2022年數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

1、第 頁2022數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原那么嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量上下的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是我精心整理的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合實例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對稱、左右錯位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對稱軸特別是不能對折的物體。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程，使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，開展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

2、，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能在活動中體驗成功的喜悅。教材分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱圖形知識的根底上進行教學(xué)的，是開展學(xué)生空間觀念的重要素材。學(xué)生的空間觀念要在他們自己的觀察、試驗、操作等“做數(shù)學(xué)的體驗活動中才能不斷生成和開展，因而要挖掘和利用身邊的實例，引導(dǎo)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)中體會數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，開展空間觀念，既起到穩(wěn)固舊知識的作用，又為學(xué)習(xí)其他圖形奠定根底。鏡子不僅是人們生活中常見的生活用品，它還包含著許多數(shù)學(xué)知識，為了讓學(xué)生全面準(zhǔn)確地了解、認(rèn)識鏡子中的數(shù)學(xué)奧秘，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，把鏡子中的數(shù)學(xué)知識蘊藏于游戲、活動中。活動的設(shè)計是具有豐富的現(xiàn)實背景，具有生命活力的，通過

3、組織學(xué)生開展自主探究、合作交流等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷一次“研究與發(fā)現(xiàn)的全過程，讓學(xué)生在充分體驗的根底上自主認(rèn)識，在交流中迸發(fā)靈感，挖掘生活中蘊藏的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)收集、分析信息的能力；通過動手操作，建立鏡面對稱現(xiàn)象的模型，并能運用鏡面對稱的知識解決實際問題，開展空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)校及學(xué)生狀況分析我校地處市中心，教學(xué)設(shè)備較齊全，學(xué)生多數(shù)來自經(jīng)濟條件較好的家庭，家長對教育比擬重視，學(xué)生的知識面較廣。在新課程改革的理念指導(dǎo)下，教師注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，給予學(xué)生更多探索、創(chuàng)造、交流的時機，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心不斷增強，動手實踐能力和創(chuàng)新能力不斷提高。教學(xué)設(shè)計一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、由生活伙伴引入

4、今天，老師帶來了一個生活中不可缺少的好伙伴，瞧，它是什么？從鏡子中你們看到了什么？2、由猜測引發(fā)矛盾沖突，激發(fā)求知欲(全班同學(xué)照著大鏡子整理衣服和紅領(lǐng)巾。)師：咦，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)今天頭上還戴著漂亮的發(fā)卡，請同學(xué)們看一看，如果我們從鏡子中看她，她的發(fā)卡在她頭上的哪一邊？(先猜一猜，學(xué)生猜測后，請她上臺面向大家，舉起右手，再轉(zhuǎn)身，驗證猜測是否正確。)師：發(fā)卡在她頭上的右邊，為什么從鏡子中看是在左邊呢？今天我們一起去探究鏡子中的數(shù)學(xué)奧秘！板書課題評析結(jié)合學(xué)生實際情況創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，通過照鏡子的體驗，調(diào)動學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，生成“憤與“悱的課堂氣氛，使學(xué)生初步感知

5、鏡面對稱現(xiàn)象，表達數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二動手實踐，合作探究1、拿起鏡子照一照身邊的物品，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？鏡子內(nèi)外，左右是否相同，還是相反？(先獨立思考，再在小組內(nèi)討論；然后小組派代表匯報，用實物進行驗證。)師引導(dǎo)學(xué)生歸納：鏡子內(nèi)外，左右相反。評析轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為其創(chuàng)設(shè)自主探究、合作交流的空間，讓學(xué)生在“提出假設(shè)驗證假設(shè)的實踐中充分體驗鏡子內(nèi)外空間事物的位置與順序所發(fā)生的變化，逐步探究出鏡面對稱的特征，經(jīng)歷與體驗由問題到假設(shè)再到驗證的數(shù)學(xué)過程與方法。2、機靈狗不知道鏡子中的這個奧秘，所以碰到一個難題，同學(xué)們愿意幫助它解決嗎？師：機靈狗從鏡子中看到的時間對嗎？為什么？

6、(先獨立思考，再小組合作，利用手中的鏡子和鐘面實踐，然后小組派代表匯報。)評析通過運用知識幫助機靈狗解決實際問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到幫助別人的快樂。師：還有哪些時間從鏡子中看，容易被看錯？評析讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)散學(xué)生思維。3、剛剛同學(xué)們幫助機靈狗解決了問題，它送給每個人一張智慧大“王的圖片，用鏡子照一照，你又有什么精彩的發(fā)現(xiàn)？跟同伴說一說。引導(dǎo)學(xué)生歸納：鏡子內(nèi)外，互相對稱，利用鏡子能看到鏡子里的圖形和整個圖形。評析變學(xué)數(shù)學(xué)為做數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在活動中充分體驗鏡面對稱現(xiàn)象。4、課本上還有一些美麗的對稱圖形，你能把鏡子放在圖中適當(dāng)?shù)奈恢?，看到圖的全部嗎？(

7、學(xué)生上臺展示做法。)評析運用鏡面對稱的知識解決實際問題。5、老師手上這些圖形只有一半，猜猜，它們的整個圖形分別是什么？你能想方法驗證你的猜測嗎？引導(dǎo)學(xué)生歸納：鏡子內(nèi)外，左右相反，互相對稱，這種現(xiàn)象稱為鏡面對稱現(xiàn)象。評析通過各種動手操作活動，使學(xué)生逐步建構(gòu)鏡面對稱現(xiàn)象的模型。三解釋應(yīng)用，開展思維1、模擬照鏡子的游戲。師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇老師呢？(師生表演。)采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準(zhǔn)確？(同桌互相做游戲，請一組學(xué)生全班展示。)師：他們?yōu)槭裁茨軠?zhǔn)確地做出對方的動作？評析通過游戲活潑課堂，培養(yǎng)學(xué)生空間感覺和空間想像能力，進一步感知鏡面對稱現(xiàn)象的特征。2、同學(xué)們能把鏡面

