高中物理必修二教案

1、. . . . 1 單元教案備課時間 ：2022 年 2 月 2 日上課時間 ：2 月 8 日至 3 月28 日科目物理年級高一主備課備課1 總22 1 老師老師總課題曲線運動總課時課時知 識 與重視對物理結(jié)論形成的過程進行優(yōu)化設計技 能教學過 程 與重視同學的體驗目標方 法情感態(tài)度價設計時要考慮情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)值觀1、曲線運動的條件教 學 2、運動的分解與合成重 難 3、平拋運動與試驗點 4、向心加速度與向心力5、生活中的圓周運動教 輔多媒體幫助讓讓難以懂得的直觀易于懂得手段專業(yè) .專心. 第 1 頁,共 107 頁. 法. . . 學力是轉(zhuǎn)變物體運動狀態(tài)的緣由指 導教學內(nèi)容準時間支

2、配第一節(jié)曲線運動 -1 課時其次節(jié)平拋運動 -1 課時第三節(jié)試驗 -1 課時第四節(jié)圓周運動 -2 課時第五節(jié)向心加速度 -1 課時第六節(jié)向心力 -2 課時第七節(jié)生活中的圓周運動 -2 課時新授課教案備課時間 ：2022 年 2 月 3 日上課時間 ：2022 年 2 月 8 日科目物理年級高一主備課1 備課1 專業(yè) .專心老師老師. 第 2 頁,共 107 頁. . . 曲線運動. 總課時總2 課總課題時分課題曲線運動的條件分課時第1 課時知 識 與l. 知道曲線運動中速度的方向, 懂得曲線運動是一種變速運動教學技 能2 知道物體做曲線運動的條件是所受的合外力與它的速度方過 程 與向不在一條直

3、線上1體驗曲線運動與直線運動的區(qū)分目標方 法2體驗曲線運動是變速運動及它的建度方向的變化情感態(tài)度價1 能領(lǐng)會曲線運動的神奇與和諧, 進展對科學的奇怪心與求知欲 值觀2 有參加科技活動的熱忱, 將物理學問應用于生活和生產(chǎn)實踐中 教學重點教學1什么是曲線運動重 難 點2物體做曲線運動的方向的確定3物體做曲線運動的條件教輔教學難點物體微曲線運動的條件教具預備投影儀 、投影片 、斜面 、小鋼球 、小木球 、條形磁鐵 手段專業(yè) .專心. 第 3 頁,共 107 頁. 法. . . 學探究 、講授 、爭論 、練習 指 導 我的特色 教 學 過 程 設 計（主備內(nèi)容 ）（二度備課 ）教 學 活 動, 包括勻

4、速直線運曲線運動是比直線運動新課導入 普遍的運動情形, 舉出一些生活中的曲線運動展現(xiàn)問題 的例子展對科學的奇怪師 ： 前面我們學習過了各種直線運動動、 勻變速直線運動、 自由落體運動等 下面來看這個小實心與求知欲 驗, 判定該物體的運動狀態(tài)演示試驗 1演示自由落體運動師：該運動的特點是什么 . 生：軌跡是直線 2演示平拋運動 師：該運動的特點是什么 . 生：軌跡是曲線 師： 這里我們看到一種我們前面沒有學過的運動形式,它與我們前面學過的運動形式有本質(zhì)的區(qū)分 前面我們學過的運動的軌跡都是直線, 而我們現(xiàn)在看到的這種運動的軌跡是曲線, 我們把這種運動稱為曲線運動專業(yè) .專心 . 第 4 頁,共 1

5、07 頁. . . . 概念 ：軌跡是曲線的運動叫曲線運動師： 其實曲線運動是比直線運動普遍的運動情形, 現(xiàn)在請大家舉出一些生活中的曲線運動的例子生：微觀世界里如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)；宏觀世界里如天體運行；生活中如投標搶、擲鐵餅 、跳高 、既遠等均為曲線運動新課教學 一、曲線運動速度的方向師： 在前面學習直線運動的時候我們已經(jīng)知道了任何確定的直線運動都有確定的速度方向相同 ,現(xiàn)在我們又學習了曲線運動, 這個方向與物體的運動方向,大家想一想我們該如何確定曲線運動的速度方向 .在解決這個問題之前我們先來看幾張圖片如圖 61l、612師：觀看圖中所描述的現(xiàn)象,你能不能說清晰,砂輪打磨下來的酷熱的微粒飛出

6、去的鏈球 ,它們沿著什么方向運動 . 生：唐出的火星是砂乾與刀具磨擦出的微粒,由于慣性 ,以脫離砂輪時的速度沿切線方向飛出,切線方向即為火星飛出時的速度方向 對于鏈球也是同樣的道理, 它們也會沿著脫離專業(yè) .專心 . 第 5 頁,共 107 頁. . . . 點的切線方向飛出師：剛才的幾個物體的運動軌跡都是圈, 我們總結(jié)曲線運動的方向沿著切線方向,但對于一般的曲線運動是不是也是這樣呢 .下面我們來做個試驗看一看況演示試驗 ,一般的曲線運動是什么情如圖 613 所示 水平桌面上擺一條曲線軌道,它是由幾段稍短的軌道組合而成的 鋼球由軌道的一端滾入 通過壓縮彈簧射人或通過一個斜面滾入,在軌道的束縛下

7、鋼球做曲線運動 在軌道的下面放一張白紙,蘸有墨水的鋼球從出口 A 離開軌道后在白紙上留下一條運動的軌跡,它記錄了鋼球在 A 點的 試驗的操作留意問題；運動方向 拿去一段軌道 鋼球的軌道出口改在田中且同樣的 末端要水平, 保證小球方法可以記錄鋼球在軌道 B點的運動方向 觀看一下 , 白紙上的 做平拋運動墨跡與軌道 曲線 有什么關(guān)系 . 生： 墨跡與軌道只有一個交點,說明白墨跡所在的直線為軌道所在曲線在該點的切線, 也就是說質(zhì)點在某一點 或某一時刻的速度的方向是在曲線的這一點的切線方向師： 很好 通過這個試驗我們總結(jié)出了確定傲曲線運動的物體在任意一點的速度方向,下面我們再從理論上對這個結(jié)論證明一下

