基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)低年級(jí)看圖寫話中的應(yīng)用研究申報(bào)申請(qǐng)書

1、PAGE 2 PAGE 24單位版編號(hào)單位版中央電化教育館全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃子課題申請(qǐng)?jiān)u審書課 題 類 別： 專項(xiàng)課題 學(xué) 科 分 類： 教育信息技術(shù) 課 題 名 稱：基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)低年級(jí)看圖寫話中的應(yīng)用研究申 請(qǐng) 單 位： 奉新縣奉新五小 填 表 日 期 2011-12-6 中央電化教育館全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 制申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán)一、本單位自愿申報(bào)中央電化教育館全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃下的子課題。認(rèn)可所填寫的全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃下的子課題申請(qǐng)審批書為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫的課題申請(qǐng)審批書所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意中央電化教育館全

2、國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用課題申請(qǐng)審批書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受中央電化教育館全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門的管理，并對(duì)以下約定信守承諾：1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)政府簽署加入的相關(guān)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。遵守全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃課題管理辦法（修訂）及相關(guān)實(shí)施細(xì)則的規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ缙谕瓿裳芯咳蝿?wù)，取得預(yù)期研究成果。3尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn)?？陀^、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無(wú)論曾否發(fā)表，無(wú)論是紙

3、質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實(shí)說明。4恪守學(xué)術(shù)道德。在研究過程中，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。在成果發(fā)表時(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果。在成果分享時(shí)，對(duì)課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均在成果中以明確方式標(biāo)明。在成果署名時(shí)，不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員掛名。5維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)，維護(hù)社會(huì)公共利益。維護(hù)中央電化教育館全國(guó)教育技術(shù)規(guī)劃課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6遵循科研規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申請(qǐng)書和立項(xiàng)通知書相一致。

4、若有重要變更，向中央電化教育館全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門提出書面申請(qǐng)并征得同意。7明確課題研究的性質(zhì)。遵守研究成果先鑒定后發(fā)表的要求。發(fā)表時(shí)在成果文本封面顯著位置標(biāo)明“中央電化教育館全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃課題”字樣，課題名稱和類別層級(jí)應(yīng)與課題通知書相一致。涉及政治、宗教、軍事、民族等問題的研究成果，經(jīng)中央電化教育館全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。8標(biāo)明課題研究的支持者。以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個(gè)人和集體。9正確表達(dá)科研成果。按照國(guó)家通用語(yǔ)言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中國(guó)語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字及外國(guó)語(yǔ)言文字。二、作為課題研究者或主

5、要承擔(dān)者，本人完全了解中央電化教育館全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)中央電化教育館全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，有權(quán)保留或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版;有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。申請(qǐng)單位負(fù)責(zé)人（簽章）： 年 月 日填 表 說 明 一、本表適用于以單位名義申報(bào)的

6、課題。二、請(qǐng)按中央電化教育館全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃課題管理辦法（修訂）的有關(guān)規(guī)定，以計(jì)算機(jī)文本格式，如實(shí)準(zhǔn)確填寫各項(xiàng)內(nèi)容。三、本表報(bào)送一式六份，其中一份原件，五份復(fù)印件。請(qǐng)用A4復(fù)印紙，于左側(cè)裝訂成冊(cè)?！罢n題設(shè)計(jì)論證”活頁(yè)，每份單獨(dú)裝訂，報(bào)送一式五份。四、封面右上方代碼框申請(qǐng)人不需要填寫，其他欄目由申請(qǐng)人用中文填寫。申請(qǐng)人簽章處，不得用打印字和印刷體代替。五、六、請(qǐng)按“填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)”的要求，準(zhǔn)確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表各欄內(nèi)容。若有其他不明問題，請(qǐng)與本省（自治區(qū)、直轄市）教育技術(shù)研究規(guī)劃工作機(jī)構(gòu)（部門）或中央電化教育館全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組（子課題領(lǐng)導(dǎo)小組）辦公室聯(lián)系咨詢。七、本表須經(jīng)