8、對稱的知識運用在生活中，老師決定獎勵你們，請大家看?猴子撈月?的動畫片。師：猴子為什么撈不到月亮？(學(xué)生獨立思考，再選代表答復(fù)。)師：鏡面對稱現(xiàn)象在大自然中還有許多，我們一起去欣賞祖國美麗的山水！(放錄像)欣賞之后你想說什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？評析讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時滲透熱愛祖國的品德教育，使學(xué)生再次體驗鏡面對稱現(xiàn)象。3、生活中應(yīng)用鏡面對稱知識可以幫助我們解決什么問題？師：我們來看看這些錄像和圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么？鏡子和水的作用分別是什么？(播放?五朵金花?錄像片斷：姑娘在泉邊梳妝；出示圖片：牙科檢查鏡、汽車后視鏡、商場防盜鏡等。)評析引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，在解釋應(yīng)用中提高認(rèn)知

9、水平。四歸納小結(jié)，提升認(rèn)識師：今天同學(xué)們有什么收獲？你的心情怎樣？評析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，關(guān)注學(xué)生情感。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計是面向教學(xué)系統(tǒng)，解決教與學(xué)的問題，為促進學(xué)生學(xué)習(xí)和成長而設(shè)計的一套系統(tǒng)過程。它是課堂教學(xué)的藍(lán)本，是落實教學(xué)理念和指導(dǎo)教學(xué)行為的方案，是提高課堂教學(xué)效率、促進學(xué)生全面開展的前提和保證。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計是一門科學(xué)，必須遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律，依據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運用教與學(xué)的原理，籌劃師生學(xué)習(xí)互動活動；它也是一門藝術(shù)，必須融人設(shè)計者的豐富經(jīng)驗，分析教學(xué)中的問題和生成的可能，設(shè)計出有效解決數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和策略。一、強化根底學(xué)情分析找準(zhǔn)教

10、學(xué)設(shè)計的落腳點學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計的重要組成局部，與教學(xué)設(shè)計的其他內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的根底，是教學(xué)內(nèi)容分析的依據(jù)，是教學(xué)策略選擇和教學(xué)活動設(shè)計的落腳點，學(xué)情分析是對以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實。1，學(xué)生的知識儲藏。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時，一般會受到舊知的影響，在舊知的根底上，認(rèn)識新知，重構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計前，要加強對學(xué)生知識背景進行有效分析，包括對學(xué)生已具備的有利于新知識獲得的舊知識的分析，還要對不利于新知識獲得的舊知的分析。因此，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生已有的知識儲藏，來設(shè)計富有情趣和針對性的

11、數(shù)學(xué)教學(xué)活動。2學(xué)生的思維能力。埃德拉賓諾威克茲在?思維學(xué)習(xí)教學(xué)?一書中說：“作為教師，我們教兒童。既然我們教兒童，那我們就要了解兒童怎樣思維，兒童怎樣學(xué)習(xí)。許多數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)設(shè)計時，往往關(guān)注的是“怎樣教，而無視學(xué)生“怎樣學(xué)。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要注重啟迪和開展學(xué)生思維，使學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力得到形成和開展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要充分關(guān)注、分析學(xué)生已具有的思維能力和思維方式，使教學(xué)設(shè)計與學(xué)生的思維方式有效對接。另外，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的分析也是不能無視的內(nèi)容。3學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的判斷提供了理論根底及根本思路，準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的起始數(shù)學(xué)素養(yǎng)是進行有效教學(xué)設(shè)

12、計的前提。學(xué)生的綜合素養(yǎng)不僅僅在于掌握多少數(shù)學(xué)知識，也不在于能解決多少道數(shù)學(xué)難題，而是關(guān)注他們能否運用數(shù)學(xué)思想方法解決實際問題，形成進一步學(xué)習(xí)研究的能力。因此，教師要根據(jù)各個學(xué)生的能力差異，設(shè)計有針對性、實效性的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計不能過高，也不能降低教學(xué)要求，要做到因材施教，使設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的最近開展區(qū)內(nèi)。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，加強學(xué)法的指導(dǎo)，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計找準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計的根本點優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，對教材進行整合、開發(fā)、創(chuàng)新處理，以分散教材的難度，減緩知識的坡度，使教學(xué)內(nèi)容更趨

13、于合理，讓教材的教育教學(xué)功能得到充分表達，切實提高教學(xué)效率。1處理好四維目標(biāo)。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，根據(jù)?根底教育課程改革綱要(試行)?，結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點，確立了“知識與技能“數(shù)學(xué)思考“解決問題“情感與態(tài)度等四維目標(biāo)。表達了數(shù)學(xué)教學(xué)不只是為了提高學(xué)生的根底知識和根本技能，而且要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，獲得根本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能，體會數(shù)學(xué)與社會生活的聯(lián)系，加深對數(shù)學(xué)的了解，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是四維目標(biāo)，只是課程設(shè)計和教學(xué)設(shè)計的總體目標(biāo)，不是每節(jié)課設(shè)計的具體目標(biāo)，在具體的教學(xué)設(shè)計過程中，要進行分解、細(xì)化，生成具有導(dǎo)向性的具體目標(biāo)。2.設(shè)計好教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)活