8、 ,以加深大家的懂得把我們前面學過的瞬時速度的求解方法應用到這里,我們就可以求出任意一點的速度了下面我們來看這個過程是怎樣專業(yè) .專心 . 第 6 頁,共 107 頁. . . . 的1如圖 614,要求直線上的某處A 點的瞬時速度 ,可在離 A 不遠處取一 B 點,求 AB 的平均速度來近似表示 A 點的瞬時速度 , 假如時間取得更短,這種近似更精確,如時間趨近于零, 那么 AB 間的平均速度即為 A 點的瞬時速度 2在曲線運動中如何求某點的瞬時速度 . 分析 ：用與直線運動相同的思維方法來解決先求 AB 的平均速度 ,據(jù)式 ：VAB=X AB/t 可知 ：VAB 的方向與XAB 的方向一樣

9、 ,t 越小 ,VAB 越接近A 點的瞬時速度 , 當 t0時, AB 曲線即為切線 ,A 點的瞬時速度為該點的切線方向由此我們就可以確定我們剛才所得出的結(jié)論是正確的明確了曲線運動的方向之后,我們來考慮這樣一個問題：在運動過程中, 曲線運動的速度和直線運動的速度最大的區(qū)分是什么 . 生：在運動的過程中,直線運動的速度方向不發(fā)生變化,而曲線運動速度方向時期在變師：很好 那我們由速度的性質(zhì)知,速度是矢量 ,既有大小又有方向 在勻變速運動中,速度大小發(fā)生變化, 我們說這是變速運動 而在曲線運動中速度方向時刻在轉(zhuǎn)變,我們也說它是變速運動實際上這個過程我們可以這樣來懂得：速度是矢量 + 速度方向變化 ,

10、速度矢量就發(fā)生了變化具有加速度 曲線運動是變專業(yè) .專心 . 第 7 頁,共 107 頁. . . . 速運動 下面我們來看幾個題目課堂訓練 l.關(guān)于曲線運動,以下說法正確選項 A.曲線運動肯定是變速運動B.曲線運動逮度的方向不斷地變化 C.曲線運動的逮度方向可能不變；但速度的大小可以不變D.曲線運動的速度大小和方向肯定同時轉(zhuǎn)變 2 對 曲 線 運 動 中 的 速 度 的 方 向 , 下 列 說 法 正 確 的是 ,質(zhì)點在任一位置的速度方向總是與這點A.在曲線運動中的切線方向相同B.在曲線運動中 ,質(zhì)點的速度方向有時也不肯定是沿著軌跡 的切線方向C.旋轉(zhuǎn)雨傘時 傘面上的水滴由內(nèi)向外做螺旋運動,

11、 故水滴速度方向不是沿其切線方向的D.旋轉(zhuǎn)雨傘時, 傘面上的水滴由內(nèi)向外做螺旋運動, 水滴速度方向總是沿其軌道的切線方向參考答案 1A 解析 ：對于曲線運動來說,在運動的過程中,物體速度方專業(yè) .專心. 第 8 頁,共 107 頁. . . . 向始終在變化, 所以曲線運動肯定是變速運動 在這個過程中 物體速度的大小是否發(fā)生變化運動 因此 ,速度大小可能變化挑選 A 2AD ,并不影響曲線運動是變速, 也可能不變 所以此題應當解析 ：此題主要考查物體做曲線運動時的速度方向,解此題只要把握一點：不論在任何情形下,曲線運動速度方向總是與其軌道的切線方向一樣的,所以此題應當挑選 AD 二、物體做曲線

12、運動的條件師：為什么有些物體做直線運動,有些物體做曲線運動呢 .下面我們通過幾個試驗來爭論以下這個問題試驗與探究 如圖615 所示的裝置放在水平桌面上在斜面頂端放置一鋼球 ,放開手讓鋼球自由滾下情形 ,記住鋼球的運動軌跡,觀看鋼球在桌面上的運動生：鋼球做直線運動,速度逐步減小 師：請同學們來分析鋼球在桌面上的受力情形生： 鋼球受豎直向下的重力,豎直向上的支持力, 仍受到滑動摩擦力的作用師：摩擦力的方向如何 . 生： 摩擦力的方向與運動方向在同始終線上,但與運動方向相反 專業(yè) .專心 . 第 9 頁,共 107 頁. . . . 演示試驗 在剛才試驗中,鋼球的運動路徑旁邊放一塊磁鐵, 重復剛才的

13、試驗操作 ,觀看鋼球在桌面上的運動情形生：鋼球傲曲線運動師：分析鋼球在桌面上的受力情形生： 鋼球受豎直向下的重力,豎直向上的支持力, 仍受到方向與運動方向相反的滑動摩擦力的作用, 此外仍受到磁鐵的吸引力 師：引力的方向如何 . 生： 引力的方向隨著鋼球的運動不斷轉(zhuǎn)變,但總是不與運動方向在同始終線上演示試驗 把 上 次實 驗用 的鋼 球改為 同 等大 小的 木球 重復上 次 實驗 觀看木球運動情形生：木球做直線運動,速度不斷減小 師：分析木球在桌面上的受力情形生： 木球受豎直向下的重力、豎直向上的支持力, 仍受到方向與運動方向相反的滑動摩擦力的作用 木球并不受到磁鐵給它的吸引力 演示試驗 順手拋

14、出一個粉筆頭,觀看粉筆頭的運動狀態(tài)生： 粉筆頭做曲線運動專業(yè) .專心 . 第 10 頁,共 107 頁. . . . 師： 分析粉筆頭的受力情形生： 受豎直向下的重力的作用師： 在以上幾個試驗中,第一個鋼球只受到與運動方向在同一條直線上與運動方向垂直的力的作用, 做的是直線運動,木球同樣也受到這樣的力的作用, 也是做直線運動, 面其次個鋼球受到一個與運動方向成肯定夾角的力的作用,做的是曲線運動 ；粉筆頭受的重力與它的運動方向也不在同一條直線上,粉筆頭傲曲線運動由此我們可以得出什么樣的情形下物體會做曲線運動 . 生： 當物體受到與運動方向不垂直也不在同一條直線上的力的作用時 ,會做曲線運動 師：

15、現(xiàn)在大家來看這樣一道題如圖 61 6 所示 ,光滑水平桌面上放置質(zhì)量為 m 的物體 ,受到與水平方向成；角斜向上的力的作用 ,分析該物體的運動情形生：物體做勻加速直線運動師：物體的受力情形是怎樣的 . 生：受豎直向下的重力、豎直向上的支持力以及拉力師：拉力與運動方向有什么關(guān)系 . 生：與運動方向有肯定角度師： 剛才我們總結(jié)說： 當物體受到與運動方向成肯定角度的力的作用時, 物體會做曲線運動,而在這個試驗中,物體受的力與運動方向成；角,但物體并沒有做曲線運動, 這是什么專業(yè) .專心 . 第 11 頁,共 107 頁. . . . 緣由呢 . 生： 對于鋼球來說,它不僅受到與運動方向成肯定角度的力

