小蝌蚪找媽媽教案

1、Word 小蝌蚪找媽媽教案 小蝌蚪找媽媽教案 作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我細(xì)心整理的小蝌蚪找媽媽教案，僅供參考，大家一起來看看吧。 小蝌蚪找媽媽教案 篇1 一、教材簡(jiǎn)析。 小蝌蚪找媽媽是人教版一班級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。這是一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在查找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并關(guān)心媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)學(xué)問，蘊(yùn)含了從小能自立生活、遇事主動(dòng)探究的道理。 二、教學(xué)理念。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)低班級(jí)閱讀教學(xué)提出了如下教學(xué)目標(biāo)：喜愛閱讀，感

2、受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀；綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言文字的美麗。本課的教學(xué)就是要通過多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課文角色，從而感知青蛙的變化過程。在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)少講、精講，留給同學(xué)充分的學(xué)習(xí)時(shí)間、自立思索的時(shí)間。 三、教學(xué)過程。 （一）猜謎語，激情導(dǎo)。 1、同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語，謎面是：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子。變變變長(zhǎng)出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。 今日我們要學(xué)習(xí)的是小蝌蚪找媽媽的故事。看看小蝌蚪找到的媽媽是什么樣子呢？ （二）初讀課文 整體感知。 1、放

3、錄音范讀課文。 2、同學(xué)自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通語句。 3、選自己喜愛的段落讀給同位聽，比一比誰讀的好？ （三）圖文結(jié)合，講讀課文。 1、自讀課文第一自然段。 （2）思索：小蝌蚪什么樣子？ （2）“愉快地游來游去”是什么樣子呢？請(qǐng)你想像一下，做這個(gè)動(dòng)作。 （3）展現(xiàn)相應(yīng)的去畫課件。 2、學(xué)習(xí)課文其次自然段。 （1）同學(xué)自讀這一自然段，這段有幾句話？每句話寫了什么？ （2）分組進(jìn)行爭(zhēng)論。 這自然段有3句話，先寫了小蝌蚪的變化；然后寫他遇到了誰，并向他打聽自己的媽媽在哪里；最終寫出媽媽的特點(diǎn)。 （3）出小蝌蚪和鯉魚的對(duì)話，想像他們談話時(shí)的語氣，試著讀一讀。（同時(shí)播放相應(yīng)的課件） 小蝌蚪有禮貌

4、、詢問的語氣；鯉魚阿姨和氣、鎮(zhèn)靜、有把握的語氣。 （4）生練讀，分角色表演。 3、依照以上的學(xué)習(xí)方法，分組合作學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。 （1）小蝌蚪又向誰請(qǐng)教呢？ （2）小蝌蚪又有什么變化？把有關(guān)的語句畫出來。 4、匯報(bào)溝通自學(xué)狀況。 （1）小蝌蚪找到烏龜，烏龜告知它，它的媽媽頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳。 （2）小蝌蚪觀察大青蛙，找到了媽媽。 （3）用自己的話說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？ （4）按下面的練習(xí)，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條（ ），又過了幾天長(zhǎng)出了兩條（ ），沒過多久，（ ）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（ ）。 5、觀看多媒體課

5、件，了解青蛙的變化過程。 （四）感情朗讀，加深理解。 1、重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚阿姨、烏龜和青蛙媽媽的對(duì)話。（青蛙媽媽的語氣是親切、慈祥的） 2、隨多媒體課件朗讀。 3、用自己喜愛的方式讀。 4、分角色朗讀課文。 （五）課堂小結(jié)。 小蝌蚪為了查找媽媽，不斷地探究，靠著自己的自立生活力量，最終找到了自己的媽媽。 這個(gè)故事告知我們，只有不斷地去發(fā)覺，不斷地去探究，才能取得勝利。 （六）布置作業(yè)。 1、背誦課文。 2、把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽。 小蝌蚪找媽媽教案 篇2 教學(xué)內(nèi)容：小蝌蚪找媽媽 教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀，理解小蝌蚪找媽媽的心情，感知青蛙的變化。 教學(xué)預(yù)備：1、動(dòng)畫課件(課文插圖)。(老師)

6、2、“長(zhǎng)出后腿的蝌蚪”、“鯉魚”、“長(zhǎng)出前腿的蝌蚪”“烏龜”圖各一張。(同學(xué)) 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，引出課題 1、情景溝通：孩子們，快告知我，你們的媽媽來聽課了嗎？她坐在哪兒？見到自己的媽媽，你的心情怎樣？你最想以什么方式來表達(dá)此刻的心情呢？ 2、正值你們享受母愛的幸福時(shí)，瞧!誰來了？ (看動(dòng)畫：全景1)溝通：這群小家伙是誰？你喜愛它嗎？為什么？ 3、(出示第一自然段)自由讀，邊讀邊想：自己讀懂了什么？ 4、多可愛的小蝌蚪呀!可怎么不見它們的媽媽呢？孩子們，情愿跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎？(出示課題：小蝌蚪找媽媽)齊讀課題。 設(shè)計(jì)意圖：將同學(xué)引入情境，自然引出課題。 二、感知內(nèi)容，激趣

7、識(shí)字 1、聽動(dòng)畫朗讀，邊聽邊想：小蝌蚪找到了自己的媽媽嗎？它們的媽媽又是誰？ 2、溝通：你聽了后，明白了什么？想到了什么？還有不明白的地方嗎？ 3、翻開課本，你發(fā)覺了什么？ 激趣：是啊!拼音娃娃藏起來了。你們知道嗎？這是拼音王國(guó)的國(guó)王的意思，他靜靜地告知老師：今日，他想在我班評(píng)出誰是真正的識(shí)字大王哩!情愿接受挑戰(zhàn)嗎？ (出示挑戰(zhàn)第一關(guān)：比一比準(zhǔn)先把課文句子讀通)假如你遇到不熟悉的字，會(huì)用什么方法解決呢？) (出示挑戰(zhàn)其次關(guān)：嬉戲鞏固漢字) 鼓舞：拼音王國(guó)的國(guó)王讓我告知你們，你們都被評(píng)為“識(shí)字大王”啦! 設(shè)計(jì)意圖：以聽動(dòng)畫朗讀入手，有利于同學(xué)產(chǎn)生讀的愿望和愛好。在自主朗讀中識(shí)字，體現(xiàn)了識(shí)字與閱讀

