教學(xué)督導(dǎo)制度：西南財經(jīng)大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)組暫行辦法

1、教學(xué)督導(dǎo)制度西南財經(jīng)大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)組暫行辦法為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)管理水平，突出教學(xué)工作的中心地位，完善教學(xué)督導(dǎo)制度，學(xué)校研究決定成立教學(xué)督導(dǎo)組。為了保證督導(dǎo)組工作的正常開展，真正使教學(xué)督導(dǎo)落到實處，特制定本辦法。一、教學(xué)督導(dǎo)組的地位教學(xué)督導(dǎo)組是校長領(lǐng)導(dǎo)下的教學(xué)咨詢和監(jiān)督機(jī)構(gòu)，不同于教學(xué)行政職能機(jī)構(gòu)，對學(xué)校的各種教學(xué)工作和活動主要行使檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)、咨詢、評價、幫助等職能。二、教學(xué)督導(dǎo)組的成員組成及領(lǐng)導(dǎo)體制（-）教學(xué)督導(dǎo)組成員由教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)管理經(jīng)驗豐富，熱愛教育事業(yè)，工作責(zé)任心強(qiáng)，思想修養(yǎng)好，熱愛學(xué)校的教學(xué)管理工作，愿意為學(xué)校教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量作出貢獻(xiàn)，身體健

2、康，能正常參加教學(xué)督導(dǎo)工作的專家組成。所有成員由學(xué)校聘任，并給予專項經(jīng)費(fèi)支持。（二）教學(xué)督導(dǎo)組由校長直接領(lǐng)導(dǎo)，受校長委托開展督導(dǎo)活動，并向校長負(fù)責(zé)。教學(xué)督導(dǎo)組設(shè)組長一名，負(fù)責(zé)具體的組織推動工作。教務(wù)處承擔(dān)教學(xué)督導(dǎo)組的有關(guān)日常事務(wù)工作。三、教學(xué)督導(dǎo)組的職責(zé)（一）督導(dǎo)的范圍主要以本科日常教學(xué)工作和教學(xué)管理工作為主，同時兼顧研究生教學(xué)與成人教學(xué)等各層次的教學(xué)工作。具體包括全校各院（系）及研究生院、成人教育學(xué)院教師的教學(xué)工作狀況、全校各級教學(xué)管理狀況。如課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)、學(xué)生自修、學(xué)術(shù)活動、教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)安排、教學(xué)管理規(guī)章制度、教師的聘任與考核、各級教學(xué)管理等等多方面進(jìn)行督導(dǎo)。（二）教學(xué)督

3、導(dǎo)的具體任務(wù).了解檢查各類課程的課堂教學(xué)情況，檢查教師、學(xué)生上課情況，了解教師授課效果以及學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)情況，及時反饋師生在教學(xué)活動中的信息。.了解檢查各教學(xué)單位和教學(xué)行政職能部門的教學(xué)安排情況，聽取師生對教學(xué)安排與教學(xué)質(zhì)量的意見，進(jìn)行匯總分析。.對學(xué)校教學(xué)工作提出意見和建議，受學(xué)校委托進(jìn)行專題調(diào)查研究，反饋給決策部門，對教學(xué)工作實施監(jiān)控。.對深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提出咨詢建議，向校領(lǐng)導(dǎo)反映教育教學(xué)工作中的重要情況。.對學(xué)校、院、系的教育、教學(xué)改革以及教學(xué)組織管理工作實施監(jiān)督，協(xié)助教務(wù)處開展管理活動。.審議有關(guān)教學(xué)檢查和開展教學(xué)評價的有關(guān)文件；對國家級經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地、大學(xué)生文化

4、素質(zhì)教育基地、實驗室的建設(shè)進(jìn)行檢查和評價；參與學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)評估及期中教學(xué)檢查工作。.為教師職稱評審、中青年骨干教師遴選、優(yōu)秀課程、優(yōu)秀教材和優(yōu)秀教學(xué)成果的評審中提供意見等。.其它需要教學(xué)督導(dǎo)的工作。四、教學(xué)督導(dǎo)組的工作方式督導(dǎo)組成員每學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的委托下制定自己的工作計劃，每個月開會一次，每學(xué)期向校領(lǐng)導(dǎo)匯報兩到三次工作。具體工作方式可采取以下幾種形式：（）經(jīng)常性深入課堂聽課。（二）到有關(guān)院（系）、部、處、室個別訪問交談，召開師生座談會。（三）專項問卷調(diào)查。（四）抽查有關(guān)教學(xué)文件資料。（五）到有關(guān)院校學(xué)習(xí)考查。（六）每月提供一份有關(guān)教學(xué)督導(dǎo)的書面材料或研究報告。五、教學(xué)督導(dǎo)組

5、的工作條件教學(xué)督導(dǎo)組成員全部或部分有權(quán)參加各類教學(xué)工作會議、查閱相關(guān)文件資料、參與有關(guān)教學(xué)活動。學(xué)校各部門、各院系要為教學(xué)督導(dǎo)組的正常開展工作提供方便。六、其它本辦法由西南財經(jīng)大學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)解釋，本辦法自頒布之日起實行。西南財經(jīng)大學(xué)一九九九年九月教學(xué)督導(dǎo)組聽課小結(jié)為了盡快地了解我校本科教學(xué)情況，教學(xué)督導(dǎo)組成立后即首先組織成員深入課堂聽課。在1999年12月份，我們分成小組，采用隨機(jī)抽查方法，共聽課25次。就課程而言，包括了政治課、德育課、公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課：就教師而言，涉及10余院系；就學(xué)生而言，涉及10余院系和本科4個年級。通過聽課，我們了解到本科教學(xué)的一些情況和存在的問題，

6、經(jīng)組內(nèi)研究，小結(jié)如下。（德育課情況將另附材料）我們所聽的課程基本上全部由中青年教師擔(dān)任，他們的教學(xué)態(tài)度都較端正，上課認(rèn)真，不講閑話。他們一般對教學(xué)內(nèi)容掌握較好，按照教材進(jìn)行授課。板書一般都較工整，在尚無教材的課堂上，老師注意照顧了學(xué)生做筆記。以上諸優(yōu)點(diǎn)令我們感到滿意。特別需要提出的有：教西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的楊曉維教授，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，語言生動，能啟發(fā)學(xué)生思維。教微積分的杜之韓副教授，采用了啟發(fā)式教學(xué)法，對方法運(yùn)算讓學(xué)生先試做再結(jié)合試做情況作講解。教英語的李天行老師,在課堂基本上用英語講解，學(xué)生聽課認(rèn)真，氣氛活躍，他們兒位的教學(xué)效果很好,頗受學(xué)生歡迎。不過，我們經(jīng)過聽課，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，它們是進(jìn)一步

7、提高教學(xué)質(zhì)量所必須解決的：.課堂秩序和紀(jì)律問題。經(jīng)過教務(wù)處努力整頓，現(xiàn)在課堂早退現(xiàn)象已大大減少，但學(xué)生遲到現(xiàn)象仍相當(dāng)普遍，有的4、5分鐘，有的達(dá)10分鐘，個別教師也曾遲到5分鐘。少數(shù)學(xué)生遲到對課堂秩序會產(chǎn)生干擾，且違反了課堂紀(jì)律。此外，按學(xué)校規(guī)定，開始上課時，學(xué)生應(yīng)起立向老師致敬，老師答禮，這應(yīng)視為禮貌和紀(jì)律，但現(xiàn)在多數(shù)課堂已不執(zhí)行了。.用普通話教學(xué)問題。為適應(yīng)我校學(xué)生來自全國各地的狀況，學(xué)校要求年齡在50歲以下的教師應(yīng)當(dāng)用普通話教學(xué)，這一要求是正確而必要的。然而這次聽課發(fā)現(xiàn)，用普通話教學(xué)的教師可能不到半數(shù)，看來，學(xué)校的要求尚未引起中青年教師的足夠重視。.教學(xué)的廣度深度問題。觀在絕大多說課程已