16、的作用 而且它所受到的合外力的方向也與運動方向成肯定角度 ,鋼球做曲線運動；對于粉筆頭來說, 它所受到的重力就是它受到的合外力,與運動方向成肯定角度,粉筆頭做曲線運動； 對于剛才試驗中的物體來說, 雖然它所受到的拉力與運動方向成肯定角度,但物體所受的合外力仍舊與運動方向在同一直線上 ,所以該物體并沒有做曲線運動師：那我們該如何總結(jié)物體做曲線運動的條件呢 . 生 ：當物體所受的合力方向跟它的速度方向不在同始終線上時 物體將做曲線運動溝通與爭論 1飛機扔炸彈 ,分析為什么炸彈做曲線運動 . 么. 2我們騎摩托車或自行車通過彎道時,我們側(cè)身騎 ,為什3盤山大路路面有何特點 .火車鐵軌在彎道有何特點

17、. 參考解答1炸彈離開飛機后由于慣性,具有與飛機同樣的水平初速度, 且受重力 , 初速度與重力方向有肯定角度,所以做曲線運動2騎摩托車或自行車通過彎道時, 我們和車一起做曲線運動, 這個時候人和車這個整體需要一個與運動方向成肯定夾角專業(yè) .專心 . 第 12 頁,共 107 頁. . . . 的力來完成這個曲線運動,我們側(cè)身正是為了供應這個力3盤山大路的路面并不是水平的, 而是一邊高一邊低；火車鐵軌在彎道的時候兩根鐵軌并不是一般高的,而是一個高一個低 之所以這樣設計,正是由于各種車輛爬盤山大路的時候做的都是曲線運動,火車拐彎時也是曲線運動,這些曲線運動都需要一個與運動方向成肯定夾角的力來完成盤

18、山大路和火車鐵軌的這種設計就是為供應這個力服務的小結(jié) 1運動軌跡是曲線的運動叫曲線運動2曲線運動中速度的方向是時刻轉(zhuǎn)變的,質(zhì)點在某一點的瞬時速度的方向在曲線的這一點的切線上3當合外力 F 的方向與它的速度方向有一夾角； 時,物體做曲線運動 板 書設計專業(yè) .專心. 第 13 頁,共 107 頁. . . . 在水平面上 ,小猴拉著小滑塊做勻速圓周運動,O 點為圓心 ,能正確地表示小滑塊受到的牽引力F 及摩擦力 Ff 的圖是 （A ）作業(yè)本節(jié)課的講解適合同學由特殊到一般再到特殊的認知規(guī)律, 感性學問和理性學問教學相互滲透 ,適合對同學進行探求物理學問的訓練：制造情境 , 提出問題 ,探求規(guī)反思律

19、,驗證規(guī)律 ,說明規(guī)律 , 懂得規(guī)律 ,自然順暢 ,嚴密合理 . 新授課教案備課時間 ：2022 年2 月 4 日上課時間 ：2022 年 2 月 9 日課科目物理年級主備課備課高一1 1 總課題老師老師總1 曲線運動總課時時分課題知 識 與小船過河分課時第1 課時在詳細情形中,知道合運動 、分運動分別是什么, 知道其教學技 能同時性和獨立性目標過 程 與知道運動的合成與分解,懂得運動的合成與分解遵循平行四邊形方 法定就 . 專業(yè) .專心第 14 頁,共 107 頁. . . . 情感態(tài)度價會用作圖和運算的方法,求解位移和速度的合成與分解問題值觀教學重點 ：分運動和合運動的等時性和獨立性應用運

20、動的合成和分解方法分析解決實際問題難點 ：應用運動的合成和分解方法分析解決實際問題多媒體課件視頻播放重 難 點教輔手段學法探究 、講授 、爭論 、練習 指 導我的特色 教 學 過 程 設 計（主備內(nèi)容 ）（二度備課 ）【復習 】曲線運動的定義；依據(jù)個人對共案的爭論 與摸索 ,結(jié)合同學以及 教學執(zhí)行情形 ,提出相曲線運動的速度方向和物體做曲線運動的條件；分運動和合運動的概念及相關(guān)公式；分運動與合運動之間的關(guān)系 ；關(guān)的改進和補充等 ；是【學問檢驗 】檢查備課的依據(jù) ；降落傘下落肯定時間后的運動是勻速的； 沒有風的時候 ,跳傘員著地的速度是5m/s, 現(xiàn)在有風 ,風使他以 4m/s 的速度沿水平方向

21、向東移動,問跳傘員將以多大的速度著地.這個速度的方向怎樣. 解：專業(yè) .專心 . 第 15 頁,共 107 頁. . . . （1） 跳傘員在有風時的運動,是為降落傘無風時勻速下降的和參加風運動的合運動, 對應是速度為合速度 ；（2） 建立水平向東和豎直方向的坐標系 ,作出兩個分速度矢量的示意圖（3） 利用平行四邊形法就和勾股定理求得vv x2vy2422 56.4m s設著地速度方向與豎直方向的夾角為, 就v x40.8tanv y5【留意 】1.在一個詳細的問題中,判定哪個是合運動、哪個是分運動的依據(jù)是 ：物體的實際運動是哪個,那個實際運動就叫做合運動, 即直接觀看到的運動是合運動；2.合

22、運動與分運動的位移邊形定就 ；、速度 、 加速度的運算遵循平行四一、 速度的分解要從實際情形動身【例 1】如圖 1 所示 ,人用繩子通過定滑輪以不變的速度 v 拉水平面上的物體 A,當繩與水平方向成 角時 ,求物體 A 的速度；專業(yè) .專心 . 第 16 頁,共 107 頁. . . . 圖 1 （分解法 ）： 此題的關(guān)鍵是正確地確定物體 A 的兩個分運動 ；物體 A 的運動 （即繩的末端的運動 成：）可看作兩個分運動的合于v 1一是沿繩的方向被牽引,繩長縮短 ；繩長縮短的速度即等v0；二是隨著繩以定滑輪為圓心的搖擺變角度 的值 ；,它不轉(zhuǎn)變繩長 ,只改這樣就可以將v 按圖示方向進行分解；所以