8、的整合。在此，還以“識(shí)字大王”的評(píng)比激發(fā)了同學(xué)克服讀書困難的信念。 三、圖文結(jié)合，精讀導(dǎo)學(xué) 1、小蝌蚪為什么會(huì)去找媽媽？ 假如你就是這群小蝌蚪中的一只，你會(huì)怎么說？ 小蝌蚪是怎么說、怎么做的呢？(出示其次自然段)誰能讀？你讀懂了什么？ 2、(看動(dòng)畫：全景3)想：它們找到自己的媽媽了嗎？ (出示第三自然段)溝通：為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)當(dāng)媽媽？ 3、(出示小動(dòng)畫：分組貼畫)“迎上去”與“追上去”有什么不同的意思？請(qǐng)以貼畫的形式向大家說明你的理解。 (出示動(dòng)畫：全景2與全景3)自主觀看，小組探究：我們小組貼對(duì)了嗎?評(píng)出“優(yōu)秀小組”。 4、(出示動(dòng)畫：全景4)(出示第四自然段)聯(lián)系前面的自然段，談?wù)劊含F(xiàn)在，

9、你知道了什么？ 5、小蝌蚪最終找到自己的媽媽了。你想用一句話夸夸它們嗎？ 6、小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己也發(fā)生的變化。是怎么變的呢？ (出示綜合訓(xùn)練題：池塘里有一群小蝌蚪在游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條，過了幾天，又長(zhǎng)出兩條 ，再過幾天，尾巴變了，最終，尾巴 了，變成一只。) 7、(出示動(dòng)畫：全景6)引導(dǎo)想象說話：小青蛙一找到媽媽，就跟著媽媽學(xué)捉害蟲的本事。它們不停地吃田地里的害蟲，不知能捉多少只。大家想一想：假如哪一天，田野里沒了青蛙，糧食、蔬菜上爬滿了蟲，我們吃什么呢？校內(nèi)里的綠草爬滿了蟲，草坪會(huì)消失怎樣的狀況呢？ 溝通：現(xiàn)在，你又有什么話想對(duì)青蛙說？或?qū)ψ约汉推渌苏f嗎？ 小結(jié)：青蛙是益蟲，是

10、人類的好伴侶，讓我們都來愛護(hù)青蛙吧! 設(shè)計(jì)意圖：不以老師的枯燥分析來代替同學(xué)的閱讀理解，讓同學(xué)在看動(dòng)、讀課文，貼圖畫中樂觀思維，發(fā)揮想像，從而感知青蛙的變化，并使同學(xué)豐富對(duì)課文的感受，受到情感的熏陶。 四、情境表演 1、(出示小動(dòng)畫：我是最棒的小演員)你寵愛文中的哪種動(dòng)物？想怎樣演好它？ 2、(出示小動(dòng)畫：團(tuán)結(jié)協(xié)作)同學(xué)演課本劇。 設(shè)計(jì)意圖：采納表演的方式，既可深化對(duì)課文的感悟，又培育了同學(xué)協(xié)作的精神。 小蝌蚪找媽媽教案 篇3 活動(dòng)目標(biāo)： 1.初步理解故事內(nèi)容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。 2.了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過程。 3.感受動(dòng)畫中的意境美。 4.關(guān)心幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)

11、潔的事情。 5.通過老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。 活動(dòng)預(yù)備： 1.小蝌蚪找媽媽動(dòng)畫片。 2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。 活動(dòng)過程： 一、圖片導(dǎo)入。 1.提問（1）小伴侶們，你們知道圖片上是誰嗎？ （2）小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣？ （3）它的媽媽是誰？ 2.過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽究竟是誰，他們你問我，我問你，最終小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們?cè)谡覌寢尩倪^程中會(huì)發(fā)生什么好玩的事情呢？我們一起來聽一聽故事小蝌蚪找媽媽吧！ 二、分段觀賞。 1.觀看課件（一）提問：小蝌蚪為什么要找媽媽？ 小結(jié)：由于他們觀察小鴨的媽媽帶著他們?cè)谒型嫠?，所以他們特別的艷羨，也想

12、找到自己的媽媽。 過渡：于是小蝌蚪就要去查找自己的媽媽了。 2.觀看課件（二）提問：（1）在查找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動(dòng)物？（魚、烏龜）（2）這兩位小動(dòng)物是怎么回答小蝌蚪的呢？ 小結(jié)：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。 烏龜說：我是小烏龜?shù)膵寢?，你們的媽媽肚子是白色的?3.幼兒學(xué)說對(duì)話4.觀看課件（三）提問：（1）白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？ （2）他說了些什么呢？ 小結(jié)：小結(jié)：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽，他們的媽媽究竟是誰？我們連續(xù)往下看。 4.觀看課件（四）提問：

13、（1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰啊？ （2）小蝌蚪最終是怎么變成小青蛙的呢？ 小結(jié)：一天又一天小蝌蚪漸漸長(zhǎng)大了，先長(zhǎng)出兩條后腿來，再長(zhǎng)出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。 三、完整觀賞。 1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰? 2.最終小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長(zhǎng)得什么樣？ 四、鞏固故事。 1.這是一個(gè)春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？ 2.那我們和小蝌蚪一起快樂的嬉戲吧。 課后反思： 事先預(yù)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程，老師相機(jī)貼

14、出對(duì)應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最終，說小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。這樣孩子把握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力?；顒?dòng)中，我盡量讓孩子自己說，自己?jiǎn)枺M(jìn)一步提高孩子的語言力量。最終還請(qǐng)孩子分角色表演了一次，孩子都很快樂。 小蝌蚪找媽媽教案 篇4 設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)來自于中班下冊(cè)青蛙這一主題里的一個(gè)活動(dòng)。動(dòng)物主題中蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容。以幼兒感愛好的動(dòng)物為載體,通過聽聽、說說、嬉戲等活動(dòng),能激起幼兒學(xué)習(xí)的愛好,豐富幼兒的學(xué)問閱歷。語言是幼兒交往、熟悉事物、保存學(xué)問、進(jìn)展智力的重要工具。幼兒正處在語言進(jìn)展的敏感期。因此學(xué)習(xí)對(duì)話貫穿始終。 目標(biāo) 1、能寧?kù)o地傾聽故事，知道故事名稱、理解故事內(nèi)