7、申請(qǐng)單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承諾信譽(yù)保證，加蓋公章后上報(bào)。八、中央電化教育館全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組（子課題領(lǐng)導(dǎo)小組）辦公室聯(lián)系方式：通信地址：宜陽(yáng)大廈西樓1319室 郵政編碼：336000聯(lián)系電話：(0795)3997693 (0795)3997617傳真電話：（0795）3198398電子郵件：網(wǎng) 址：http：/(宜春市教育信息網(wǎng))數(shù) 據(jù) 表 填 寫 注 意 事 項(xiàng) 課題名稱 準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明反映研究?jī)?nèi)容，最多不超過40個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。課題類別 請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限填寫1項(xiàng)。例如：A重點(diǎn)課題 重點(diǎn)課題 B.專項(xiàng)課題 C.青年課題學(xué)科分類 系指課題研究所屬學(xué)科范圍。請(qǐng)?zhí)顚懀航逃畔?/p>

8、技術(shù)。研究類型 請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限填寫1項(xiàng)。 例如： A.擔(dān)任導(dǎo)師 系指申請(qǐng)人本人擔(dān)任請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。例如： 博士生導(dǎo)師 A.工作單位 按單位和部門公章全稱填寫。所在省（自治區(qū)、直轄市） 請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限填寫1項(xiàng)。 例如： A北京市 A.北京市 B.天津市 C.上海市 D.重慶市 E.河北省 F.山西省 G.內(nèi)蒙古自治區(qū) H.遼寧省 I.吉林省 J.黑龍江省 K.江蘇省 L.浙江省 M.安徽省 N.福建省 O.江西省 P.山東省 Q.河南省 R.湖北省 S.廣東省 T.湖南省 U.海南省 V.廣西壯族自治區(qū) W.四川省 X.貴州省 Y.云南省 Z.西藏自治區(qū) 1.陜西省 2.甘肅省 3.青海省

9、 4.寧夏回族自治區(qū) 5.新疆維吾爾自治區(qū)所屬系統(tǒng) 系指申請(qǐng)人單位的屬性。請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限填寫1項(xiàng)。 例如： A教育部直屬高等院校 A.教育部直屬高等院校 B.其他高等院校 C.教育部直屬單位 D.其他科研機(jī)構(gòu) E.中小學(xué)校（包括中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中、幼兒園等） F.軍事機(jī)關(guān)及院校 G.地方教育行政部門 H.其他 聯(lián)系電話須填寫課題負(fù)責(zé)人的電話號(hào)碼。 主要參加者 必須真實(shí)參加本課題研究工作，不含課題負(fù)責(zé)人，不包括不參加本課題研究工作的單位領(lǐng)導(dǎo)、科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員。預(yù)期成果 系指預(yù)期取得的最終研究成果形式。請(qǐng)選項(xiàng)填寫，最多限選報(bào)3項(xiàng)，其中必須包含研究報(bào)告。 例如： A專

10、著 D研究報(bào)告 專著 B.譯著 C.論文集 D.研究報(bào)告 E.工具書 F.電腦軟件 G. 其他一、數(shù)據(jù)表課題名稱基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)低年級(jí)看圖寫話中的應(yīng)用研究關(guān)鍵詞信息技術(shù)低年級(jí)看圖寫話課題類別B專項(xiàng)課題學(xué)科分類教育信息技術(shù)研究類型B應(yīng)用研究課題負(fù)責(zé)人黎本清性別男民族漢出生日期1978年5月25日行政職務(wù)電教裝備處主任專業(yè)職務(wù)小學(xué)高級(jí)教師研究專長(zhǎng)語(yǔ)文最后學(xué)歷本科最后學(xué)位擔(dān)任導(dǎo)師C未擔(dān)任導(dǎo)師所在省（自治區(qū)、直轄市）O江西省所屬系統(tǒng)E中小學(xué)校工作單位江西省奉新縣奉新五小電子信箱 281536834 通訊地址江西省奉新縣新吳路奉新五小郵政編碼330700聯(lián)系電話（區(qū)號(hào)） （單位） （家庭）158798