23、v 及v 實際上記住三個方向即可 ,不 許說明太多就是v 的兩個分速度 ,如圖 1 所示 ,由此可得v Av1v0；coscos【總結(jié) 】解題流程 ： 選取合適的連結(jié)點（該點必需能明顯地體現(xiàn)出參加了某個分運動）； 確定該點合速度方向（物體的實際速度為合速度） 且速度方向始終不變； 確定該點合速度的實際運動成效從而依據(jù)平行四邊形定就確定分速度方向； 作出速度分解的示意圖,查找速度關(guān)系 ；二、 小船渡河問題 兩種情形 ： 船速大于水速 ； 船速小于水速 ；兩種極值 ： 渡河最小位移 ； 渡河最短時間 ；【例 2】一條寬度為 L 的河 ,水流速度為 v 水,已知船在靜水中速度為 v 船,那么 ：（1

24、）怎樣渡河時間最短？（2）如 v 船 v 水,怎樣渡河位移最?。浚?）如 v 船 v 水,怎樣渡河船漂下的距離最短？專業(yè) .專心 . 第 17 頁,共 107 頁. . . . 解析 ：（ 1） 小船過河問題,可以把小船的渡河運動分解為它同時參加的兩個運動,一是小船運動, 一是水流的運動, 船的實際運動為合運動；如圖 4 所示 ；設船頭斜向上游與河岸成任意 角 ； 這 時 船 速 在 垂 直 于 河 岸 方 向 的 速 度 分 量 為v 1v船sin, 渡河所需要的時間為tLv船L, 可以v 1sin看出 ：L、 v船肯定時 ,t 隨 sin 增大而減小 ； 當L90 時,sin1（最大 ）；

25、 所以 ,船頭與河岸垂直t min；v 船圖 4 （2）如圖 5 所示 , 渡河的最小位移即河的寬度； 為了使渡河位移等于 L,必需使船的合速度 v 的方向與河岸垂直,即使沿河岸方向的速度重量等于 0；這時船頭應指向河的上游,并與河岸 成 一 定 的 角 度 , 所 以 有 v 船 cos v 水, 即v 水a(chǎn)rccos；v 船圖 5 由于0cos1,所以只有在v船v水時,船才有可能垂專業(yè) .專心. 第 18 頁,共 107 頁. . . . 直河岸渡河 ；（3） 如 v 船 v 水,就不論船的航向如何, 總是被水沖向下游, 怎樣才能使漂下的距離最短呢？如圖 6 所示 ,設船頭 v 船與河岸成

26、 角；合速度 v 與河岸成 角； 可以看出 ： 角越大 , 船漂下的距離x 越短 ,那么 ,在什么條件下 角最大呢 ？以 v 水的矢尖為圓心 , v 船為半徑畫圓 ,當 v與圓相切時 , 角最大 ,依據(jù)cosv船v水圖 6 船頭與河岸的夾角應為v 船arccosv 水, 船沿河漂下的最短距離為 ：xminv水v船cossLLv 水v 船sin此時渡河的最短位移：Lcosv船【模型要點 】處理 “速度關(guān)聯(lián)類問題”時, 必需要明白 “分運動 ”與“合運動 ”的關(guān)系 ：專業(yè) .專心 . 第 19 頁,共 107 頁. . . . （1） 獨立性 ： 一物體同時參加幾個分運動時,各分運動獨立進行 ,各

27、自產(chǎn)生成效 （v 分、 s 分）互不干擾 ；（2） 同時性 ： 合運動與分運動同時開頭、 同時進行 、同時終止 ；（ 3）等效性 ：合運動是由各分運動共同產(chǎn)生的總運動成效,合運動與各分運動同時發(fā)生、 同時進行 、同時終止 ,經(jīng)受相等的時間 ,合運動與各分運動總的運動成效可以相互替代；專題:小船渡河板 書一、速度的分解要從實際情形動身5m/s ,問設計二、小船渡河問題河寬 300m ,水流速度為3m/s ,小船在靜水中的速度為作業(yè)1 以最短時間渡河,時間為多少 .可達對岸的什么位置. 2 以最短航程渡河,船頭應向何處 .渡河時間又為多少. 教學反思. . . . 新授課教案備課時間 ：2022

28、年 2 月 8 日上課時間 ：2022 年 3 月 7 日課科目物理年級主備課備課高一1 1 總課題老師老師總1 平拋運動總課時時分課題平拋運動分課時第1 課時1.會用運動的合成與分解的方法分析平拋運動. 2.知道平拋運動可以看成水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自知 識 與 由落體運動的合運動,并且這兩個運動互不影響具有獨立性 . 技 能 3.能應用平拋運動的規(guī)律溝通爭論并解決實際問題 .在得出平拋運動規(guī)律的基礎(chǔ)上進而分析斜拋運動 .分析斜拋運動不在詳細規(guī)律,而在方法 . 教學1.同學能通過對生活事例的分析得出平拋運動的定義. 目標2.體會平拋運動規(guī)律的探究過程,體會運動的合成和分解在探究平

29、拋運動規(guī)律中的應用. 過 程 與3.平拋運動的爭論方法 可以用兩個簡潔的直線運動來等效替方 法情感態(tài)度價專業(yè) .專心代.利用已知的直線運動的規(guī)律來爭論復雜的曲線運動, 滲透物理學等效代換的思想. 4.把握平拋運動的爭論方法的基礎(chǔ)上自主探究斜拋運動. 1.培育同學認真觀看、認真摸索 、積極參加 、勇于探究的精神. . 第 21 頁,共 107 頁. 值觀. . . ,主動探究實現(xiàn)知2.培育同學將所學學問應用于實踐的意識和士氣識遷移 . 教學重點 ：平拋運動的概念和規(guī)律, 以及規(guī)律的應用；重 難難點 ：對平拋運動的兩個分運動的懂得；點教輔多媒體課件視頻播放手段學法探究 、講授 、爭論 、練習 指

30、導我的特色 教 學 過 程 設 計（主備內(nèi)容 ）（二度備課 ）新課導入 教 學 活 動依據(jù)個人對共案的爭論與摸索 ,結(jié)合同學以及上一節(jié)我們已經(jīng)通過試驗探究出平拋運動在豎直方向和水教學執(zhí)行情形 ,提出相平方向上的運動規(guī)律,對平拋運動的特點有了感性熟悉這一關(guān)的改進和補充等 ；是 檢查備課的依據(jù) ；節(jié)我們將從理論上對拋體運動的規(guī)律作進一步分析, 學習和體會在水平面上應用牛頓定律的方法,并通過應用此方法去分析沒有感性熟悉的拋體運動的規(guī)律新課教學 一、拋體的位置我們以平拋運動為例來爭論拋體運動所共同具有的性質(zhì)專業(yè) .專心 . 第 22 頁,共 107 頁. . . . 第一我們來爭論初速度為；的平拋運動