15、容；進(jìn)展幼兒的觀看、比較的力量。 2、依據(jù)故事內(nèi)容，分角色表演。 預(yù)備 1、小蝌蚪的頭巾若干，把幼兒裝扮成小蝌蚪 2、活動(dòng)教具一套 3、錄音機(jī)、磁帶 過程 1、分段觀賞故事，學(xué)講角色對(duì)話 （1）幼兒聽音樂跟著老師學(xué)小蝌蚪游的動(dòng)作（雙臂交叉抱住身體、晃著頭），游進(jìn)池塘（活動(dòng)室） 老師：噓（幼兒寧?kù)o下來）溫和的春天到了，睡了一個(gè)冬天的青蛙媽媽醒來了（老師做動(dòng)作、幼兒學(xué)動(dòng)作）產(chǎn)下很多圓圓的卵（老師、幼兒全體蹲下扮成卵）青蛙媽媽產(chǎn)下卵漸漸地活動(dòng)起來了（做動(dòng)作）特別地歡樂。 （2）逐一出示活動(dòng)教具，幼兒在提問中學(xué)講對(duì)話 a.有一天，鴨子?jì)寢屝◎蝌礁吲d奮興地向前游去（邊講邊操作活動(dòng)教具） 老師：小蝌蚪看到

16、了什么？怎么問？鴨媽媽怎么回答？ b.一條大鯉魚小蝌蚪再向前游去（邊講邊操作活動(dòng)教具） 老師：把誰當(dāng)成了媽媽？大鯉魚怎么說？ c.一只大烏龜在前面游小蝌蚪又向前游去 老師：又把誰當(dāng)成了媽媽？烏龜媽媽怎么說？ d.小蝌蚪游呀游結(jié)束 老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎？開頭時(shí)它怎么問青蛙媽媽？青蛙媽媽怎么說？（了解青蛙生長(zhǎng)過程） e.告知幼兒故事的題目 老師：剛才我們講的故事題目是小蝌蚪找媽媽（跟念） 2、寧?kù)o地聽錄音，整體觀賞故事。 下面我們完整地聽錄音機(jī)阿姨講小蝌蚪找媽媽的故事。 老師：聽完后問：小青蛙找到了媽媽心情怎么樣？ 那么你們遇到興奮的事情會(huì)怎么樣？ （深化詞匯，要求幼兒把自己興奮的情形表現(xiàn)出來

17、） 3、學(xué)習(xí)分角色表演，學(xué)講對(duì)話。 （1）故事里誰是你最喜愛的，為什么？ （2）請(qǐng)喜愛鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來（將活動(dòng)教具中的鴨媽媽貼在椅子上） 同樣請(qǐng)喜愛鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好 喜愛做小蝌蚪的和老師一起 （3）老師講敘述內(nèi)容，幼兒分角色表演并說出對(duì)話內(nèi)容。 （4）聽錄音，自由安排角色表演。 （5）結(jié)束：小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面游玩去。（離開活動(dòng)室） 活動(dòng)反思： 1、本次活動(dòng)先分段觀賞故事，利用活動(dòng)教具吸引孩子的留意力，使幼兒在活動(dòng)中獲得了多方面的學(xué)問，了解青蛙的生長(zhǎng)過程、有禮貌地問答以及快樂時(shí)你會(huì)怎樣表現(xiàn)，挖掘了活動(dòng)中有價(jià)值的、隱在的教育機(jī)

18、制，使幼兒得以全面進(jìn)展。 2、活動(dòng)其次部分以角色嬉戲的形式進(jìn)行，讓孩子自由選擇故事中的角色，符合幼兒的愛好和需要，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)了孩子的主體性。最終孩子自由組合分角色表演，使活動(dòng)進(jìn)入。幼兒在活動(dòng)中的樂觀性很高，從頭到結(jié)束都保持著深厚的愛好。 3、活動(dòng)依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，聽聽說說玩玩動(dòng)靜結(jié)合，做到動(dòng)、靜結(jié)合，有張有弛，幼兒學(xué)起來有勁，老師上起來省心，教學(xué)效果大大提高。 小蝌蚪找媽媽教案 篇5 【教學(xué)目標(biāo)】 1熟悉“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)字，會(huì)寫“愉快、哪里”等8個(gè)詞語。 2能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語，了解課

19、文內(nèi)容。 3結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按挨次說清晰蝌蚪成長(zhǎng)的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。 4通過分角色朗讀和敘述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探究的精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】 借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清晰蝌蚪成長(zhǎng)的過程，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探究的精神。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解小蝌蚪成長(zhǎng)的過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn)) 【教具預(yù)備】 課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻） 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：出示圖片：

20、老師口述： 1.你熟悉上面的小動(dòng)物嗎？（青蛙和小蝌蚪）你知道它們之間是什么關(guān)系嗎？（青蛙是小蝌蚪的媽媽）（板書：1小蝌蚪找媽媽）板書課題，齊讀課題。 2.我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到它們的媽媽了，這是怎么回事呢？今日就讓我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！ 二、介紹 盛璐德：(19121985)，女，上海市人。1956年，被評(píng)為幼教一級(jí)老師、市優(yōu)秀老師和市先進(jìn)工，后被選為長(zhǎng)寧區(qū)其次、三屆人民代表大會(huì)代表，靜安區(qū)第四、五、六屆人民代表大會(huì)代表。 1952年，盛在自己班級(jí)試驗(yàn)認(rèn)語教學(xué)法引導(dǎo)幼兒熟悉環(huán)境，把握語言。1953年，她先后開25節(jié)觀摩教學(xué)課，得到同行和

21、專家的贊揚(yáng)。 三、初讀感知 1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。 2.同學(xué)初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3.檢查初讀狀況 （1）認(rèn)讀生字 練讀詞語，讀生字，再組詞、識(shí)記。 （1）表演法識(shí)記：表演認(rèn)讀“甩、捕、迎”， （2）圖文結(jié)合法識(shí)字：利用小蝌蚪圖片認(rèn)讀“腦、袋、灰”，利用魚圖片認(rèn)讀“阿、姨”，利用烏龜圖片認(rèn)讀“龜、寬”，利用青蛙圖片認(rèn)讀“頂、披、鼓”。 出示帶生字的新詞，讓同學(xué)認(rèn)讀。 池塘水塘頭腦電腦腦袋袋鼠灰色黑灰哇哇大哭教室教書捕撈捕獲歡迎迎接阿姨阿爸阿姨姨媽烏龜海龜披上披著打鼓敲鼓 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字“腦”為鼻音，后

