一年級語文下冊《烏鴉喝水》第課時教案

1、一年級語文下冊烏鴉喝水第課時教案一年級語文下冊烏鴉喝水第二課時教案教學要點：學習第三、四兩節(jié)課文。用實驗演示的方法，使學生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學會旁、許、石三個生字。教學過程：一、復習檢查。1、認讀生字和詞語2、口頭組詞：烏 （ ）鳥 （ ）喝 （ ）渴 （ ）3、指名讀課文。二、 學習三、四節(jié)。1、輕聲讀課文，自己想辦法擠住旁、許、石三個生字。思考：烏鴉想出辦法來了嗎？它是用什么辦法喝到水的？2、學生自己說說怎樣擠住旁、許、石三個生字。石：注意讀準翹舌音，并要與右比較不同點。3、 烏鴉想出辦法了嗎？（板書：想辦法）4、 它是怎么會想到這個辦法的？把課文中有關的這一句齊讀一下。（烏鴉

2、看見旁邊有許多小石子。）5、 許多是什么意思？（很多）烏鴉想出辦法來了，這時它的心情不知會有多高興，讓我們一起用高興的心情來讀第三節(jié)。6、烏鴉到底是用什么辦法來喝到水的呢？誰來把第四節(jié)讀一下？7、小石子放到瓶子里，水會升嗎？讓我們來做個小實驗。教師出示用具，做：小實驗：拿出一直裝有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用紅線做好水位得記號，然后把小石子一顆一顆地放進去。要求學生看清老師是怎樣把小石子放進去的，放進以后，石子怎么樣？水怎么樣？8、討論。（1）一顆一顆是不是兩顆？（很多顆）（2）出示句字：烏鴉把小石子放進瓶子里。烏鴉把小石子一顆一顆放進瓶子里。比一比，上面兩句話有什么不同？（第一句沒有把小石

3、子有多少說清楚。第二句用一顆一顆，說明小石子有很多顆，也說明烏鴉不怕辛苦、不怕累。）（3）一顆一顆怎么念？要讀得慢一些，讓人家聽了，也知道烏鴉放進的小石子很多。（4）石子放進瓶子，瓶里的水怎么樣了？教師講述：石子放進瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。（5）瓶子里的水是一下子升高的嗎？出示句子：瓶子里的水升高了。瓶子里的水慢慢升高了。比一比這句話有什么不同？（第二句話把水是怎樣升高的說清楚了。）（6）烏鴉喝到水了（板書：喝到水）讓我們用高興的語氣，把第四節(jié)齊讀一下。三、復習鞏固。認讀詞語：喝水 口渴 到處 可是 里邊 許多 石子 辦法 升高部編版一年級下冊小公雞和小鴨子語文教案教學目標知識與

4、能力1會認12個生字，會寫7個生字；認識提土旁()。2理解一塊兒、游泳等詞語的意思。過程與方法1正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。2引導學生通過品讀重點句子和詞語，并結合自己的生活實際談收獲和感受，從而理解課文內容。情感、態(tài)度與價值觀通過學習，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。重點難點教學重點1會認12個生字，會寫7個生字；認識提土旁()；理解一塊兒、游泳等詞語的意思。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。教學難點通過學習，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。教學過程2課時第一課時一、導入新課，揭示課題門前大橋

5、下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八聽著這熟悉的旋律，我們就會想到那可愛的小鴨子的形象。這不，小鴨子和小公雞又要一起出去玩了，他們在玩的過程中又會遇到什么樣的事呢？讓我們走進課文小公雞和小鴨子去看一看吧！二、字詞學習，基礎積累1教師范讀生字。重點指導生字中的平舌音死，翹舌音捉、直、身，前鼻音跟，后鼻音行。2學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3檢查自學情況，教學生字。(1)教讀生字并組詞造句。學習河時，可以結合圖片；學習他、說、地、聽、歌時，可以用形近字對比的方法；學習也時，可以用猜謎語的方法。謎語示例：有土能種莊稼，有水能養(yǎng)魚蝦。有人不是你我，有馬跑遍天涯。(謎底：也)形近字歌示