11、88185 （手機(jī)份證要參加者姓 名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)學(xué)歷工 作 單 位高永霞1975.8小學(xué)高級(jí)語(yǔ)文本科奉新五小況安1977.4小學(xué)一級(jí)語(yǔ)文本科奉新五小張莉1982.4小學(xué)一級(jí)語(yǔ)文大專奉新五小劉佳蓉1986.10中學(xué)二級(jí)語(yǔ)文本科奉新五小預(yù)期最終成果C論文集D研究報(bào)告預(yù)計(jì)完成時(shí)間2012 年 12 月31日 1 二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近三年來(lái)與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間楓橋夜泊高永霞優(yōu)質(zhì)課全國(guó)二等獎(jiǎng)2009.9出賽高永霞課例省一等獎(jiǎng)2009.9簡(jiǎn)單中枯燥 復(fù)雜中花哨高永霞

12、論文省二等獎(jiǎng)2010.9市電教論文評(píng)比劉佳蓉論文市一等獎(jiǎng)2010.9讓課堂飄溢著朗朗書聲黎本清論文江西教育2009.12.31“核心杯”語(yǔ)文能力展示活動(dòng)黎本清輔導(dǎo)獎(jiǎng)市一等獎(jiǎng)2011.6市電教論文評(píng)比張莉論文市一等獎(jiǎng)2010.9 三、負(fù)責(zé)人和課題組成員“十五”規(guī)劃以來(lái)承擔(dān)的研究課題課 題 名 稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間批 準(zhǔn) 單 位完成情況小學(xué)語(yǔ)文教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展研究省級(jí)重點(diǎn)課題2010.7江西省電化教育館研究中基于央館環(huán)境資源庫(kù)下子課題信息技術(shù)下培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作能力的研究國(guó)家2008.9中央電化教育館結(jié)題 四、課題設(shè)計(jì)論證本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、

13、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（限3000字內(nèi)）一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值1目前小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)的現(xiàn)狀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生提出的寫話要求是:“對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)?！毙W(xué)低年級(jí)看圖寫話是作文起步的訓(xùn)練,是培養(yǎng)初入學(xué)兒童觀察客觀事物過渡的一個(gè)橋梁和方式,是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。雖然一、二年級(jí)課程表內(nèi)沒有專設(shè)作文課,但作文教學(xué)的滲透卻應(yīng)從用詞造句、看圖

14、寫話著手進(jìn)行。但在日常的作文教學(xué)中,一、二年級(jí)的看圖寫話現(xiàn)狀卻有許多不盡如意的地方： 1.不少的學(xué)生覺得看圖寫話非常簡(jiǎn)單,只是把人物、事件交代一下就夠了。其實(shí),這樣使寫出來(lái)的作文沒有生命的活力,只是一句普通的陳述句而已。 2.有學(xué)生不懂得聯(lián)系起來(lái)觀察圖畫,把連貫的畫面分割成零散的幾個(gè)部分,從而無(wú)法正確地表達(dá)自己的意思。 3.不會(huì)對(duì)自己的作文進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐?rùn)色,想象力不夠豐富,作文沒有個(gè)性,大眾化的比較多。 2.選題意義 語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展?！毙畔⒓夹g(shù)與語(yǔ)文課程的整合，是要讓信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，教師要合理地利用信息技術(shù)，有意識(shí)、有步驟地給學(xué)

15、生提供適當(dāng)?shù)挠?xùn)練機(jī)會(huì)，在教師有計(jì)劃地組織和引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)取得了良好的效果。為了使孩子們掌握寫話方法，表達(dá)真情實(shí)感，寫出生動(dòng)的語(yǔ)段，我們開展了本課題的研究。通過本課題的研究，孩子們能熟練地聽寫一段話；能寫幾個(gè)句子表達(dá)自己想說的意思，做到通順，連貫；能看圖寫幾句話；初步學(xué)會(huì)用日記表達(dá)自己的感想；學(xué)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)。從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。 3.課題的提出（研究?jī)r(jià)值） 作文教學(xué)歷來(lái)是于語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，在作文訓(xùn)練中，大多數(shù)教師都是按固有的模式去要求學(xué)生，限制學(xué)生，扼殺其表達(dá)樂趣與欲望。大多數(shù)學(xué)生苦于作文難，寫作的興趣更無(wú)從談

