教學(xué)督導(dǎo)制度：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)組暫行辦法

1、教學(xué)督導(dǎo)制度西南財(cái)經(jīng)大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)組暫行辦法為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)管理水平，突出教學(xué)工作的中心地位，完善教學(xué)督導(dǎo)制度，學(xué)校研究決定成立教學(xué)督導(dǎo)組。為了保證督導(dǎo)組工作的正常開(kāi)展，真正使教學(xué)督導(dǎo)落到實(shí)處，特制定本辦法。一、教學(xué)督導(dǎo)組的地位教學(xué)督導(dǎo)組是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的教學(xué)咨詢和監(jiān)督機(jī)構(gòu)，不同于教學(xué)行政職能機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)校的各種教學(xué)工作和活動(dòng)主要行使檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)、咨詢、評(píng)價(jià)、幫助等職能。二、教學(xué)督導(dǎo)組的成員組成及領(lǐng)導(dǎo)體制（-）教學(xué)督導(dǎo)組成員由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富，熱愛(ài)教育事業(yè)，工作責(zé)任心強(qiáng)，思想修養(yǎng)好，熱愛(ài)學(xué)校的教學(xué)管理工作，愿意為學(xué)校教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量作出貢獻(xiàn)，身體健

2、康，能正常參加教學(xué)督導(dǎo)工作的專家組成。所有成員由學(xué)校聘任，并給予專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。（二）教學(xué)督導(dǎo)組由校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，受校長(zhǎng)委托開(kāi)展督導(dǎo)活動(dòng)，并向校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。教學(xué)督導(dǎo)組設(shè)組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)具體的組織推動(dòng)工作。教務(wù)處承擔(dān)教學(xué)督導(dǎo)組的有關(guān)日常事務(wù)工作。三、教學(xué)督導(dǎo)組的職責(zé)（一）督導(dǎo)的范圍主要以本科日常教學(xué)工作和教學(xué)管理工作為主，同時(shí)兼顧研究生教學(xué)與成人教學(xué)等各層次的教學(xué)工作。具體包括全校各院（系）及研究生院、成人教育學(xué)院教師的教學(xué)工作狀況、全校各級(jí)教學(xué)管理狀況。如課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)、學(xué)生自修、學(xué)術(shù)活動(dòng)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)安排、教學(xué)管理規(guī)章制度、教師的聘任與考核、各級(jí)教學(xué)管理等等多方面進(jìn)行督導(dǎo)。（二）教學(xué)督

3、導(dǎo)的具體任務(wù).了解檢查各類(lèi)課程的課堂教學(xué)情況，檢查教師、學(xué)生上課情況，了解教師授課效果以及學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋師生在教學(xué)活動(dòng)中的信息。.了解檢查各教學(xué)單位和教學(xué)行政職能部門(mén)的教學(xué)安排情況，聽(tīng)取師生對(duì)教學(xué)安排與教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)，進(jìn)行匯總分析。.對(duì)學(xué)校教學(xué)工作提出意見(jiàn)和建議，受學(xué)校委托進(jìn)行專題調(diào)查研究，反饋給決策部門(mén)，對(duì)教學(xué)工作實(shí)施監(jiān)控。.對(duì)深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提出咨詢建議，向校領(lǐng)導(dǎo)反映教育教學(xué)工作中的重要情況。.對(duì)學(xué)校、院、系的教育、教學(xué)改革以及教學(xué)組織管理工作實(shí)施監(jiān)督，協(xié)助教務(wù)處開(kāi)展管理活動(dòng)。.審議有關(guān)教學(xué)檢查和開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的有關(guān)文件；對(duì)國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地、大學(xué)生文化

4、素質(zhì)教育基地、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)；參與學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)評(píng)估及期中教學(xué)檢查工作。.為教師職稱評(píng)審、中青年骨干教師遴選、優(yōu)秀課程、優(yōu)秀教材和優(yōu)秀教學(xué)成果的評(píng)審中提供意見(jiàn)等。.其它需要教學(xué)督導(dǎo)的工作。四、教學(xué)督導(dǎo)組的工作方式督導(dǎo)組成員每學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的委托下制定自己的工作計(jì)劃，每個(gè)月開(kāi)會(huì)一次，每學(xué)期向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)兩到三次工作。具體工作方式可采取以下幾種形式：（）經(jīng)常性深入課堂聽(tīng)課。（二）到有關(guān)院（系）、部、處、室個(gè)別訪問(wèn)交談，召開(kāi)師生座談會(huì)。（三）專項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查。（四）抽查有關(guān)教學(xué)文件資料。（五）到有關(guān)院校學(xué)習(xí)考查。（六）每月提供一份有關(guān)教學(xué)督導(dǎo)的書(shū)面材料或研究報(bào)告。五、教學(xué)督導(dǎo)組