8、使用教材，我們發(fā)現(xiàn)有較多的教師基本上只能做到復(fù)述教材的內(nèi)容，其中多數(shù)能復(fù)述的比較清楚，少數(shù)還不夠清楚。他們不是在熟練地掌握了教材內(nèi)容之后，重點(diǎn)突出地將教材的某些內(nèi)容拓寬加深，增強(qiáng)有關(guān)問題之間的聯(lián)系和闡述的邏輯性，加強(qiáng)理論與實際（包括學(xué)生的思想實際），的聯(lián)系，更不能啟發(fā)學(xué)生思維，注意培養(yǎng)學(xué)生能力，以至課堂教學(xué)顯得很平淡，難以引起學(xué)生的興趣。教研室（組）對諸如如何使用教材之類的問題極少研究，室（組）的領(lǐng)導(dǎo)人也極少對教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。.參考書和輔導(dǎo)問題。我們發(fā)現(xiàn)，有些教師不給學(xué)生指定參考書，僅憑一本教材授課；有些教師指定了，但不了解學(xué)生是否易于找到這些書，也不檢查學(xué)生是否讀了這些書，這就使指定參考

9、書流于形式，學(xué)生反映學(xué)習(xí)上無壓力。此外,教師除了課堂講授外，還應(yīng)有課后輔導(dǎo)，過去有規(guī)定并形成制度，但現(xiàn)在已廢棄,教師上課來下課走，這就很難了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題并及時提供幫助，也難于了解自身教學(xué)上的問題并盡快設(shè)法解決。以上是我們認(rèn)為當(dāng)前本科教學(xué)中需要解決的主要問題。必須說明，由于是隨機(jī)抽查式聽課，所以對所聽課程在專業(yè)教學(xué)計劃中的地位、與相關(guān)課程之間的聯(lián)系、有無教學(xué)大綱和進(jìn)度計劃、實際是否按照教學(xué)進(jìn)度計劃在進(jìn)行等問題，都未能詳細(xì)了解，這是此次聽課的不足之處。此外，聽說教學(xué)進(jìn)度計劃現(xiàn)已廢棄不用，不知是否如此，果真如此，則難以檢查教學(xué)進(jìn)度，難以避免部分教師教學(xué)上的隨意性。針對上述主要問題，我們提出下列

10、建議：.重申有關(guān)教學(xué)和課堂紀(jì)律的要求。如關(guān)于上課遲到、早退的考察和處理的規(guī)定，開始上課時學(xué)生應(yīng)起立的規(guī)定，中青年教師應(yīng)用普通話教學(xué)的要求等，希望能采用多種形式廣泛宣傳，引起廣大師生的真正重視，并定出時間做大范圍的檢查，表揚(yáng)好的，批評差的，讓群眾逐步養(yǎng)成遵守規(guī)定和要求的習(xí)慣。.恢復(fù)過去行之有效的制度和做法。我校本科開設(shè)的課程一般都應(yīng)指定參考書，最好能在學(xué)習(xí)開始時就將指定的參考書和報刊集中于特定地點(diǎn)（如資料中心），要求學(xué)生去閱讀，然后采取討論、作業(yè)等形式檢查學(xué)生閱讀情況。這樣既可豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對重要問題的理解，又可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究能力。為便于學(xué)生閱讀，要請圖書館對一些主要的參考書

11、增加復(fù)本量。課后輔導(dǎo)十分必要，我們建議加以恢復(fù)。可以借鑒外國大學(xué)的做法，請每位任課教師自行安排辦公時間和地點(diǎn)，時間可定為每周24小時（視教師任課的學(xué)生人數(shù)多少酌定），地點(diǎn)可由各院系安排一間輔導(dǎo)室。為了避免教師安排的時間過于集中，以至輔導(dǎo)室負(fù)荷不均衡，院系和教研室應(yīng)適當(dāng)調(diào)節(jié)。時間和地點(diǎn)確定后，教師即向有關(guān)學(xué)生公布，凡有疑難問題均可前去輔導(dǎo)，教師借此亦可增加對學(xué)生的了解。前已述及，教學(xué)進(jìn)度計劃也是必要的，建議恢復(fù)。其內(nèi)容可簡化一些，但仍應(yīng)一式三分，一自存，一交教研室，一送教務(wù)處（處內(nèi)應(yīng)責(zé)成專人保管，據(jù)以檢查實際進(jìn)度）。編制此計劃，既能促進(jìn)教師在授課前就對全課程的內(nèi)容和進(jìn)度做出通盤考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃，在

12、課程進(jìn)行中，又能經(jīng)常按原計劃檢查實際進(jìn)度，執(zhí)行有效控制。校處領(lǐng)導(dǎo)或督導(dǎo)組成員去聽課，也可先看看此計劃。為了保證教師都按時報送此計劃，學(xué)校應(yīng)制定必要的制約性措施。.發(fā)動全校教師都積極參加教學(xué)研究。課堂教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，決非某些人所說：“只要給我一本教材，就敢去上課。”建議發(fā)動全體教師都來研究“有了教材，如何講課”的問題，其中包括：如何抓住重點(diǎn)難點(diǎn)問題拓寬教學(xué)內(nèi)容，加深對問題的理解？如何將所講的問題聯(lián)系或貫穿起來，增強(qiáng)講授的邏輯性？如何做到理論聯(lián)系實際，特別是如何去了解實際？如何啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力？如何提高語言表達(dá)能力，在速度、輕重、辭匯、音調(diào)上更能

13、激發(fā)學(xué)生的興趣？如此等等。并且發(fā)動教師們邊研究邊實踐，總結(jié)實踐經(jīng)驗，寫成論文交流。學(xué)校和教務(wù)處可以組織示范性或觀摩性教學(xué)，傳播一些優(yōu)秀教師的講課經(jīng)驗，這對于剛從事教學(xué)工作的新教師特別有益。教學(xué)研究的論文應(yīng)視同科研成果，有發(fā)表的園地。教學(xué)成果獎應(yīng)當(dāng)包括課堂教學(xué)優(yōu)秀獎。為了調(diào)動教師從事教學(xué)研究的積極性，建議各級黨政領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對教師的思想政治工作，增強(qiáng)教師提高教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任感和緊迫感。也可以提出適當(dāng)?shù)囊?，加?qiáng)督促檢查。.更好地發(fā)揮教研室（組）集體教學(xué)作用。教研室（組）是一級教學(xué)組織,對于落實學(xué)校有關(guān)教學(xué)的規(guī)定和要求，組織集體教學(xué)，研究教學(xué)上的問題，保證和提高教學(xué)質(zhì)量，有著極為重要的作用。據(jù)了解，現(xiàn)在

14、我校的教研室（組）工作發(fā)展很不平衡，多數(shù)室（組）比較渙散，極少研究集體教學(xué)方面的問題，在教學(xué)任務(wù)布置后即由教師去各自為戰(zhàn)，有時對所用教材之類等重大問題也不過問，對教學(xué)進(jìn)行情況也不了解。我們認(rèn)為，這是我校當(dāng)前在教學(xué)組織方面的突出問題，也是阻礙我校進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的最大障礙。建議對現(xiàn)有教研室（組）的實際情況做次全面檢查考核。對發(fā)揮集體教學(xué)作用較好的予以表揚(yáng)，并希望鞏固成績，再求提高。組織渙散、工作不力的，應(yīng)加以整頓，責(zé)成室（組）領(lǐng)導(dǎo)負(fù)起責(zé)任來組織教師共同研究教學(xué)上的問題，切實加強(qiáng)集體教學(xué)，并對教學(xué)進(jìn)行情況實施監(jiān)控。教研室（組）應(yīng)嚴(yán)格遵守教研室（組）工作條例，各室（組）應(yīng)有自己的工作制度，每次會議