16、起。因此，要提高學(xué)生的作文素質(zhì)就必須沖破寫作公式的禁錮，改革作文教學(xué)指導(dǎo)的方法。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，不善于觀察生活，積累知識(shí)，作文行為表現(xiàn)往往不夠充實(shí)、具體。因此，容易對(duì)作文產(chǎn)生畏難情緒。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)速記和處理信息的能力?！?因此，在這個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，將信息技術(shù)介入到作文教學(xué)中，讓學(xué)生將它變成自己手中的認(rèn)知工具，從中收集資料，增強(qiáng)閱歷，

17、進(jìn)而充實(shí)自己的作文，提高寫作能力，以實(shí)現(xiàn)作文的突破和發(fā)展已是必然。信息技術(shù)整合于小學(xué)作文教學(xué)，可以把枯燥的講授、單純的技巧指導(dǎo)，變成賞心悅目的有形畫面，把靜的字變?yōu)閯?dòng)的形，美的景，將生動(dòng)直觀的信息再現(xiàn)于學(xué)生的各個(gè)感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，為學(xué)生的想像提供廣闊的空間，使低年級(jí)看圖寫話教學(xué)成為學(xué)生向往的樂園，并進(jìn)一步優(yōu)化看圖寫話的教學(xué)過程，為學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力的發(fā)展和提高奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)解決學(xué)生“寫作難”的問題、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維與想像能力、創(chuàng)造能力，一定會(huì)產(chǎn)生良好的效果。為此，學(xué)校課題組確定了信息技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)看圖寫話中的應(yīng)用研究實(shí)驗(yàn)課題，以圖改革課堂看圖寫話教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力

18、的提高。二課題實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處通過本課題實(shí)驗(yàn)，我們所達(dá)到的目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容是：1、使學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累看圖寫話素材。3、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，看圖寫話，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。并主動(dòng)與他人交換修改自己看圖寫話，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。4、構(gòu)建信息技術(shù)與小學(xué)看圖寫話作文教學(xué)有效模式。實(shí)驗(yàn)假設(shè)（創(chuàng)新之處）：基于教學(xué)實(shí)際和信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代教育教學(xué)理論，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)研究做了以下假設(shè)：運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生看圖

19、寫話興趣，采用小學(xué)看圖寫話教學(xué)策略，能提高看圖寫話教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話能力。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟1、本課題的研究思路以計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，通過使用適當(dāng)?shù)能浖殉橄蟮睦碚摼唧w表現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生看圖寫話的興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性；通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的輔助，可以優(yōu)化看圖寫話課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效率；有利于學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。探索出小學(xué)低段看圖寫話教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)效果落在實(shí)處：激發(fā)置疑合作探究明理強(qiáng)化評(píng)價(jià)引課效益至上。2、研究方法（1）以行動(dòng)研究法為主，輔之以教育實(shí)驗(yàn)法。 （2）每學(xué)

20、期有一次階段總結(jié)、展示。 （3）對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行前測(cè)和后測(cè)，便于結(jié)果的對(duì)比和歸因分析。（4）實(shí)驗(yàn)成果以論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等呈現(xiàn)，并請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行評(píng)價(jià)。5，3.技術(shù)路線6，（1）加大硬件投入。 （2）加強(qiáng)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和培訓(xùn)。8，（3）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。 （4）加強(qiáng)過程研究。 4.研究的步驟 行動(dòng)研究是一種以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究方法。這種方法雖然不一定強(qiáng)調(diào)研究過程控制的嚴(yán)格性和其結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，但研究卻是依據(jù)實(shí)施計(jì)劃，按一定的步驟進(jìn)行的。我們的研究步驟由發(fā)現(xiàn)問題、背景分析、制定計(jì)劃、實(shí)施行動(dòng)、效果反饋、總結(jié)評(píng)價(jià)等方面構(gòu)成。我們的研究分三個(gè)階段共一年時(shí)間實(shí)施。 第一階段 策劃啟動(dòng) （2011年9月1

