最新部編版二年級語文上冊教案（完美版）6.一封信

1、6 一封信【教學要求】1認識“削、鍋”等16個生字，讀準多音字“朝、重、結(jié)”，會寫“封、信”等10個字，理解生字組成的新詞。 2正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。 3學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會信中表達的親情?！窘虒W重點】 學會生字，理解詞語，能流利地朗讀課文?！窘虒W難點】 比較兩封信的內(nèi)容有什么不同，說說喜歡哪一封，并說明理由?！窘虒W課時】2課時第一課時 課時目標 1認識17個生字，會寫10個生字，理解生字組成的新詞。 2正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。 教具準備 【設計意圖：鼓勵學生對題目質(zhì)疑，使學生真正成為學習的主人，體現(xiàn)“【設計意圖：鼓勵學生對

2、題目質(zhì)疑，使學生真正成為學習的主人，體現(xiàn)“學生為主體，老師為主導”的教學理念?！?教學過程 一、談話導入，揭示課題。 1板書課題 ，齊讀課題。（板書：一封信）2看到課題，你想知道什么？ 生質(zhì)疑：誰給誰寫信？寫了些什么？ 3導入：讓我們看看是誰在寫信，信的內(nèi)容是什么？ 二、初讀課文，整體感知。 1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示2）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。 （3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。（4）看看這篇課文一共有幾個自然段？ 2檢查自讀情況，疏通字詞障礙。 （1）出示生字：（課件出示3） fn xn jn zh yun

3、zh bdn din yng 封 信 今 支 圓 珠 筆 燈 電 影 自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。 開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。 搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。 教師隨機糾正讀音：“信、電、今、圓”前鼻音，“封、燈”是后鼻音，“支、珠”是翹舌音。 （2）認讀本課新詞：（課件出示4） 削土豆 鍋里 朝外 刮胡子 修臺燈 冷清 肩膀 一團 重新 星期 結(jié)束 鮮花【設計意圖：多音字的教學是本課的一個重點，學會區(qū)分多音字的不同讀音，把它們放在具體語境中，根據(jù)詞意來區(qū)分，才算落實到位了?！?【設計意圖：多音字的教學是本課的一個重點，學會區(qū)分多音字的不

4、同讀音，把它們放在具體語境中，根據(jù)詞意來區(qū)分，才算落實到位了。】 “束”是平舌音，“朝、重”是翹舌音，“肩、團、鮮”是前鼻音，“冷”是后鼻音。 檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。 （3）多音字： （課件出示5） cho（朝向） chn（重新） ji(結(jié)束） 朝 重 結(jié) zho（朝陽） zhn （重量） ji（結(jié)實） 學以致用：（課件出示6、7）選擇正確的讀音填空。這棵向日葵總是朝（ ）向太陽生長。早晨，我們迎著朝（ ）陽上學去。 我又重（ ）新稱了一下重（ ）量。電影結(jié)（ ）束了，電影院里的觀眾還遲遲不愿離去。他的身體長得很結(jié)（ ）實。（4）識記生字：運用形聲字構(gòu)字特點識記：“鍋、

5、刮”等字。聯(lián)系生活場景識記：比如“期”在日歷和課程表中出現(xiàn)，“削”字在生活中比較常見，“削鉛筆、削水果”等。組詞擴展：如“修”字，可組詞“修改、修理”等識記。 3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。 教師提問： （1）露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？ （爸爸不在我們不開心，家里的臺燈壞了沒法修，家里很冷清。） （2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事？ （過得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個星期天去看電影） 提示：作者的情感學生可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。 三、規(guī)范姿勢，指導寫字。1.（課件出示8）出示本

6、課生字田字格課件：封 信 今 支 圓 珠 筆 燈 電 影 （1）觀察生字特點及在田字格中的位置。 （2）重點指導“信、珠、筆”字的書寫。 （課件出示9） “信”右邊的三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短?！翱凇币獙懙谋庖恍！爸椤蓖踝峙缘淖詈笠还P是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長的筆畫，寫在豎中線右側(cè)?！肮P”豎彎鉤是難點，豎要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤，下面的部分要平，鉤朝上。2.學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導. 3.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導。 5.實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學作品，師生評議。 四、課堂回顧，