5、的工作條件教學(xué)督導(dǎo)組成員全部或部分有權(quán)參加各類(lèi)教學(xué)工作會(huì)議、查閱相關(guān)文件資料、參與有關(guān)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校各部門(mén)、各院系要為教學(xué)督導(dǎo)組的正常開(kāi)展工作提供方便。六、其它本辦法由西南財(cái)經(jīng)大學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)解釋，本辦法自頒布之日起實(shí)行。西南財(cái)經(jīng)大學(xué)一九九九年九月教學(xué)督導(dǎo)組聽(tīng)課小結(jié)為了盡快地了解我校本科教學(xué)情況，教學(xué)督導(dǎo)組成立后即首先組織成員深入課堂聽(tīng)課。在1999年12月份，我們分成小組，采用隨機(jī)抽查方法，共聽(tīng)課25次。就課程而言，包括了政治課、德育課、公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課：就教師而言，涉及10余院系；就學(xué)生而言，涉及10余院系和本科4個(gè)年級(jí)。通過(guò)聽(tīng)課，我們了解到本科教學(xué)的一些情況和存在的問(wèn)題，

6、經(jīng)組內(nèi)研究，小結(jié)如下。（德育課情況將另附材料）我們所聽(tīng)的課程基本上全部由中青年教師擔(dān)任，他們的教學(xué)態(tài)度都較端正，上課認(rèn)真，不講閑話。他們一般對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握較好，按照教材進(jìn)行授課。板書(shū)一般都較工整，在尚無(wú)教材的課堂上，老師注意照顧了學(xué)生做筆記。以上諸優(yōu)點(diǎn)令我們感到滿意。特別需要提出的有：教西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的楊曉維教授，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)言生動(dòng)，能啟發(fā)學(xué)生思維。教微積分的杜之韓副教授，采用了啟發(fā)式教學(xué)法，對(duì)方法運(yùn)算讓學(xué)生先試做再結(jié)合試做情況作講解。教英語(yǔ)的李天行老師,在課堂基本上用英語(yǔ)講解，學(xué)生聽(tīng)課認(rèn)真，氣氛活躍，他們兒位的教學(xué)效果很好,頗受學(xué)生歡迎。不過(guò)，我們經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，它們是進(jìn)一步

7、提高教學(xué)質(zhì)量所必須解決的：.課堂秩序和紀(jì)律問(wèn)題。經(jīng)過(guò)教務(wù)處努力整頓，現(xiàn)在課堂早退現(xiàn)象已大大減少，但學(xué)生遲到現(xiàn)象仍相當(dāng)普遍，有的4、5分鐘，有的達(dá)10分鐘，個(gè)別教師也曾遲到5分鐘。少數(shù)學(xué)生遲到對(duì)課堂秩序會(huì)產(chǎn)生干擾，且違反了課堂紀(jì)律。此外，按學(xué)校規(guī)定，開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生應(yīng)起立向老師致敬，老師答禮，這應(yīng)視為禮貌和紀(jì)律，但現(xiàn)在多數(shù)課堂已不執(zhí)行了。.用普通話教學(xué)問(wèn)題。為適應(yīng)我校學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地的狀況，學(xué)校要求年齡在50歲以下的教師應(yīng)當(dāng)用普通話教學(xué)，這一要求是正確而必要的。然而這次聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)，用普通話教學(xué)的教師可能不到半數(shù)，看來(lái)，學(xué)校的要求尚未引起中青年教師的足夠重視。.教學(xué)的廣度深度問(wèn)題。觀在絕大多說(shuō)課程已