14、動的出發(fā)點，也是方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不僅包括知識和技能，還包括數(shù)學(xué)思考、解決問題以及學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度等方面的要求。對目標(biāo)的不同理解會形成不同的教學(xué)設(shè)計，從而形成不同水平的課堂教學(xué)。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計時，要緊緊圍繞“三維教學(xué)目標(biāo)，即“從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計中要做到重“知識，也要重“技能；重“過程也要重“方法；還要重“情感、態(tài)度、價值觀，注意“三維教學(xué)目標(biāo)是一個不可分割的整體。3組織好教學(xué)內(nèi)容。教材是教師教學(xué)的一種依據(jù)，是學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動、實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要資源。教材內(nèi)容是一個靜止的知識庫，與學(xué)生接受知識的動態(tài)過程不可能完全吻合。有效

15、地組織教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計的一項重要工作。設(shè)計前教者要分析教材的編寫特點，領(lǐng)會編者的意圖，把握教學(xué)內(nèi)容在整個教學(xué)體系中的地位和作用。要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注意知識的呈現(xiàn)順序，即先出現(xiàn)什么，再出現(xiàn)什么。要分析教學(xué)中的重點和難點。在設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)時，要加強練習(xí)題的針對性、有層次性，真正到達知識的形成、穩(wěn)固與應(yīng)用的目的。所以教師要從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，大膽取舍教材內(nèi)容，可打破章節(jié)順序，進行有選擇的、科學(xué)的再創(chuàng)造、再加工，合理優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)。三、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式找準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵點教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)，很大程度上取決于教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇。教師要重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生實質(zhì)

16、性的變化，提倡“動手實踐、合作交流、自主探究，逐步改變教師講、學(xué)生聽、不停練的局面，促進學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的開展。1動手實踐。動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和方法之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用，它是用外顯的動作來驅(qū)動內(nèi)在的思維活動，從中感悟、理解知識的形成，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與過程。在教學(xué)設(shè)計中，教師要結(jié)合教材特點、學(xué)生年齡特征，恰當(dāng)?shù)剡\用直觀操作，師生互動，讓學(xué)生運用多種感官參與學(xué)習(xí)。2自主探究。探索是數(shù)學(xué)的生命線。探究性學(xué)習(xí)應(yīng)成為課堂教學(xué)實施創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重點。對于教材中那些后繼性較強的教學(xué)內(nèi)容，就應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，本來就應(yīng)是主動地構(gòu)建知識的

17、過程。創(chuàng)設(shè)有效的探索場，是學(xué)生進行有效探索的前提和保證，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行有效的開發(fā)，要勇于創(chuàng)新，在吃透教材、吃透學(xué)生的情況下，不斷創(chuàng)設(shè)行之有效的探索場。當(dāng)然，在課堂教學(xué)設(shè)計中，在不同教學(xué)階段創(chuàng)設(shè)不同的探索場，給教師們提出了更高的要求。事實證明，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)不同的探索場，能到達事半功倍的教學(xué)效果。3合作交流。當(dāng)今時代科學(xué)研究的主要方式是集體研究，通常組建研究小組，按一定的方案，合作有序地研究并最終到達研究的目的。合作學(xué)習(xí)表達了教學(xué)活動中各動態(tài)因素的多邊互動，尤其是生生互動，對于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性起到了不可替代的作用。在教學(xué)設(shè)計中要合理設(shè)計合作交流活動，當(dāng)學(xué)生自己獨立解決某個問題

18、遇到困難，需要他人幫助時，主要在教學(xué)的重點與難點處，在知識易混淆處，在概念、公式、規(guī)律的探索與歸納的過程中，而且要對合作交流中可能出現(xiàn)的情況加以預(yù)測與估計，為它們預(yù)設(shè)好通道，預(yù)留足時間，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。四、優(yōu)化課堂教學(xué)流程找準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計的著力點教無定法，但要得法。任何新知的教學(xué)都要通過一定的教學(xué)程序來實現(xiàn)。教學(xué)程序應(yīng)表達所教知識的特點，并符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。顯然，教學(xué)程序應(yīng)有一定的規(guī)律性和科學(xué)性。因此，要提高教學(xué)效率，必須優(yōu)化教學(xué)程序，可采取一些有效的措施，進行個性化的教學(xué)設(shè)計，彈性化的教學(xué)設(shè)計。葉瀾指出：在教學(xué)過程中要強調(diào)課的動態(tài)生成，要求教學(xué)方案的設(shè)計應(yīng)“著眼于整體，立足于個體，

19、致力于主體，重在大環(huán)節(jié)的籌劃上，讓過程的設(shè)計具有一定的彈性，為學(xué)生參與留出足夠的時間與空間，改變過去課堂活動以教師為中心、學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的格局，為教學(xué)過程的動態(tài)生成創(chuàng)造條件。鼓勵學(xué)生主動探索、大膽質(zhì)疑，讓師生在互動中實現(xiàn)智慧的碰撞、情感的交融和心靈的溝通，使課堂成為一個有豐富內(nèi)涵的個性舞臺。開放式的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄單調(diào)、生硬的一面。組織開放性教學(xué)，教師要把握好教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提供學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動的時機，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氣氛，讓每個學(xué)生在探索中成長。真正實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，讓不同的

20、人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。以人為本的教學(xué)設(shè)計，要優(yōu)化課堂導(dǎo)入，重視誘發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程設(shè)計中，要注意使學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，在快樂的身心交流中學(xué)習(xí)、成長。設(shè)計的評價過程，要促進學(xué)生的主體開展，成為整個教學(xué)活動的一種“潤滑劑。只有這樣才能實現(xiàn)開展有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)！數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過情景創(chuàng)設(shè)，在解決實際問題的過程中充分調(diào)用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，進行知識遷移。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下探究和歸納乘法交換律、結(jié)合律，理解乘法交換律、結(jié)合律的作用，了解運用運算定律可以進行一些簡便運算。過程與方法：鼓勵學(xué)生大膽猜測，并從中感悟科學(xué)驗證的方法。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的