21、2月）（1）構(gòu)思假說，制定方案，論證方案;（2）成立實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。第二階段 實(shí)施操作 （2012年 1月2012年8月）（1）調(diào)查、分析學(xué)生現(xiàn)狀;（2）各個(gè)研究人員開展相關(guān)研究;（3）實(shí)驗(yàn)研究。第三階段 結(jié)題 （2012年9月2012年12月）（1）課題成果收集驗(yàn)收；（2）結(jié)題報(bào)告；（3）成果推廣。 五、完成課題的可行性分析已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)（限填20項(xiàng)）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）課題負(fù)責(zé)人黎本清

22、，本科畢業(yè)，從教16年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的組織能力，他熱愛教育事業(yè)，善于鉆研，有多篇論文在國(guó)家和省級(jí)書刊上發(fā)表，是市級(jí)優(yōu)秀教師。是省級(jí)課題信息技術(shù)與小學(xué)閱讀寫作能力培養(yǎng)研究和全國(guó)教育技術(shù)研究“十一五”規(guī)劃專項(xiàng)課題基于央館資源庫(kù)環(huán)境下的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合研究下的子課題現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新作文的研究的核心研究成員。副組長(zhǎng)高永霞是主管教研的副校長(zhǎng)，參與過教育部?jī)x器研究所的研究子課題閱讀情景教學(xué)的全程工作，有著較強(qiáng)的鉆研精神和業(yè)務(wù)能力。課題組其他成員都具有大?；虼髮Ｒ陨蠈W(xué)歷，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，有較高的理論水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是縣級(jí)骨干教師或?qū)W科帶頭人，都能熟練使用現(xiàn)代教

23、育技術(shù)手段。他們對(duì)參與課題研究非常熱情，愿意犧牲個(gè)人休息時(shí)間，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，搜集信息，整理材料，大膽實(shí)驗(yàn)。為了將實(shí)驗(yàn)做好，課題組成員進(jìn)行了分工：黎本清負(fù)責(zé)日常實(shí)驗(yàn)工作，召集會(huì)議，制定方案，協(xié)調(diào)人員，總結(jié)得失。張莉、況安、劉佳蓉負(fù)責(zé)具體實(shí)驗(yàn)操作，黎本清負(fù)責(zé)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和課件制作指導(dǎo)，高永霞負(fù)責(zé)制定課題行事歷和開展收集實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班的數(shù)據(jù)比對(duì)。完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）首先，課題組是由奮戰(zhàn)本校的語(yǔ)文教學(xué)一線“精兵強(qiáng)將”組成。整組成員的確立經(jīng)過校委會(huì)推選產(chǎn)生，得到校長(zhǎng)的高度重視和大力支持。，有一定的組織協(xié)調(diào)能力，參與研究活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)很

24、強(qiáng)，有利于克服困難，完成研究任務(wù)。參研人員絕大多數(shù)都主持和參加過課題研究，經(jīng)驗(yàn)豐富，熱情高漲；參研人員年齡都在中青年，完全有時(shí)間和精力完成此項(xiàng)研究。其次，課題組成員均有較高的寫作水平，擅長(zhǎng)將研究發(fā)現(xiàn)提煉出研究成果。再次，課題研究方法多樣化，適合不同問題的探究和解決。行動(dòng)研究法有利于了解此類課題的研究現(xiàn)狀、前沿動(dòng)態(tài)和明晰指導(dǎo)課題的基礎(chǔ)理論；教育實(shí)驗(yàn)法有利于研究者在課題實(shí)施中發(fā)現(xiàn)個(gè)案的特色，規(guī)律性的東西，以便提煉和總結(jié)打下基礎(chǔ)。另外，學(xué)校就本課題的研究配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施。我校是2011年8月新建的一所學(xué)校，具有全新而完備的教學(xué)設(shè)施（全校每個(gè)班級(jí)通了網(wǎng)絡(luò)，擁有兩個(gè)多媒體教室，一套廣播系統(tǒng)，各辦公室均