6、例：說：有言只管說，月下把帽脫。禾苗不繳稅，心中喜悅多。地：草地發(fā)新芽，水清池漾波?？v馬去馳騁，他鄉(xiāng)不寂寞。(2)對要求會寫的字進行書寫指導。書寫指導：他左窄右寬，也的起筆要向右上斜。河左高右低，可中的口寫在中心點。說左窄右寬，注意左右兩部分在田字格中的占位。也橫折鉤向右上傾斜，豎在豎中線偏左。地左邊第三筆是提，右邊第二筆起筆較高。聽的口小且偏上，斤的第二畫豎撇稍伸展。易錯提示：哥上部的可沒有鉤；注意是兩部分和可，不要將上面部分的最后一畫和下面最后一畫連接來。他左邊是亻，不要寫成彳。(3)歸類識字。歸類示例：也-他(他人)-地(地方)-馳(飛馳)兌-說(說話)-悅(喜悅)-稅(交稅)斤-聽(聽

7、話)-昕(初昕)(4)多音字辨析。辨析：說表示用話來表達自己的意思解釋說合，介紹時，讀shu，如說明、說親。表示用話勸說別人，使他聽從自己的意見時，讀shu，如游說。(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知1給課文標好自然段，說說每個自然段的內容是什么。明確：第1自然段：寫小公雞和小鴨子出去玩。第2自然段：寫小公雞和小鴨子到草地里玩，小公雞捉蟲子給小鴨子吃。第3自然段：寫小鴨子下河捉魚，小公雞偷偷地跟著下了水。第4自然段：寫小鴨子聽到小公雞咕救命，趕緊去救他。2本文一共寫了哪幾件事？重點寫了哪件事？明確：本文一共寫了兩件事。一件是他們在草地上玩耍的時候，小公

8、雞捉蟲子給小鴨子吃；第二件是他們到河邊去玩的時候，小公雞偷偷下水差點兒淹死，小鴨子救了小公雞。重點寫的是小鴨子救小公雞。四、課堂小結，效果強化今天，我們認識了兩種可愛的小動物-小公雞和小鴨子。那么，這兩種小動物之間究竟發(fā)生了哪些趣事呢？下節(jié)課，我們將更深入地學習這篇課文。五、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。第二課時一、復習舊知，導入新課1聽寫詞語：他們河水說話也許草地聽見哥哥2導入新課。(1)出示謎語：尖嘴巴，花毛衣，愛吃小蟲和大米，渾身上下毛茸茸，說起話來唧唧唧。走路扭達達，唱歌嘎嘎嘎，愛在水里游，捉魚翹尾巴。(2)揭示答案：小雞。小鴨子。(3)導入：通過這兩個謎語，我們可以知道小雞和

9、小鴨有不同的外表和習性。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學習這個由他們之間的不同所導致的故事。二、課文研讀，突破重難1學習第1自然段。朗讀指導：一塊兒出去玩要重讀，強調他們是好朋友。2學習第2自然段。(1)小公雞在草地上做什么呢？明確：捉蟲子。(2)他捉到了許多蟲子，心情怎么樣呢？你從哪里看出來的？明確：他高興極了。從吃得很歡可以看出。(3)指導朗讀，讀好句子小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。許多很歡要重讀，表現(xiàn)小公雞會捉蟲子，因為捉到的蟲子多，所以非常高興。(4)小鴨子也一起在捉蟲子嗎？明確：小鴨子捉不到蟲子。(5)小鴨子為什么捉不到蟲子？明確：因為小鴨子的嘴巴是扁的，小公雞的嘴巴是尖的。而且鴨子的腳上有

10、蹼，不能刨土，所以捉不到蟲子。(6)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？明確：著急。(7)指導朗讀句子小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。捉不到蟲子急得直哭要重讀，突出小鴨子的著急。(8)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子可能會說些什么呢？明確：可能會說謝謝你。3學習第3自然段。(1)小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？明確：又來到河邊。小鴨子為小公雞捉魚吃。(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？明確：兩句話。意思分別是：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。(3)指導朗讀小鴨子勸說小公雞的話，要讀出對小公雞的關心和照顧。(4)小公雞為什么捉不到魚？明確：