15、都應(yīng)有主題，有準(zhǔn)備和有記錄。教研室（組）的健全將大有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，也有助于學(xué)科和課程建設(shè)。教學(xué)督導(dǎo)組2000年1月關(guān)于數(shù)學(xué)教材與大綱編寫的幾點(diǎn)看法一、現(xiàn)狀我校數(shù)學(xué)教材與大綱的編寫工作經(jīng)過各位教師的共同努力取得了一些成績，但是目前來看仍然存在著許多問題，原因有很多，主要有以下幾個方面：.教材的指導(dǎo)思想、組織編寫、方式方法不夠好。目前當(dāng)編寫任務(wù)下達(dá)以后，均采用“人人參編，一人統(tǒng)串”的辦法，從大綱到編寫都沒有認(rèn)真深入的研究討論，排版和付印工作也不精確規(guī)范，教材錯漏較多。在組織編寫過程中，“平均主義、大鍋飯”的思想比較嚴(yán)重，教師編寫就不太認(rèn)真,也沒有積極性。.我們的教材有必要改變，但不能夠按照老

16、辦法，我們在以前也編寫過不少教學(xué)大綱，但其結(jié)果只能是做“虛工”。二、如何編好數(shù)學(xué)教材首先，要引入競爭機(jī)制，先制定出教材的編寫標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置好各項指標(biāo)，采取招標(biāo)的辦法，由個人或兩人合作進(jìn)行投標(biāo)，可以聘請校內(nèi)外專家（包括經(jīng)濟(jì)學(xué)家）進(jìn)行充分討論，誰寫的好就用誰的。打破論資排輩、分配任務(wù)等傳統(tǒng)落后的做法。其次，中標(biāo)者負(fù)責(zé)教材的編寫工作，一定要嚴(yán)格要求，中標(biāo)者更要花大力氣，絕不能隨意，更是馬虎不得。三、我們的設(shè)想.新編教材一定要有特色。教材內(nèi)容要符合“面向21世紀(jì)人才培養(yǎng)要求”。經(jīng)濟(jì)色彩要濃厚，與相關(guān)專業(yè)相結(jié)合。注重基礎(chǔ)，同時要有一定難度（為了考研的學(xué)生）。.將數(shù)學(xué)分為四個部分，分別為微積分分冊、線性代數(shù)分

17、冊、概率統(tǒng)計分冊、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)應(yīng)用分冊。其中，前三個分冊為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)部分，將在大學(xué)第一、二、三學(xué)期完成學(xué)習(xí)任務(wù)，第四分冊與相關(guān)專業(yè)聯(lián)系起來，形成如“金融數(shù)學(xué)分冊”、“管理數(shù)學(xué)分冊”、“數(shù)學(xué)建模分冊”、“數(shù)理統(tǒng)計方法分冊”、“投入產(chǎn)出分冊”、“運(yùn)籌學(xué)分冊”、“財會數(shù)學(xué)分冊”等等。完成以上要求，需投入大量的人力、物力，但從長遠(yuǎn)來看是值得的。當(dāng)然，我們的想法還有不成熟的地方，也可以說只是一個建議，望學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能夠思考這個問題。關(guān)于進(jìn)一步抓緊迎評創(chuàng)優(yōu)準(zhǔn)備工作的建議本學(xué)期開學(xué)伊始，我們就遵照校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的意見，分為兩組，分頭去金融學(xué)院和會計學(xué)院，了解他們迎評創(chuàng)優(yōu)準(zhǔn)備工作的進(jìn)展情況。現(xiàn)在這項工作已基本告一段

18、落，并已將我們對兩院“自評報告”的意見和建議分別告訴他們，供他們修改時參考。通過對兩個學(xué)院情況的了解以及平時的了解，我們強(qiáng)烈地感覺到：我校的迎評創(chuàng)優(yōu)工作聲勢不大，廣大的師生員工尚未完全發(fā)動起來。而我校教學(xué)的實際狀況同教育部頒的評價方案所列各項標(biāo)準(zhǔn)之間，還存有一定的差距，如不充分發(fā)動群眾，奮起直追，是很難通過將來教育部所派專家組的檢查評估的。再者，我們認(rèn)為迎評創(chuàng)優(yōu)并不是簡單地應(yīng)付檢查，而是給我們提供了一個促進(jìn)各方面改革、提高教學(xué)質(zhì)量的大好機(jī)遇。部頒方案的內(nèi)容涉及本科教學(xué)、科研、圖書資料、體育設(shè)施、實驗場所等許多方面，涉及全校師生員工。抓住這個機(jī)遇,就是抓住了學(xué)校工作的“牛鼻子”，就能拉動我校各個

19、方面的工作，拉動全校師生員工，齊心協(xié)力地搞好本科教學(xué)，并帶動研究生教學(xué)，使我校教學(xué)水平躍上一個新臺階。因此，我們向校領(lǐng)導(dǎo)提出建議：進(jìn)一步抓緊迎評創(chuàng)優(yōu)準(zhǔn)備工作，把它當(dāng)成學(xué)校的一項中心工作來抓，而且一抓到底，抓出成效。具體建議如下：-、希望再次在全校范圍內(nèi)召開會議，廣泛動員。要向廣大師生員工講迎評創(chuàng)優(yōu)的意義，它對學(xué)校的影響，同每個師生員工的關(guān)系，動員大家盡快行動起來,積極投入這項工作并獻(xiàn)計獻(xiàn)策。為了增強(qiáng)動員的效果，建議做好以下兒件事：.會前將教育部制定的評價方案在宣傳欄公布，做出簡要說明，并將方案印發(fā)給師生員工，讓他們先看先學(xué)習(xí)。.在會上可用我校教學(xué)情況與部頒方案的標(biāo)準(zhǔn)做比較，說明有哪些項目已接近

20、標(biāo)準(zhǔn)，更著重說明哪些項目還存在不小的差距，以激發(fā)大家的責(zé)任感和緊迫感。.教育部評價方案中的教學(xué)思想、教學(xué)工作思路、學(xué)校傳統(tǒng)與教學(xué)工作特色等幾項內(nèi)容，最好由學(xué)校先做考慮，在動員會上提出來，然后要求各院、系結(jié)合各自實際進(jìn)一步具體化。.對當(dāng)前各院、系、處寫的“自評報告”中存在的共通性問題，如實際材料不足等，可在會上提出來，要求他們修改補(bǔ)充，并明確規(guī)定修改完成期限。.會上要對教師和學(xué)生都提出要求。對教師主要是增強(qiáng)教學(xué)責(zé)任感，切實改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；對學(xué)生則主要是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮努力，學(xué)好本領(lǐng)。提高教學(xué)質(zhì)量，需要雙方共同努力。二、在動員會后，希望充分利用廣播、壁報、校刊等多種宣傳工具、組織團(tuán)委、院

21、系學(xué)生會等，大造輿論，反復(fù)宣傳，使迎評創(chuàng)優(yōu)深入人心。學(xué)校的教學(xué)思想、教學(xué)工作思路、學(xué)校傳統(tǒng)等，都可公布在“宣傳欄”，廣而告之，還可聽取各方面的意見。三、責(zé)成各院、系、處認(rèn)真組織所屬師生員工進(jìn)行討論，談迎評創(chuàng)優(yōu)的重大意義，談個人所承擔(dān)的責(zé)任，討論要有記錄，要及時向校領(lǐng)導(dǎo)匯報。還要求各院、系、處提出迎評方案，列出打算抓緊辦理的各項工作和措施；要求教師和職工也要定出方案，說明打算為迎評創(chuàng)優(yōu)做出哪些努力；學(xué)生則可以班級為單位定方案,提措施。這些方案不求詳細(xì)，但求切實可行，易于考核。同時，鼓勵師生員工為迎評創(chuàng)優(yōu)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，所獻(xiàn)計策同方案一起上報。四、學(xué)校的迎評創(chuàng)優(yōu)辦公室負(fù)責(zé)收集、整理各院、系、處及其所屬師