22、鼻音“塘迎”等?！安丁钡穆暷甘莃， 避開錯(cuò)讀成p；強(qiáng)調(diào)“披”的韻母是，避開錯(cuò)讀成pi；強(qiáng)調(diào)“迎、頂”的韻母是in，發(fā)準(zhǔn)后鼻韻母，讀準(zhǔn)生字。） （2）學(xué)習(xí)多音字：教（jio jio） 練讀句子，找發(fā)覺。 老師常常教育我們要好好學(xué)習(xí)。 在這里，“教”讀“jio”，是“指導(dǎo)、訓(xùn)誡”的意思；還有一個(gè)讀音是“jio”，是“傳授”的意思。組詞如下： 教jio（教學(xué)）（教書）（教課） jio（老師）（教室）（教育） 讀一讀： 我的媽媽是位老師，在二中教學(xué)。 （3）識(shí)字嬉戲 摘蘋果嬉戲，看誰摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。） （4）理解詞語 練把詞語和意思連起來。 池塘直接或間接對(duì)人類有害的蟲類。 愉快蓄水

23、的坑，一般不大，也不太深。 害蟲興奮，歡樂。 （5）指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通順。 4.看圖，了解圖意，初讀感知。 （1）出示掛圖，同學(xué)從左至右觀看，邊看邊想：這幾幅圖向我們敘述了一件什么事？ （2）利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？看第一幅圖著重觀看小蝌蚪是什么樣的？ 看其次幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會(huì)說些什么？它的身體有什么變化？ 用觀看其次幅圖的方法自己觀看三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，老師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。 （3）整體感知： 初讀課文，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？ 先遇見鯉魚然后觀察烏龜最終觀察了自己的媽媽青蛙。 【設(shè)計(jì)意圖：初讀感知，結(jié)合

24、課文插圖，一目了然。先對(duì)課文內(nèi)容大體把握，了解課文脈絡(luò)?！?四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字” 兩哪寬頂眼睛肚皮孩跳 1.同學(xué)字 （1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀看筆順，把握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。 （2）多元識(shí)字 用熟字加一加的方法識(shí)記“睛、哪、肚”。如“睛”“目”加“青”就是“睛”。 用熟字減一減的方法識(shí)記“皮”：“披”減去提手旁就是“皮”。 用熟字換一換的方法識(shí)記“孩、跳”。如，“該”的言字旁換成子字旁就是“孩”。 運(yùn)用形聲字識(shí)字的方法熟悉“頂”，如“頂”中頁(yè)字旁表意，“丁”表示讀音。 【設(shè)計(jì)意圖：鼓舞同學(xué)自主識(shí)字、多元識(shí)字，溝通不同的識(shí)記方法，用自己喜愛的方式，培育同學(xué)擅長(zhǎng)表達(dá)自我的力量

25、和喜愛識(shí)字的愛好?！?2.指導(dǎo)書寫 （1）觀看生字書寫特點(diǎn)，溝通。 （“寬”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。 “哪頂眼睛孩跳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “肚”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。） （2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“寬”和左右結(jié)構(gòu)的字“哪、頂、孩、跳”，同學(xué)練寫。 兩：其次筆豎、第三筆橫折鉤圍成的框稍大，前后兩組撇點(diǎn)前小后大，其次組的撇尖穿插到第一組的點(diǎn)的下方 哪：左窄右寬，每部分要緊湊，中部的橫折鉤和右部的橫撇彎鉤都不要向下寫太長(zhǎng)，最終一筆懸針豎最長(zhǎng)。 寬：寶蓋頭寫寬，首筆點(diǎn)在豎中線上。中間部分寫窄，下面部分是“見”，撇和豎彎鉤要寫伸展，略寬于寶蓋頭 頂：左窄右寬，左低右高；“丁”的橫和豎鉤都不要寫太

26、長(zhǎng)，“頁(yè)”的豎在豎中線上。 眼：“目”要寫得瘦長(zhǎng)些，比右邊稍短。 睛：左窄右寬，“青”的第四筆長(zhǎng)橫從橫中線起筆，第五筆豎在豎中線上。 肚：左窄右寬，月字旁寫得窄長(zhǎng)，“土”的短橫在橫中線上，豎跟月字旁相比要起筆高收筆早。 皮：其次筆長(zhǎng)撇斜度要小，第三筆豎在豎中線上，“又”的橫撇要橫短撇長(zhǎng)，捺伸展。 孩：左窄右寬，“子”末筆橫變提，斜度大，“亥”第三筆是撇折，撇折經(jīng)中心點(diǎn)在橫中線下側(cè)向右折。 跳：左窄右寬，“兆”的撇斜度小，沿豎中線右側(cè)往下，撇尖穿插到足字旁的下方。 練同學(xué)練寫,老師巡察指導(dǎo)。投影展現(xiàn)書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)比，準(zhǔn)時(shí)改正。 五、分類積累，練習(xí)表達(dá) 1.自由讀課文，畫

27、出文中有新奇感的詞語，分類整理并摘抄積累： （1）表示動(dòng)作的詞：蹲著披著露著鼓著甩著 （2）表示蝌蚪形狀的詞語：大大的腦袋黑灰色的身子長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 （3）表示青蛙形狀的詞語：碧綠的衣裳潔白的肚皮大眼睛； 2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用“披著露著甩著鼓著”說話。 （1）小蝌蚪（甩著）長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，愉快地游來游去。 （2）青蛙媽媽（披著）碧綠的衣裳，（露著）潔白的肚皮，（鼓著）一對(duì)大眼睛。 【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)畫出詞語，讓同學(xué)初步積累這些詞語，鼓舞同學(xué)理解這些詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用，增加同學(xué)積累字詞的力量?！?六、課堂小結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，我們自主學(xué)習(xí)了生字新詞，讀通課文，解決了閱讀障礙。積累了許多識(shí)字方法，學(xué)會(huì)了正確書

28、寫生字，理解詞語并會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語。 七、當(dāng)堂檢測(cè) 八、課后作業(yè) 其次課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.熟讀課文，背誦課文。(重點(diǎn)) 2.能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。 3.明白從小就要自立生活，遇事主動(dòng)探究的道理。 (難點(diǎn)) 【教學(xué)過程】 一、課前導(dǎo)入 1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親熱接觸。這節(jié)課，我們要深化了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？ 2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使同學(xué)明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?二、品讀釋疑 1.自由讀文，用“ ”畫出小蝌蚪找媽媽的過程中，都遇到了誰，