11、鴨子有一身又密又厚的羽毛，整個體形就像一只小船，能穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上。而且，鴨子的尾部有一個發(fā)達的尾脂(zh)腺(xin)，能分泌(m)出油脂，鴨子用嘴將這些油脂涂滿全身，這樣水就不會浸(jn)濕它們的羽毛了。另外，鴨子的腿也較短，并且非?？亢?，腳上還有蹼(p)相連，就像兩只小槳(jin第一篇：一年級語文教案下冊專題感受春天的美感受識字的趣識字1教學設計及評析【教材簡析】人教版一年級下冊教材采用了單元主題的編排方式。識字1是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學詞識字”。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕

12、舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口?！窘虒W目標】1認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。 2朗讀課文，背誦課文。3留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動積累有關春天的詞語。 【教學準備】多媒體課件、生字卡、詞卡。 【教學過程】一、音樂激趣，進入春天1播放歌曲春天在哪里。猜猜，這是什么歌曲？ 2對！同學們，你們認為春天在哪里呢？3是??！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進多彩的春天，開始學習識字1。教師板書課題。二、看圖學詞，感知春天1多媒體出示課文插圖，學生

13、觀察。2你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？【看圖并“完整”地表達，意在培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力?！?3圖中有什么鳥？它們各自在做什么？黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）圖中的黃鶯和燕子表情怎樣??？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀） 4細心的你還從圖中看到了什么？根據(jù)學生的回答，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學均按看圖回答出示詞卡以點到面地讀再看圖一有感情地朗讀的程序進行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié)，對于“柳綠花紅”這個

14、成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應為重音。【借助插圖，讓學生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫面感”，這樣有利于培養(yǎng)學生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導，均從學情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了“順學而導”的教學思想?！?5聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？根據(jù)學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。（如果學生說聽到“鶯歌”

15、要肯定學生）你認為這兩個詞該怎樣讀呢？（根據(jù)學生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）6齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。7這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是（教師出示詞卡“萬物復蘇”，學生讀：萬物復蘇），這讓我們感到（教師出示詞卡“春回大地”，學生接讀：春回大地）三、朗讀詞語，抒發(fā)情感1 1多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學生以四字詞語搶答。 2與喜歡的小伙伴合作朗讀?！緭尨鸷秃献骼首x的形式進一步讓學生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，

16、增強趣味，又符合閱讀從整體部分再整體的螺旋上升規(guī)律】四、總結全文，師生共讀1春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個詞語。2比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。五、識字交流，寫字指導1課件呈現(xiàn)8個詞語，讓學生找出13個要求會議的生字。你會認嗎？學生嘗試自我認讀。2同桌互讀，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。3游戲：燕子報春。讓學生當“燕子”，課件隨機出現(xiàn)生字（生字放進以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學生隨口正確讀出生字。4說說書上田字格里的生字哪個最難寫

17、。重點指導“萬”字，教師具體范寫，著重強調“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。5學生自寫課后生字，展示評議?！景炎R字寫字安排在感知課文內容之后，看似顛倒了順序，實際上體現(xiàn)了學生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復現(xiàn)來鞏固，這樣才會有效地記住生字。這13個要求會認的生字，在整體感知詞語中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學生已經(jīng)不陌生了，因此會比孤立呈現(xiàn)生字來機械識記的效果好?！苛?、實踐活動：找春天學生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天

18、畫下來。 【教學評價】1教材理解到位，分析清楚，處理恰當。教學設計突破了一般的按照課文順序逐詞教學的線性結構，力圖充分調動學生的感知能力，從學生的“看”、“聽”角度出發(fā)，將文中詞語大致分為兩類。這樣看似無序的8個描寫春景的詞語，沿著學生感知的河流緩緩淌出，從分述的“所見”（“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”）到“所聽”（“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”），再到整體（“春回大地”、“萬物復蘇”），不僅體現(xiàn)了教學的邏輯，也順應了情感升華的過程。2尊重識字教學規(guī)律，務實有效。教者考慮到了兒童識記的一般規(guī)律，注意讓兒童在語境中識記，按先整體后部分再回到整體的順序來讓他們識記，同時注意多種形式復現(xiàn)和鞏固

