高職藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)構(gòu)想

1、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教育與創(chuàng)新才能培養(yǎng)設(shè)想高職藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教育與創(chuàng)新才能培養(yǎng)設(shè)想摘要文章從知識復(fù)合型、技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度闡述了高職藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教育與創(chuàng)新才能培養(yǎng)，并從人文文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、理論才能素養(yǎng)以及商業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等角度，對科學(xué)構(gòu)建藝術(shù)學(xué)科教育體系進(jìn)展了討論。指出高職藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教育與創(chuàng)新才能培養(yǎng)必須在高職教育環(huán)境，復(fù)合型、綜合型、應(yīng)用型的引導(dǎo)下，從現(xiàn)代社會開展對設(shè)計(jì)人才素養(yǎng)的要求出發(fā)，進(jìn)展立體的探究，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系，才能進(jìn)步高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)步市場競爭力和社會適應(yīng)力。關(guān)鍵詞高職藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教育創(chuàng)新才能中圖分類號G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1004-398

2、5202203-0119-02一、引言隨著科學(xué)技術(shù)的開展，對藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)崗位群的知識和技術(shù)的含量也提出了更高的要求，對于許多藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)人員、許多崗位不僅需要他們具有很強(qiáng)的專業(yè)業(yè)務(wù)才能，更需要他們具有較高的理論根底和知識的復(fù)合。盡管如今藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)的分工越來越細(xì)，但是從業(yè)人員所需的根底知識和技能卻越來越廣。鑒于此，從知識復(fù)合型、技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度來認(rèn)識高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教育體系的構(gòu)建和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，是時(shí)代和市場的要求。針對高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目的與特點(diǎn)探究科學(xué)、合理的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教育體系，對學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。通過對畢業(yè)生的理解和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大都存在著先天缺乏，根底

3、薄弱，既沒有整體知識面的寬，又不具備某些關(guān)鍵才能的專，從而表現(xiàn)出競爭力相對薄弱。高等職業(yè)技術(shù)教育作為高等教育的一個(gè)重要組成局部，突出職業(yè)崗位應(yīng)用技術(shù)才能的培養(yǎng)，但不能片面地強(qiáng)調(diào)應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)，而無視根底理論的學(xué)習(xí)，既然是屬于高等教育就不能把它淪為職業(yè)培訓(xùn)所，要把它看成一個(gè)進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)的熔爐，使學(xué)生有較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)才能，可適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)開展以及職業(yè)崗位群對知識才能的要求，不能使學(xué)生停留在一種固定的職業(yè)訓(xùn)練上，而應(yīng)該是復(fù)合型、應(yīng)用型培養(yǎng)，從專業(yè)教育為中心向綜合素質(zhì)教育為中心轉(zhuǎn)移，只有這樣才能真正到達(dá)培養(yǎng)高級應(yīng)用型復(fù)合人才的培養(yǎng)目的。二、構(gòu)建具有適應(yīng)性和針對性的學(xué)科教育體系構(gòu)建具有適應(yīng)性和針對性的

4、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教育體系，可從以下幾方面進(jìn)展考慮。1.人文文化素養(yǎng)教育。藝術(shù)設(shè)計(jì)是藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)的結(jié)合，也是哲學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)、文化等的交融，它具有集成性、跨學(xué)科和實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。從某種意義上來說藝術(shù)設(shè)計(jì)是大文化，是綜合性極強(qiáng)的學(xué)科。所以作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，除專業(yè)根底知識、技術(shù)表現(xiàn)和造型才能之外，加強(qiáng)隨時(shí)代開展所必需的人文文化素養(yǎng)等相關(guān)的文化知識儲藏和培養(yǎng)是必需的，如美學(xué)、文學(xué)、數(shù)理、新聞學(xué)、民俗學(xué)、哲學(xué)、歷史、地理、綜合藝術(shù)、法學(xué)、表演、社會學(xué)、心理學(xué)等知識。加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生人文文化素質(zhì)教育不僅可以進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)識，豐富和武裝學(xué)生的頭腦，更好地掀起創(chuàng)意設(shè)計(jì)的頭腦風(fēng)暴，同時(shí)對于培養(yǎng)學(xué)生