21、聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。培養(yǎng)根據(jù)具體情況，選擇適當(dāng)算法的意識與能力，開展思維的靈活性。情感、態(tài)度和價值觀：通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和欣賞自然景色的美，向?qū)W生滲透環(huán)保教育。教學(xué)重難點教學(xué)重點探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、結(jié)合律，懂得運用所學(xué)知識進行簡便計算。教學(xué)難點乘法分配律的應(yīng)用。教學(xué)工具多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)乘法交換律和乘法結(jié)合律1.學(xué)習(xí)例5。(1)出例如5(2)學(xué)生在練習(xí)本上獨立解決問題。(3)引導(dǎo)學(xué)生對解決的問題進行匯報。425=100(人)254=100(人)兩個算式有什么特點?你還能舉出其他這樣的例子嗎?教師根據(jù)學(xué)生的舉例進行板書。你們能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎?板書

22、：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。能試著用字母表示嗎?學(xué)生匯報字母表示：ab=ba2.學(xué)習(xí)例6。(1)出例如6(2)學(xué)生在練習(xí)本上獨立解決問題。教師巡視，適時指導(dǎo)。(255)2 25(52)=1252 =1025=250(桶) =250(桶)(3)引導(dǎo)學(xué)生對解決的問題進行匯報。兩個算式有什么特點?你還能舉出其他這樣的例子嗎?教師根據(jù)學(xué)生的舉例進行板書。你們能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎?板書：先把前兩個數(shù)相乘，或者先把后兩個數(shù)相乘，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。能試著用字母表示嗎?學(xué)生匯報字母表示：(ab) c=a (bc)(4)完成例6下面做一做的第一題。3.學(xué)習(xí)例7。(1)出例如7

23、。(2)學(xué)生在練習(xí)本上獨立解決問題。教師巡視，適時指導(dǎo)。(3)引導(dǎo)學(xué)生對解決的問題進行匯報。兩個算式有什么特點?你還能舉出其他這樣的例子嗎?教師根據(jù)學(xué)生的舉例進行板書。你們能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎?板書：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加，這叫做乘法分配律。能試著用字母表示嗎?學(xué)生匯報字母表示：(a+b)c=ac+bca(b+c)=ab+ac(4)完成例7下面做一做的第一題。3.學(xué)習(xí)例8。(1)出例如8。(2)收集信息，明確條件問題(3)學(xué)生獨立思考，嘗試解決問題(4)讀懂過程，感悟不同方法課后小結(jié)今天你有什么收獲?課后習(xí)題1.運用乘法運算定律，在下面的橫線上填上

24、恰當(dāng)?shù)臄?shù)。788517=78(_)81(4332)=(_)32(28+25)4= _4+ _41524+1215= _(_ +_ )647+653=_ (_ +_ )(13+ )10= _10+7_2.判斷對錯。(1)3922-392=3922-2 ( _)(2)3922-392=39(22-2) (_ )(3)3928+3972=3928+72 ( _)(4)3928+3972=39(28+72) (_ )(5)3912=39(12-2) (_)(6)3912=39(10+2) (_ )板書交換兩個因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。先把前兩個數(shù)相乘，或者先把后兩個數(shù)相乘，積不變。這叫做乘

25、法結(jié)合律數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4活動內(nèi)容旅游中出發(fā)、租房、游覽、吃飯的數(shù)學(xué)?；顒幽繕?biāo)溝通數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教具準(zhǔn)備幾張火車票，實物投影等。活動過程一、談話導(dǎo)入教師：在節(jié)假日，家長都帶你外出旅游嗎？你去過哪些旅游景點，看什么好玩的，給同學(xué)介紹一下，讓我們一同分享快樂。引入課題：生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。你們在旅游中遇到數(shù)學(xué)問題嗎？揭示課題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)旅游中的數(shù)學(xué)板書。二、組織活動1、翻開課文，看一看課文中列舉了哪些旅游中的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生答復(fù)，出發(fā)的時間計算，租房的人員安排，租車的方案，還有吃飯的費用計算

26、等等。2、解決問題。1審題，明確課文情境中的問題。2獨立思考，探索策略，獨立解決問題。3小組交流，每一個學(xué)生都在小組中說一說自己的想法和結(jié)果，讓他們經(jīng)歷解決問題的全程。4全班交流。明確幾個問題：1從21：30到第二天7：00經(jīng)過了幾時？策略：先計算21：30到第二天6：30經(jīng)過了幾時？經(jīng)過了9時再加上半個小時6：30-7：00。一共需要9時30分。注意：千萬不要寫成經(jīng)過了9：30。2“怎么租房最合算？如果所租的房子都住滿人，沒有空位，就是最合算的方案。4人間數(shù)3人間數(shù)可住人數(shù)錢數(shù)/元方案一416804=320方案二3115803+66=306方案三2214802+662=292方案四13138

27、0+663=278方案五515665=3303“怎樣租車最省錢？租車的問題與“租房問題類似。即最省錢的方案是：如果所租的車座位不可能剛好坐滿，空位子也必須越少越好。18坐車數(shù)16坐車數(shù)可坐人數(shù)空位數(shù)錢數(shù)/元方案一47214164=640方案二316681603+120=600方案三226021602+1202=560方案四14668160+1204=640方案五56021205=6003、小結(jié)。1讓學(xué)生說一說，這節(jié)課學(xué)會了什么，有什么感受。2教師補充強調(diào)：1生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)。2旅游中除了學(xué)會計算，節(jié)省費用，還要注意平安、衛(wèi)生、健康、文明等等。三、設(shè)計旅游方案課文第40頁的“實踐活

