人員，第一時間進行隔離、疏散，防止事態(tài)進一步擴大和惡化; 如發(fā)生人員傷害，視情況可先報120并組織緊急救護，后匯報。.成立應急處置工作小組，建立校園欺凌事件應急處置預案, 應急處理組負責在公安部門介入之前的處理調(diào)查，緊急時的格斗、 控制等；傷員救護組負責為受傷學生提供及時有效的救

8、護；疏散 引導組負責疏散引導學生至平安地方；通訊聯(lián)絡及溝通協(xié)調(diào)組負 責對內(nèi)對外的聯(lián)絡匯報工作和與家長的溝通協(xié)調(diào)安撫工作。（三）加強預防防患與未然.加強值班和校園巡查工作，重要時間（早上上學、中午午 休、放學后）、重要場所（操場、教學樓）的巡邏和查看，并做 好相關記錄；.催促學校安保人員加強校園巡視，加強對安保人員的培訓 考核，將巡視的頻率和發(fā)現(xiàn)、制止突發(fā)問題納入考核和獎懲；.在局部重要場所增加高清監(jiān)控攝像頭，對已有的非高清攝 像頭進行局部更換，從技術上提高防范、發(fā)現(xiàn)、制止校園欺凌事 件的能力；.加強學校督導人員督導和巡視，對發(fā)現(xiàn)的苗頭性問題及時 上報保衛(wèi)科；同時要求監(jiān)控中心值班人員認真負責，通

9、過校園監(jiān)控發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的學生打斗及欺凌事件，加強與宿管、巡邏保安、 值班人員的聯(lián)系和溝通；.班主任加強和家長的溝通，發(fā)現(xiàn)苗頭問題及時提醒，并共 同教育；.向?qū)W生公布學校“校園欺凌”救助 ；.利用教職工會議、班主任會議、校委會會議等加強宣傳教 育，明確全體教職員工的全員育人職責和要求；（四）消除“未成年人不需擔責”的錯誤認識“在施暴者的心中，欺凌行為常常被認為是可以容忍的。” 任何情境下以任何形式訴諸暴力，都是不被允許的。只有在學生 頭腦中樹立“欺凌害人害己” “違紀違法必究”的觀念，才能指 導他們正確判斷身邊的欺凌、暴力現(xiàn)象，從根本上瓦解欺凌暴力 行為滋生的土壤。有效遏制校園暴力的發(fā)生，“心防”

10、和“人防、物防、技防” 同等重要。在學校平安管理中，物防與技防已受到相對的重視， 人防問題也有相應的責任制度規(guī)定。目前將學校平安管理視為預 防學生欺凌與暴力發(fā)生的重要舉措，凸顯了 “心防”的重要性。要及時掌握學生思想情緒和同學關系狀況，特別要關注學生 有無學習成績突然下滑、精神恍惚、情緒反常、無故曠課等異常表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因，對可能的欺凌和暴力行為做到早發(fā)現(xiàn)、早預 防、早控制，這正是旨在關注師生心理健康平安。此外，應該對 學校的優(yōu)秀學生、貧困生、心困生、留守生給予更多的關注與關 愛。（五）建立家校聯(lián)系，不斷完善家庭、學校共管機制受到未成年人心智開展的限制，多數(shù)孩子在欺凌和受到欺凌后不會主動告訴大

11、人，但他們的行動還是會露出一些不尋常的地 方，一旦發(fā)現(xiàn)問題，學校與家長能及時聯(lián)系，防他們的行為走向 極端。學校一方面通過召開家長會、家訪等形式，要求家長要關 注子女的成長，不能只顧工作，對子女的行為變化不聞不問，特 別是農(nóng)村留守兒童、進城務工人員，要求家長每周都要與班主任 聯(lián)系一次，全面了解孩子在校情。五、防治校園欺凌的有效途徑校園欺凌產(chǎn)生的原因是多方面的，學生正值叛逆青春期，有的孩子父母疏于管教，在處理同學關系時太過極端；有的受音像網(wǎng)絡游戲、暴力文化等的影響，對待個別同學持暴力手段。特別對性格內(nèi)向，在同學間無存在感的；易引起同學不滿和反感 的；身體機能存在障礙的；性格或行為上有異于他人的。針

12、對這 類學生在學習、生活上學校教師給予了更多的人文關心、照顧,重點培養(yǎng)他們的自信心，做到與同學融洽相處。營造同學之間互 幫互助的良好班風。隨時關注這類學生的思想變化，發(fā)現(xiàn)行為異 常時能及時介入。引導學生在受到欺凌時及時與家長、老師溝通, 尋求幫助。對實施欺凌的學生，要充分了解其行為動機和深層原因，有 針對性地進行教育引導和幫扶，給予其改過機會，防止歧視性對 待。這提示了作為教育管理者，不是要對學生一味批判、恐嚇、 全盤否認，而是要幫助他們看到自身行為的不合理之處，理解自 己行為的前因后果，并學習用更加健康積極的方式實現(xiàn)合理的目 標。這樣才能懲教結(jié)合，立德樹人。因此提出以下幾條方案：（一）轉(zhuǎn)變處

13、理問題的方式教師在看待和處理校園欺凌事件時，不要急于對事件定性， 并采取單一、片面的手段加以處置。要盡量詳細了解事件的經(jīng)過 和欺凌背后學生的心理狀態(tài)。同時，要致力于淡化卷入人際沖突 學生的“欺侮”和“受欺侮”意識。有時候，孩子本身對事情的 嚴重性并沒有很明確的認識，反而是教師的強調(diào)增加了他們的敏 感性。通常，教師有意無意間樹立的一些反面“典范”，會對學 生產(chǎn)生負面的引導作用。教師要創(chuàng)設情境，把學生之間發(fā)生的攻擊和沖突事件轉(zhuǎn)化為 教育學生的契機，強化學生相互理解、相互體諒的意識和能力。 可以通過設計沖突情境，引導學生圍繞情境問題進行小組討論和 角色扮演。通過交流、表演、討論，啟發(fā)學生去感知和理解

14、同伴 的真實目的、需要和情感。（二）改善不良的人際關系人際關系尤其是同輩關系的惡化，是校園欺凌的一大隱患。 要改變這一局面，需要同伴之間相互諒解、互助友愛、和諧共處。 具體而言，要重點關注以下三個方面：.學會關心。人與人之間，差異是外表的，相似性是深層的, 這種相似性或共性，能夠使人相互理解、相互體諒、相互關心。 具備關心人和體諒人的品性，是道德的基礎和核心內(nèi)容。有效的 教育本身就是學會關心，要讓學生接受這種觀念，并自己體會到 這是一種美好的品格，而我們在關心他人的同時也能夠讓自己體 會到快樂。為此，教師要身體力行，率先垂范。.學會尊重。尊重是人類生活中最重要的倫理準那么之一，也 是處理個體與個體之間關系的首要準那么。尊重他人意味著尊重他 人的基本人性、尊嚴、人格特征和需要等，只有讓尊重成為一個 群體中共同的價值理念，才能帶來和諧。.學會寬容。寬容是對自由價值的尊重，是對他人行為本質(zhì) 上的包容、肯定與支持，是包容他人在言論、人格、選擇等基本 權(quán)利上的自主性特質(zhì)，允許無人格沖擊的對抗與辯護，每個個體 都能在法律與社會道德底線許可的范圍內(nèi)，輕松自由地表達自己 的心聲而不被誤解和責罰。教師應該通過教育，讓學生感悟到自 己應具備的思維方式和行為方式，進而形成寬容意識。（三）建立科學的懲戒機制要制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立校園欺 凌事件應急處置預案，明確