8、使用教材，我們發(fā)現(xiàn)有較多的教師基本上只能做到復(fù)述教材的內(nèi)容，其中多數(shù)能復(fù)述的比較清楚，少數(shù)還不夠清楚。他們不是在熟練地掌握了教材內(nèi)容之后，重點(diǎn)突出地將教材的某些內(nèi)容拓寬加深，增強(qiáng)有關(guān)問(wèn)題之間的聯(lián)系和闡述的邏輯性，加強(qiáng)理論與實(shí)際（包括學(xué)生的思想實(shí)際），的聯(lián)系，更不能啟發(fā)學(xué)生思維，注意培養(yǎng)學(xué)生能力，以至課堂教學(xué)顯得很平淡，難以引起學(xué)生的興趣。教研室（組）對(duì)諸如如何使用教材之類(lèi)的問(wèn)題極少研究，室（組）的領(lǐng)導(dǎo)人也極少對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。.參考書(shū)和輔導(dǎo)問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)，有些教師不給學(xué)生指定參考書(shū)，僅憑一本教材授課；有些教師指定了，但不了解學(xué)生是否易于找到這些書(shū)，也不檢查學(xué)生是否讀了這些書(shū)，這就使指定參考

9、書(shū)流于形式，學(xué)生反映學(xué)習(xí)上無(wú)壓力。此外,教師除了課堂講授外，還應(yīng)有課后輔導(dǎo)，過(guò)去有規(guī)定并形成制度，但現(xiàn)在已廢棄,教師上課來(lái)下課走，這就很難了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題并及時(shí)提供幫助，也難于了解自身教學(xué)上的問(wèn)題并盡快設(shè)法解決。以上是我們認(rèn)為當(dāng)前本科教學(xué)中需要解決的主要問(wèn)題。必須說(shuō)明，由于是隨機(jī)抽查式聽(tīng)課，所以對(duì)所聽(tīng)課程在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的地位、與相關(guān)課程之間的聯(lián)系、有無(wú)教學(xué)大綱和進(jìn)度計(jì)劃、實(shí)際是否按照教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃在進(jìn)行等問(wèn)題，都未能詳細(xì)了解，這是此次聽(tīng)課的不足之處。此外，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃現(xiàn)已廢棄不用，不知是否如此，果真如此，則難以檢查教學(xué)進(jìn)度，難以避免部分教師教學(xué)上的隨意性。針對(duì)上述主要問(wèn)題，我們提出下列

10、建議：.重申有關(guān)教學(xué)和課堂紀(jì)律的要求。如關(guān)于上課遲到、早退的考察和處理的規(guī)定，開(kāi)始上課時(shí)學(xué)生應(yīng)起立的規(guī)定，中青年教師應(yīng)用普通話教學(xué)的要求等，希望能采用多種形式廣泛宣傳，引起廣大師生的真正重視，并定出時(shí)間做大范圍的檢查，表?yè)P(yáng)好的，批評(píng)差的，讓群眾逐步養(yǎng)成遵守規(guī)定和要求的習(xí)慣。.恢復(fù)過(guò)去行之有效的制度和做法。我校本科開(kāi)設(shè)的課程一般都應(yīng)指定參考書(shū)，最好能在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)就將指定的參考書(shū)和報(bào)刊集中于特定地點(diǎn)（如資料中心），要求學(xué)生去閱讀，然后采取討論、作業(yè)等形式檢查學(xué)生閱讀情況。這樣既可豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)重要問(wèn)題的理解，又可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究能力。為便于學(xué)生閱讀，要請(qǐng)圖書(shū)館對(duì)一些主要的參考書(shū)

11、增加復(fù)本量。課后輔導(dǎo)十分必要，我們建議加以恢復(fù)?？梢越梃b外國(guó)大學(xué)的做法，請(qǐng)每位任課教師自行安排辦公時(shí)間和地點(diǎn)，時(shí)間可定為每周24小時(shí)（視教師任課的學(xué)生人數(shù)多少酌定），地點(diǎn)可由各院系安排一間輔導(dǎo)室。為了避免教師安排的時(shí)間過(guò)于集中，以至輔導(dǎo)室負(fù)荷不均衡，院系和教研室應(yīng)適當(dāng)調(diào)節(jié)。時(shí)間和地點(diǎn)確定后，教師即向有關(guān)學(xué)生公布，凡有疑難問(wèn)題均可前去輔導(dǎo)，教師借此亦可增加對(duì)學(xué)生的了解。前已述及，教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃也是必要的，建議恢復(fù)。其內(nèi)容可簡(jiǎn)化一些，但仍應(yīng)一式三分，一自存，一交教研室，一送教務(wù)處（處內(nèi)應(yīng)責(zé)成專人保管，據(jù)以檢查實(shí)際進(jìn)度）。編制此計(jì)劃，既能促進(jìn)教師在授課前就對(duì)全課程的內(nèi)容和進(jìn)度做出通盤(pán)考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃，在