19、。顯然，設計者注意了如何提高識字效率的問題。本設計務實，指導具體，力圖做到認得清，讀得準，寫得好。柳樹醒了教學設計之一【設計理念】架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。 【學習目標】1認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。2正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。 3能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。 【重點難點】識字寫字、朗讀課文。 【

20、教學課時】 兩課時2 第一課時【第一課時教學目標】1認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。 2正確朗讀課文，學習背誦。3在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。 【第一課時課前準備】生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板 【第一課時教學過程】（一）激趣，引入新課1小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？ 2做“一字開花”游戲，看誰說得多。3出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。（二）初讀，了解短文1 同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）師總

21、結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。2出示字詞卡片，反饋讀音。 (1) 板書課題：1柳樹了(2) 誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題) (3) 除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞) 3分節(jié)讀文，了解內容。(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話醒了 柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷b春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一

22、讀第一小節(jié)嗎? (2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。 以小組形式匯報，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了 春風 梳頭柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么? 齊讀第五小節(jié)。b請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。 c哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。(4) 同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢? （學生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀) (三)鞏固生字，寫好字 1看板書再讀詞。 2指導書寫。

23、同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話) b這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁) c寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。 d描紅。e自己練寫，老師巡視。3 f成果展示。 (四)板書設計 1 柳樹醒了春雷 說話柳樹醒了 春雨 洗澡柳枝軟了 春風 梳頭柳梢綠了 春燕 捉迷藏 柳絮飛了 柳樹 玩耍小朋友 長高了 (五)課堂作業(yè)設計 1背誦課文。2寫好“說、話”兩個字。 第二課時【第二課時教學目標】1復習本課生字、詞語，背誦課文。 2寫好“朋、友、春、高”四個漢字。 【第二課時教具準備】生字、詞語卡片，自

24、備田字格表。 【第二課時教學過程】 (一) 復習1開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2完成課后說一說。3請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)（二）讀背課文指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。（三）實踐活動仿照課文編詩句，說一說。（四）指導寫字1學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。 2教師范寫。3學生書寫，師生評議。（五）課堂作業(yè)設計 1完成練字作業(yè)。 2詞語連線練習。春雷 說話柳樹醒了 春雨 洗澡柳枝軟了 春風 梳頭柳梢綠了 春燕 捉迷藏 柳絮飛了 柳樹 玩耍小朋友 長高了春雨的色彩教學設計之二【教材簡析】春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，

25、但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。設計思路：春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。 【教學目標】1認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。 2正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。 你的教學資料庫!4 3有主動積累詞語的意識。 【教學課時】 兩課時 第一課時一、音樂導入，激發(fā)興趣 1播放歌曲小雨沙沙2同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。3放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？

26、 4配樂朗讀春雨的色彩二、初讀課文，認識生字1請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。2這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。3同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。 4課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。 5愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。6看老師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴） 7出詞給學生讀。三、讀通課文，感知內容1生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。 2朗讀比賽，師生評價。3感知內容，相互交流：你知道春

27、雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？4課外延伸：自由組合表演課本劇春雨的色彩。 第二課時一、復習生字，導入新課二、精讀課文，理解積累1同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。 2討論交流，指導朗讀 調整方案：方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）3小組內討論：如果分角

28、色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。4根據(jù)自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。 5請一組同學配樂表演讀，學生評價6同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨） 7指導積累。同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。 8課堂練習讀讀說說 滴 雨滴、水滴歡 歡樂 歡笑題 題目 數(shù)學題線 紡線 棉線三、指導寫字，擴展思維1出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點5 2范寫臨摹3重點指導綠的筆畫 4對照5拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的

