湘教版小學二年級科學下冊教學計劃

1、第 第 頁湘教版小學二年級科學下冊教學計劃第一篇: 湘教版學校二班級科學下冊教學計劃一、教材解讀二班級下冊教科書由磁鐵和我們自己兩個單元組成，其中磁鐵單元7課，我們自己單元6課，還有一個科學閱讀內(nèi)容，兩個單元合計13課，原那么上每課需1課時來完成教學。1.磁鐵單元本單元的7課課題分別是：1.磁鐵能吸引什么，2.磁鐵怎樣吸引物體，3.磁鐵的兩極，4.磁極與方向，5.做一個指南針，6.磁極間的相互作用，7.磁鐵和我們的生活。其中，1-2課討論的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課討論的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作，第7課是本單元的總結(jié)課。本單元的學習線索有兩條，分別是磁鐵與四周物體之間

2、的作用和磁鐵兩極的特性，這兩條學習線索貫穿整個單元。同學在趣味化的探究中觀測與溝通磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認識指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)制造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認識。在教學中，老師應努力做到以下三點：1讓同學多體驗，體驗磁鐵試驗帶來的意外和驚異；2讓同學多觀測，認真觀測磁鐵試驗中的各種現(xiàn)象；3讓同學多論證，利用磁鐵試驗中收集到的證據(jù)開展爭論。特別說明的是，磁鐵單元的學習不是學校生認識磁現(xiàn)象的終點，教科書依照課程標準，在高學段設置能量單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而表達學習進階思想。2.我們自己單元本單元的6課課題

3、分別是：1.觀測我們的身體，2.通過感官來發(fā)覺，3.觀測與比較，4.測試反應快慢，5.發(fā)覺生長，6.身體的時間膠囊。其中，1-4課從身體的結(jié)構(gòu)人手，逐步進展到對感覺器官的認識，5-6課為同學提供了一次關注自身健康成長的機會。本單元從認識人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設計了一些用感官眼、耳、鼻、舌、皮膚感知各種環(huán)境刺激的活動，并引導同學感受自己的成長發(fā)育過程，以此促進他們理解人的生命特征，并為他們在學校中、高學段學習人體系統(tǒng)打下基礎。在這個單元中，同學將有機會觀測爭論人體的基本結(jié)構(gòu)，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為援助我們認識世界的感覺器官來認識，嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長改變。同學主要完成兩個任

4、務：一是通過用感覺器官進行觀測，了解自已感覺器官的基本功能。在觀測中，發(fā)覺感覺器官所接收的信息和已有的閱歷，能夠援助同學對四周的事物在識別的基礎上進行比較、分析和判斷。二是要進展自己的健康意識，通過回顧之前的生長改變，同學將對自己身體健康生長的意識與對將來幾年身體生長改變的期盼相結(jié)合,形成初步的健康意識。上述兩個單元的教學中，老師要引導同學：認真觀測、照實記錄，并能在觀測和記錄的基礎上進行猜想和推理；當發(fā)覺事實與自已原有的想法不同時，能尊敬事實，養(yǎng)成用事實說話的意識；能圍繞一個主題做出猜想，嘗試從多個角度、用多種方式認識事物。二、學情分析1.思維層次和行為習慣經(jīng)過一個半學年的科學學習，同學的觀

5、測與描述技能有了明顯的進展，但依舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達技能仍舊比較弱，因此老師的指導和援助仍舊特別重要。除了教科書為同學提供的科學詞匯外，老師還要著重觀測、記錄方法的示范和引導，著重提供語言表達的范例。二班級的同學已能初步掌握自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很簡單沖動，活動的自覺性和長久性都比較差，且常與愛好親密相關。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有新奇、好動、好仿照等特點，在活動過程中需要通過不斷巡察來關注同學的觀測體驗進展，用同學喜愛的形式如游戲、積分、嘉獎來促進同學更好地開展觀測體驗等活動。2.知識連接和學習基礎磁鐵單元的學習同學是

