魯教版六年級下冊《鶴群翔空》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案鶴群翔空教案教學設計本文是一篇富于詩情畫意的美麗散文,文章運用生動簡潔的語言描畫了鶴群飛行于空中的美麗姿勢, 記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的猛烈場面,贊頌鶴的群體精神；如何體會鶴的形象及把握理解鶴群精神,是本文教學的重點；對文中 的難點；“ 鶴鷹之戰(zhàn)” 開頭時鶴群的慌張的懂得是本文教學文章描寫細致傳神,語言貼切富有表現(xiàn)力,可以借此訓練同學的描寫才能以及語言領會才能,在教學中宜留意加以引導；本文支配課時；一、激發(fā)樂趣,導入新課；可以播放歌曲丹頂鶴的故事或者一段介紹鶴的生物短片使同學初步感受鶴的形象,以導入新課；二、介紹學習重點,交代學習方法,使同學學有方向；三、指導同學學習全文；指導時,可分

2、步進行,步步推動,引導同學由淺入深懂得課文內(nèi)容,指導時,講解不宜 過多,要充分發(fā)揮同學的主觀能動性,激發(fā)同學參加愛好,主動投入,積極摸索；老師作適 當點撥即可； 一 初步明白文章內(nèi)容；1快速閱讀全文,感受文章要點；要求： 給自然段標上序號；大致明白文章內(nèi)容,假如有不懂得的問題可以在書上標志出來,也可以寫出來；2排除閱讀障礙,把不懂得、不熟識的字詞句標出來,必要時查查工具書；給以下加點的字注音；佇zh 立綺q 麗湮 y n 沒剽悍 pi ohn 回旋 xu n 結合課文,懂得以下詞語的意義：站立：長時間的站立；漂亮：明艷漂亮；輕巧：形容女子身材苗條 剽悍：靈敏而威猛；動作輕快；寡不敵眾：人數(shù)少的

3、抵抗不住多的；本文形容只鷹抵抗不住眾多鶴的攻擊；名師精編 優(yōu)秀教案無濟于事：濟,幫忙；對事情沒有幫忙,指解決不了問題回旋：圍圍著飛或走；本文指鶴群圍圍著飛； 二 認真閱讀文章,摸索以下問題；1這篇文章是用第幾人稱寫的 . 2復述文章主要內(nèi)容；3梳理文章寫作思路,劃分結構層次；提示：這篇文章是運用第一人稱來寫的；“ 我” 是鶴群翔空全過程的目擊者,又是文中情感抒 發(fā)者；運用第一人稱,可以使“ 我” 的所見和“ 我” 的所感很自然地融合在一起,沒有半點雕刻的痕跡, 作者從南側群山上空出現(xiàn)一排小斑點寫起,始終寫到鶴群向北飛去為止,表達了自己觀看到的鶴群翔空的全過程；其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點,戰(zhàn)前,戰(zhàn)役,戰(zhàn)

4、后,是三個大層次,戰(zhàn)前又有兩個小的層次,前一層寫 “ ”字形橫隊的飛翔貌,后層寫變換方向；戰(zhàn)后,也分兩層；層是護送,層是遠飛； 三 深化閱讀,完成以下閱讀任務；1找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細節(jié)；2找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細節(jié)；3找出表現(xiàn)鶴群搶救同伴的細節(jié)；提示：1關于鶴群飛翔于空中的細節(jié)主要有：1 南側群山的上空深處,出現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點；2 它們一律將長頸伸向前方,雙足向后方筆直延長,悠閑飛翔太空的美姿,實在是無 可言喻；3 排成字橫隊的鶴群以此為信號,一齊掉頭向左轉,變成單列縱隊；4 排頭大鶴先向右旋轉,而后悠哉游哉飛翔高空；后續(xù)鶴也都一只緊接只,向右旋 轉,直騰高空；5 上百

5、只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風中的鴻毛,輕巧飛；又如海中的龐大漩渦,慢慢升 騰；6 開頭大小如麻雀,轉瞬間有如蝴蝶,不久像飛蛾,最終小如蚊：（7 從排頭依次掉頭向北,靈敏地變成一縷長長的細絲；加快速度一路向北飛去；2表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細節(jié)主要有：名師精編 優(yōu)秀教案1 鶴群馬上發(fā)出響亮的“ 哦一一哦哦” 的啼鳴聲；2 悄悄旋轉的鶴群,陣勢立刻崩潰,驚恐萬分,慌亂啼鳴,撲打雙翅,陷入一片紛亂；3 于是其他鶴更加狂亂啼鳴,一只緊跟一只, 疾速轉身, 俯沖下來去追趕下滑的蒼鷹；4 在陽光下,鶴們雙翅奮奮節(jié)搏擊,銀光閃耀；鶴群猶如暴風中飛轉的云堆,快速形 成漩渦狀,上下左右飄舞,光瑩瑩刺眼,3表現(xiàn)鶴群救助同伴

6、的細節(jié)有：1 這時鶴群一齊發(fā)出了哀思的啼鳴；2 隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴,立刻降到看來已精疲力竭、慢慢下墜伙 伴身旁,引吭高鳴,回旋四周；3 來救的兩只大鶴,從左右兩側緊緊靠近傷鶴,各自伸出一只長長的翅膀,將傷鶴架 起來了；4 在這段時間里,其他鶴高聲啼叫,回旋高空,齊等待傷鶴返回； 四 通讀,進一步思索以下問題,并從總體上體會全文的寫作風格和思想內(nèi)涵；1作者描寫鶴悠閑飛翔于空中的意圖是什么. ,這些描寫2在鶴鷹之戰(zhàn)中,一開頭寫鶴群“ 立刻崩潰”“ 驚恐萬分” “ 陷入一片紛亂”是否破壞了鶴的形象. 3在現(xiàn)實生活中, 人們常見到因車禍倒于血泊中的人,或觀察寒風中沿路乞討的乞丐,或觀

7、察老人顫巍巍立于公共汽車中,人們一般作何反應；與鶴群比較, 體會鶴群的珍貴之處在什么地方 . 4文章最主要的修辭方法是什么；5爭論歸納本文的中心思想；提示：1寫鶴群飛翔于空中,主要是從直觀形象上表現(xiàn)鶴的精神,鶴姿極為精妙,給人種 視覺美,鶴在隊形變換日寸,整齊劃一,這正是鶴的團體精神的表達；2鶴是動物中的弱小者,因而兇狠的鷹沖擊時,它們“ 慌亂”“ 陷入一片紛亂”,這是一種本能反應；而當同伴遭受蒼鷹攻擊,有生命危急時,弱小的鶴團結一樣,以眾擊寡,這 又是一種本能反應；兩相比較,更加突出鶴群的整體精神；3現(xiàn)實生活中,人們一般不愿或不敢?guī)兔e人,人類必需要有極高的道德境域才能表 現(xiàn)出英雄行為；就鶴而言,相互救助,相互愛護,竟是一種本能的行為,這實在令人贊嘆；4；主要修辭方法是比如,文章多處運用比如,將鶴群翔空的精妙姿勢和