29、說了想什么？ 同學(xué)自主讀文，畫出相關(guān)語句。 思索問題，小組溝通。 代表發(fā)言，匯報(bào)展現(xiàn)如下： （1）他們觀察鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？” 從“迎”字看出了什么？（板書：迎鯉魚） （“迎”字可以看出小蝌蚪想急迫見到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚為阿姨，可以看出小蝌蚪特別的懂禮貌。） 鯉魚阿姨是怎么說的？ 出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧！” 從鯉魚阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的形狀特點(diǎn)是？（四條腿，寬嘴巴） （2）他們觀察一只烏龜搖擺著四條腿在水里游。小蝌蚪趕忙追上去叫:“媽媽，媽媽！” 烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只

30、大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！” “趕忙追上去”說明什么？（“趕忙追上去”說明小蝌蚪找媽媽的心情很急迫。）（板書：追烏龜） 從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的形狀特點(diǎn)是？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。） 小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？（鯉魚、烏龜） 小蝌蚪在找媽媽的過程中還會(huì)遇到誰？請(qǐng)綻開想象寫一寫。 預(yù)設(shè)：鴨媽媽帶著孩子游過來，小蝌蚪迎上去問：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎？”鴨媽媽說：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！” “感謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高興奮興地向前游去。 最終小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到了） 朗讀指導(dǎo)：讀小蝌蚪找媽媽過程中的急迫心情。 （3）“

31、小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。” 從這段對(duì)話中你能體會(huì)到小青蛙的什么心情？ （“游過去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的開心心情。“笑著說”突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的寵愛之情。）（板書：游青蛙） 朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語速稍快，語調(diào)昂揚(yáng)，讀出小蝌蚪見到媽媽后歡快的心情。 2.自由讀16自然段，用“ ”畫出描寫小蝌蚪變化的詞句。 （1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，愉快地游來游去?！?這時(shí)的小蝌蚪樣子是？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）。 后來小蝌蚪

32、的身體發(fā)生了什么變化？ 先長(zhǎng)出兩條后腿，然后長(zhǎng)出兩條前腿，接著尾巴變短了，最終，變成了一只披著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛的青蛙。 （2）練一練 小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條(后腿)，過了幾天，長(zhǎng)出兩條(前腿)，再過幾天，(尾巴)變短了，慢慢地，(尾巴)已經(jīng)不見了。小蝌蚪長(zhǎng)成了(青蛙)。 （板書：小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后腿長(zhǎng)出兩條前腿尾巴變短了尾巴不見了 (變成了青蛙)） 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫一畫的方法，從文中查找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了同學(xué)理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法?！?三、課堂拓展 推舉閱讀小蝌蚪 聽兒歌小蝌蚪，做一做小蝌蚪在水里游來游去的動(dòng)作

33、，試著把兒歌背下來。 四、總結(jié)課文主旨 本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事，告知了我們青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)學(xué)問。蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)自立生活，遇事主動(dòng)探究的道理。 五、學(xué)習(xí)寫話方法 學(xué)一法：形狀描寫 本文第一自然段是對(duì)青蛙的形狀描寫?！按蟠蟮摹睂懗隽四X袋的外形，“黑灰色的”寫出了身子的顏色，“長(zhǎng)長(zhǎng)的”寫出了尾巴的樣子。這樣的形狀描寫生動(dòng)形象，讓小蝌蚪的形象清楚地呈現(xiàn)在我們面前。 舉一例：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，很討人喜愛。它四肢敏捷，行動(dòng)靈敏。玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑的似乎搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總

34、是往上翹著，顯得非常美麗。 練一練：你喜愛什么小動(dòng)物？寫一寫它的形狀。 示例：小白兔渾身潔白潔白的，像一個(gè)小雪球。它長(zhǎng)著一對(duì)圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著兩顆紅寶石。它的耳朵很長(zhǎng)，毛茸茸的，像兩個(gè)剝了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時(shí)，嘴巴向三面咧開，露出粉紅色的牙床。 六、課堂小結(jié) 文章以找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)學(xué)問，告知了我們從小要自立生活、遇事主動(dòng)探究的道理。 七、主題延長(zhǎng) 小伴侶，你見過小蝌蚪和小青蛙嗎？用手中的筆畫一畫吧！ 八、當(dāng)堂檢測(cè) 九、課后作業(yè) 板書設(shè)計(jì) 小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后腿長(zhǎng)出兩條前腿尾巴變短了尾巴不見了 (變成了青蛙) 小蝌

35、蚪 找媽媽(迎) (追) (游) 跟 鯉魚烏龜青蛙捉害蟲 課后反思 勝利之處： 1.以愛好為前提，讓同學(xué)自己主動(dòng)樂觀地去讀書，去查找問題的答案，再幫助提一些讀書的詳細(xì)要求，收到的效果特別明顯。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無限的。在獲得勝利發(fā)覺的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)覺新的問題，培育了他們的探究與創(chuàng)新精神。 2.以讀悟情。 讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必需先悟出情，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的講解代替?！痹诶首x指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求同學(xué)，而是讓同學(xué)自已去理解，去感悟，去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽這

36、課時(shí)，有很多對(duì)話，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí)，烏龜笑著說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧?！焙⒆觽?cè)谧x時(shí)消失了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，由于他認(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說話確定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫柔的動(dòng)物，說話時(shí)親切一些，語氣要和氣一些，溫順可親一些。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更珍貴的呢！ 3.同學(xué)搭建展現(xiàn)的舞臺(tái)，讓同學(xué)驕傲地說“我會(huì)讀”。 用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在同學(xué)心理上搭建展現(xiàn)的舞臺(tái)。 如在教學(xué)小蝌蚪找媽媽這課時(shí)，我運(yùn)用了很多不同的評(píng)價(jià)語言“你讀得真不錯(cuò)，讓我們覺得這些小

37、蝌蚪真的很愉快?！薄奥犃四愕睦首x，我們真的感覺到這些小蝌蚪是那么的焦急?！薄白x得真不錯(cuò)，假如再稍稍洪亮一些，就更完善了?！边@樣的評(píng)價(jià)語言并不是泛泛地一味表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)中指出不足，提出了盼望，更好地激發(fā)了同學(xué)的朗讀熱忱，使孩子心理上得到了展現(xiàn)，利于提高同學(xué)的朗讀水平。 不足之處：老師放的不夠，放手讓同學(xué)自讀自悟，老師只需在同學(xué)確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)同學(xué)的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必需要改進(jìn)的。 小蝌蚪找媽媽教案 篇6 一、學(xué)習(xí)匯報(bào) 1。我會(huì)認(rèn)：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。 （先在小組內(nèi)匯報(bào)，然后指名匯報(bào)。） 2。我會(huì)讀：正確地朗讀課文。 二、朗讀感悟 1。讀課文，了解蝌蚪和青蛙的