28、動：設(shè)計旅游方案。1、認(rèn)真審視課文要求。2、討論確定旅游景點。3、學(xué)生設(shè)計旅游方案?？梢宰寣W(xué)生進行小組合作。讓每一位學(xué)生在小組中發(fā)揮自己的特長，各盡其職。要留下充足的實踐讓學(xué)生去完成，不要急于進行全班性的評價，對課內(nèi)還不能完成的可以延緩評價，鼓勵他們課后去社會調(diào)查，查資料、找書籍、上網(wǎng)等，獲取一手資料，然后設(shè)計出最正確方案。老師安排時機進行“旅游方案展示、比賽。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計教學(xué)，是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學(xué)

29、生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比擬、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。這就是“學(xué)教并重的教學(xué)設(shè)計，它既強調(diào)充分表達學(xué)生的主體地位，又強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不僅對學(xué)生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利，對于學(xué)生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學(xué)中，我也應(yīng)努篇一：教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得體

30、會好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計教學(xué)，是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比擬、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。 這就

31、是“學(xué)教并重的教學(xué)設(shè)計，它既強調(diào)充分表達學(xué)生的主體地位，又強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不僅對學(xué)生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利，對于學(xué)生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學(xué)中，我也應(yīng)努力向“學(xué)教并重的教學(xué)設(shè)計方面開展。向“學(xué)教并重的教學(xué)設(shè)計方面開展。過這次的.學(xué)習(xí)，對教學(xué)設(shè)計理念有了更深刻的認(rèn)識。課堂上又通過師生互動、生生互動，結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計嘗試了教學(xué)評價。教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量，并給以價值判斷。教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計中一個極其重要的局部。自己認(rèn)識到:教學(xué)評價要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)

32、是在教學(xué)活動中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)到達的終點能力水平。教學(xué)評價需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各種各樣的測驗或考試對學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過教學(xué)評價要對教學(xué)的過程和結(jié)果進行評價。教學(xué)評價，不僅僅是評價教學(xué)的結(jié)果，更要對教學(xué)的過程，對教學(xué)中的方方面面進行評價。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程。還認(rèn)識到:教學(xué)評價在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學(xué)評價的結(jié)果為改良教學(xué)與檢驗教師提供依據(jù);教學(xué)評價的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進步情況提供反應(yīng);評價作為教學(xué)研究與實踐中的一種工具，用于查明在到達一整套教學(xué)

33、目標(biāo)時，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)化，促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn);有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量。這樣的學(xué)習(xí)，會逐步提升自己的教育教學(xué)理念，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，促進自己專業(yè)化水平的開展。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：綜合應(yīng)用小數(shù)運算，觀察物體等知識解決實際問題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點：重點：運用知識解決奧運會比賽工程的數(shù)學(xué)問題，提高計算能力。難點：靈活解決問題和位置的猜測。學(xué)情分析：四年級的學(xué)生已經(jīng)具有較強的自主探究能力，而且他們的觀察能力、思維能力、表達能力也都相比低年級

34、上了一個新臺階，再加上天性的好奇心，促使他們喜歡去探索知識，喜歡邊做、邊想、邊用的模式來參與學(xué)習(xí)活動。有興趣就會有學(xué)習(xí)的動力，豐富的課堂內(nèi)容才能吸引他們的目光。教材分析：在近三屆奧運會比賽中，我國體育代表團均取得了優(yōu)異的成績。在數(shù)學(xué)好玩單元安排“奧運中的數(shù)學(xué)這一內(nèi)容，不僅能使學(xué)生綜合運用小數(shù)運算、估算、觀察物體等知識解決實際問題，也使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，并能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課前資料的收集，也能讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、主動交流問題、嘗試解決問題。通過個體行動、小組討論、綜合知識運用，真正去體會數(shù)學(xué)的“好玩處！教學(xué)環(huán)節(jié)：一、欣賞奧運比一比：欣賞奧運會精彩工程片段，并把自己知道的工

35、程報出來，看誰報的多。導(dǎo)入課題：奧運中的數(shù)學(xué)二、金榜導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)、課件出示近三屆奧運金牌榜，引導(dǎo)學(xué)生感受國家的體育事業(yè)的優(yōu)秀成績。拋出問題：“奧運會中有沒有學(xué)過的數(shù)學(xué)知識呢？、介紹田徑明星：劉翔，他是年米欄奧運會冠軍，欣賞當(dāng)時奪冠時刻，感受精彩，捕捉數(shù)學(xué)問題。問題一 結(jié)全前三名的比賽成績，計算出他們分別相差多少秒？先回憶知識，后獨立完成“計算進要注意哪些問題呢？給學(xué)生一個知識方向的搜索，回憶并明確所用到的知識。學(xué)生板演，發(fā)現(xiàn)問題，對照知識，糾正錯誤最后明確：小數(shù)的加減，小數(shù)點要對齊，也就是相同的數(shù)位要對齊。問題二 根據(jù)上個問題的計算結(jié)果，判斷以下兩副圖哪副符合當(dāng)時的比賽情境學(xué)生先思考，再小組

36、內(nèi)交流，并總結(jié)出判斷的方法。明確：“相差的時間越小，相差的距離也就越小。問題三 通過口算算出劉翔的成績和奧運會記錄相差多少秒？穩(wěn)固學(xué)生的小數(shù)加減，強化記憶。、介紹跳水冠軍何沖，欣賞何沖的高難度的跳水動作，感受成績的來之不易，并公布前五跳的成績，制造問題。問題一 最后一跳前，何沖領(lǐng)先秦凱多少分？通過對信息中落后和領(lǐng)先的理解，讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化問題的方法，感受數(shù)學(xué)不同的條件，所用的運算也會有所不同，強化認(rèn)真審題的習(xí)慣問題二 結(jié)合最后一跳的成績，用自己的方法去判斷三人的名次順序。小組合作分析解決問題，說明自己的判斷方法，比照發(fā)現(xiàn)方法的優(yōu)劣，感受數(shù)學(xué)的策略多元化通過相差分?jǐn)?shù)的累積和領(lǐng)先分?jǐn)?shù)與落后分?jǐn)?shù)的比照