6、有良好的學習基礎的。由于磁鐵是同學生活中常見的物體，大多數(shù)同學都見過、玩過磁鐵，對很多磁現(xiàn)象有肯定的了解，也產(chǎn)生了一些迷惑，這就成為教學的起點。我們自己單元是繼植物和動物之后的第三個有關生命科學的單元。從一班級開始，不同的觀測活動都將感覺器官的觀測活動作為一個活動重點來處理，同學對于感覺器官的功能已經(jīng)很熟識，所以在感覺器官的認識活動中，重點呈現(xiàn)了感覺器官對于人認識世界所具有的學習功能的表現(xiàn)，教學中的活動表現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程。三、教學目標1.磁鐵單元1科學概念目標推力和拉力是常見的力。磁鐵能吸引鐵一類的物體。磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵-類的物體產(chǎn)生吸引作用。磁鐵不同部分的磁力

7、強弱不同，磁力最強的部分叫磁極，一個磁鐵有兩個磁極。磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母S表示；指北的磁極叫北極，用字母N表示。指南針是我國古代四大發(fā)現(xiàn)之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的。鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。2科學探究目標能用簡約材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的試驗。能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。能用語言、示意圖初步描述觀測到的磁鐵試驗現(xiàn)象，并由此開展基于證據(jù)的、初步的科學論證活動。能在爭論和溝通中，表達、傾聽、評價對磁鐵性質(zhì)的想法。能仿制一個水浮式指南針，并就制作過程中涌現(xiàn)的問題進行改進。3科學立場目

8、標能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究愛好。能采納合適的方式照實地記錄和表達有關磁鐵的信息。能圍繞磁鐵的相關討論故出自己的猜想，并嘗試用多種試驗方法來驗證自己的想法。情愿傾聽他人的看法，樂于共享自己的閱歷。能按要求進行合作探究學習。4科學、技術、社會與環(huán)境目標了解常見的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品，體會它們給人類生活帶來的便利。體會我國古代在指南針的討論與應用上所做的貢獻，意識到科學技術對人類社會的促進作用。初步體驗包括設計、實施、改進在內(nèi)的簡約的技術與工程實施過程。2.我們自己單元1科學概念目標我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和很多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，這些可以被觀測和描述。眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠

9、援助我們認識四周的事物及其改變等，具有學習的功能。從誕生到現(xiàn)在，我們在不斷生長。2科學探究目標能夠從外部觀測頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu)。能夠用摸、聽等方法，探知自已身體內(nèi)部的狀況。能夠認識到感覺器官能讓我們觀測到詳細的事物，以此區(qū)分事實與想象。能夠認識到通過感覺器官能獵取事物的相同與不同特征，用比較的方法識別不同事物。能夠知道感覺器官的綜合運用，能夠更加全面地認識事物和做出反應。能夠通過比較、測量，知道身體在生長改變。能夠關注將來身體的生長，認同健康生活是自己的責任。3科學立場目標能夠照實講解并描述觀測到的事實。能夠嘗試用不同的方法和角度觀測認識事物。能夠保持對未知事物的新奇心，保

10、持科學討論的愛好。情愿在小組合作中表達自己的想法，并情愿傾聽他人的看法。4科學、技術、社會和環(huán)境目標能夠關懷自己的生長發(fā)育過程，為自己的健康成長做須要的預備。四、單元科學詞匯1.磁鐵單元力：力是物體和物體之間的相互作用。推力：向前推動物體的力。拉力：拉動物體的力。磁力：磁場對電流、運動電荷和磁體的作用力。磁極：磁體上磁性最強的部分。一個磁體有且只有兩個磁極，即南極S極和北極N極。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。2.我們自己單元身體：人或動物各生理組織構(gòu)成的整體。感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。感覺：人對某一感覺器官接收到的信息的反應，如眼睛看到顏色是視