5、的社會責(zé)任感，幫助學(xué)生完善人格，提升設(shè)計(jì)精神境界具有重要的意義。列寧在其文章?寧肯少些，但要好些?中深化指出：只有那些深化文化，深化日常生活和成為習(xí)慣的東西，才能算做已到達(dá)的成就。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育往往為職業(yè)技術(shù)所限，把課堂單純地當(dāng)成一個(gè)軟件技術(shù)培訓(xùn)班，而忽略或低估了人文文化等素養(yǎng)教育的重要性。另又受學(xué)制所限，雖然是三年但是第三年就要分開學(xué)校進(jìn)展頂崗實(shí)習(xí)，三年的學(xué)制也就縮水為兩年，而在校的兩年有效學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)也主要致力于技能的學(xué)習(xí)，加之有些學(xué)校本身不夠重視人文學(xué)科，因此整體人文文化素質(zhì)較低，導(dǎo)致學(xué)生在將來的工作中，缺少創(chuàng)新才能和靈敏性，表現(xiàn)出營養(yǎng)不良、后勁缺乏，缺乏一定的競爭力。強(qiáng)調(diào)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專

6、業(yè)學(xué)生人文文化素養(yǎng)的培養(yǎng)對增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)的生命力、設(shè)計(jì)的創(chuàng)造力以及藝術(shù)的表現(xiàn)力，對于今后可持續(xù)開展，都是至關(guān)重要的。在藝術(shù)理論過程中只有不斷增長閱歷，積累知識，聯(lián)想才會豐富，視野才會更加開闊，手段也會更多樣，并且到達(dá)融會貫穿、信手拈來的境界，從而創(chuàng)新才能的培養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn)。2.專業(yè)素質(zhì)教育。專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)除了專業(yè)課程的技能訓(xùn)練以外，主要是通過藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)一般包括設(shè)計(jì)理論和藝術(shù)設(shè)計(jì)史等的教育。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，各國的設(shè)計(jì)院校都很重視學(xué)生的設(shè)計(jì)理論課的學(xué)習(xí)。就美國洛杉磯藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生而言，修完了136學(xué)分才可畢業(yè)，其中理論課占45學(xué)分，可見國外對理論課教育的重視程度。然而，設(shè)計(jì)

7、理論和藝術(shù)設(shè)計(jì)史作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)很重要的專業(yè)根底在很多高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是被無視的，沒有引起足夠的重視，甚至有的學(xué)校更是空白。藝術(shù)設(shè)計(jì)理論和藝術(shù)設(shè)計(jì)史不僅僅是把設(shè)計(jì)觀念傳授給學(xué)生，更重要的是通過教學(xué)到達(dá)設(shè)計(jì)教育的最高目的培養(yǎng)有思想文化境界、懂得社會和市場經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)的具有一定創(chuàng)新才能的設(shè)計(jì)應(yīng)用人才。通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)使學(xué)生理解設(shè)計(jì)的風(fēng)格流派，把握設(shè)計(jì)狀態(tài)、開展方向，使學(xué)生從無限的知識系統(tǒng)中汲取和提煉所需知識的才能，也是啟迪學(xué)生智慧、拓展學(xué)科視野、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效途徑。當(dāng)然，理論和理論不是孤立存在的，而是相輔相成的。作為高職教育背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育突出技術(shù)應(yīng)用才能培養(yǎng)的同時(shí)不能無視根底理

8、論的學(xué)習(xí)以及相關(guān)專業(yè)知識的穿插。假如不注意專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生必然會表現(xiàn)出后勁缺乏，喪失更多的開展時(shí)機(jī)，沒有根底理論做指導(dǎo)的技術(shù)操作理論是很盲目的。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)模塊中，既要注重理論的學(xué)習(xí)，又要突出動(dòng)手才能培養(yǎng)以及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)，但要明白企業(yè)需要的是設(shè)計(jì)人員，而非軟件操作人員，教學(xué)指導(dǎo)思想不能存在偏向，否那么培養(yǎng)的只能是沒有設(shè)計(jì)思想與創(chuàng)新才能的軟件操作員。但是，假如只注重對理論的闡述或盲目地加強(qiáng)理論深度，勢必會造成理論與理論脫節(jié)，并且學(xué)生對理論知識的遺忘也會提早。理論只有用于理論才有其存在的價(jià)值和意義，作為審美與實(shí)用結(jié)合的藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)更是如此，假如理論不能指導(dǎo)設(shè)計(jì)理論，那便是毫無意義