31、的位置隨時間變化的規(guī)律 用手把小球水平拋出,小球從離開手的瞬時 此時速度為 v ,方向水平 開頭 ,做平拋運動 我們以小球離開手的位置為坐標原點 ,以水平拋出的方向為x 軸的方向 ,豎直向下的方向為 y 軸的方向 ,建立坐標系 ,并從這一瞬時開頭計時師：在拋出后的運動過程中, 小球受力情形如何 . 生： 小球只受重力,重力的方向豎直向下,水平方向不受力師：那么 ,小球在水平方向有加速度嗎 .它將怎樣運動 . 生： 小球在水平方向沒有加速度持 v 不變 ,做勻速直線運動, 水平方向的分速度將保師： 我們用函數(shù)表示小球的水平坐標隨時間變化的規(guī)律將如何表示 . 生：x=vt 師： 在豎直方向小球有加

32、速度嗎.如有 , 是多大 .它做什么可以穿插小試驗讓同學 對平拋運動的分運動增 加感性直觀感受運動 .它在豎直方向有初速度嗎. 生： 在豎直方向 , 依據(jù)牛頓其次定律,小球在重力作用下產(chǎn)生加速度g 做自由落體運動,而在豎直方向上的初速度為0師： 那依據(jù)運動學規(guī)律, 請大家說出小球在豎直方向的坐標隨時間變化的規(guī)律生：y 1/2gt 2專業(yè) .專心 . 第 23 頁,共 107 頁. . . . 師： 小球的位置能否用它的坐標 在任意時刻 t 的位置 . 生：可以 x, y描述 .能否確定小球師： 那么 , 小球的運動就可以看成是水平和豎直兩個方向上運動的合成 t 時間內(nèi)小球合位移是多大 . 生：

33、師：如設 s 與+x 方向 即速度方向 的夾角為 ,如圖 641,就其正切值如何求 . 生：例 1 一架飛機水平勻速飛行從飛機上海隔 l s 釋放一個鐵球 ,先后釋放 4 個,如不計空氣阻力, 從地面上觀看 4 個小球 A.在空中任何時刻總是捧成拋物線, 它們的落地點是等間距的距的B.在空中任何時刻總是排成拋物線,它們的落地點是不等間C.在空中任何時刻總在飛機正下方, 排成豎直的直線,它們的落地點是等間距的D.在空中任何時刻總在飛機的正下方, 捧成豎直的直線,它們的落地點是不等間距的；解析 ：由于鐵球從飛機上釋放后做平拋運動,在水平方向上有與飛機相同的速度不論鐵球何時從飛機上釋放,鐵球與專業(yè)

34、.專心 . 第 24 頁,共 107 頁. . . . 飛機在水平方向上都無相對運動 動, 它在豎直方向?qū)㈦x飛機越來越遠 鐵球同時仍做自由落體運所以 4 個球在落地前始終處于飛機的正下方,并排成一條直線,又由于從飛機上每隔 1s釋放 1 個球 ,而每個球在空中運動的時間又是相等的,所以這 4個球落地的時間也依次相差1 s,它們的落地點必定是等間距的 如以飛機為參考系觀看 4 個鐵球都做自由落體運動此題把曲線運動利用分解的方法“化曲為直 ” ,使其成為我們所熟知的直線運動 , 就據(jù)運動的獨立性,可以分別在這兩個方向上用各自的運動規(guī)律爭論其運動過程二、 拋體的速度師： 由于運動的等時性, 那么大家

35、能否依據(jù)前面的結(jié)論得到物體做平拋運動的時間 . 生：由 y1/2gt2 得到 ,運動時間 t 2hg師：這說明白什么問題 . 生： 這說明白做平拋運動的物體在空中運動的時間僅取決于下落的高度 ,與初速度無關(guān) 師：那么落地的水平距離是多大 . 生：落地的水平距離 x v 2hg師：這說明白什么問題 . 生： 這說明白平拋運動的水平位移不僅與初速度有關(guān)系,仍與物體的下落高度有關(guān)師： 利用運動合成的學問, 結(jié)合圖 64 2,求物體落地專業(yè) .專心 . 第 25 頁,共 107 頁. . . . 速度是多大 .結(jié)論如何 . 生：落地速度 v t v 20 2gh, 即落地速度也只與初速度v 和下落高度

36、 h 有關(guān) 師：平拋運動的速度與水平方向的夾角為 a,一般稱為平拋運 動 的 偏 角實 際 上,常稱為平拋運動的偏角公式 ,在一些問答題中可以直接應用此結(jié)論分析解答例 2一個物體以 l0 m s的速度從 10 m 的水平高度拋出,落地時速度與地面的夾角 是多少 不計空氣阻力 . 例 3在 5 m 高的地方以6 m s 的初速度水平拋出一個質(zhì)量是 10 kg 的物體 ,就物體落地的速度是多大 .從拋出點到落地點發(fā)生的位移是多大 .忽視空氣阻力 , 取 g=10m s2 溝通與爭論 應用運動的合成與分解的方法我們探究了做平拋運動的物體的位移和速度請大家依據(jù)我們探究的結(jié)果爭論一下平拋運動的物體位移和

37、速度之間存在什么關(guān)系參考解答： 依據(jù)前面的探究結(jié)果我們知道, 物體的位移22 1 2x vt gt, 與 x 軸 的 夾 角 的 正 切 值 為 tan 22=gt/2v 物體的速度 v t v 0 2gh, 與 x 軸的夾角的正切值為 tan =gt/v 可以看到位移和速度的大小沒有太直接的關(guān)系,專業(yè) .專心 . 第 26 頁,共 107 頁. . . . 但它們的方向與 x 軸夾角的正切是 2 倍關(guān)系 利用這個關(guān)系我們就可以很便利地運算物體速度或位移的方向了2 2師 ： 在 2 中 ,h v t v 0, 與勻變速直線運動公式2gvt 2=v 0 2+2as ,形式上一樣的 ,其物理意義相

38、同嗎 . 2 2生：物理意義并不相同,在 h v t v 0中的 h,并不是2g2平拋運動的位移,而是豎直方向上的位移,在 v t v 0 2as中的 s 就是表示勻速直線運動的位移 對于平拋運動的位移,是由豎直位移和水平位移合成而得的師：平拋運動的軌跡是曲線拋物線 ,某一時刻的速度方向即為曲線上物體所在位置的切線方向 設物體運動的時間為t,就這一時刻的速度與豎直方向夾角的正切值 tan =v 0/gt ,而物體下落的高度為 h= 1/2gt2如圖 643專業(yè) .專心 . 第 27 頁,共 107 頁. . . . 圖中的 A 點為速度的切線與拋出點的水平線的交點,C 點為物體所在位置的豎直線