38、形狀特點(diǎn)。 小組學(xué)習(xí)活動(dòng)： （1）將描寫青蛙和小蝌蚪形狀特點(diǎn)的詞句混在一起，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。 （2）觀看并發(fā)覺這些詞句與什么有關(guān)，接著根據(jù)肯定的挨次重新整理、排列這些句子。 （3）練習(xí)有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙形狀特點(diǎn)的句子。 2?？磩?dòng)畫，給動(dòng)畫配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。 3。練習(xí)有感情地朗讀課文。 （1）同學(xué)自由練習(xí)有感情地朗讀課文。 （2）朗讀溝通（先小組內(nèi)溝通，再指名溝通。） （3）匯報(bào)朗讀狀況，老師相機(jī)指導(dǎo)。 （4）小組合作：練習(xí)分角色朗讀課文。 4。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)我會(huì)擺。 讓同學(xué)將3張小圖根據(jù)青蛙的成長(zhǎng)過程重新排列，然后說一說小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。 5。談一談：你喜愛小蝌蚪和它的媽媽嗎？

39、為什么？ 6。朗讀全文。 三、拓展 同學(xué)將課前搜集的有關(guān)青蛙的資料進(jìn)行溝通。 小蝌蚪找媽媽教案 篇7 活動(dòng)目標(biāo) 1.練習(xí)原地轉(zhuǎn)圈和聽信號(hào)向指定方向跑。 2.用眼睛查找目標(biāo)后能快速行動(dòng)。 3.遵守嬉戲規(guī)章，奔跑時(shí)能夠避開碰撞。 4.幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行嬉戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作力量。 5.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備 1.青蛙、鴨子、白鵝頭飾各一個(gè)。 2.幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，學(xué)會(huì)表演“小蝌蚪”。 活動(dòng)過程 1.預(yù)備活動(dòng)，引起愛好。 幼兒跟著老師學(xué)小蝌蚪做操：“小伴侶，我們一起來做操吧!點(diǎn)點(diǎn)頭呀點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸臂呀伸伸臂，蹲一蹲呀蹲一蹲，彎彎腰呀彎彎腰

40、，踢踢腿呀踢踢腿，跳一跳呀跳一跳，抱一抱呀抱一抱?！?2.玩嬉戲小蝌蚪找媽媽。 (1)老師介紹嬉戲規(guī)章。 “小蝌蚪”邊念兒歌邊自由地游來游去，當(dāng)念到“轉(zhuǎn)個(gè)圈想一想，媽媽媽媽在哪頭”時(shí)，就原地轉(zhuǎn)圈認(rèn)真想;當(dāng)念到“快去找媽媽”時(shí)，首先看清媽媽在哪里，然后抓緊跑到媽媽身邊。 (2)老師與配班老師分別帶上青蛙、鴨子、白鵝不同的頭飾，組織幼兒嬉戲。 (3)請(qǐng)一名幼兒扮演“青蛙”進(jìn)行嬉戲。 留意提示幼兒在奔跑時(shí)留意避讓，防止碰撞。 3.放松活動(dòng)我是歡樂的小青蛙。 老師帶領(lǐng)幼兒仿照小青蛙，放松并整理各種動(dòng)作。 教學(xué)反思： 從這個(gè)活動(dòng)中，我熟悉到幼兒園課堂教學(xué)中，老師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的力量

41、，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，不斷地發(fā)覺問題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參加到活動(dòng)中，精確 地把握學(xué)問。帶領(lǐng)幼兒嬉戲時(shí)，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個(gè)別示范與分組嬉戲、集體嬉戲相結(jié)合，可以依據(jù)幼兒的課堂狀況不斷地變換嬉戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性。 小蝌蚪找媽媽教案 篇8 一）活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本生長(zhǎng)過程和形狀特征； 2、啟發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的探究欲望和愛好； 3、培育幼兒的觀看力、操作力量及語言表達(dá)的力量。 二）活動(dòng)預(yù)備： 1、盛有小蝌蚪的魚缸 2、故事小蝌蚪找媽媽； 3、PPT 三）活動(dòng)過程： 一、老師帶領(lǐng)幼兒觀看小蝌蚪引入活動(dòng)主題 1、老

42、師講故事小蝌蚪找媽媽，提示幼兒邊聽故事邊觀看小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣子的，象什么？ 2、引導(dǎo)幼兒觀看魚缸中的小蝌蚪，爭(zhēng)論并敘述小蝌蚪的形狀特征（大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等）。 二、逐步出示小蝌蚪的變化過程圖片，引導(dǎo)幼兒觀看它的四個(gè)不同的過程，并在活動(dòng)中適當(dāng)穿插各種提問。 參考資料： 1、卵子：一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會(huì)在池塘或小河里產(chǎn)下很多的卵子。每個(gè)卵子都是圓圓的，軟軟的，很多很多連在一起，在水中漸漸地蠕動(dòng)著。 2、剛誕生的小蝌蚪：過2-3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來，大大的頭，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，特殊象魚，并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣，開頭生活。 3、長(zhǎng)大的小蝌蚪：大約需要50天的時(shí)間。漸漸地先長(zhǎng)出兩條

43、后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒有了，但尾巴還沒有脫落。 4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時(shí)，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個(gè)能干的小青蛙。 三、師生共同小結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)變化過程的熟悉和理解。 1、小結(jié)：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本過程，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時(shí)間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的，而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行變化，直到長(zhǎng)成小青蛙才跳出來。 2、提問： （1）為什么把小青蛙叫兩棲動(dòng)物？（可以生活在水里，也可以生活在