22、生員工制定的方案，上報校領(lǐng)導(dǎo)審閱；然后由校領(lǐng)導(dǎo)組織力量對這些方案的執(zhí)行情況進(jìn)行跟蹤檢查。對師生員工所獻(xiàn)計策，也由迎評創(chuàng)優(yōu)辦公室收集整理，上報校領(lǐng)導(dǎo),再經(jīng)研究，采納其中有價值者付諸實施。通過檢查，迎評創(chuàng)優(yōu)辦公室要采取一定形式（例如印發(fā)簡報），對師生員工中方案執(zhí)行好的進(jìn)行表揚(yáng)，宣傳其先進(jìn)事跡，總結(jié)其經(jīng)驗；對執(zhí)行差的或置身事外的，要采取適當(dāng)方式批評教育，促其改正。五、各院、系、處及其所屬師生員工所定方案的執(zhí)行過程，也就是教學(xué)工作的改革提高、逐步縮小現(xiàn)實狀況與教育部頒布的方案標(biāo)準(zhǔn)之間差距的過程。在這-過程中，迎評創(chuàng)優(yōu)辦公室要注意抓些共通性的重點(diǎn)項目，例如有許多課程尚無教學(xué)大綱，就應(yīng)盡快補(bǔ)充；課程輔導(dǎo)制

23、（在上次匯報的“聽課小結(jié)”中已提出過具體建議），希望能盡快恢復(fù)。此外，有些屬于學(xué)校而非各院、系、處可能考慮的項目，也屬于辦公室重點(diǎn)要抓的范圍，例如在部頒方案中有一核心項目為“校園學(xué)術(shù)環(huán)境和文化氛圍”，我們認(rèn)為我校在這方面的差距也較大，辦公室就該多考慮。對此，我們建議：在原有“宣傳欄”之外，再開辟一些“學(xué)術(shù)園地”，請各院、系的教授們分期分批來介紹世界范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)成就和有關(guān)學(xué)科的新發(fā)展；圖書館的“書評”和“新書介紹”，要擴(kuò)大版面，結(jié)合專業(yè)；在有條件時，擴(kuò)大校內(nèi)書店，增設(shè)郵局，如此等等。綜合上述，我們的認(rèn)識是，這次迎評創(chuàng)優(yōu)是對全校各方面工作的一次總體考核，是一個系統(tǒng)工程，決非少數(shù)人能夠抓好的，所以希

24、望把它作為全校的一項中心工作，抓緊再次動員，把廣大群眾發(fā)動起來，群策群力，推動我校教學(xué)水平不斷提高。關(guān)于規(guī)范教學(xué)的幾點(diǎn)建議眾所周知，教學(xué)是學(xué)校工作的中心。嚴(yán)格教學(xué)管理，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我校盡管已經(jīng)建立了套較為完整的教學(xué)管理規(guī)章制度，但有不少規(guī)章制度并沒有得到完全遵守和嚴(yán)格執(zhí)行。例如，教師在教學(xué)的某些環(huán)節(jié)中的隨意性是一個比較普遍的問題，如果這樣長期下去，學(xué)校培養(yǎng)人材的質(zhì)量不僅不能保證，而且學(xué)校的聲譽(yù)和今后的生存也將因此而受到很大影響。因此，對教學(xué)進(jìn)行必要的規(guī)范就顯得非常重要了?，F(xiàn)僅就這問題提出如下建議：一、對任課教師的選派，如有可能（同一門課有一定數(shù)量的教師），可競爭上崗，把師德好、業(yè)

25、務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高的教師選派上講臺。這應(yīng)是教學(xué)改革的方向之一。對新教師，應(yīng)進(jìn)行課前上崗培訓(xùn)，學(xué)點(diǎn)教育學(xué)、教育心理學(xué)和教學(xué)法等，取得上崗合格證的，才允許上講臺。對有特殊要求的專業(yè)（譬如基地班），其任課教師應(yīng)盡可能安排好的有經(jīng)驗的教師任課，教務(wù)處應(yīng)嚴(yán)把好這一關(guān)，如選派不符合要求的教師，教務(wù)處有權(quán)點(diǎn)名調(diào)換。二、教材是教師教和學(xué)生學(xué)的依據(jù)。對教材的選用，除教育主管行政部門要求統(tǒng)一使用的統(tǒng)編教材外，不能只由任課教師說了算，而應(yīng)由任課教師提出使用某種教材的初步意見，由教研室根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合該課程的教學(xué)大綱進(jìn)行研究確定，最后由分管教學(xué)的系上任（或院長）批準(zhǔn)，以達(dá)到選擇高質(zhì)量、高水平的教材，杜絕只選用

26、本校（或本人）出版的教材的傾向。三、認(rèn)真?zhèn)湔n是講好課的前提。據(jù)我們聽課所悉，凡上課效果好的教師，除了口才、教學(xué)方式方法外，都能認(rèn)真?zhèn)湔n。即使已經(jīng)上過多遍的教材，他們在上課之前都要對過去用過的教案（有的是講稿）進(jìn)行修改，增加體現(xiàn)時代（現(xiàn)實）精神的內(nèi)容，刪去過時的東西。因此，對于教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，除了嚴(yán)格實行我校的聽課制度外，院系領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)定期、不定期的對教師的教案進(jìn)行檢查。對不認(rèn)真?zhèn)湔n者，除要嚴(yán)肅批評并限期改正外，還應(yīng)記載于該教師的教學(xué)檔案。四、上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。要“傳好道”、“解好惑”，除精通業(yè)務(wù)、吃透教材、備好課外，還要借助于“橋”或“船”，這個“橋”或“船”就是適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

27、和方法。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，是根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的實際情況以及學(xué)校的教學(xué)條件決定的。但目前的教學(xué)方式兒乎都是“教師講、學(xué)生聽”的灌輸式教法，這樣一來教師最省事，學(xué)生也省心，教學(xué)質(zhì)量是可想而知的。建議教學(xué)研究部門對教學(xué)方法恰當(dāng)、教學(xué)效果好的課程，分門別類組織觀摩，予以推廣。這里要特別指出，我校是經(jīng)濟(jì)類院校，有不少課程應(yīng)多采用討論式、案例式的教學(xué)方式。同時還應(yīng)將現(xiàn)代化技術(shù)手段不斷地應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。五、教學(xué)進(jìn)度計劃是規(guī)范教學(xué)的重要手段，是檢查教學(xué)的依據(jù)之一。不按教學(xué)進(jìn)度計劃行課是教學(xué)隨意性的重要表現(xiàn)，對教學(xué)質(zhì)量是無法保障的。教學(xué)進(jìn)度計劃表的填報，在我校較長時間以來執(zhí)行得不好，除教師對其

28、重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識外，還與學(xué)校沒有把它作為教學(xué)工作的一環(huán)而嚴(yán)格要求有關(guān)系。希望進(jìn)一步嚴(yán)格執(zhí)行這一制度，把它作為教師是否圓滿完成教學(xué)工作一環(huán)來對待。每門課的任課教師至少應(yīng)在開課前填寫教學(xué)進(jìn)度計劃表一式三份，報院系一份、教務(wù)處一份，教師本人保存一份。六、課外作業(yè)是用來引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)教學(xué)內(nèi)容的溫習(xí)，加深對所學(xué)知識、理論的理解和掌握。對教師來講，布置作業(yè)、批改作業(yè)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段之，也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋渠道。據(jù)了解，目前不少課程，-個學(xué)期基本上不布置作業(yè)，這確實難以想象。為了使這一環(huán)節(jié)落到實處，是否可以考慮由教研室（或課程小組）依據(jù)課程的教學(xué)大綱，規(guī)定各章節(jié)應(yīng)布置作業(yè)

29、的最低量，同時，教研室和教學(xué)管理部門經(jīng)常調(diào)閱學(xué)生的作業(yè)本進(jìn)行檢查。把能否按此要求布置作業(yè)、批改作業(yè)，作為年度考核教師教學(xué)工作的指標(biāo)之O七、輔導(dǎo)、答疑也是教學(xué)過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。目前，平時的輔導(dǎo)、答疑基本上沒有了，有的只是在課間休息和期末考試前的復(fù)習(xí)階段。如果這樣，不僅是教學(xué)缺少了一個環(huán)節(jié)，而且將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，能否這樣設(shè)想，如果不能做到每周輔導(dǎo)答疑一次，但至少每月或每一篇章結(jié)束時，輔導(dǎo)答疑一次（具體的輔導(dǎo)時間、地點(diǎn)，可與院系協(xié)調(diào)確定）。這一環(huán)節(jié)不僅需要有關(guān)方面的督促檢查，更需要的是我們教師的責(zé)任心。八、考試是教學(xué)工作的最后一個非常重要的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)不僅可以督促學(xué)生進(jìn)行全