11、覺，耳朵聽到聲音是聽覺等。感知：人通過一個或多個感覺器官接收信息后做出的分析，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。比較：對比幾種事物的相同和不同。反應:人體接收信息后引起的活動。生長：人體的體重、身高等方面的增加。推想：依據(jù)已經(jīng)知道的事情，想象不知道的事情。五、詳細教學措施1.培育同學科學學習的愛好和良好習慣在教學中激發(fā)同學的愛好，利用教材所提供的素材，組織同學開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關注同學參加學習活動的熱忱，多鼓舞同學積極參加，允許同學用自己的語言表達想法。讓每個同學喜愛上課、喜愛老師，進而喜愛學科學。良好學習習慣的養(yǎng)成，不能簡約地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐

12、步引導同學學會獨立思索、敢于提問、仔細傾聽他人的看法、樂于表達自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。2.讓同學在生動詳細的情境中學習科學教學中充分利用同學的生活閱歷，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)同學的學習愛好，讓同學在生動詳細的情境中理解和認識科學知識，鼓舞每一位同學動手、動口、動腦，參加科學的學習過程。3.引導同學積極思索，并與同伴合作溝通獨立思索、合作溝通是同學學習科學的重要方式。教學中要鼓舞同學在詳細活動中進行思索，鼓舞同學發(fā)表自己的看法，并與同伴進行溝通。在思索與溝通的過程中，老師提供適當?shù)脑椭笇?，擅長選擇同學中有價值的問題或看法，引導同學開展爭論，查找問題的答案。老師有意識地培育同學與

13、人溝通的愿望和習慣，使同學逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约合敕ǎ瑢W會留意傾聽他人的看法。4.培育同學初步提出問題和解決問題的技能教材特別著重培育同學提出問題的意識和技能，教學中，老師應當充分利用同學已有的知識閱歷,隨時引導同學把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺科學問題，了解科學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習科學的重要性。5.制造性地運用科學教材，實時反思科學探究技能是整體性進展的,科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統(tǒng)運用。教材只是提供了同學科學活動的平臺，教學中，老師要依據(jù)同學的特點和實際狀況，制造性地運用教材，設計教學活動。老師還應適時記錄下自己的教學

14、設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。第二篇: 湘教版學校二班級科學下冊教學計劃一、教材解讀二班級下冊教科書由磁鐵和我們自己兩個單元組成，其中磁鐵單元7課，我們自己單元6課，還有一個科學閱覽內(nèi)容，兩個單元合計13課，原那么上每課需1課時來完成教學。1.磁鐵單元本單元的7課課題分別是：1.磁鐵能吸引甚么，2.磁鐵怎樣吸引物體，3.磁鐵的兩極，4.磁鐵與方向，5.做一個指南針，6.磁鐵極間的相互作用，7.磁鐵和我們的生活。其中，1課討論的是磁鐵能吸引怎樣的物體和怎樣吸引，3課討論的是磁鐵兩極的特點和指南針的制作，第7課是本單元的總結(jié)課。本單元的學習線索有兩條，分別是磁鐵與四周物體之間

15、的作用和磁鐵兩極的特性，這兩條學習線索貫穿全部單元。同學在趣味化的探究中視察與交換磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認識指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)制造性地制作指南針和磁鐵玩具，從而取得豐富的感性認識。在教學中，老師應努力做到以下三點：1讓同學多體驗，體驗磁鐵試驗帶來的意外和驚異；2讓同學多視察，認真視察磁鐵試驗中的各種現(xiàn)象；3讓同學多論證，利用磁鐵試驗中搜集到的證據(jù)開展爭論。特別說明的是，磁鐵單元的學習不是學校生認識磁現(xiàn)象的終點，教科書依照課程標準，在高學段設置能量單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而表達學習進階思想。2.我們自己單元本單元的6課課題分