37、，可以快速判斷出三人的順序。、認(rèn)識女奧運冠軍郭文珺，通過視頻了解比賽規(guī)那么，感受運發(fā)動的強大心理素質(zhì)和自我控制能力。通過成績的變化，發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)問題。問題一 前七槍落后.環(huán)，請根據(jù)八九槍的成績判斷郭落后還是領(lǐng)先？學(xué)生先獨立完成，后交流并比照各自方法，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的方法有的同學(xué)選擇加總分再相減來判斷；有的先觀察成績，找出相同成績和不同成績，發(fā)現(xiàn)只需計算不同成績的即可，從而更快更準(zhǔn)確確實定結(jié)果。問題二 給出郭最后一槍成績，判斷格貝維拉最后一槍至少打多少環(huán)才能奪冠？先請同學(xué)們理解兩個問題：一個是怎樣才能奪冠?二是至少的意思是什么？學(xué)生先小組交流自己的理解再統(tǒng)一認(rèn)識，比照同學(xué)們的見解，確定正確的思路和計算

38、方法奪冠可以是并列的，所以這個至少就是指格貝維拉要打一個能剛好和郭文珺總成績一樣的環(huán)數(shù)即可，即最低限度是多少環(huán)才能滿足并列冠軍。結(jié)合之前領(lǐng)先.環(huán)的優(yōu)勢，所以格貝維拉只需打出.環(huán)即可并冠軍。問題三 格貝維拉最后一槍只打了8.8環(huán)，如何確定兩人最終相差的環(huán)數(shù)？結(jié)合跳水問題的經(jīng)驗，學(xué)生思考交流完成作答通過最后一槍的成績差，再比照之前的相差環(huán)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解及準(zhǔn)確列式。問題四 感受賽場，判斷位置。學(xué)生發(fā)揮想象力，利用所學(xué)判斷結(jié)果三、體驗感悟，升華認(rèn)識分享感悟，引導(dǎo)學(xué)生重新定位對數(shù)學(xué)課的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力之處。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7一、活動內(nèi)容：?大和小?二、活動目標(biāo)1、學(xué)習(xí)用目測的方

39、法比擬兩個物體的大小，能用“大或“小來描述物體，初步體驗大小的相對性。2、能排除顏色干擾，按物體大小分類，培養(yǎng)初步的比擬能力。三、活動重點：能用“大或“小來描述物體，初步體驗大小的相對性。四、活動難點：能排除顏色干擾，按物體大小分類。五、活動準(zhǔn)備：1、大、小熊、大、小椅子各一個，水果卡片假設(shè)干。2、課件。六、活動過程1、感知大和小。(1)創(chuàng)設(shè)情境，在情境中感知大小。出示大、小不同的兩個熊。老師：“寶寶，今天我們班來了兩位客人，看，誰來了?老師：它們一樣大嗎?幼兒：不一樣大老師：“比比看，哪只大，哪只小?(教師比劃)幼兒：一只大，一只小，幼兒：這只大，那只小(2)引導(dǎo)幼兒分別向大熊、小熊問好。老

40、師：“寶寶，向大熊問好!鼓勵個別幼兒親親大熊或跟大熊握手。幼兒：大熊你好!老師：“你會向小熊問好嗎?幼兒：小熊你好!老師：“客人來了，要請客人坐，這兒有兩張椅子，比一比，一樣大嗎?幼兒：不一樣大，一張大，一張小。老師：大的給誰坐，小的給誰坐適宜呢?幼兒：大椅子給大熊，小椅子給小熊。教師請個別幼兒將熊分別送到相應(yīng)的椅子上。2、按大小分類?！靶軐殞毥o小朋友帶來了很多的禮物，我們來看看有些什么?師幼共同認(rèn)識熊寶寶送給大家的水果。老師做神秘狀，咦，誰在哭？哦，原來它們覺得擠，請寶寶們想方法幫幫他們，引導(dǎo)幼兒把他們分開，大水果放在打籃子里，小水果要放在小籃子里，然后請幼兒來試試，對做得好的幼兒給予表揚。

41、3、游戲：氣球變變變“今天老師也收到了熊寶寶的禮物呢，看，是什么?出示氣球，“這是什么顏色的氣球?(紅氣球)“怎樣使它變大呢?引發(fā)思考。幼兒：吹氣。幼兒：打氣小朋友給老師加油將氣球變大。“小氣球變得怎樣了?幼兒：變大了?！澳且寶馇蜃冃。撛趺崔k呢?幼兒：放氣教師操作，慢慢將氣球中的氣放掉?！白屑?xì)聽聽有什么聲音?幼兒：呲呲的聲音。4、活動結(jié)束師生共同去戶外游戲，手拉手圍成圓作氣球狀，聽口令變大變小。大家一起玩變大變小的游戲，體驗集體活動的樂趣。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。2、了解奧運會知識，體驗學(xué)習(xí)樂趣，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生從而到達愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的

42、境界。教學(xué)重點：運用知識解決奧運會比賽工程的數(shù)學(xué)問題，提高計算能力。教學(xué)難點：靈活解決問題和位置的猜測。教學(xué)方法：觀察、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、溫故互查1、搜集有關(guān)奧運的數(shù)學(xué)信息，并與同學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流。2、應(yīng)用所學(xué)的知識，試著解決奧運會上的“射擊工程的數(shù)學(xué)問題。小組合作完成。二、情景導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo)同學(xué)們，在2004年的雅典奧運會，我國取得了驕人的成績，當(dāng)五星紅旗在奧運的賽場上徐徐升起，當(dāng)嘹亮的國歌聲在你耳邊響起，作為一名中國人你們沖動嗎出示主題圖，引入新課，出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。三、探究新知1、做課本第79頁的“田徑工程中的數(shù)學(xué)問題，并將自己的想法在小組內(nèi)