29、寫出來。鄧小平爺爺植樹教學設計之一【教學目標】1認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。2正確流利的朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。 3初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。 【教學重點、難點】 1識字寫字。2體會鄧小平爺爺植樹的認真植樹的態(tài)度和他的心愿。 【教學準備】1了解鄧小平爺爺?shù)那闆r及植樹節(jié)的來歷。 2多媒體課件。 【教學流程】一、歌曲引入，了解人物1看見小朋友們表現(xiàn)這么好，老師先請大家聽一首歌（課件播放春天的故事配相關圖片）誰知道歌曲中的老人是誰？ 你了解他的哪些情況？2簡介鄧爺爺。（課件出示：鄧小平爺爺照片）3誰知道我們今天要學習的課文講了鄧

30、小平爺爺?shù)氖裁词?？（課件出示課題，齊讀，認識生字：“鄧、植”）二、初讀課文，認識生字1課件出示第一小節(jié)，誰來讀？你知道哪一天是植樹節(jié)？（課件出示：“每年的3月12日是植樹節(jié)?！北尘盀閯傇院玫男涿?。）為什么說“1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子”？請大家自己讀讀課文。 2自由讀課文，勾出生字詞。 3同桌伙伴自學生字。 4自學匯報。、我會認。（課件出示：“我會認”中的13個生字。）指名讀，開火車讀。（隨機一一點擊課件中的生字，字放大。） 、我會記：向大家介紹識字方法。三、朗讀感悟，了解人物1課件播放課文朗讀，認真聽聽講議內容，討論： 鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動？你覺得爺爺是個怎樣的人？

31、你從課文的哪些地方看出來的？ （課件出示文中的以下長句子及關鍵詞進行品讀）A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。 B鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。C站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行不行！”又走上前把樹扶正。 2讀讀，議議：（課件出示課文最后一段）為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？ 3讀全文。四、游戲活動，鞏固識字1現(xiàn)在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的兩棵樹，美嗎？（課件出示兩棵開滿鮮花小樹，花兒上面寫有“我會認”中的13個字）誰會讀花兒上的字，就把花兒送給他。（學6 生讀

32、對一個字，點擊課件上相關字，花上的字就消失） 2誰能把小樹苗栽進樹坑里？（課件出現(xiàn)八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”；八個坑里寫有這八個字打亂后的音節(jié)，學生讀對一個相應字就進入填里）五、指導寫字，掌握方法1我會寫。（課件出示“我會寫”中的六個字）指名讀后，讓學生觀察田字格中的范字，找出最難寫的字。2看老師示范。（課件演示難寫的字的筆順） 3學生獨立描紅，臨寫。六、互動天地，拓展延伸植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，經(jīng)常去看看它！還可以做個植樹卡。 （課件出示一個精致的植樹卡，上面這樣寫：_年_月_日，我在那里種下一棵小樹，我給它取名叫_。） 鄧小

33、平爺爺植樹課件制作說明 目錄（具體要求見教案） 1人物導入：三個畫面。2認識生字：三個畫面，其中點擊每個生字都能放大。 3朗讀感悟：兩個畫面。 4游戲活動：三個畫面。5寫字指導：兩個畫面（點擊田字格中的任何一個生字都能演示筆順）。 6互動天地：一個畫面。 所需資料、圖片1第二冊語文課本。 2鄧小平活動照片。3開滿花兒的小樹（每多花兒中間能插入漢字）。 4小樹（能插入漢字）、樹坑（能寫拼音）。 5歌曲春天的故事（配圖片）。古詩兩首 春曉 村居教學設計之一【教學目標】1認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。 2正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3感受春天的美好，培養(yǎng)

34、學生喜愛春天、喜愛大自然之情。 【重點與難點】重點：認識字詞、背誦古詩 難點：理解意境 【教學準備】有關春天的圖片和課件。 【教學時數(shù)】 兩課時【教學過程】 第一課時一、導入揭題1通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調動學生的生活經(jīng)驗，激活學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。）2師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。二、學習春曉7 出示整首詩。（一）讀通。1