39、與水平線的交點,從圖中可以看出 A為水平線段 OC 的中點 平拋運動的這一重要特點,對我們分析類平拋運動 ,特殊是帶電粒子在電場中偏轉(zhuǎn)是很有幫忙的平拋運動常分解成水平方向和豎直方向的兩個分運動來處理, 由于豎直分運動是初速度為零的勻加速直線運動,所以初速度為零的勻加速直線運動的公式和特點均可以在此應用 另外, 有時候依據(jù)詳細情形也可以將平拋運動沿其他方向分解 . 三、斜拋運動師： 假如物體拋出時的速度不是沿水平方向,而是斜向上方或斜向下方的 這種情形稱為斜拋 ,它的受力情形是什么樣的.加速度又如何 . 生： 它的受力情形與平拋完全相同, 即在水平方向仍不受力, 加速度仍是 0；在豎直方向仍只受

40、重力,加速度仍為 g 師：實際上物體以初速度 v 沿斜向上或斜向下方拋出,物體只在重力作用下的運動,如何表示 .與平拋是否相同 . 生： 斜拋運動沿水平方向和豎直方向初速度與平拋不同,分別是 v x=vcos 和 vy=sin . 由于物體運動過程中只受重力,所以水平方向速度 v x=vcos保持不變 ,做勻速直線運動；而豎直方向上因受重力作用,有豎直向下的重力加速度 J,同時有豎直向上的初速度 v y=sin ,因此做勻減速運動 是豎直上拋運動,起初速度向斜下方,豎直專業(yè) .專心 . 第 28 頁,共 107 頁. . . ,當速度減小到. 方向的分運動為豎直下拋運動；時物體上升到最高點 ,

41、 此時物體由于仍受到重力度 g,將開頭做豎直向下的加速運動,所以仍有一個向下的加速 因此 ,斜拋運動可以看成是水平方向速度為 v x=vcos 的勻速直線運動和豎直方向初速度為 vy=sin 的豎直上拋或豎直下拋運動的合運動斜拋運動不需要講解太師：斜拋運動分斜上拋和斜下拋由初速度方向確定兩種 ,多,明白即可 ；下面以斜上拋運動為例爭論師：斜拋運動的特點是什么 . 生：特點 ： 加速度 a=g ,方向豎直向下,初速度方向與水平方向成一夾角 斜向上 , 90時為豎直上拋或豎直下拋運動=0 時為平拋運動 師：常見的處理方法：將斜上拋運動分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的豎直上拋運動,這樣有由此

42、可以得到哪些特點 . 生：由此可得如下特點：a斜向上運動的時間與斜向下運動的時間相等 ；b.從軌道最高點將斜拋運動分為前后兩段具有對稱性 ,猶如一高度上的兩點,速度大小相等,速度方向與水平線的夾角相同 專業(yè) .專心 . 第 29 頁,共 107 頁. . . . 師： 將斜拋運動分解為沿初速度方向的斜向上的勻速直線運動和自由落體運動兩個分運動,用矢量合成法就求解將沿斜面和垂直斜面方向作為和加速度后用運動學公式解題溝通與爭論 x、y 軸,分別分解初速度對于斜拋運動我們只介紹下船上拋和斜下拋的爭論方法,除了平拋 、斜上拋 、斜下拋外 ,拋體運動仍包括豎直上拋和豎直下拋 , 請大家依據(jù)我們爭論前面幾

43、種拋體運動的方法來爭論一下豎直上拋和豎直下拋參考解答 ： 對于這兩種運動來說,它們都是直線運動,但這并不影響用運動的合成與分解的方法來爭論它們 這個過程我們可以仿照第一節(jié)中我們介紹的勻加速運動的分解過程 對豎直上拋運動,設它的初速度為 v 0,那么它的速度就可以寫成v= v 0gt 的形式 ,位移寫成x= v 0tg t22 的形式 那這樣我們就可以進行分解了把速度寫成 v1= v 0,v 2= gt 的形式 ,把位移寫成 xl= v 0t,x2= g t22 的形式 ,這樣我們可以看到,豎直上拋運動被分解成了一個豎直向上的勻速直線運動和一個豎直向上的勻減速運動對于豎直下拋運動可以實行同樣的方

44、法進行處理 小結(jié) 1具有水平速度的物體, 只受重力作用時, 形成平拋運動專業(yè) .專心 . 第 30 頁,共 107 頁. . . . 2 平拋運動可分解為水平勻蓬運動和豎直自由落體運動 平拋位移等于水平位移和豎直位移的矢量和；平拋瞬時速度等于水平速度和豎直速度的矢量和3平拋運動是一種勻變速曲線運動4假如物體受到恒定合外力作用, 并且合外力跟初速度垂直,形成類似平拋的勻變速曲線運動,只需把公式中的g 換成a,其中 aF 合m. 說明 ：1干拋運動是同學接觸到的第一個曲線運動,弄清 其成固是基礎(chǔ), 水平初速度的獲得是同題的關(guān)鍵,可歸納眾兩 種；1物體被水平加速：水平拋出 、水干射出 、 水平?jīng)_擊等

45、 ；2物體與原先水平運動的載體脫離 的水平速度 , 由于慣性而保持原先2平拋運動的位移公式和速度公式中有三個含有時間 t,應依據(jù)不同的已知條件來求時間 但應明確 ：平拋運動的時間完全由拋出點到落地點的豎直高度確定 在不高的范國內(nèi) g 恒定,與拋出的速度無關(guān)5.2 平拋運動板 書一平拋運動,僅受重力作用下物體的運動叫做平設計1 定義 ： 物體以肯定的速度水平拋出拋運動 ；專業(yè) .專心 . 第 31 頁,共 107 頁. . . . 2條件 ：初速度沿水平方向,僅受重力作用 ；二平拋運動的分解水平方向 ：速度為 v 的勻速直線運動 0豎直方向 ：自由落體運動三平拋運動的規(guī)律1速度公式a：水平分速度