30、面而系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，牢固掌握所學(xué)知識、理論和技能，而且，在很大程度上據(jù)此來評定出學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。同時，這也是教師今后改進(jìn)教學(xué)的參考依據(jù)。針對現(xiàn)在的情況，我們認(rèn)為有以下幾個方面要注意改進(jìn)：.考前復(fù)習(xí)：作為任課教師應(yīng)該在復(fù)習(xí)階段作一個綱要性的章節(jié)復(fù)習(xí)，而不能出復(fù)習(xí)提綱，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自己的歸納總結(jié)能力；不能劃定復(fù)習(xí)范圍，變相漏題。這是一個職業(yè)道德問題。如有違反，學(xué)校必須嚴(yán)厲處分。.命題：必須遵循教學(xué)大綱，按培養(yǎng)目標(biāo)的要求命題，不能脫綱、超綱，不能怪、不能偏，這是一方面。而另一方面則是不能降低要求，這是目前的一個傾向。解決這個問題的根本辦法是加強(qiáng)題庫建設(shè)，盡可能實現(xiàn)計算機(jī)組合配題，減少人為因素干擾。.考試：

31、一定要嚴(yán)格紀(jì)律，杜絕作弊歪風(fēng)。監(jiān)考教師要整頓考場座位，不準(zhǔn)學(xué)生考前搶占座位，對不聽指揮的學(xué)生不給試卷。在發(fā)試卷前要清理掉在座位上的不應(yīng)該有的東西，盡可能消除作弊因素。對確實作弊者，要嚴(yán)格按學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定處理，有關(guān)院系不得為之說情。.閱卷：凡是能集體閱卷的課程，要硬性要求集中閱卷，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)，實行各人一道題，流水作業(yè)。不具備集體閱卷條件的課程，所閱的試卷必須交教研室審查，院系領(lǐng)導(dǎo)調(diào)閱審查情況，這一-關(guān)不把好，前面兒關(guān)就可能白費(fèi)。.閱卷結(jié)束，考試這一環(huán)還沒有完。作為一名合格的教師，還應(yīng)根據(jù)考試閱卷的情況進(jìn)行總結(jié)，搞清楚教學(xué)效果好在哪些方面，如何在今后發(fā)揚(yáng)；存在哪些問題，今后如何改進(jìn)。這樣的總結(jié)

32、要形成書面材料交各院系，作為對教師評定職稱和年終考核的依據(jù)之一，也是一種教學(xué)檔案。教學(xué)督導(dǎo)組2000年5月10日關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校德育課教學(xué)的建議高校的德育課在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才中有著十分重要的作用。思想政治教育是素質(zhì)教育的核心和靈魂。德育課是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地之一。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育課教學(xué)，提高質(zhì)量，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。一、我校德育課教學(xué)的基本情況我校德育教研室在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，分別開設(shè)了形勢與政策、思想品德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)等三門課程，全體教師積極努力，克服困難，承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù)。據(jù)19

33、99-2000學(xué)年統(tǒng)計，德育教研室承擔(dān)全校本科生一至四年級的形勢與政策課的教學(xué)，計191班；一年級的思想品德修養(yǎng)課計32個教學(xué)班，法律基礎(chǔ)課計27個教學(xué)班，共計250個班。從而保證了教育部規(guī)定的高校德育教研室三門課程的開出，在實現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)中發(fā)揮了一定的作用。我校大多數(shù)德育課老師勤奮工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極探索，不斷創(chuàng)新。楊海洋老師上形勢與政策課采用多媒體教學(xué)，受到學(xué)生的歡迎，也得到省教委巡視員的肯定。法律基礎(chǔ)課，從整體來看，教學(xué)效果是比較好的，他們采用規(guī)定的教材，另外還編寫了教學(xué)大綱，規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，與我校法學(xué)系開設(shè)的經(jīng)濟(jì)法概論既不重復(fù)，又有聯(lián)系。教學(xué)中在講授法律條文時突出了案例

34、教學(xué),易被學(xué)生理解和掌握。法律基礎(chǔ)教研組重視集體備課，對教師采取在職培訓(xùn)，已經(jīng)基本形成了一支能勝任教學(xué)任務(wù)的穩(wěn)定的教師隊伍，現(xiàn)有教師13人，是教學(xué)質(zhì)量不斷提高的基本保證。我校德育課教學(xué)雖然在培養(yǎng)人才中發(fā)揮了一定的作用，但還存在一些必須重視和有待進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)的問題。第一，德育教研室所開出的課程，面寬，影響大，覆蓋本科生一至四年級，而且在一年級第一學(xué)期就把德育的三門課形勢與政策、思想品德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)集中開出，占每個專業(yè)年級第一學(xué)期所開設(shè)課程的三分之一。這樣大的教學(xué)工作量，要使教學(xué)質(zhì)量得到保證，靠德育教研室現(xiàn)有力量是有很大困難的，必須引起足夠的重視和研究，及時采取改進(jìn)措施。第二，德育教研室共有

35、65位專兼職教師，其中專職教師只有3人，“占教師總?cè)藬?shù)的4.6%”，絕大部分任務(wù)都要靠兼職教師來完成，而且有的是畢業(yè)不久的同志就來擔(dān)任主講，他們一無教學(xué)經(jīng)驗，二未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，教研室又對他們具體幫助和指導(dǎo)不夠，上課效果不好。正如有的學(xué)生反映，“上德育課，不知教師所云”。第三，德育課教學(xué)內(nèi)容中存在的主要問題是，有的老師講課的理論深度不夠,重點(diǎn)不突出，又缺乏針對性，未密切聯(lián)系學(xué)生的思想實際。所以，有的學(xué)生反映德育課對他們幫助不大。第四，德育課教學(xué)方法存在的主要問題是，有的講課受傳統(tǒng)的“灌輸式”、“注入式”的教學(xué)思想影響，過分偏重講授，啟發(fā)引導(dǎo)不夠，形式單一。第五，在德育課的教學(xué)運(yùn)行中還未規(guī)范性地建

36、立教研室的集體備課與專題討論研究制度，以及對教學(xué)經(jīng)常性檢查、評估和按照教學(xué)管理的規(guī)章制度對課堂教學(xué)秩序和紀(jì)律進(jìn)行監(jiān)督管理的教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制。存在上述問題的根本原因，一是對德育課在高校德育中的地位和作用認(rèn)識不夠；二是沒有很好地把教書和育人統(tǒng)起來；三是德育課的教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制不夠健全。二、關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校德育課教學(xué)的建議根據(jù)上述存在的問題，首先必須解決德育課在高校人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位和作用的認(rèn)識，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，把教書和育人統(tǒng)一起來，培養(yǎng)和提高師資素質(zhì)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理，健全教學(xué)運(yùn)行的管理機(jī)制。(-)大力開展德育在素質(zhì)教育中的核心地位和作用的學(xué)習(xí)與討論，深化和改進(jìn)德育課教學(xué)

37、，提高質(zhì)量。根據(jù)我們參加學(xué)生座談會以及聽課了解的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在不重視德育課的傾向，認(rèn)為在21世紀(jì)，人類將走進(jìn)知識經(jīng)濟(jì)時代，只有學(xué)好專業(yè)、外語和計算機(jī)等類的課程，而德育課可以不學(xué)，有的還認(rèn)為德育課講的.是空泛的道理，和現(xiàn)實反差太大，學(xué)了也沒有什么用等等。如果這些思想不解決，會妨礙對人才的全面培養(yǎng)和健康成長。如何解決呢？我們認(rèn)為：一是要讓學(xué)生明確認(rèn)識，實施素質(zhì)教育，就是要貫徹黨的教育方針，堅持德智體全面發(fā)展的重要性，德育在素質(zhì)教育中處于核心地位，是素質(zhì)教育的靈魂。21世紀(jì)的創(chuàng)新人才，固然要有知識和技術(shù)，會做事，而且更要學(xué)會做人，做人以德為本。作為德育課形勢與政策、思想品德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)是