44、陸地上） （2）青蛙吃什么呢？（昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛）老師提示：青蛙不停地脫皮，舊皮對(duì)它們來說也是最好的食物。 （3）為什么要愛惜小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好伴侶，對(duì)我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛惜它、愛護(hù)它） 附件（兒歌）：小蝌蚪找媽媽 1、一個(gè)卵子圓又圓，動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)一動(dòng)，真好玩；（動(dòng)作緩慢） 2、一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽；（動(dòng)作輕快） 3、兩條后腿長(zhǎng)出來，媽媽媽媽在哪里？（歡快） 4、四條腿呀長(zhǎng)出來，媽媽媽媽在這里。媽媽撲向媽媽的懷抱（老師頭演青蛙媽媽去迎接小蝌蚪）。 堂課的話，我會(huì)在這便利多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。 小蝌蚪找媽媽教案 篇9 活動(dòng)目標(biāo)： 1、活動(dòng)重難點(diǎn)：讓

45、幼兒理解熟識(shí)故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事； 2、感受媽媽們的熱忱和關(guān)懷； 3、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變成青蛙的故事。 都能看圖說話，并復(fù)述故事內(nèi)容。 活動(dòng)預(yù)備： 1、頭飾：小蝌蚪鴨媽媽鯉魚烏龜大白鵝青蛙 2、故事錄音磁帶，故事教學(xué)掛圖。 活動(dòng)過程： 1、導(dǎo)入：歌曲數(shù)蛤?。?2、聽故事，引導(dǎo)幼兒說說小蝌蚪遇到了誰？他們說了些什么？ 3、供應(yīng)材料讓幼兒看圖編故事。 （1）根據(jù)教學(xué)掛圖挨次編故事； （2）根據(jù)挨次編故事對(duì)話； （3）讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖敘述； 4、請(qǐng)1-2位幼兒介紹自己編的故事。 5、分角色表演故事 活動(dòng)延長(zhǎng)： 手教導(dǎo)畫小蝌蚪 活動(dòng)反思： 在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)嬉戲的氛圍，讓孩子們仿照小

46、蝌蚪的游動(dòng)，用身體動(dòng)作來感知和體驗(yàn)蝌蚪的不同動(dòng)態(tài)，為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好了鋪墊。本班幼兒已有過手教導(dǎo)畫的基本閱歷，我在活動(dòng)中調(diào)整目標(biāo)，運(yùn)用不同的提問方式推動(dòng)幼兒運(yùn)用已有閱歷進(jìn)行互動(dòng)，師幼共同探究小蝌蚪的形狀及游動(dòng)的不同方向，能關(guān)注師幼之間和諧的關(guān)系，同時(shí)在活動(dòng)中他們始終能有愉悅的體驗(yàn)，獲得了成就感。 小蝌蚪找媽媽教案 篇10 語言活動(dòng)：小蝌蚪找媽媽 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過程。 2、能夠用完整連貫的語言清晰表達(dá)自己的意思。 3、感受動(dòng)畫的意境美。 二、活動(dòng)預(yù)備： 課件、圖片、相機(jī)三、活動(dòng)過程： 1猜謎語，引出課題。 “大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！” 提

47、問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？” 提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(zhǎng)得不一樣？ 幼兒爭(zhēng)論：并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，2看課件，完整觀賞故事內(nèi)容。 老師提問： 1、小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的？ 2、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？ 3、在找媽媽的過程中它們遇到了誰？相互說了什么？ 4、它們把誰當(dāng)成了媽媽？ 3、分段觀賞故事內(nèi)容。 （1）、小蝌蚪為什么去找媽媽？ （2）、看課件其次段。遇到魚媽媽時(shí)，他們說了些什么？（依據(jù)幼兒的回答放映相應(yīng)的幻燈圖片）。小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)又會(huì)說些什么？一起來說一說。 4、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎？ 再次完整看課件了解青蛙的生長(zhǎng)過程。 5、讓孩子通過肢體

48、來表示小蝌蚪到青蛙的成長(zhǎng)過程。 6、活動(dòng)延長(zhǎng)： 小蝌蚪找媽媽反思春天到了，處處洋溢著春的氣息，柳樹發(fā)芽了，山茶花開了。吃完飯我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到幼兒園的后操場(chǎng)與孩子們一起嬉戲一起找春天。 踏著春天的氣息我進(jìn)行了語言教學(xué)活動(dòng)小蝌蚪找媽媽，活動(dòng)雖然結(jié)束了但是我感受頗深，孩子們歡樂的笑聲依舊出現(xiàn)在我的腦海中，但是我也發(fā)覺這個(gè)活動(dòng)存在著許多的不足之處。 首先，我直接以圖片的形式導(dǎo)入故事，孩子們也好像習(xí)慣了這樣的教學(xué)方式，一點(diǎn)新奇感也沒有，每次都是老一套看著圖猜猜說說。那么我認(rèn)為在活動(dòng)之前可以先讓幼兒與家長(zhǎng)一起收集些有關(guān)青蛙的圖片，或者有可能的話收集到小蝌蚪，把這些收集到得東西放在版面或者教室的桌子上供幼兒

49、觀看了解。這樣為更好的進(jìn)行今日的活動(dòng)作下了伏筆。 其次，我認(rèn)為在敘述故事的時(shí)候，讓幼兒參加的比較少，都是我一個(gè)人在說缺乏良好的互動(dòng)。一些旁白可以由我來講，當(dāng)講到一些動(dòng)物角色的時(shí)候，可以大膽的試著讓幼兒來參加完成，孩子們對(duì)于一些動(dòng)物的特性其實(shí)已經(jīng)了解的特別清晰，只要加入到里面我想對(duì)于他們來說并不是很難。 最終，雖然通過這個(gè)故事孩子們知道了小蝌蚪找媽媽的過程中得到了許多小伙伴的關(guān)心，但是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪羞€是不是特殊懂得同伴之間要相互關(guān)心相互幫忙。假如再進(jìn)行一個(gè)延長(zhǎng)的話，我想孩子們會(huì)對(duì)這個(gè)故事理解的更加透徹，那么在平常消失問題的時(shí)候孩子們是否也會(huì)學(xué)著相互關(guān)心呢？ 小蝌蚪找媽媽教案 篇11 一、學(xué)習(xí)