46、vx0vvx2vy2b：豎直分速度v ygtc：t 秒末的合速度vtd： 合速度的方向tanv yv x2位移公式a：水平分位移 ：xv0 t1 gt 22y2v 0t21 gt 222b： 豎直分速位移 ：yc：t 秒末的合位移 ：sx2d： 合位移的方向 ：tanxy3運動時間及水平射程水平常間 ：t2 h水平射程 ：xv 0tv 02 hgg4 運動軌跡特點 ：拋物線專業(yè) .專心 . 第 32 頁,共 107 頁. 作業(yè). . . ,一轟炸機沿水平方向做勻速直線運動,從飛機上每隔一秒鐘釋放一顆炸彈就以下說法正確選項（ BCD ）A.炸彈在空中排成豎直的直線B.兩炸彈間的距離隨時間的增加而

47、增大C.各炸彈落地的時間間隔相等D.炸彈落地 （水平地面 ） 時形成的彈坑是等間距的本節(jié)課教學設計留意同學學問的形成過程和對學問的真正懂得,教學過程中留意啟示同學思維活動的主動性和制造性 .使同學不僅把握了本節(jié)學問,而且進展同學學習科學的思維方法, 有助于同學今后的自主學習 .第一 ,有意識地讓同學在已有學問的基礎(chǔ)上順當進行新學問的同化 .復習了物體做曲線運動的條件、用二維坐標教學反思到對學問的深層次懂得,而不僅僅是結(jié)論的記憶.先爭論在爭論平拋運動時為什么要分解 , 接著從理論上探究為什么平拋運動可以分解成水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動, 再將分運動合成為平拋運動,熟悉平拋運動

48、的特點、規(guī)律 ;最終 ,通過領(lǐng)悟平拋運動的分析方法運動 ,使同學的思維方式得到升華 . , 連續(xù)運用這一方法深化探究斜拋新授課教案備課時間 ：2022 年 2 月 9 日上課時間 ：2022 年 3 月 9 日科目物理年級高一主備課備課1 1 專業(yè) .專心老師老師. 第 33 頁,共 107 頁. . . . 總課時總 2 課總課題試驗 ：爭論平拋運動時分課題描畫平拋的軌跡分課時第1 課時知 識 與通過試驗定量爭論平拋運動；技 能教學過 程 與通過試驗探究激發(fā)同學的求知欲和創(chuàng)新精神. 目標方 法情感態(tài)度價通過試驗培育同學的團隊合作精神值觀教 學 1掌握變量法的使用重 難 2如何提出試驗方案并使

49、試驗方案合理可行點教輔斜槽軌道 、小球 、木板 、白紙 、 圖釘 、鉛垂線 、 直尺 、三角板 、鉛筆手段小組爭論 、閱讀教材 、溝通 , 匯總設計的方案；學法指導我的特色教 學 過 程 設 計（主備內(nèi)容 ）（二度備課 ）（一 ）導入新課 探究平拋運動水平方向的對比試驗法：將與平拋運動的初速度相同的水平勻速直線 運動規(guī)律運動和平拋運動的水平分運動對比,將同時發(fā)生的自由落體運 使木板盡量光滑,軌專業(yè) .專心 . 第 34 頁,共 107 頁. . . . 動和平拋運動的豎直方向的分運動對比；（ 較抱負化 ,對試驗 道高度相同 ,同時釋放倆條件要求苛刻 ,舍棄 ）小球 ；觀看倆小球的運動軌跡爭論法

50、 ： 描出平拋運動的軌跡,建立起水平 、豎直的 情形 ；直角坐標系 ；依據(jù)對平拋運動情形的推測,假定物體在水平方向做勻速直線運動,確定運動時間相等的一些點的坐標,爭論物體在豎直方向運動的位移隨時間的變化規(guī)律,證明或驗證猜測；引入問題 ： 倆小球相（二 ）進行新課碰 ,這個試驗結(jié)果得出什一、 提出問題 ：1如何得到平拋運動的軌跡？么結(jié)論 ？（2）如何判定平拋運動的軌跡是不是拋物線？引導同學得出結(jié)論：（3）依據(jù)試驗數(shù)據(jù)如何運算平拋運動的初速度平拋運動的水平分運動是二、 制定方案與設計試驗勻速直線運動 ；問題 1:如何確保初速度水平從動力學角度分問題 2:試驗中需要多次描點,如何保證軌跡的一樣性？析

51、 ,為什么水平方向是勻問題 3：在試驗中需要測哪些物理量？需要用到什么器材？速直線運動 ？小組爭論 、閱讀教材 、溝通 ,匯總設計的方案；,沖水平方向不受力,保方案 （1）： 利用斜面小槽等器材,讓鋼球從斜槽上滾下持勻速直線運動；過水平槽飛出后做平拋運動創(chuàng)設問題 ：既然平拋物體方案 （2）： 用數(shù)碼相機記錄平拋運動的軌跡水平方向上作勻速直線運方案 （ 3 ）： 將裝滿水的飲料瓶倒置管, 其中一根彎成水平向外噴水, 在瓶塞內(nèi)插入兩根細由于器材有限,以方案 1來做探究試驗,方案 23有條件的同探究呢 ？專業(yè) .專心 . 第 35 頁,共 107 頁. . . . 學可以課后進行試驗裝置 ：試驗方法

52、 ：以小鋼球為試驗對象,使其從確定位置滑下獲得初速度（摸索斜槽的摩擦力對平拋運動有無影響）； 建立水平 、豎直的直角坐標系 , 通過描畫平拋運動的軌跡爭論水平和豎直兩個方向的位移時間關(guān)系 ,獲得各分運動的準確情形；試驗器材和步驟：（1） 試驗器材 ：斜槽軌道 、小球 、 木板 、白紙 、 圖釘 、鉛垂線 、直尺 、三角板 、鉛筆等 ；（2）試驗步驟 ： 安裝斜槽軌道 ,使其末端； 固定木板上的坐標紙,使木板保持 狀態(tài) ,小球的運動軌跡與板面,坐標紙方格橫線呈水平方向； 以斜槽末端為坐標原點沿 畫出 y 軸 ； 讓小球從斜槽上適當?shù)母叨扔伸o止釋放,用鉛筆記錄小專業(yè) .專心 . 第 36 頁,共

53、107 頁. . . . 球做平拋運動經(jīng)過的位置； 重復步驟 ,在坐標紙上記錄多個位置； 在坐標紙上作出 x軸, 用 連接各個記錄點,得到平拋運動的軌跡；（3）試驗過程留意事項： 保證斜槽末端的切線水平,方木板豎直且與小球下落的軌跡平面平行 ,并使小球運動時靠近木板,但不接觸 ； 小球每次都從斜槽上 滾下 ； 小球做平拋運動的起點不是槽口的端點,應是小球在槽口時球的重心在木板的水平投影點； 小球在斜槽上開頭滾下的位置要適當,以便使小球運動由木板的左上角到右下角；三、 分組試驗 ：老師巡回指導,參加到各小組的試驗中；依據(jù)不同小組的情況, 賜予不同的指導；提示同學將試驗數(shù)據(jù)記錄在表格中：坐標記錄