16、別是：1.視察我們的身體，2.通過感官來發(fā)覺，3.視察與比較，4.測試反應快慢，5.發(fā)覺生長，6.身體的時間膠囊。其中，1課從身體的結(jié)構(gòu)人手，漸漸進展到對感覺器官的認識，5課為同學提供了一次關注本身健康成長的機會。本單元從認識人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設計了一些用感官眼、耳、鼻、舌、皮膚感知各種環(huán)境刺激的活動，并引導同學感受自己的成長發(fā)育進程，以此增進他們理解人的生命特點，并為他們在學校中、高學段學習人體系統(tǒng)打下基礎。在這個單元中，同學將有機會視察爭論人體的基本結(jié)構(gòu)，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為援助我們認識世界的感覺器官來認識，嘗試回顧自己的生長和期盼自己身體的生長改變。同學主要完成兩個任務：一是通過

17、用感覺器官進行視察，了解自己感覺器官的基本功能。在視察中，發(fā)覺感覺器官所接收的信息和已有的閱歷，能夠援助同學對四周的事物在辨別的基礎上進行比較、分析和判斷。二是要進展自己的健康意識，通過回顧之前的生長改變，同學將對自己身體健康生長的意識與對將來幾年身體生長改變的期盼相結(jié)合,構(gòu)成初步的健康意識。上述兩個單元的教學中，老師要引導同學：認真視察、照實記錄，并能在視察和記錄的基礎上進行料想和推理；當發(fā)覺事實與自己原本的想法不同時，能尊敬事實，養(yǎng)成用事實說話的意識；能圍繞一個主題做出猜想，嘗試從多個角度、用多種方式認識事物。二、學情份析1.思惟層次和行動習慣經(jīng)過一個半學年的科學學習，同學的視察與描寫技能

18、有了明顯的進展，但仍舊處于形象思惟階段，抽象概括和語言表達技能依舊比較弱，因此老師的指引和援助依舊特別重要。除教科書為同學提供的科學辭匯外，老師還要重視視察、記錄方法的示范和引導，重視提供語言表達的范例。二班級的同學已能初步掌握自己的情感和行動，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很簡單沖動，活動的自覺性和長久性都比較差，且常與愛好親密相干。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有新奇、好動、好仿照等特點，在活動進程中需要通過不斷巡查來關注同學的視察體驗進展，用同學喜愛的情勢如游戲、積分、嘉獎來增進同學更好地開展視察體驗等活動。2.知識連接和學習基礎磁鐵單元的學習同學是有良好的學習基

19、礎的。由于磁鐵是同學生活中常見的物體，大多數(shù)同學都見過、玩過磁鐵，對很多磁現(xiàn)象有肯定的了解，也產(chǎn)生了一些迷惑，這就成為教學的出發(fā)點。我們自己單元是繼植物和動物以后的第三個有關生命科學的單元。從一班級開始，不同的視察活動都將感覺器官的視察活動作為一個活動重點來處理，同學對感覺器官的功能已很熟習，所以在感覺器官的認識活動中，重點顯現(xiàn)了感覺器官對人認識世界所具有的學習功能的表現(xiàn)，教學中的活動表現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的進程。三、教學目標1.磁鐵單元1科學概念目標推力和拉力是常見的力。磁鐵能吸引鐵一類的物體。磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵-類的物體產(chǎn)生吸引作用。磁鐵不同部份的磁力強弱不同，磁力最強

20、的部份叫磁極，一個磁鐵有兩個磁極。磁鐵能唆使南北方向。指南的磁極叫南極，用字母S表示；指北的磁極叫北極，用字母N表示。指南針是我國古代四大發(fā)現(xiàn)之一，是利用磁鐵能夠唆使南北方向的特點制成的。鋼針經(jīng)過磁鐵磨擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。相同的磁極相互排擠，不同的磁極相互吸引。2科學探究目標能用簡約材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的試驗。能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。能用語言、示意圖初步描寫視察到的磁鐵試驗現(xiàn)象，并由此開展基于證據(jù)的、初步的科學論證活動。能在爭論和交換中，表達、傾聽、評價對磁鐵性質(zhì)的想法。能仿造一個水浮式指南針，并就制作進程中涌現(xiàn)的問題進行改進。3科學立場目標能對磁鐵及磁現(xiàn)象