25、裝備了計(jì)算機(jī)，一二年級(jí)班班都裝備了高清展臺(tái)和多媒體投影設(shè)備）。10兆接入因特網(wǎng)，學(xué)校每個(gè)老師辦公室配備電腦，教師人手一臺(tái)手提電腦。學(xué)校擬向本課題的開展投入最大經(jīng)費(fèi)，以保證課題的順利開展。主要參考文獻(xiàn)：1周滿生：國(guó)際教育發(fā)展的若干特點(diǎn)與趨勢(shì)，教育科學(xué)研究，2001年第5期。2鐘啟泉等：為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展華東師大出版社，2001年8月。3現(xiàn)代教育技術(shù)，蘇州大學(xué)出版社，1998年6月。4教育部：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，北京師范大學(xué)出版社，2001年7月。5劉淼：作文心理學(xué)，高等教育出版社，2001年5月。6田杰：使每個(gè)學(xué)生都能從評(píng)價(jià)中獲益，教育科學(xué)研究，2001年第5期。7陳其 劉儒德：信

26、息技術(shù)教育應(yīng)用，人民郵電出版社，1997年5月。8北師大信息學(xué)院：信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，北京師范大學(xué)出版社，2001年6月。9秦兆基：正確認(rèn)識(shí)，因勢(shì)疏導(dǎo)，作文研究，第二集，1991年3月。中小學(xué)電教參考文獻(xiàn)、中國(guó)電化教育參考文獻(xiàn)走進(jìn)新課程參考文獻(xiàn)、新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀參考文獻(xiàn)六、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報(bào) 10 項(xiàng)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人1 2011年9月 2011年12月課題申報(bào)申請(qǐng)書文本黎本清2 2011年12月2012年1月課題實(shí)施方案文本全體課題組成員3 2012年2月2012年7月課題研究教案、論文、優(yōu)秀課件、示范課文本全體課題組成

27、員4 2012年5月 2012年6月調(diào)查問卷資料況安5 2012年7月 2012年 9月各種材料整理成冊(cè)文本全體課題組成員62012年9月 2012年12月結(jié)題報(bào)告文本黎本清 年 月年 月 年 月年 月最 終 研 究 成 果 （ 限 報(bào) 3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告 ）序號(hào)完成時(shí)間最 終 成 果 名 稱成果形式負(fù) 責(zé) 人12012年 2月2012年 8月基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)低年級(jí)看圖寫話中的應(yīng)用研究論文集張莉22012年9月2012年12月基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)低年級(jí)看圖寫話中的應(yīng)用研究結(jié)題報(bào)告黎本清 七、推薦人意見 不具有小學(xué)高級(jí)職稱、中學(xué)高級(jí)職稱或其他高級(jí)專業(yè)職務(wù)（稱）的申請(qǐng)人，須由兩名具有副高級(jí)及以

28、上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家推薦。推薦人須如實(shí)介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預(yù)期成果的可能性。 推薦意見：第一推薦人： 專業(yè)職務(wù)： 研究專長(zhǎng)： 工作單位： 推薦人親筆簽名： 推薦意見：第二推薦人： 專業(yè)職務(wù)： 研究專長(zhǎng)： 工作單位： 推薦人親筆簽名： 九、課題申請(qǐng)單位意見本單位完全了解中央電化教育館全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。證明課題負(fù)責(zé)人之申請(qǐng)書所填寫的內(nèi)容完全屬實(shí)，該課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作；本單位能夠提供完成該課題所需的時(shí)間和條件；本單位同意承擔(dān)該課題

29、的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。 （公 章）： 課題申請(qǐng)單位負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日 十、教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組（子課題領(lǐng)導(dǎo)小組）辦公室意見本單位完全了解中央電化教育館全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。證明課題申報(bào)的真實(shí)性，認(rèn)可課題申報(bào)人及其所在單位的申報(bào)資格，同意上報(bào)中央電化教育館全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。 （公 章）： 負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日 十一、評(píng)審組評(píng)審意見主審專家意見 主審專家簽名： 年 月 日評(píng)審組人數(shù)實(shí)到人數(shù)表決結(jié)果贊成票反對(duì)票棄權(quán)票評(píng)審組建議立項(xiàng)意見1、評(píng)審組建議本課題立項(xiàng)的原因理論價(jià)值：實(shí)踐意義：2、評(píng)