38、對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地之一，它能使學(xué)生站在胸懷祖國，放眼世界的高度去觀察問題，用良好的思想品德和法律觀念、紀(jì)律意識和健康心理去正確處理個人與他人、集體、社會的各種復(fù)雜關(guān)系，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，充分發(fā)揮個人的才能，為建設(shè)有中國特色社會主義而奮斗。因此，要進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)江澤民同志最近對教育工作的指示，加強(qiáng)全體師生對德育課重要性的認(rèn)識。二是要深化和改進(jìn)德育課教學(xué)，提高質(zhì)量。德育課要重視有關(guān)理論的講授，并具有一定的理論深度，還要結(jié)合國際國內(nèi)形勢，聯(lián)系學(xué)生思想實際，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法分析各種重大的現(xiàn)實問題、熱點(diǎn)問題，這樣才有說服力和吸引力。教學(xué)實踐證明，德育

39、課對學(xué)生的健康成長是有幫助的。德育課教學(xué)內(nèi)容的深化和改進(jìn)的核心，要以鄧小平關(guān)于建設(shè)有中國特色社會主義理論為指針。（二）明確認(rèn)識德育課的特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，把育人落到實處。德育教研室的教師中不少是近幾年才擔(dān)任該課教學(xué)任務(wù)的，對于德育課是一門什么性質(zhì)的課程，具有什么特點(diǎn)，并不十分清楚，需要重新認(rèn)識。德育課是一門以馬克思主義為指導(dǎo)的思想政治教育課程。它既不同于馬列主義理論課，也不同于日常思想政治工作。它是針對大學(xué)生的成長規(guī)律和特點(diǎn)，把日常的思想政治教育系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化，著重于思想品德和行為規(guī)范方面的教育。因此，既要重視它的理論性和科學(xué)性，更要重視它的特殊性，從學(xué)生思想實際出發(fā)，突出思想的針

40、對性和實踐性，這是德育課的特點(diǎn)。思想品德教育的過程，是把理論教育同學(xué)生的思想緊密結(jié)合，使認(rèn)識轉(zhuǎn)化為信念，變?yōu)樽杂X行為的過程。教師的責(zé)任，是將教書和育人統(tǒng)一起來，教書是重要手段，育人是主要目的，不僅要曉之以理，動之以情，而且要導(dǎo)之以行，把育人落到實處。教師要深入學(xué)生實際，調(diào)查研究，“育人要育心，育心要知心（三）加強(qiáng)教學(xué)方式方法的改革，提高德育課教學(xué)的時效性。教學(xué)內(nèi)容的改革，如果沒有與之相適應(yīng)的教學(xué)方式方法，就不可能收到好的效果。第一，在教學(xué)方法上，要真正實現(xiàn)從灌輸式向啟發(fā)式轉(zhuǎn)變，教師的作用要從主要是“教”向主要是“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，改變上施下效的傳統(tǒng)觀念，而是要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生變被動為主動地接受

41、教育。實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。對學(xué)生普遍關(guān)心的現(xiàn)實問題，熱點(diǎn)問題，以及對學(xué)生思想影響較大的書籍，要有準(zhǔn)備地在教師的指導(dǎo)下開展討論和書評活動。在討論中教師仍然要發(fā)揮主導(dǎo)作用，把討論引向深入。教師針對討論中提出的問題，要進(jìn)行總結(jié)，深化正確的認(rèn)識，使學(xué)生的疑慮和困惑逐步得以解決。第二，開展多種形式的教學(xué)活動，如演講、辯論會和知識競賽等行之有效的活動，并鼓勵學(xué)生深入社會實踐，調(diào)查研究，了解國情，認(rèn)識社會?，F(xiàn)在配合教學(xué)放映的錄像片，效果好，但要有明確的目的和要求，按教學(xué)計劃進(jìn)行。第三，形勢與政策，可開展政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和國企改革，以及畢業(yè)生就業(yè)等多

42、方面的專題教育，聘請校內(nèi)外專家講授，采用上大課的方式與分班討論相結(jié)合，確保教學(xué)質(zhì)量。第四，繼續(xù)開展和規(guī)范現(xiàn)代化教學(xué)手段在德育課教學(xué)中的運(yùn)用。學(xué)校要創(chuàng)造條件擴(kuò)大與改進(jìn)形勢與政策課的多媒體教學(xué)。第五，德育課的考核，不僅看卷面，而且要結(jié)合平時的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合考核。第六，其他問題，現(xiàn)在德育課的開設(shè)，一年級第一學(xué)期就集中開設(shè)了三門課,可否改為一年級第一期只開設(shè)形勢與政策、思想品德修養(yǎng)，一年級第二學(xué)期開設(shè)形勢與政策和法律基礎(chǔ)等兩門課。另外，有的教學(xué)班的學(xué)生人數(shù)只有30人左右，可否適當(dāng)合并（基地班除外）。（四）建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育課教學(xué)的基本保證。第一,教師要不斷提高思想政治和業(yè)務(wù)素

43、質(zhì)，熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)，增強(qiáng)實施素質(zhì)教育的自覺性，教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生。第二，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，用鄧小平理論武裝頭腦，刻苦鉆研，提高理論水平。第三，教師要深入實際，開展調(diào)查研究。特別是專職教師和未擔(dān)任學(xué)生工作的兼職教師更應(yīng)注意深入學(xué)生實際，做學(xué)生思想工作，盡可能參加學(xué)生的班級和團(tuán)支部活動，以及黨章學(xué)習(xí)小組，和學(xué)生廣泛交朋友，關(guān)心他們的進(jìn)步與成長。把教書和育人統(tǒng)一起來。第四，專職教師在教學(xué)中要發(fā)揮骨干作用，不僅自己刻苦鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力提高教學(xué)質(zhì)量，而且要帶動和幫助兼職教師共同提高，形成一支以專職教師為主的專兼職教師隊伍。第五，擔(dān)任德育課教師應(yīng)具備以

44、下基本條件：思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)好。大學(xué)本科畢業(yè)，從事思想政治工作兩年以上的干部。經(jīng)嚴(yán)格考核，合乎條件的方可擔(dān)任。（五）德育教研室要加強(qiáng)對教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，健全德育課教學(xué)運(yùn)行中激勵和約束的管理機(jī)制。第一，加強(qiáng)和充實德育教研室的領(lǐng)導(dǎo)力量。德育教研室的負(fù)責(zé)同志至少要擔(dān)任一門思想品德修養(yǎng)或形勢與政策課的教學(xué)，以便深入教學(xué)領(lǐng)域，加強(qiáng)對這兩門課的指導(dǎo)，要不斷探索德育課的進(jìn)一步改革，提出改革方案，付諸教學(xué)實踐，以適應(yīng)二十一世紀(jì)教學(xué)發(fā)展的需要。第二，德育教研室要加強(qiáng)集體備課，這具有十分重要的作用。因為德育教研室的專職教師僅占專兼職教師總?cè)藬?shù)的4.6%,大部分任務(wù)要靠兼職教師來完成,而兼職教師的本職工作繁重，特

45、別是有的青年教師未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，又缺乏教學(xué)經(jīng)驗，更需要教研室在教學(xué)上對他們進(jìn)行具體幫助和指導(dǎo)。因此，加強(qiáng)集體備課,這是從整體上提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。教研室的負(fù)責(zé)同志必須用主要精力來抓這個問題，抓出成效。教研室主任要親自參加和組織專職教師，以及有條件的兼職教師編寫講義，上課前發(fā)到任課教師手中，而且對每一章的基本理論和聯(lián)系實際部分，以及熱點(diǎn)難點(diǎn)等問題，還要組織任課教師進(jìn)行研究，開展討論，掌握和熟悉教學(xué)內(nèi)容。教研室組織教師互相觀摩教學(xué)，取長補(bǔ)短，并定期召開教學(xué)經(jīng)驗交流會，形成制度。第三，大力培養(yǎng)和提高師資素質(zhì)是加強(qiáng)和改進(jìn)德育課教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。教研室組織教師學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨宣言、鄧小平文選第三卷和江澤民同