21、表現(xiàn)出探究愛好。能采用適合的方式照實地記錄和表達有關磁鐵的信息。能圍繞磁鐵的相干討論故出自己的猜想，并嘗試用多種試驗方法來驗證自己的想法。情愿傾聽他人的看法，樂于共享自己的閱歷。能按要求進行合作探究學習。4科學、技術、社會與環(huán)境目標了解常見的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品，體會它們給人類生活帶來的便利。體會我國古代在指南針的討論與利用上所做的貢獻，意想到科學技術對人類社會的增進作用。初步體驗包括設計、實行、改進在內(nèi)的簡約的技術與工程實行進程。2.我們自己單元1科學概念目標我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和很多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，這些可以被視察和描寫。眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠援助我們認識四周的

22、事物及其改變等，具有學習的功能。從誕生到現(xiàn)在，我們在不斷生長。2科學探究目標能夠從外部視察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu)。能夠用摸、聽等方法，探知自己身體內(nèi)部的狀況。能夠認識到感覺器官能讓我們視察到詳細的事物，以此辨別事實與想象。能夠認識到通過感覺器官能獲得事物的相同與不同特點，用比較的方法辨別不同事物。能夠知道感覺器官的綜合應用，能夠更加全面地認識事物和做出反應。能夠通過比較、丈量，知道身體在生長改變。能夠關注將來身體的生長，認同健康生活是自己的責任。3科學立場目標能夠照實講解并描述視察到的事實。能夠嘗試用不同的方法和角度視察認識事物。能夠保持對未知事物的新奇心，保持科學討論的愛好。

23、情愿在小組合作中表達自己的想法，并情愿傾聽他人的看法。4科學、技術、社會和環(huán)境目標能夠關懷自己的生長發(fā)育進程，為自己的健康成長做須要的預備。四、單元科學辭匯1.磁鐵單元力：力是物體和物體之間的相互作用。推力：向前推動物體的力。拉力：拉動物體的力。磁力：磁場對電流、運動電荷和磁體的作用力。磁極：磁體上磁性最強的部份。一個磁體有且只有兩個磁極，即南極S極和北極N極。同名磁極相互排擠，異名磁極相互吸引。2.我們自己單元身體：人或動物各生理組織構(gòu)成的整體。感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。感覺：人對某一感覺器官接收到的信息的反應，如眼睛看到色調(diào)是視覺，耳朵聽到聲音是

24、聽覺等。感知：人通過一個或多個感覺器官接收信息后做出的分析，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。比較：對比幾種事物的相同和不同。反應:人體接收信息后引發(fā)的活動。生長：人體的體重、身高等方面的增加。推想：依據(jù)已知道的事情，想象不知道的事情。五、詳細教學措施1.培育同學科學學習的愛好和良好習慣在教學中激起同學的愛好，利用教材所提供的素材，組織同學開展多種多樣的學習活動。教學時，常常關注同學參加學習活動的熱忱，多鼓舞同學積極參加，允許同學用自己的語言表達想法。讓每一個同學喜愛上課、喜愛老師，進而喜愛學科學。良好學習習慣的養(yǎng)成，不能簡約地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的情勢，更重要的是要漸漸引導同學學會獨立