30、審組對(duì)本課題研究的改進(jìn)建議課題名稱：研究?jī)?nèi)容：課題組織：研究方法：研究經(jīng)費(fèi)：研究成果：其他 評(píng)審組長(zhǎng)簽名： 年 月 日評(píng)審未通過主要原因1、活頁(yè)評(píng)審未通過；2、投票表決未通過，主要存在問題（可多項(xiàng)選擇，在選項(xiàng)處畫勾）選題問題；課題設(shè)計(jì)問題；研究?jī)?nèi)容問題；研究方法問題；課題組織問題；經(jīng)費(fèi)資助問題；研究成果問題；其他 評(píng)審組長(zhǎng)簽名： 年 月 日 十二、中央電化教育館全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批意見 （公 章） 負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日 編號(hào) 課題名稱：基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)低年級(jí)看圖寫話中的應(yīng)用研究 課題設(shè)計(jì)論證本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和

31、創(chuàng)新之處本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（限3000字內(nèi)）一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值1目前小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)的現(xiàn)狀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生提出的寫話要求是:“對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)?！毙W(xué)低年級(jí)看圖寫話是作文起步的訓(xùn)練,是培養(yǎng)初入學(xué)兒童觀察客觀事物過渡的一個(gè)橋梁和方式,是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。雖然一、二年級(jí)課程表內(nèi)沒有專設(shè)作文課,但作文教學(xué)的滲透卻應(yīng)從用詞造句、看圖寫話著手進(jìn)

32、行。但在日常的作文教學(xué)中,一、二年級(jí)的看圖寫話現(xiàn)狀卻有許多不盡如意的地方： 1.不少的學(xué)生覺得看圖寫話非常簡(jiǎn)單,只是把人物、事件交代一下就夠了。其實(shí),這樣使寫出來(lái)的作文沒有生命的活力,只是一句普通的陳述句而已。 2.有學(xué)生不懂得聯(lián)系起來(lái)觀察圖畫,把連貫的畫面分割成零散的幾個(gè)部分,從而無(wú)法正確地表達(dá)自己的意思。 3.不會(huì)對(duì)自己的作文進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐?rùn)色,想象力不夠豐富,作文沒有個(gè)性,大眾化的比較多。2.選題意義 語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展?！毙畔⒓夹g(shù)與語(yǔ)文課程的整合，是要讓信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，教師要合理地利用信息技術(shù)，有意識(shí)、有步驟地給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)?/p>

33、訓(xùn)練機(jī)會(huì)，在教師有計(jì)劃地組織和引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)取得了良好的效果。為了使孩子們掌握寫話方法，表達(dá)真情實(shí)感，寫出生動(dòng)的語(yǔ)段，我們開展了本課題的研究。通過本課題的研究，孩子們能熟練地聽寫一段話；能寫幾個(gè)句子表達(dá)自己想說的意思，做到通順，連貫；能看圖寫幾句話；初步學(xué)會(huì)用日記表達(dá)自己的感想；學(xué)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)。從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力?；铐?yè)13.課題的提出（研究?jī)r(jià)值） 作文教學(xué)歷來(lái)是于語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，在作文訓(xùn)練中，大多數(shù)教師都是按固有的模式去要求學(xué)生，限制學(xué)生，扼殺其表達(dá)樂趣與欲望。大多數(shù)學(xué)生苦于作文難，寫作的興趣更無(wú)從談起。因此

34、，要提高學(xué)生的作文素質(zhì)就必須沖破寫作公式的禁錮，改革作文教學(xué)指導(dǎo)的方法。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！毙W(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，不善于觀察生活，積累知識(shí)，作文行為表現(xiàn)往往不夠充實(shí)、具體。因此，容易對(duì)作文產(chǎn)生畏難情緒。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)速記和處理信息的能力?！?因此，在這個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，將信息技術(shù)介入到作文教學(xué)中，讓學(xué)生將它變成自己手中的認(rèn)知工具，從中收集資料，增強(qiáng)閱歷，進(jìn)而充實(shí)