46、志在黨的十五大會議所作的報告高舉鄧小平理論偉大旅幟，把建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)全面推向二十一世紀(jì)。學(xué)習(xí)中要密切聯(lián)系教師的思想和教學(xué)實際，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)原著的基礎(chǔ)上，開展專題研究和討論，使認(rèn)識逐步深入和提高。教研室要定期召開全體教師對當(dāng)前學(xué)生思想狀況的專題研討會，分析學(xué)生存在的主要問題，以及原因是什么？應(yīng)當(dāng)如何解決？集思廣益，使教學(xué)更具有針對性和有效性。教研室要注意收集和教學(xué)有關(guān)的資料，如國際和國內(nèi)發(fā)生的重大事件，以及我國社會主義建設(shè)的偉大成就，當(dāng)代英雄模范人物的先進(jìn)事跡等，分類編印成冊，發(fā)給教師，豐富教學(xué)內(nèi)容。教研室要組織教師深入工廠、農(nóng)村了解社會主義建設(shè)實際和改革成果，開闊視野，獲得第一手資料

47、。通過采取上述措施，不僅提高教師的思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且將有力地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，使德育課教學(xué)會更具有吸引力，說服力和感染力。第四，德育教研室加強(qiáng)對教學(xué)紀(jì)律和課堂秩序的監(jiān)督檢查，對違犯教學(xué)管理規(guī)章制度，任意缺課，遲到早退，以及其它違規(guī)行為要及時進(jìn)行批評教育，并按規(guī)定給予一定的處分，對嚴(yán)格遵守紀(jì)律的要予以表揚(yáng)鼓勵。第五，由于德育教研室開設(shè)三門課程，而且本學(xué)年開設(shè)的班次達(dá)250個班，需要設(shè)置學(xué)習(xí)干事，專門從事對德育課上課情況的信息收集和反映。學(xué)習(xí)干事要與各院系學(xué)習(xí)干事加強(qiáng)聯(lián)系，深入了解各院系德育課教師和學(xué)生對教學(xué)運(yùn)行的情況與反映，并向教研室主任匯報。教研室主任對存在的問題及時與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門協(xié)

48、商共同解決，以保證德育課教學(xué)的正常運(yùn)行和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。教學(xué)督導(dǎo)組2000年6月參加職稱評定聽課小結(jié)學(xué)校為此次評審老師職稱組織了課堂評議活動，我們督導(dǎo)組的全體成員受龐副校長的指派，也分別對各個職稱申報人員的教學(xué)情況進(jìn)行了實地的考查和了解。我們認(rèn)為，學(xué)校的這一舉措，是對我校沿襲已久的職稱評定模式的重大突破,也是為切實推進(jìn)我校教學(xué)改革深化而邁出的重要一步，更是為確立教學(xué)在整個學(xué)校工作中的核心地位，使學(xué)校走上以教學(xué)為本的道路，把教學(xué)實效作為價值取向所采取的一項具有根本意義的行動。我們深信，受此導(dǎo)向的引發(fā)，我校教師將逐漸把自己的精力灌注于教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量的提高將成為人們競相爭逐的目標(biāo)，科研工作與教學(xué)

49、工作亦將一改過去各行其道的格局，日趨結(jié)合成為連動互促的一體，從而使我校教育事業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。為此，我們督導(dǎo)組的全體成員對于這次的聽課任務(wù)，思想上極為重視，自始至終均保持負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍的努力工作。現(xiàn)將我們參加這次聽課活動的情況及課后所產(chǎn)生的一些想法，匯報于后。一、情況我們教學(xué)督導(dǎo)組連同教務(wù)處派駐我組協(xié)助工作的宋光輝同志，共八人分作四個組，歷經(jīng)兩周多的時間，聽課36人次（若加上此前作為日常性的檢查聽課40人次，本期總計聽課76人次）。各組聽課之后，按照教務(wù)處所發(fā)課堂教學(xué)聽課表的要求，均在逐項分析、估量和評定的基礎(chǔ)上，對該課教學(xué)情況作出了總評，并提出建議報送教務(wù)處參考。總體看

50、來，絕大多數(shù)教師都能做到用普通話講課，都備有教案，都能熟練掌握本課的教學(xué)內(nèi)容，也都能遵守學(xué)校規(guī)定的不遲到，也不得提前下課的教學(xué)紀(jì)律。尤其是曾獲、王朝明、曹德俊、江之源、余莉和劉偉林老師的教學(xué)還更為出色，內(nèi)容有深度，表達(dá)也生動，講解透徹，教學(xué)得法，能夠拓寬學(xué)生的思路，激揚(yáng)學(xué)生的意興，頗受學(xué)生歡迎。二、問題.整頓教學(xué)秩序，嚴(yán)格教學(xué)管理，仍是一個有待解決的問題。在這次聽課過程中，我們每個組所拿的課程表，都是從教務(wù)處排定的課表抄下來的。有時我們走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)時間改了，地點(diǎn)變了，或是換成別的教師的課了。類似此不經(jīng)過申報和同意就自行變更的情況，我們各組都曾碰到過幾次，問題還是比較突出。.認(rèn)真考核教師，優(yōu)化教

51、師隊伍，是一個急待解決的問題。就我校教師隊伍的現(xiàn)狀而論，部分人的教學(xué)只是停留在對教材或大綱內(nèi)容的簡單復(fù)述與說明上，把握不到課程的中心和重點(diǎn)，缺乏分析、論證，不能融為一體，給人以骨肉豐滿的完整概念。由于所授內(nèi)容展不開，不深入，知識而被限制在一個狹小的范圍內(nèi)，這就在我們的教學(xué)中較為普遍地存在著內(nèi)容膚淺，缺少生氣，枯燥無味，意趣蕭然的弊病。這樣，我們的教學(xué)也就難以達(dá)到啟發(fā)、誘導(dǎo)，聯(lián)系實際，活躍思維和從知識的傳授轉(zhuǎn)化成為對學(xué)生智能培訓(xùn)的要求。除了提高教師的專業(yè)水平，豐富講授內(nèi)容之外，作為優(yōu)化教師的舉措尚須對教師進(jìn)行有關(guān)紀(jì)律性與使命感方面的教育。時至現(xiàn)在，違反教學(xué)紀(jì)律和不能以嚴(yán)肅態(tài)度對待教學(xué)的現(xiàn)象，在少

52、數(shù)教師中時有發(fā)生。一位遲到已達(dá)十幾分鐘的教師,走進(jìn)教室之后不是抓緊講課，把失去的時間補(bǔ)上，竟還不以為然的嘻哈說笑，態(tài)度極不嚴(yán)肅。課程講的是又差又亂，學(xué)生反映強(qiáng)烈。據(jù)了解，這位教師經(jīng)過兩次試講，是在兩位聽講教師認(rèn)為基本合格，而另有十一位教師則以不合格行施否決后，還怒氣沖沖地發(fā)誓我絕不再進(jìn)行第三次試講的情況下取得講課資格的。另有一位教師，在其即將上課之前，似有遺憾地向我們督導(dǎo)組的老師們表白：中午我才拿到教材。我們不禁產(chǎn)生出這樣的疑問，這位倉促上陣的教師,又將如何去應(yīng)對求知若渴的莘莘學(xué)子；還有一位教師，見到我們走進(jìn)教室聽課，索性把講課改成了作業(yè)題，讓我們無法窺測其教學(xué)的真容從板書問題上，也表現(xiàn)出有的

53、教師責(zé)任心不強(qiáng)和教學(xué)風(fēng)格欠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象。有一位教師在這方面存在的問題是相當(dāng)?shù)湫偷?。他手拿粉筆在講臺上不停地走動，邊走邊講，邊講邊寫。而他所寫的，可以毫不夸張地說，就是在隨手亂劃，不僅字跡不清，形體難辨，而且強(qiáng)塞硬擠，橫躺豎臥，密匝匝鋪蓋了整塊黑板。似此板書，不但無助于學(xué)生的聽、記和理解，反會攪亂了學(xué)生的注意力。從教師來講,恐怕也沒想過寫板書是要學(xué)生看和為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)?？磥?，板書的規(guī)范化，還有繼續(xù)強(qiáng)調(diào)的必要。.思想品德修養(yǎng)和形勢與政策是德育課教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。在我校德育教學(xué)所開三門課程中，法律基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量較好，亦較穩(wěn)定，學(xué)生反映學(xué)后有收獲。但對其余兩門課的評論卻頗多微詞。思想品德修養(yǎng)和形勢與政

