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1、提高教學活動中的師幼互動的有效性浙江師大杭州幼兒師范學院 王春燕引言互動是一個社會學的概念，是指人與人之間的心理交互作用或行為的相互影響。言語互動與非言語互動。正式的有組織的互動與非正式的無組織的互動。維果斯基：教育作為一種代際之間的文化傳遞活動，實際上就是在成人與兒童之間發(fā)展的“社會共享”的認知。 TOC o 1-5 h z 幼兒園教育指導綱要明確提出“關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地觀察他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師幼互動?！币?、 幼兒園教學活動中師幼互動存在的問題：1、幼兒主體地位缺失。2、現實的師幼互動平等仍處于淺層狀態(tài)，往往只停留于表面的互相尊重，教師沒有把

2、幼兒作為真正意義上的學習主體。 教師的話語霸權。師幼虛假的交往現象。案例 1：有趣的轉動教師問： “要是身體的哪個部位不會轉動了，會怎么樣？”幼兒： “眼珠不會轉動九看不見旁邊的東西了。 ”“脖子不會轉動，頭就不會動了。 ”“如果腰不會轉動，身體就彎不下來了。 ”“我家就有老板椅呀。 ”教師強調說： “我的問題是如果身體哪個部位不會轉動了，會怎么樣。 ”就又請別的孩子回答了。然后教師接著說： “請你們找一找，說一說什么東西會轉動，給人們帶來了什么好處?！彪m然教師能清楚地聽到幼兒回答“我家有老板椅。 ”但是還沒有真正聽懂這句話，不能真正地理解幼兒所表達的意思。在教師看來這樣的回答文不對題，答非所問。但如果仔細分析：幼兒為什么會突然想到老板椅呢？老板椅與身體轉動有什么相關嗎？就會發(fā)現幼兒所說的老板椅的意思應該是：老板椅會轉動，我要是身體某些部位不能轉動了，就可以坐在我家里的老板椅上，以椅子的轉動來代替身體一些部位的轉

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