35、自己的作文，提高寫作能力，以實(shí)現(xiàn)作文的突破和發(fā)展已是必然。信息技術(shù)整合于小學(xué)作文教學(xué)，可以把枯燥的講授、單純的技巧指導(dǎo)，變成賞心悅目的有形畫面，把靜的字變?yōu)閯?dòng)的形，美的景，將生動(dòng)直觀的信息再現(xiàn)于學(xué)生的各個(gè)感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，為學(xué)生的想像提供廣闊的空間，使低年級(jí)看圖寫話教學(xué)成為學(xué)生向往的樂園，并進(jìn)一步優(yōu)化看圖寫話的教學(xué)過程，為學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力的發(fā)展和提高奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)解決學(xué)生“寫作難”的問題、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維與想像能力、創(chuàng)造能力，一定會(huì)產(chǎn)生良好的效果。為此，學(xué)校課題組確定了信息技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)看圖寫話中的應(yīng)用研究實(shí)驗(yàn)課題，以圖改革課堂看圖寫話教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的提高。

36、二課題實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處通過本課題實(shí)驗(yàn)，我們所達(dá)到的目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容是：1、使學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累看圖寫話素材。3、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，看圖寫話，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。并主動(dòng)與他人交換修改自己看圖寫話，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。4、構(gòu)建信息技術(shù)與小學(xué)看圖寫話作文教學(xué)有效模式。實(shí)驗(yàn)假設(shè)（創(chuàng)新之處）：基于教學(xué)實(shí)際和信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代教育教學(xué)理論，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)研究做了以下假設(shè)：運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生看圖寫話興趣

37、，采用小學(xué)看圖寫話教學(xué)策略，能提高看圖寫話教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話能力?；铐?yè)2三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟1、本課題的研究思路以計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，通過使用適當(dāng)?shù)能浖殉橄蟮睦碚摼唧w表現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生看圖寫話的興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性；通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的輔助，可以優(yōu)化看圖寫話課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效率；有利于學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。探索出小學(xué)低段看圖寫話教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)效果落在實(shí)處：激發(fā)置疑合作探究明理強(qiáng)化評(píng)價(jià)引課效益至上。研究方法 （1）以行動(dòng)研究法為主，輔之以教育實(shí)驗(yàn)法。 （2）每學(xué)期有

38、一次階段總結(jié)、展示。 （3）對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行前測(cè)和后測(cè)，便于結(jié)果的對(duì)比和歸因分析。 （4）實(shí)驗(yàn)成果以論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等呈現(xiàn)，并請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行評(píng)價(jià)。5， 3.技術(shù)路線6， （1）加大硬件投入。 （2）加強(qiáng)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和培訓(xùn)。8，（3）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。 （4）加強(qiáng)過程研究。 4.研究的步驟 行動(dòng)研究是一種以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究方法。這種方法雖然不一定強(qiáng)調(diào)研究過程控制的嚴(yán)格性和其結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，但研究卻是依據(jù)實(shí)施計(jì)劃，按一定的步驟進(jìn)行的。我們的研究步驟由發(fā)現(xiàn)問題、背景分析、制定計(jì)劃、實(shí)施行動(dòng)、效果反饋、總結(jié)評(píng)價(jià)等方面構(gòu)成。我們的研究分三個(gè)階段共一年時(shí)間實(shí)施。第一階段 策劃啟動(dòng) （2011年9月1

39、2月）（1）構(gòu)思假說，制定方案，論證方案;（2）成立實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。第二階段 實(shí)施操作 （2012年 1月2012年8月）（1）調(diào)查、分析學(xué)生現(xiàn)狀;（2）各個(gè)研究人員開展相關(guān)研究;（3）實(shí)驗(yàn)研究。第三階段 結(jié)題 （2012年9月2012年12月）（1）課題成果收集驗(yàn)收；（2）結(jié)題報(bào)告；（3）成果推廣?；铐?yè)3完成課題的可行性分析已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)（限填20項(xiàng)）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡）完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）主要參考文獻(xiàn)：1周滿生：國(guó)際教育發(fā)展的若干特點(diǎn)與趨勢(shì)，教育科學(xué)研究，2001年第5期。2鐘啟泉等：為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展華東師大出版