35、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。（教學應建立在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上，才能較大限度地調動學習自主性。） 2學生借助拼音自由讀詩。 3指名背誦。4認記漢字。（指名讀準詞交流識記加橫線字的方法組詞，猜字義） 春眠春曉處處聞啼鳥（二）理解感悟。1由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解） 2請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。 3交流討論學習。（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）（2）

36、、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”） 播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解） 這花與風雨之間有什么關系？花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。（三）吟誦。通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？ 朗讀全詩，背誦。三、再現(xiàn)生字，指導寫字“古、聲、多、處”。 第二課時一、復習導入1開火車認讀生字。 2背誦春曉。3出示新課課題村居，讀題，學習“村、居”兩字，解題。二、學習村居1學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。 2

37、識記生字。醉 春 煙 散 學 忙 兒 童（讀準音交流生字的識記方法隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。） 3指名讀全詩。4小組合作學習，要求： 先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。 5全班匯報交流。 （1）學習第一、二句通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。 這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。 （2）學習第三、四句同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。

38、） 指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。 6吟誦全詩三、再現(xiàn)生字。指導寫字“知、忙”。四、拓展閱讀有關春天的詩。語文園地一口語交際教學設計之一【教學要求】1說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。 2抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。 3說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。 【教學過程】一、導入新課。導語：小朋友，前邊我們學習了古詩春曉，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎春天在哪里（請用完整句回答問題）板書：公園、田野、我們身邊二、說春天。你們喜歡春天嗎為什么喜歡（請幾個學生簡單說）既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎這次說話有三個要求

39、，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰最好。春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎（學生說幾個，教師板書一些）老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。（學生看電腦，邊讀邊記）現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎春天來了，我們去公園看到了什么（用一句或幾句說說，要按要求說。）大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么（學生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說。） 春天來了，我們在田野看到了什么（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說

40、完后，再次看電腦，讓學生互說。最后指名說。春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢（教師給學生看一兩張畫面，讓學生準備說話。）學生開始說話，教師隨時指導。在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪）小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內容加上一個題目看誰說的題目最好（教師板書題目）三、指名說話。小朋友，現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）學生開始準備，教師巡視指導。四、指名說，師生評議。剛才的幾位小朋友說得

41、很好，但電腦里也有三篇文章，讓我們一起來看一看，跟他比一比，看誰的好，好在哪里。識字2教學設計之一【教學目標】1認識14個生字，學會寫6個生字。 2正確、流利地朗讀課文。3培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。 【教學重點】認識14個生字，會寫6個生字。 【教學難點】借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。 【教具準備】生字卡片、教學課件9 【教學時數(shù)】 二課時 第一課時一、導入，揭題我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。二、初讀課文1讀準字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。 2在課文中找出

42、生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。 3再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。 4師生正音。三、讀文識字1出示“生字列車”，指導學生認字。懂禮貌父母教認真聽做錯事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸 2小組合作學習生字。 （1）自由認讀。 （2）小組長檢查。3讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認識。 （1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。（2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？四、小結 第二課時一、復習（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。 （2）指名讀兒歌。二、課文教學（一）學習第一句話。1課件出示一幅畫，想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子？ 2出示：小朋友，正少年

43、，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。（二）學習二、三、四句：同上教學。（三）學習最后一句。1長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。 2你怎么做才是愛家呢？3讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。（四）讀全文1生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。 2指名讀句子。三、寫字教學1出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。 2指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。3范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。 4學生練習書寫，教師巡視指導。5總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。四、小結有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸

44、福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。看電視教學設計之一【教學目標】1認識“全、奇”等14個生字，會寫“爸、全”等6個字。10 2有感情地朗讀課文，體會人與人之間的親情。 3初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。 【教學過程】（一）猜謎揭題1小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（猜一家用電器）2談話：你喜歡看電視嗎？說說你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？3看圖：這是誰的家，他家都有哪些人，他們在做什么？你知道他們在看什么節(jié)目？說說你觀察的依據(jù)。 過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀第5課。（二）讀文思考