9、的空話。要在實(shí)用性、理論性的原那么下，著眼于應(yīng)用才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及社會對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在理論中理解與消化根底理論知識，實(shí)現(xiàn)理論和理論的互相浸透。藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)是活的，是多學(xué)科綜合知識的集結(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生根本要做到既有一定理論素養(yǎng)，又能進(jìn)展詳細(xì)的設(shè)計(jì)、施工、管理，成為有一定的審美才能和創(chuàng)新才能的新一代技術(shù)型、實(shí)用型人才。只有實(shí)際動(dòng)手才能和理論素養(yǎng)并重，才能進(jìn)而構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新才能的培養(yǎng)目的。3.理論才能素養(yǎng)教育。理論才能素養(yǎng)是指人的才能素質(zhì)在社會理論活動(dòng)中的反映，包括自學(xué)才能、運(yùn)用知識解決問題的才能、實(shí)際操作與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的

10、才能、獲取信息才能、交往溝通才能和創(chuàng)新才能。從一個(gè)自然人向設(shè)計(jì)人邁進(jìn)，其素質(zhì)和才能的形成和進(jìn)步，不能僅靠書本知識和課堂去實(shí)現(xiàn)，必須通過參與各種設(shè)計(jì)理論活動(dòng)使各種素質(zhì)互相浸透論文聯(lián)盟.Ll.交融，各種才能互相提升，逐步形成具有創(chuàng)造特征的創(chuàng)新理論才能?，F(xiàn)代社會富有挑戰(zhàn)性和競爭性的趨勢，對人才的綜合素質(zhì)要求也是極其苛刻的，尤其是對實(shí)際工作才能提出了更高的要求，其中創(chuàng)新理論才能素質(zhì)那么是現(xiàn)代社會對人才要求最為重要的一面。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)才能的培養(yǎng)應(yīng)該強(qiáng)化參與社會理論，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外的時(shí)間里積極參與社會的設(shè)計(jì)理論活動(dòng)，參與企業(yè)的工程設(shè)計(jì)與開發(fā)，或者利用課余時(shí)間到公司、企業(yè)等相關(guān)單位兼職。一方

11、面通過參與工程設(shè)計(jì)理論，使學(xué)生直接深化理解現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)開展規(guī)模、消費(fèi)狀況、產(chǎn)品消費(fèi)決策過程、消費(fèi)工藝流程、經(jīng)營理念以及市場營銷、消費(fèi)心理、購置力、區(qū)域文化、風(fēng)土人情、國策、國情、新觀念，直至復(fù)雜的人際關(guān)系，使學(xué)生的社會適應(yīng)才能、應(yīng)變才能，特別是解決實(shí)際設(shè)計(jì)問題的才能有所增強(qiáng)。另一方面通過在公司、企業(yè)兼職或其他形式的社會理論，使受教育者對職業(yè)崗位有一個(gè)詳細(xì)的感性認(rèn)識，對崗位目的有個(gè)初步的理解，增強(qiáng)職業(yè)崗位的認(rèn)同感，為走向社會、崗位適應(yīng)打下一個(gè)良好的根底，對自身價(jià)值也可以進(jìn)展客觀評價(jià)，有一個(gè)正確的定位。同時(shí)，學(xué)生在兼職工作中獲得職業(yè)技術(shù)論文聯(lián)盟.Ll.才能，進(jìn)步實(shí)際動(dòng)手才能，培養(yǎng)形象思維和設(shè)計(jì)創(chuàng)造