50、匯報(bào) 1、我會(huì)認(rèn)：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。 （先在小組內(nèi)匯報(bào)，然后指名匯報(bào)。） 2、我會(huì)讀：正確地朗讀課文。 二、朗讀感悟 1、讀課文，了解蝌蚪和青蛙的形狀特點(diǎn)。 小組學(xué)習(xí)活動(dòng)： （1）將描寫青蛙和小蝌蚪形狀特點(diǎn)的詞句混在一起，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。 （2）觀看并發(fā)覺這些詞句與什么有關(guān)，接著根據(jù)肯定的挨次重新整理、排列這些句子。 （3）練習(xí)有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙形狀特點(diǎn)的句子。 2、看動(dòng)畫，給動(dòng)畫配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。 3、練習(xí)有感情地朗讀課文。 （1）同學(xué)自由練習(xí)有感情地朗讀課文。 （2）朗讀溝通（先小組內(nèi)溝通，再指名溝通。） （3）匯報(bào)朗讀狀況，老師相機(jī)指導(dǎo)。 （4）小組合作：練習(xí)分角色朗

51、讀課文。 4、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)我會(huì)擺。 讓同學(xué)將3張小圖根據(jù)青蛙的成長(zhǎng)過程重新排列，然后說一說小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。 5、談一談：你喜愛小蝌蚪和它的媽媽嗎？為什么？ 6、朗讀全文。 三、拓展 同學(xué)將課前搜集的有關(guān)青蛙的資料進(jìn)行溝通。 小蝌蚪找媽媽教案 篇12 活動(dòng)意圖： 本次音樂教案敘述了一個(gè)“有志者事竟成”的道理，也教育幼兒們要全面的看問題，不能片面化。全方位考慮問題，找出合理的答案和生活規(guī)章。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、培育幼兒動(dòng)作的制造性。 2、體驗(yàn)嬉戲的歡樂及表演的樂趣。 活動(dòng)重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的樂趣。 活動(dòng)難點(diǎn)：鼓舞幼兒制造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說各角色的話。 活動(dòng)預(yù)備：鯉魚媽媽、鴨媽媽、青蛙媽媽、烏龜媽媽頭

52、飾各一個(gè)。 活動(dòng)過程： 一、觀賞兒歌音樂，學(xué)蝌蚪游。 1、師：小伴侶，老師帶來一段很好聽的音樂，小蝌蚪找媽媽的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱） 2、提問：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請(qǐng)幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳） 3、老師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。 二、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。 （1）音樂結(jié)束，鴨媽媽消失，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽配班老師扮說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！?（2）音樂再起，蝌蚪連續(xù)游，到最終一句“媽媽，媽媽在哪里”時(shí)鯉魚消失，蝌蚪上前問：“你

53、是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。” （3）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜消失，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。 （4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽消失，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！” 三、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。 （1）小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。 （2）小節(jié)：老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點(diǎn)東西吧。 （3）重復(fù)小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做嬉戲吧。 （4）小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)?/p>

54、找媽媽吧。（音樂上） 四、學(xué)說角色的話。 1、學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學(xué)說鴨媽媽的話） 2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?五、嬉戲重新開頭。 請(qǐng)四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁關(guān)心）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。 六、結(jié)束。 師：小蝌蚪們，我們?cè)谛『永餁g樂地游泳、找東西吃、做嬉戲，還找到了媽媽，你們興奮嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的嬉戲，好嗎？ 小蝌蚪找媽媽教案 篇13 設(shè)計(jì)意圖： “新綱要”明確指出：“要促進(jìn)孩子進(jìn)展，首先要為幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)自由、寬松的，使幼兒想說、敢

55、說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境”。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們好動(dòng)、好仿照，對(duì)直觀的東西比較感愛好，他們經(jīng)常學(xué)著小蝌蚪的樣子游呀游。有一次，我問小伴侶：“你們知道小蝌蚪的媽媽是誰呀？”大部分小伴侶說是大蝌蚪，只有個(gè)別幼兒說是青蛙。為了讓小伴侶都知道小蝌蚪的媽媽是青蛙，于是我設(shè)計(jì)了綜合活動(dòng)小蝌蚪找媽媽，創(chuàng)設(shè)了找媽媽的情景。把課當(dāng)嬉戲做，使幼兒在嬉戲活動(dòng)中輕松開心地學(xué)到學(xué)問，把握本事，促進(jìn)幼兒多方面技能的進(jìn)展。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在小蝌蚪找媽媽的嬉戲中，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)，知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。 2、進(jìn)展跑、跳、鉆等動(dòng)作技能。 3、體驗(yàn)嬉戲活動(dòng)的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備： 1、小橋洞（拱形門）

56、若干 2、人手一個(gè)胸飾 3、蟲子若干條，磁帶，圖片 4、場(chǎng)地布置 活動(dòng)過程： 1、開頭部分 （1）聽音樂春天，自由地跟老師做動(dòng)作進(jìn)教室 （2）春天來了，天氣越來越溫和了，小蝌蚪，我們一起來做做運(yùn)動(dòng)吧！ 2、基本部分 （1）師：小蝌蚪，我們?cè)谒镉我挥?、玩一玩、跑一跑吧?。ㄐ▲唸D片）小蝌蚪你們看這是誰呀？鴨媽媽和小鴨子在干什么呀？我們一起問問鴨媽媽我們的媽媽在哪里？長(zhǎng)著什么樣的？ （2）我們游過小溝去找找我們的媽媽吧?。ㄐ◆~圖片）它是不是我們的媽媽呀？它是誰的媽媽呢？我們的媽媽長(zhǎng)得什么樣呢？（幼兒自由回答） （3）這兒有很多小橋洞呢？我們鉆過小橋洞去找找我們的媽媽好嗎？鉆小橋洞時(shí)，誰也別碰臟了我們的小尾巴，弄臟了我們的新衣服。（小烏龜圖片）我找到我們的媽媽了！它為什么不是我們的媽媽呢？它不是穿著綠衣服、還有四條腿嗎？（幼兒自由爭(zhēng)論回答） （4）游啊游，跑啊跑，我們?cè)俚角懊嫒フ艺椅覀兊膵寢尠桑。Z圖片）小蝌蚪你們看它是不是我們的媽媽呀？為什么呢？（幼兒自由爭(zhēng)論回答） （5）哎呀！怎么找不到我們的媽媽呢？我們的媽媽在哪兒呢？（邊說邊出示青蛙胸飾）孩子們，我可找到你們了，你們是不是都特殊想我呀？孩子們，媽媽呀是從小蝌蚪長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀變成青蛙的，那么你們長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀也會(huì)變成什么呀？讓媽媽看看誰已經(jīng)變成小青蛙了？（請(qǐng)幼兒出示胸飾）小青蛙是怎么走路的？（學(xué)青蛙走路）我們青蛙有什么本事呀？（捉