25、思索、勇于發(fā)問、仔細傾聽他人的看法、樂于表達自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。2.讓同學在生動詳細的情境中學習科學教學中充分利用同學的生活閱歷，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激起同學的學習愛好，讓同學在生動詳細的情境中理解和認識科學知識，鼓舞每位同學動手、動口、動腦，參加科學的學習進程。3.引導同學積極思索，并與同伴合作交換獨立思索、合作交換是同學學習科學的重要方式。教學中要鼓舞同學在詳細活動中進行思索，鼓舞同學發(fā)表自己的看法，并與同伴進行交換。在思索與交換的進程中，老師提供適當?shù)脑椭敢?，擅長選擇同學中有價值的問題或看法，引導同學開展爭論，尋找問題的答案。老師成心識地培育同學與人交換的欲望和習慣，

26、使同學漸漸學會應用適當?shù)姆绞矫鑼懽约合敕?，學會留意傾聽他人的看法。4.培育同學初步提出問題和解決問題的技能教材特別重視培育同學提出問題的意識和技能，教學中，老師應當充分利用同學已有的知識閱歷,隨時引導同學把所學的科學知識利用到生活中去，解決身旁的科學問題，并嘗試從平常生活中發(fā)覺科學問題，了解科學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習科學的重要性。5.制造性地運用科學教材，實時反思科學探究技能是整體性進展的,科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統(tǒng)應用。教材只是提供了同學科學活動的平臺，教學中，老師要依據(jù)同學的特點和實際狀況，制造性地運用教材，設計教學活動。老師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不

27、斷改進自己的教學觀念與教學方法。第三篇: 湘教版學校二班級科學下冊教學計劃同學狀況分析同學經(jīng)過一年半的正規(guī)學習，已基本認識了科學這門學科，大多數(shù)同學對科學這門學科產(chǎn)生了比較深厚的愛好，知道在科學課上仔細聽講，能夠和同伴合作進行試驗操作，掌控了科學教材的一些基本知識，如土壤、天氣、月相、季節(jié)、材料、書、紙等方面的知識。具有了肯定的動手技能。不過，仍有少部份同學上課不能寧靜的聽老師講課，也不喜愛和同伴合作交換，學習立場不端正，因此科學的基本知識和基本技能掌控都不太抱負。在本學期的教學中，老師要對這部份同學加強引導，端正其科學學習的立場，力爭使同學們都到達科學學習的基本要求。教材分析學校二班級下冊科

28、學是最新修訂的科教版教材，包括兩個單元，共分為13課。由于是新教材，所以在本冊教材中融會了之前科學學習的一部份知識，如推力和拉力的知識，另外在修訂思路上面也有所轉(zhuǎn)變，本冊教材掩蓋了新課標的相干要求，理順了內(nèi)容的規(guī)律關系，并且基于二班級同學水平，減削了知識容量，下降了學習要求，并且還設計了一些有料、有趣的活動，進一步提高同學學習科學、參加課堂、動手實踐的愛好。第一單元為磁鐵單元。包括七課內(nèi)容，分別為磁鐵能吸引甚么磁鐵怎樣吸引物體磁鐵的兩極磁極與方向做一個指南針磁極間的相互作用磁鐵和我們的生活。本單元從磁性、磁極兩個方面動身，針對同學的年齡特點，編排結(jié)構(gòu)化的教學內(nèi)容，組織同學調(diào)用過去的零散生活閱歷，在動手實踐和思索中構(gòu)成對磁鐵較為全面的認識，指引同學將學習與利用有機結(jié)合起來，了解磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部份磁力的強弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作用等知識，并在視察磁鐵現(xiàn)象的基礎上引導同學自制簡易的指南針。第二單元主題為我們自己。包括六課內(nèi)容，分別為視察我們的身體通過感官來發(fā)覺視察與比較測試反應快慢發(fā)覺生長身體的時間膠囊。本單元是引導同學把眼光從外部世界轉(zhuǎn)移到自己的身體上，讓同學了解自己身體，知道我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和很多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的。眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，具有學習的功能。同學通過視察自己的身體發(fā)覺自己