7、教師小結(jié)。 這節(jié)課，我們認識了露西，還認識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。 第二課時 課時目標 1.學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會信中表達的親情。2.比較兩封信的內(nèi)容有什么不同，說說你喜歡哪一封，并說明理由。教具準備 教學課件 教學過程 一、復習生字，質(zhì)疑導入。 1檢查認讀生字詞。（課件出示11）2通過上節(jié)課的學習，大家知道了露西給爸爸寫信的事，接下來我們就來看看露西具體寫了些什么？3.板書課題，齊讀課題。（板書：一封信）二、自讀自悟，合作探究。 1讀課文第214自然段，想想露西是怎么給爸爸寫信的?！驹O計意圖：找出兩封信的內(nèi)容，從文中學會提取信息，是教學的

8、一個重點和難點。通過圈畫、交流討論的方式較好?！?2學生自由讀課文，教師相機引導?！驹O計意圖：找出兩封信的內(nèi)容，從文中學會提取信息，是教學的一個重點和難點。通過圈畫、交流討論的方式較好。】 哪些自然段是寫露西第一次寫信的，哪些自然段是描寫露西第二次寫信的。 3同桌互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。 用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。 三、交流感悟，品味語言。 圍繞“露西是怎么給爸爸寫信的”開展教學。根據(jù)學生的發(fā)言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。 1哪些自然段是寫露西第一次寫信的？寫了些什么？誰愿意起來把

9、你的學習體會和大家交流交流。(1)第一次寫信，我是從課文的第2、3自然段中讀到的。 (2)（課件出示12）請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫第一次寫信的句子，讀一讀。 (3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件出示13）A“親愛的爸爸，你不在，我們很不開心?！遍_門見山地告訴爸爸她們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？（只能更擔心。）B“以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩?！盋.“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好?！盌.“從早到晚，家里總是很冷清?！睆倪@些話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得怎樣？（很不好。） (4)露西的爸爸不在家，露西多么不開心

10、呀!誰還想讀。（板書：不開心 冷清） (5)讀得好!讀出露西對爸爸的思念之情。全班女生一起讀。 (6)（課件出示14） 誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊一邊”表示兩個動作同時進行。 (9)自由練習。然后指名說句子。【設計意圖：通過兩封信的對比，很明顯看出哪封信較好，為什么好，從而弄清其中的原因，找到文章要表達的中心。】2爸爸不在身邊，生活就真的不開心了嗎？在媽媽的引導下，露西又重新寫了一封信。在第二封信里，露西在信里告訴了爸爸哪些事？第二封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？它表達的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來?！驹O計意圖：通過兩封信的對比，很明顯看出哪封信較好，為什么好，從而弄清其中的

11、原因，找到文章要表達的中心。】(1)我是從課文的第7-14自然段中讀到的。(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子：（課件出示15） A親愛的爸爸，我們過得挺好。 B太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。 這兩句話寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也過得很快活）C.請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了，這樣，我們就能自己修臺燈了。這封信里面講了臺燈壞了的事情和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？（內(nèi)容雖然一樣，但是表達的態(tài)度是不一樣的，第二封信表達得較好，表達出露西樂觀、自強的生活態(tài)度。（板書：樂觀、陽光、堅強）D.下個星期天我們?nèi)タ措娪?。從這句話

12、，感受到了我們的生活怎么樣？(從這句話中，我們感到了生活是如此美好。） (3)學生自由讀句子。(4)教師根據(jù)學生回答進行評價，指導讀好句子。 看誰讀得好。 師生讀。男女生讀。3比較露西前后兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？我喜歡第二封信，因為讀后讓人感到心情很好。我也喜歡第二封信，內(nèi)容上雖然和第一封是一致的，但是第二封信更充滿樂觀、陽光、堅強。 4.指名朗讀第414自然段。讀出露西對爸爸的思念之情，讀出露西的堅強、樂觀和自信。四、小結(jié)全文。 通過前后兩封信的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。【板書設計】 6 一封信 第一封信 ：不開心 冷清 第二封信： 快樂 樂觀、陽光、堅強 【教學反思】 成功之處：1.訓練學生從文中提取信息的能力。課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，找出兩封信的內(nèi)容?？梢栽谡业降木涠闻詫懮吓Z，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用