54、策這兩門課，應(yīng)該說更貼近學(xué)生的生活實際，與學(xué)生的所想和所為聯(lián)系更緊密，對學(xué)生完善自我的愿望也更富吸引力，理應(yīng)受到學(xué)生的歡迎。其所以長期為人們所冷落，究其原因：一是缺乏針對性，教師沒把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的思想和生活實際結(jié)合起來，空泛而論，忽略了德育課重在育人的特點(diǎn)；二是教師對教材內(nèi)容的基本精神沒有吃透，講起課來拘拘謹(jǐn)謹(jǐn)，不能得心應(yīng)手地去運(yùn)用和發(fā)揮；三是教師缺乏與所授課程相關(guān)的基礎(chǔ)知識，妨礙了教學(xué)的深度與廣度，使教學(xué)缺乏活力。此外，個別教師因個人思想素質(zhì)上的欠缺而造成備課不認(rèn)真，講課不嚴(yán)肅，敷衍塞責(zé)，東拉西扯，視德育教學(xué)為兒戲的行為，就更加損害了德育教學(xué)的形象。三、建議1.加強(qiáng)教研室的領(lǐng)導(dǎo)和建設(shè)，是提

55、高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教研室作為學(xué)?；鶎拥慕虒W(xué)組織，責(zé)無旁貸的負(fù)有抓教學(xué)，保障教學(xué)按質(zhì)按量完成的重任。但是，長時間我校教研室的工作兒乎在安排教學(xué)任務(wù)之外，就僅在一些事務(wù)性工作上起了一個上傳下達(dá)的作用o至于教師的教學(xué)情況,質(zhì)量高低,完成教學(xué)任務(wù)的優(yōu)與劣、教研室全權(quán)下放，任由教師個人自便了。因此，不加強(qiáng)教研室對教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與管理，不把改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量的擔(dān)子加在教研室的肩上，而對眾多且又分散的教師，紛繁而乂復(fù)雜的課程，僅靠校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)部門之力是難以收效的。學(xué)校應(yīng)把抓教學(xué)質(zhì)量的著力點(diǎn)放在抓教研室的工作上，把教研室建設(shè)成為教師培訓(xùn)I,進(jìn)修和提高的基地，不斷提高教師的專業(yè)水平和學(xué)術(shù)水平。教師的實力增強(qiáng)了，我校

56、教學(xué)質(zhì)量的提高才會擁有堅實的基礎(chǔ)和可行的保證。為此，我們建議教研室：（1）要用好進(jìn)人權(quán)，嚴(yán)把進(jìn)人關(guān)，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校關(guān)于吸收新教師的考核制度，不合格者就要拒之門外，不能為情面所動。德育教研室應(yīng)對現(xiàn)有兼職教師進(jìn)行一次篩選，在此基礎(chǔ)上還須適當(dāng)增加一些專職教師，以改變專職教師在教師結(jié)構(gòu)中所占比例過小，而難以在這支隊伍中發(fā)揮骨干作用的狀況，使德育教學(xué)走上健全發(fā)展的道路。（2）要建立對教師考查的制度。這種考查可以通過領(lǐng)導(dǎo)聽課，教師間互相聽課的方式，也可采用召開學(xué)生座談會的辦法?？疾榻Y(jié)果要與教師見面，好的要表彰，差的要幫助，確沒有培養(yǎng)前途的則應(yīng)調(diào)離教師隊伍。（3）要在每學(xué)年結(jié)束之際，全面總結(jié)教研室教學(xué)與科研的

57、完成情況?？偨Y(jié)座談與教師的經(jīng)驗交流結(jié)合起來，借以推廣好的經(jīng)驗，帶動教研室整體水平的提高。（4）要對課程內(nèi)容作出統(tǒng)一的規(guī)范，對課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、以及與現(xiàn)實相關(guān)的執(zhí)點(diǎn)問題，應(yīng)組織教師進(jìn)行專題探討。（5）要開展教學(xué)法與教師自身治學(xué)之道的研究和交流活動，引導(dǎo)大家探索教學(xué)方法的改革和掌握科學(xué)的治學(xué)方法。（6）教研室的工作納入以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的軌道，教務(wù)處也應(yīng)與之相配合地盡快建立起教師的教學(xué)檔案，把各個教師的教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)貢獻(xiàn)，教學(xué)成果一一記錄在內(nèi)，這將是教學(xué)作為職稱評定中的一個硬化指標(biāo)所不可缺少的有力根據(jù)。.學(xué)校對基礎(chǔ)部可否在政策上有所傾斜。據(jù)反映，基礎(chǔ)課老師所教班次多，任務(wù)重，沒有時間搞科研，職

58、稱晉升頗感渺茫。數(shù)學(xué)教研室教師稱，每人每周要上三個班以上的課，除了備課、講課之外,還要批改大量作業(yè)。負(fù)荷太重，拿不出好多時間和精力去搞科研?？蒲刑峤徊怀龀晒?，也就過不了職稱評審這道關(guān)。也正是由于這個原因，數(shù)學(xué)教研室的教師不得不無奈地放棄了此次職稱評審的申報權(quán)。對此，有教師不無考慮的發(fā)出感嘆，數(shù)學(xué)教研室就要在留人難，進(jìn)人也難的壓力下拖垮了。另外，對教研室至今尚無一部計算機(jī)，教師無法采用多媒體教學(xué)也反映很大。從他們所提的上述兩條意見中最后又都集中在一-個問題上，即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對基礎(chǔ)課的教學(xué)不夠重視。因此，要求學(xué)校從他們的實際困難出發(fā)，多進(jìn)些人，為現(xiàn)有教師分擔(dān)一下工作量；給教研室配備一臺計算機(jī)。至于這兩

59、條意見的合理性如何，他們的要求能否予以滿足，我們只能作為一條建議，照實地反映給校領(lǐng)導(dǎo)。.關(guān)于計算機(jī)教學(xué)方式的問題。我校計算機(jī)教學(xué)，是把課堂授課與機(jī)房上機(jī)分作兩次進(jìn)行的。這種方式，從實踐上看效果不好。教師采用多媒體教學(xué)時，浮光掠影一閃而過，學(xué)生沒有親手觸摸，印象不深是很難掌握到實際的操作技能的。我們的意見是把這兩道程序合為一體，放在機(jī)房上課，教師邊講學(xué)生邊練，這樣，效果可能會更好些。.關(guān)于用普通話教學(xué)問題。校方要求教師用普通話教學(xué)的決定是正確的、合理的。但為要收到普通話教學(xué)的實效，我們認(rèn)為還應(yīng)進(jìn)一步把普通話推廣到日常生活的交往中，在全校形成一種人人都講普通話的風(fēng)氣，為教師說普通話創(chuàng)造一個好的氛圍

60、，多說、多用，才能給人們一種習(xí)以為常的感覺，才會說起來順口，聽起來也不刺耳，普通話教學(xué)也才有望收到好的效果。否則，平時不用，只在進(jìn)入課堂之后才臨時變音改口，說得不自然反會有礙教師講課時的思路，也會為怪腔怪調(diào)所造成的吐字不清影響到學(xué)生的聽覺。有同學(xué)就曾為老師那種令人既難聽乂好笑的普通話，向老師善意的提出過“干脆還是用四川話”的建議。以上意見，只是就我們在本期聽課中的所見與所聞而提出的。我們在本期聽課的次數(shù)雖不算少，但從深度上講就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。尤其礙于各自所教專業(yè)的局限性，無法從更深層次上對各課內(nèi)容提出有更高質(zhì)量的改進(jìn)意見。今后，我們還想把工作向前跨進(jìn)一步，深入到廣大師生，細(xì)心聽取各方面意見，把存在