43、交流。2、想一想劉翔用的時間少了多少秒？3、小組匯報交流四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，有什么收獲？ 獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥五、當(dāng)堂訓(xùn)練完成80頁“跳水“射擊中的數(shù)學(xué)問題。獨立做，最后小組內(nèi)訂正。個別題全班解決。六、知識拓展下面是校達標(biāo)運動會上50米短跑男生成績記錄表。 姓名 李明 胡軍 鄭浩 王樂樂 陸兵成績秒) 9.23 8.98 9.019.11 9.051、根據(jù)表中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題并解答？2、和你好朋友比賽一下，并記錄下來。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。2、讓學(xué)生進一步感知集合圖的價值，培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的

44、意識。3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的問題。教學(xué)重點進一步感知集合圖的價值，培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的意識。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計個性化調(diào)整或反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：上節(jié)課學(xué)習(xí)的借助集合圖分析問題的方法你學(xué)會了嗎？有什么感想？生：用畫圖的方法解決問題更容易理解。師：今天我們就一起來看看大家掌握的情況怎么樣。二、探究體驗，經(jīng)歷過程。師：閱讀下面的文字，說說你知道了什么?出示第107頁第6題生：知道了3個小朋友比賽寫出帶“春字的

45、成語的個數(shù)分別是多少。師：讀完題，你覺得怎么樣呢？生：這道題的信息很多，有點亂。師：對于這樣的問題，你想怎樣分析解答呢？生：也許畫圖可以幫助我們分析題意吧。師：用你喜歡的方法分析理解之后嘗試解答。學(xué)生嘗試獨立解答問題，教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流。求小剛和小佳一共寫出多少個成語，首先要找出與這兩個人所寫成語有關(guān)的條件：“小剛寫出了15個，小佳寫出了8個，且“小佳寫出的8個成語小剛都寫出來了，可以畫圖表示為所以小剛和小佳一共寫出的成語個數(shù)是15個。要求小剛和小紅一共寫出了多少個成語，同樣首先要找出與這兩個人所寫成語有關(guān)的條件：“小剛寫出了15個成語，“小紅寫出了10個，且“小紅寫出的成語中有5

46、個小剛也寫出來了。也就是說他們兩人寫出的成語中有5個是重復(fù)的，可以畫圖表示為所以說小剛和小紅一共寫出的成語個數(shù)是15+10-5=20個。對于解答正確的學(xué)生給予表揚鼓勵。師：通過練習(xí)題的解答，你受到了什么啟發(fā)？生：面對很多信息時要思考清楚了再列式計算。三、總結(jié)提升。師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？四、課堂作業(yè)。1、同學(xué)們排隊做操，小明排在從前數(shù)第9個，從后數(shù)第7個，小明這一排一共有多少個同學(xué)？2、三年級一班的50個同學(xué)中，每人至少喜歡一門課程，喜歡數(shù)學(xué)的有37人，喜歡語文的有35人，那么這個班級喜歡語文又喜歡數(shù)學(xué)的有多少人？數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10許多老師都有這樣的感受，好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半，

47、教師在教學(xué)中設(shè)計合理，再加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)效果有著重要的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計反思。現(xiàn)在的教學(xué)理念是教師教學(xué)如何使用教材，是對教師教學(xué)評估的依據(jù)之一，但不能否認(rèn)教材的編排具有邏輯上的錯誤。因此，如何內(nèi)化學(xué)生，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工、為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過觀察、分析最后歸納為自己的知識，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到提高，這更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比擬、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從

48、而獲取知識。一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。正如：我校一年級的數(shù)學(xué)老師在教10以內(nèi)數(shù)的組成，她的教學(xué)是這樣設(shè)計是7的組成，她的設(shè)計如下：師：你們到過市場買過菜嗎?生：有著不同的答復(fù)。師：你們都有愛吃魚嗎?(愛)。師：很好。因為魚含有豐富的鈣、鐵、蛋白質(zhì)等，對我們身體有用的物質(zhì)。師：請同學(xué)們看上黑板，下面老師讓大家來數(shù)一數(shù)黑板上的魚(出示7條魚的教具)，誰來數(shù)一數(shù)黑板上老師掛了多少條魚?生：學(xué)生爭先恐后地答復(fù)(7條)。師：你能用算

49、式來表示你是怎樣數(shù)的嗎?請同桌同學(xué)相互討論寫出你們的算式，看誰寫得最多、最快。誰來說一說你是怎樣想的?生：學(xué)生通過思考交流，然后各自說出自己的算法生：我把它看成3條魚加上4條魚等于7條魚，列式為：3+4=7。生：我把它看成2條魚加上5條魚等于7條魚，列式為：2+5=7生：我把它看成1條魚加上6條魚等于7條魚，列式為：1+6=7師：你們說的都對。師：最后反應(yīng)小結(jié)。教師做到了：1、在教學(xué)中既根據(jù)自己的實際，又聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣的教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點，形成開放式的

50、教學(xué)模式，學(xué)生很快就掌握了數(shù)7的合成，到達了預(yù)先教學(xué)的效果。2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。3、在教學(xué)中也提出了質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，開展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。4、合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力，教案?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計反思?。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標(biāo)。5、整個課堂教師始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，形成互動。這樣的教學(xué)，如果能上用多媒體展示小朋友參與到菜市場購置魚的情景