12、才能，加強(qiáng)了綜合運(yùn)用才能的培養(yǎng)，對將來順利擇業(yè)、成功就業(yè)也起到積極的作用。除了上述讓學(xué)生參與企業(yè)的工程設(shè)計(jì)與開發(fā)，或到公司、企業(yè)等相關(guān)單位兼職以外，還可以實(shí)行工作室制，把教室變成各種工作實(shí)習(xí)制作工場，這一教學(xué)形式20世紀(jì)初德國的包豪斯為我們做了很好的示范。工作室的教學(xué)可以課題為中心，輔以相關(guān)的講座，并讓學(xué)生參與局部實(shí)際工程的設(shè)計(jì)理論與管理，為學(xué)生搭建一個(gè)綜合設(shè)計(jì)專題設(shè)計(jì)的理論平臺。利用工作室虛擬設(shè)計(jì)公司這一理論平臺進(jìn)展專題或綜合技能訓(xùn)練，從而到達(dá)職業(yè)崗位規(guī)定的技能水準(zhǔn)，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，熟悉設(shè)計(jì)流程，強(qiáng)化設(shè)計(jì)才能，進(jìn)步效勞意識，培養(yǎng)與市場溝通的才能，縮短課堂教學(xué)與市場需求的間隔 ，縮短學(xué)生走向社會

13、崗位的適應(yīng)期，為就業(yè)做好心理和才能的儲藏。4.商業(yè)素養(yǎng)教育。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是一門對社會經(jīng)濟(jì)有實(shí)用價(jià)值和審美價(jià)值的學(xué)科，它的產(chǎn)生與開展直承受到消費(fèi)力、商品力和經(jīng)濟(jì)力的制約，是經(jīng)濟(jì)興旺后的產(chǎn)物。只埋頭于教室里完成設(shè)計(jì)而不熟悉或不理解商業(yè)社會開展的根本狀況，以及商業(yè)活動(dòng)中的價(jià)值觀念、精神風(fēng)貌、理想追求、生活情趣、行為習(xí)慣、倫理道德和其商業(yè)活動(dòng)中的藝術(shù)表現(xiàn)，對一個(gè)設(shè)計(jì)師來說肯定是沒有開展前途的，而且也失去了與市場溝通的才能和對市場的分析才能。商業(yè)文化素養(yǎng)是一種深化于內(nèi)心表達(dá)于行為的商業(yè)精神及理念。從商業(yè)文化的角度來認(rèn)識為商業(yè)活動(dòng)效勞的藝術(shù)設(shè)計(jì)往往能給人以嶄新視野，因?yàn)樯虡I(yè)文化反映出的是商業(yè)的深層的優(yōu)秀內(nèi)

14、涵。透過商業(yè)文化，使受教育者的思想意識、道德意識、價(jià)值觀念得到進(jìn)步，并使其具有高尚的倫理性、道德性，同時(shí)樹立強(qiáng)烈的主體意識、公平競爭意識、求真意識、平等和民主意識。通過對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生商業(yè)素養(yǎng)的教育為其在商業(yè)社會活動(dòng)中開展自己提供內(nèi)驅(qū)力。沒有這種內(nèi)驅(qū)力，要想適應(yīng)競爭劇烈的社會是相當(dāng)困難的。商業(yè)素養(yǎng)要求設(shè)計(jì)師隨時(shí)關(guān)注市場的需求與變化，并具有對市場進(jìn)展調(diào)查研究和科學(xué)預(yù)測的才能，以便根據(jù)其不同需求進(jìn)展設(shè)計(jì)，確立設(shè)計(jì)目的，以適應(yīng)不同層次的消費(fèi)心理，并使之承受，否那么就無法實(shí)現(xiàn)有效的溝通，也就建立不了雙贏的現(xiàn)代商業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)系。三、結(jié)語總之，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教育與創(chuàng)新才能培養(yǎng)必須把握好復(fù)合型、綜合型、應(yīng)用型的培養(yǎng)方向，從現(xiàn)代社會開展對設(shè)計(jì)人才的技術(shù)才能和知識素養(yǎng)的要求出發(fā)，進(jìn)展立體的探究，構(gòu)建具有適應(yīng)性和針對性的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教育體系，加強(qiáng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科建立與創(chuàng)新才能培養(yǎng)。這是社會文化大環(huán)境的需要，也是現(xiàn)代人才培養(yǎng)觀的需要，是高等教育的變化、開展為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教