45、，感悟體會 1讀文（1）借助拼音自由讀。 （2）自愿試讀，糾正字音。美術|品德|信息技術|科學|綜合實踐（3）讀準生字，注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。 2思考（1）“我”家看電視，很奇妙，表現(xiàn)在哪里？（2）讀最后一小節(jié)，想一想：每人心里都裝著一樣東西，到底是什么呢？ 3討論就以上問題，交流自己的感受。問題一提示：（先給時間讓學生說，再出示句子分析說明）爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的足球賽關掉，打瞌睡睡覺?！?奶奶：“奶奶啥時換了頻道？不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑?！?我們：“不看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈?！眴栴}二提示：心里裝著的東西是“愛”（對他人的關愛）。 4感悟

46、讀課文二、三、四節(jié)，用“因為所以”說話。 句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶，所以。 句二：因為奶奶愛我們，想讓我們，所以。 句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽，所以。 聯(lián)系自己家，用“因為所以”說話。 出示課文后面學習伙伴的提示，練習說話。出示課后學習伙伴的提示，讓學生說說學了這篇課文的感受。（三）逐段朗讀，認記生字。1自由輕聲讀，勾畫出課文生字。2小組合作分析生字，交流認記方法。例如：合體字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青） 員（口十貝）音（立十日）部首字：卻（卩）賽、完（宀）掉、換、拍（扌）寫（冖） 3游戲活動，鞏固生字（1）開火車認讀生字，看哪組的火車開得快。 （2）四人小組

47、接詞比賽，看哪組接的詞語最長。 全（）（）（）奇（）（）（） 精（）（）（）賽（）（）（） 關（）（）（）員（）（）（） 寫（）（）（）音（）（）（） 4寫字指導指導寫上下結構的字：重點指導“寫、完、家”三個字。（四）課后活動11 觀察家里人都喜歡看什么電視，學了課文后，該怎么做。 把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家來談談自己的感受。胖乎乎的小手教學設計之一第一課時【第一課時教學目標】1認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。 2正確、流利地朗讀課文。 【第一課時教學重點、難點】 認字【第一課時教學過程】（一）謎語激趣，引入課文猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干

48、活不說話?！保ㄊ郑?引入課文：人的手多么靈巧??！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題） 這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。（二）初讀課文，整體感知1借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節(jié)生字） 2再讀課文，把課文讀通順，讀流利。別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。 檢查讀長句子。 出示4個句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。 b這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！ c這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。?d這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。≈该x句，引導學

49、生先說優(yōu)點，再評不足。讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習說說做做。 （我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠?。?課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。（三）自主識字，指導寫字 1自主識字。說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？ （加一加、減一減、換一換） 2寫字指導。同桌比較“著、看”的異同。 全班交流。觀察“著、看”在田字格中的位置。 教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。 學生描紅練習 第二課時【第二課時教學目標】有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。 激發(fā)學生幫助長輩做事的愿望和行為。 【第二課時教學重點、難點】朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。 【第二課時教學過程】（一）游戲鞏固識

50、字以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀12 準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。（二）朗讀指導，感悟文意1朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“?！弊x重音） 句一：我只是畫了自己的小手啊！句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！ 2出示課文插圖，指導分角色朗讀。 出示課文插圖，聯(lián)系課文說話?！叭摇笔侵改男┤?？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。 b指導分角色朗讀。（加“?！弊x重音）爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過

51、拖鞋呀！”（語調上揚） 媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀） 奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（夸獎的語氣） 3全班交流。小組為單位，分角色朗讀課文。b夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？ 交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。 蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。 4學生表演讀A蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己） B創(chuàng)作畫我有一雙小巧手，并寫上想說的話。（四）看看，記記，寫字指導1先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。2教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇

52、，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）3學生書空，描紅，練寫。棉鞋里的陽光教學設計之一【教學目標】1認識13個生字，會寫“媽、午、放、合、收”6個字。 2正確、流利地朗讀課文。3理解課文內容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關心老人。 【教學時數(shù)】 2課時【教學過程】一、導入揭題1師板書“陽光”，你知道哪些關于陽光的知識？2今天我們要來學習一篇關于陽光的課文棉鞋里的陽光，齊讀。學習“棉” 3讀了課題，你有什么想問的？二、感知性閱讀，學習生字詞 1自由讀課文，標一標自然段。2再讀課文，用“0”圈出文中的生字。 3生字教學：（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。 （2）擦

53、拼音，同桌互讀，指名讀。（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記?！拔纭薄芭！眳^(qū)別。 4再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。13 5讀了課文，你懂得了什么？三、再讀課文，理解內容1指名讀第14段，課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么？” 2小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導朗讀）3小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第56段） 4理解“舒服地”，用“舒服”說話。 5奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？ 出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”6“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。 7總結，知道從小要關心老人。四、指導有感情地

54、朗讀全文你還有什么不懂的？（提高學生質疑問難的能力）五、指導書寫六、布置作業(yè)：回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。七、擴展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？月亮的心愿教學設計之一【教學目標】1認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。 2正確、流利地朗讀課文。3理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。 【教學準備】 兩幅掛圖、小黑板 【教學時數(shù)】 2課時【教學過程】 第一課時一、談話激趣，導入課題1師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？ 2你知道月亮有什么心愿嗎？ 出示圖一，說說圖上畫了什么？出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）3

55、師總結：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習8月亮的心愿（齊讀）二、感知性閱讀，學習生字詞1自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。2用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等） 3檢查生字詞掌握情況（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。 （2）擦拼音，請學生當小老師領讀。（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？ 4小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”三、讀后悟，讀后思1指名讀自己喜歡的自然段。 2讀了課文，你有什么想問的？四、再現(xiàn)生字，復習鞏固 第二課時一、復習導入

56、請一名學生帶讀。（或指名讀）14 小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）二、再讀課文，理解內容1月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第12自然段。 2（1）用“自言自語”說話。 （2）這時月亮的心愿是什么？3月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第38自然段。（同桌讀對話） （1）用“悄悄地”說話。（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？ （3）指導朗讀對話。4那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”。 5說說月亮的心愿是什么？三、再現(xiàn)生字，書寫指導四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？語文園地二教學設計之一【教學目標】引導學生發(fā)

57、現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字的方法。 【教學重點、難點】 初步了解多義詞 【教學準備】1學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。 2教學課件。 【教學時數(shù)】 3課時 第一課時【第一課時教學過程】一、導入小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？二、我會認1我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？2學生拿出自制的識字課本，分小組交流看電視時認識的字。 3學生在全班交流自己識字的方法，教師和學生評議。 4小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。 讀讀這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？5集體交流，小組派代表匯

58、報，總結識字方法。6認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。三、讀讀想想1小組學習：讀一讀這些詞，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？2你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？ 3小組交流，全班交流。 第二課時 我會讀1出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。 2小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。 3各小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋果”多。 讀讀背背1小組學習。15 A四人小組一起讀詩鞋，互相糾正讀音。 B說一說這首詩說了什么意思。 C表情朗讀這首詩。2小組派代表朗讀鞋，同學評議。 3自由背誦鞋。 4全班配樂背誦

59、。 第三課時口語交際：我該怎么辦 【第三課時教學目標】1能完整地講述做家務事的經(jīng)過。2愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。 【第三課時教學過程】一、激趣導入小朋友們，你們在家做過家務事嗎？（讓沒做過家務事的學生說說為什么。）二、播放錄音，口語交際 1創(chuàng)設情境一A錄音：星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？詮來幫他出出主意？ B討論交流。四人小組討論交流。媽媽為什么不讓小明做家務？怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？我們能做哪些家務事？我們之前學過的課文中小朋友

60、是怎么做的？ 小組內表演。小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。 上臺表演。小組自告奮勇上臺表演。 評一評“最佳口才獎”?？纯茨慕M能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。 2創(chuàng)設情境二剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？ A說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？ B個別說說做家務事的經(jīng)過。 C全班交流。其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？ 3創(chuàng)設情境三通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干