51、，并從中發(fā)現(xiàn)問題、解題課堂教學(xué)會更生動些。二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識。以下是筆者在教學(xué)7的周長計算公式的教學(xué)設(shè)計：師：前面我們學(xué)習(xí)過正方形、三角形、矩形、梯形，這些圖形的周長是取決于什么?它們的公式是怎樣的?師：我們先回憶一下正方形的周長計算，正方形的周長取決于什么?周長的計算公式是什么?生：取決于正方形的邊長，即：C=4a師：正方形的周長和它的邊長是什么關(guān)系?為什么?生：周長總是邊長的4倍，因為四條邊長相等。師：矩形的周長又取決于什么?周長計算公式是什么?生：矩形的長和寬的和：即：C=2(a+b)師：矩形的周長和它的長寬的和的關(guān)系是什么?為什么?生：周

52、長總是等于寬與長的和的2倍；因為矩形兩條對應(yīng)邊相等。師：今天我們一起來研究圓的周長計算公式，圓的周長取決于什么呢?生：(通過思考后，發(fā)現(xiàn)圓的直徑不同，圓的大小也不同)圓的周長取決于的直徑，直徑不同周長也不同。師：圓的周長與直徑之間又有什么樣的關(guān)系呢?有沒有象正方形、矩形那存在著一個固定的倍數(shù)關(guān)系呢?如果有我們就能夠根據(jù)這個倍數(shù)關(guān)系來推導(dǎo)出圓周長的計算公式，對不對?(通過教師的引導(dǎo)學(xué)生實驗、操作、學(xué)生自我質(zhì)疑、最后發(fā)現(xiàn)公式)在這個教學(xué)筆者做到了：1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊，在課堂中學(xué)生通過質(zhì)疑、實驗后歸納出圓周長和直徑之間的倍數(shù)關(guān)系為3倍多一點。筆者趁機引入，順利地完成圓的

53、周長的計算公式的教學(xué)。2、筆者重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3、在傳授知識的同時注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識。4、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比擬、綜合。三、創(chuàng)設(shè)問題情境，以情引趣，激活思維。教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望。而補充知識的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如：我校四年級教師在教學(xué)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的加法時的設(shè)計。師：出示蘋果的教

54、具問學(xué)生你們都有吃過蘋果嗎?生：吃過。師：如果你媽媽買回的蘋果只有一個，而你又要把蘋果分給你的爸爸和你的媽媽，你會怎樣分呢?生：思考后匯報，有的平均分三等份，有的分成四等份。師：提出分成四等份的情況，如果你爸吃了一份，吃了幾分之?(四分之一)，如果你媽媽也只吃了一份，剩下的由你自己吃，你應(yīng)該吃了幾分之幾?師：出示條件：有一個蘋果，小明吃了這個蘋果的2/4，爸爸吃了這個蘋果的1/4，師：看了這些條件你可以提出什么問題?生：小明比爸爸多吃了幾分之幾?生：爸爸比小明少吃了幾分之幾?生：小明與爸爸一共吃了幾分之幾?生：剩下幾分之幾還沒有吃?師：你們提的問題都很好。然后按照學(xué)生所提的問題一一解決。讓學(xué)生

55、從這些問題中通過觀察、分析、比擬、綜合得到分?jǐn)?shù)的加法規(guī)律是：同分母分?jǐn)?shù)的加、減法分母不變，只把分子相加減。其教學(xué)特點是：1、重視課程的開發(fā)，也重視生活實際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動學(xué)生積極思考，勇于探索的精神。3、重視理解與穩(wěn)固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補充問題的方法，開發(fā)學(xué)生的思維能力。5、樹立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識輕松地獲取知識。7、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗

56、，遵循從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實際，為探究、認(rèn)識新知識的結(jié)構(gòu)奠定根底。教師的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)線不同對學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話說：興趣是最好的老師。對教育者來說，應(yīng)以人為本，而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對每個學(xué)生充分了解合理設(shè)計教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，才能使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo):借助已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生自主認(rèn)識新的時間單位“秒，知道“1分=60秒。2.過程與方法目標(biāo):通過動手操作

57、等豐富的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo):體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。二、教學(xué)重難點借助豐富的活動，學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備(教師)多媒體課件;(學(xué)生)口算卡片，每人準(zhǔn)備一個時鐘。四、教學(xué)步驟(一)情境導(dǎo)入(播放新年聯(lián)歡晚會的片段)談話:新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。(課件出示鐘面，伴隨著“滴答聲，讓學(xué)生共同進行倒計時)談話:剛剛，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位-秒。今天，我們就共同來認(rèn)識這個新朋友。(板書課題)(二)

58、探究新知1.認(rèn)識時間單位“秒(1)師:你知道怎樣計量用“秒做單位的時間嗎？請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(2)學(xué)生自主探索，共同探究。(3)學(xué)生反應(yīng):時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。如果是讀取電子表上的時間時，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進一步類推。(4)體驗1秒鐘師:1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。比一比，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。小結(jié):剛剛，我們聽到鐘聲

59、“滴答一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。(5)師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。(6)你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？2.探索分與秒之間的關(guān)系(1)師:如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。(2)讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面

60、，自主探索。(3)學(xué)生反應(yīng)。(4)小結(jié):秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。3.練習(xí):體驗1分鐘(1)讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。(2)師:1分鐘能做什么呢？讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。(3)讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。(三)小結(jié)師:通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？(認(rèn)識時間單位-秒)有了秒針，計時就更準(zhǔn)確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報時。(四)穩(wěn)固練習(xí)(1)完成“練習(xí)一第2題。填上適宜的時間單位。補充:們上一節(jié)課的時間是40。小明跑100米要用19。(2)跑步比賽師:讓我們一起到