人教版四年級上冊數(shù)學(xué) 第五單元 認(rèn)識梯形 教案（教學(xué)設(shè)計）

1、精品文檔 用心整理資料來源于網(wǎng)絡(luò) 僅供免費(fèi)交流使用認(rèn)識梯形【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：使學(xué)生掌握梯形的概念以及梯形各部分名稱，了解直角梯形、等腰梯形，掌握梯形與其他四邊形之間的關(guān)系。 過程與方法：在動手量一量、畫一畫過程中，加深學(xué)生對梯形概念的理解，通過觀察、比較梯形與四邊形的聯(lián)系，讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。 情感態(tài)度價值觀：借助多媒體手段，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提升數(shù)學(xué)思考能力。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握梯形的特征，會畫梯形的高?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】畫梯形的高【教材分析】這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第5單元第66頁教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)梯形的認(rèn)識和畫梯形的高。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了平行和垂直的基礎(chǔ)上進(jìn)行的

2、，將為后續(xù)學(xué)習(xí)梯形的面積奠定基礎(chǔ)。【教學(xué)方法】觀察、分析、推理概括、小組合作交流?！菊n時安排】 一課時【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知 課件出示復(fù)習(xí)題目師：同學(xué)們前面我們學(xué)過了互相平行和互相垂直，下面請你找出圖形中互相平行的兩條線。學(xué)生獨(dú)立觀察后集體訂正。師強(qiáng)調(diào)：平行和垂直指的是兩條直線。師：請找出下面圖形中的平行四邊形，并說說它的特點(diǎn)。把平行四邊形剪去一個三角形，保留上下邊平行，可以得到一個新的圖形，是什么圖形？二、情境導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們回想一下我們學(xué)過了哪些圖形？學(xué)生自由回答三角形、長方形、正方形、平行四邊形。師：同學(xué)們認(rèn)識了這么多圖形，還想認(rèn)識其它圖形嗎？根據(jù)學(xué)生的回答引入課題，這節(jié)課

3、我們一起來認(rèn)識梯形。（板書課題：認(rèn)識梯形）2. 出示教材66頁例3：請說一說你見過下面這樣的圖形嗎，它們有什么共同點(diǎn)？ 三、探究新知1.呈現(xiàn)圖形師：上面這些圖形都能抽象出類似下面的圖形。學(xué)生觀察課件并提問：你還在哪里見過這種形狀的物體？學(xué)生自由發(fā)言。2.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)：（1）合作探究梯形的特征師：我們把剛才找到的梯形放在一起來觀察一下，結(jié)合我們對梯形初步的認(rèn)識，誰能說一說它們有哪些共同的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：一組對邊平行、另一組對邊不平行。師：梯形是否具有這樣的特征呢？學(xué)生兩人一組研究研究課前準(zhǔn)備的梯形。學(xué)生小組合作，利用三角板、直尺等學(xué)具研究梯形的特征。小組匯報交流:預(yù)設(shè):畫一畫：分別在對邊之間畫垂線段，經(jīng)

4、過測量發(fā)現(xiàn)有一組對邊的垂線段的長度都一樣。梯形的一組對邊平行。在匯報的過程中，如果學(xué)生說一組對邊平行，但是不相等。另一組對邊不平行。教師要及時總結(jié)：就是只有一組對邊平行。讓學(xué)生在交流的過程中提升概括能力。（2）抽象概括梯形的定義。生嘗試概括梯形的定義。師：梯形的邊有什么特點(diǎn)？如果請你說一說什么是梯形，你想怎么說？你們先四人一組互相說一說，推薦一個你們組認(rèn)為說的最好的，到前面來說給大家聽，讓大家一聽就能明白你所說的圖形是梯形。書上的定義進(jìn)行比較。師：剛才大家說了自己的看法，你們想不想看看書上是怎么說的？（學(xué)生讀，教師板書：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。）3.介紹梯形的上底、下底和高。師：在梯

5、形里，互相平行的一組對邊分別叫做梯形的上底和下底。通常把較短的邊叫做上底，較長的邊叫做下底。不平行的那組對邊叫做梯形的腰。教師板書：在梯形中標(biāo)上上底、下底、腰。師:請你回想平行四邊形的高的意義。指明回答。師：根據(jù)學(xué)生回答引出梯形的高，即從上底的一點(diǎn)到下底引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做梯形的高。教師板書：教師用三角尺做出梯形的高。4.特殊的梯形師：我們一起來認(rèn)識一下特殊的梯形。學(xué)生觀察課件，思考：它們有哪些特殊的地方？學(xué)生小組交流，匯報：圖1是兩腰相等，叫等腰梯形。圖2是一條腰與上、下底垂直，叫直角梯形。師：那么請你想一想，梯形具有不穩(wěn)定性嗎？學(xué)生用課前準(zhǔn)備的梯形動手操作，得出梯形具有穩(wěn)定

6、性，不容易變形。5.請你說一說平行四邊形與梯形的異同點(diǎn)。學(xué)生分組探討，匯報結(jié)論。師：不同點(diǎn)是平行四邊形兩組對邊平行且相等，具有不穩(wěn)定性。梯形只有一組對邊平行，且平行的這組對邊不相等。(學(xué)生看課件) 相同點(diǎn)：4個內(nèi)角和都是360，都是四邊形，都有平行的對邊。四、鞏固拓展1、課件出示圖形，將平行四邊形涂上紅色，梯形涂上藍(lán)色。讓學(xué)生說一說涂色的理由。2、出示教材P66做一做：下面哪些圖形是梯形？畫出每個梯形的高，分別指出上底、下底和腰。想一想：怎么解答？生獨(dú)立思考，解決問題。學(xué)生匯報交流。師：同學(xué)們一定要注意，在梯形互相平行的一組邊中，較長的一條是下底，較短的是上底。3.課件出示判斷題，對的畫“對”

7、，錯的畫“”。生獨(dú)立思考，集體訂正。五、課堂小結(jié)小結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道了梯形只有一組對邊平行，且長度不相等，等腰梯形的兩底角也相等。六、作業(yè)：67頁5、6題。【板書設(shè)計】認(rèn)識梯形只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。高上底腰腰 高上底腰腰下底下底【教學(xué)反思】本課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。按教材進(jìn)度第一次系統(tǒng)認(rèn)識梯形，要求學(xué)生不僅能根據(jù)“只有一組對邊平行”的特征直觀判別，而且能與前面學(xué)過的平行四邊形、長方形、正方形等進(jìn)行比較和溝通?；谶@樣的思考，在教學(xué)過程中我進(jìn)行了以下幾個方面的努力：一、充分展示知識的發(fā)生、發(fā)展與聯(lián)系，關(guān)注知識形成的過程對梯形的特征研究，我努力讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。梯形的引入，采用了把平行四邊剪去一個三角形，讓學(xué)生觀察并思考：所剩下的會是什么圖形？讓學(xué)生初步感知梯形“一組對邊平行，一組對邊不平行”。在建立梯形表象過程中，讓學(xué)生不斷把梯形與平行四邊形的特征進(jìn)行比較，加深兩種圖形之間的區(qū)別，也為學(xué)生溝通四邊形之間的聯(lián)系作好鋪墊。二、精選習(xí)題，整合知識點(diǎn)，用足用好每道習(xí)題本節(jié)課的知識點(diǎn)是比較多的，包括梯形的特征及各部分