54、x 1 2 3 4 5 專業(yè) .專心 . 第 37 頁,共 107 頁. . . . 四、 數(shù)據(jù)處理圖像法 （圖像處理技巧 ）由圖可見豎直方向位移與水平方向位移的關(guān)系圖線為曲線,很難看出它們之間的關(guān)系, 提示同學化曲為直的思想,做出豎直方向位移與水平方向位移的平方之間的關(guān)系圖 ,可見 y 與 x2成正比 ；五、 誤差分析（三 ）課堂小結(jié)1回憶試驗中的留意點2對同學的實際操作情形進行點評5.3 試驗 ：爭論平拋運動1.平拋運動的規(guī)律板 書1位移v0 t1 gt 22. 水平分位移 ：x設計2豎直分速位移 ：y速度 ：水平分速度v xv0豎直分速度vygt專業(yè) .專心第 38 頁,共 107 頁.

55、 . . . 2.爭論平拋運動在豎直方向是自由落體運動3.設計試驗獲得平拋運動的軌跡4.運算平拋物體的初速度,在水平方向是勻速直線運動課后練習 1.2 作業(yè)1、先復習曲線運動的條件及爭論曲線運動的方法,再從同學自主看書入手 ,使同學熟悉平拋運動是一種曲線運動,并清晰平拋運動的條件 ；在原有學問的基礎(chǔ)上 ,充分調(diào)動同學積極性 ,主動參加教學活動 ；教學2、然后提出問題 ：如何爭論平拋運動呢 ？引導同學設計對比試驗加以分析爭論 ,得出水平 、豎直兩方向的運動性質(zhì) ；同學不僅把握了所學反思的學問 ,同時也學到了科學的爭論方法；3、對于復雜的平拋運動規(guī)律的爭論,我們可依據(jù)水平 、豎直兩方向的運動規(guī)律

56、,爭論 、合成平拋運動的規(guī)律 ；這是一種重要的物理方法, 學生必需把握 ；新授課教案科備課時間 ：2022 年 2 月10 日上課時間 ： 2022 年 3 月 10 日目物理年級高一主備課備課1 1 專業(yè) .專心老師老師. 第 39 頁,共 107 頁. . . . 總課時總 2 課總課題試驗 ：爭論平拋運動時分課題由平拋的軌跡確定平拋的初速度分課時第2 課時知 識 與先學習拋體運動規(guī)律,再爭論平拋運動.這樣更具合理性；技 能教學過 程 與從牛頓運動定律的觀點以及運動的合成與分解思想動身,從一維情形轉(zhuǎn)向二維情形, 使熟悉上不斷進展,層層深化 ,學問簡潔發(fā)生遷移 .再支配試驗 ,同學心中有試驗

57、目的,有的放矢 ,能夠合理目標方 法教學情感態(tài)度價地自己設計試驗過程.通過試驗探究平拋運動的規(guī)律,讓同學積極參加課堂活動,使學值觀生始終處于積極探求學問的過程中,達到正確的學習心理狀態(tài). 重點 ： 平拋運動規(guī)律的探究過程 重 難 難點 ： 精確得到平拋運動的軌跡 點教輔多媒體課件手段視頻播放學法小組合作 ,學習探究 指 導我的特色 教 學 過 程 設 計（主備內(nèi)容 ）（二度備課 ）專業(yè) .專心 . 第 40 頁,共 107 頁. . . . 留意 ：【復習導入 】復習舊知（1） 為了保證明驗精度 ,必需保證記錄面板處1.平拋運動是水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運于豎直平面內(nèi) ,使平

58、拋軌動的合運動 . v 0t2道的平面靠近板面；2.平拋運動的規(guī)律（2） 安放記錄紙時 ,1位移要使坐標原點與拋體的拋水平分位移 ：x出點重合 ,這樣才能正確豎直分速位移 ：y1 gt 2地確定拋體運動軌跡的起始點 ,從而確定軌跡上任2速度 ：意點的、坐標 ；0v水平分速度vx在畫出的 x 軸上由 o 點豎直分速度vygt起取 過渡語 ：我們也僅僅是從理論上明白了通過運動的合成等距與分解能夠爭論曲線運動的規(guī)律,但我們?nèi)詻]有把這一理論應用到實際的曲線運動中來檢驗一番,所以這節(jié)課點 ,我們就來完成這一項任務 究一種生活中常見的運動,通過運動的合成與分解來研 A1 , A2 , A3 , A4 由

59、平拋運動 ；引入語 ： 平拋運動在空中一瞬即逝,美麗的曲線立刻成為歷史,沒有留下什么作垂線 , 垂線與拋體軌跡詳細的可供操作的東西,無法爭論平拋運動；要詳盡爭論平拋交點記為M1 ,M2 ,M3 ,運動的特點 ,必需先得到其運動軌跡；M4 【提問 】用刻度尺測量某點的我們?nèi)绾蔚玫狡綊佄矬w的運動軌跡？請設計試驗方案；坐標 x、y 的值 ,做出 y 一 x2圖 ,判定是否是過原點 直 線 ； 如 是 過 原 點 的 直 線 , 就證明拋物線的運動 軌跡是拋物線 ；引導同學閱讀課本P12 的參考案例 ；同學提出的方案可能有以下幾種,引導同學分析各個方案：（ 1）小球碰鉛筆尖法： 教材 P12 參考案例

60、 1 （ 2）細水柱法 ,P12參考案例2 （ 3）連拍照片法 ,教材 P12參考案例3 專業(yè) .專心. 第 41 頁,共 107 頁. . . . 【演示試驗 】利用平拋試驗儀得到平拋運動的軌跡；（1）依據(jù)以下步驟預備試驗裝置第一 ,將平拋運動試驗器置于桌面,裝好乎拋軌道 ,使軌道的拋射端處于水平位置,調(diào)劑調(diào)平螺絲 ,觀看重垂線或氣泡水準 ,使面板處于豎直平面內(nèi) 示；,卡好定位板 ,裝置如下圖所其次 ,將描跡記錄紙襯墊一張復寫紙或打字蠟紙,緊貼記錄面板用壓紙板固定在面板上,使橫坐標 軸在水平方向上,縱坐標 軸沿豎直方向向下 如用白紙 ,可事先用鉛筆在紙上畫出、坐標軸線 ,并留意使坐標原點的位