12、課程進(jìn)行中，又能經(jīng)常按原計(jì)劃?rùn)z查實(shí)際進(jìn)度，執(zhí)行有效控制。校處領(lǐng)導(dǎo)或督導(dǎo)組成員去聽(tīng)課，也可先看看此計(jì)劃。為了保證教師都按時(shí)報(bào)送此計(jì)劃，學(xué)校應(yīng)制定必要的制約性措施。.發(fā)動(dòng)全校教師都積極參加教學(xué)研究。課堂教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，決非某些人所說(shuō)：“只要給我一本教材，就敢去上課?！苯ㄗh發(fā)動(dòng)全體教師都來(lái)研究“有了教材，如何講課”的問(wèn)題，其中包括：如何抓住重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題拓寬教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)問(wèn)題的理解？如何將所講的問(wèn)題聯(lián)系或貫穿起來(lái)，增強(qiáng)講授的邏輯性？如何做到理論聯(lián)系實(shí)際，特別是如何去了解實(shí)際？如何啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力？如何提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在速度、輕重、辭匯、音調(diào)上更能

13、激發(fā)學(xué)生的興趣？如此等等。并且發(fā)動(dòng)教師們邊研究邊實(shí)踐，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)成論文交流。學(xué)校和教務(wù)處可以組織示范性或觀摩性教學(xué)，傳播一些優(yōu)秀教師的講課經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于剛從事教學(xué)工作的新教師特別有益。教學(xué)研究的論文應(yīng)視同科研成果，有發(fā)表的園地。教學(xué)成果獎(jiǎng)應(yīng)當(dāng)包括課堂教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。為了調(diào)動(dòng)教師從事教學(xué)研究的積極性，建議各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)教師的思想政治工作，增強(qiáng)教師提高教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任感和緊迫感。也可以提出適當(dāng)?shù)囊?，加?qiáng)督促檢查。.更好地發(fā)揮教研室（組）集體教學(xué)作用。教研室（組）是一級(jí)教學(xué)組織,對(duì)于落實(shí)學(xué)校有關(guān)教學(xué)的規(guī)定和要求，組織集體教學(xué)，研究教學(xué)上的問(wèn)題，保證和提高教學(xué)質(zhì)量，有著極為重要的作用。據(jù)了解，現(xiàn)在

14、我校的教研室（組）工作發(fā)展很不平衡，多數(shù)室（組）比較渙散，極少研究集體教學(xué)方面的問(wèn)題，在教學(xué)任務(wù)布置后即由教師去各自為戰(zhàn)，有時(shí)對(duì)所用教材之類(lèi)等重大問(wèn)題也不過(guò)問(wèn)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行情況也不了解。我們認(rèn)為，這是我校當(dāng)前在教學(xué)組織方面的突出問(wèn)題，也是阻礙我校進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的最大障礙。建議對(duì)現(xiàn)有教研室（組）的實(shí)際情況做次全面檢查考核。對(duì)發(fā)揮集體教學(xué)作用較好的予以表?yè)P(yáng)，并希望鞏固成績(jī)，再求提高。組織渙散、工作不力的，應(yīng)加以整頓，責(zé)成室（組）領(lǐng)導(dǎo)負(fù)起責(zé)任來(lái)組織教師共同研究教學(xué)上的問(wèn)題，切實(shí)加強(qiáng)集體教學(xué)，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行情況實(shí)施監(jiān)控。教研室（組）應(yīng)嚴(yán)格遵守教研室（組）工作條例，各室（組）應(yīng)有自己的工作制度，每次會(huì)議

15、都應(yīng)有主題，有準(zhǔn)備和有記錄。教研室（組）的健全將大有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，也有助于學(xué)科和課程建設(shè)。教學(xué)督導(dǎo)組2000年1月關(guān)于數(shù)學(xué)教材與大綱編寫(xiě)的幾點(diǎn)看法一、現(xiàn)狀我校數(shù)學(xué)教材與大綱的編寫(xiě)工作經(jīng)過(guò)各位教師的共同努力取得了一些成績(jī)，但是目前來(lái)看仍然存在著許多問(wèn)題，原因有很多，主要有以下幾個(gè)方面：.教材的指導(dǎo)思想、組織編寫(xiě)、方式方法不夠好。目前當(dāng)編寫(xiě)任務(wù)下達(dá)以后，均采用“人人參編，一人統(tǒng)串”的辦法，從大綱到編寫(xiě)都沒(méi)有認(rèn)真深入的研究討論，排版和付印工作也不精確規(guī)范，教材錯(cuò)漏較多。在組織編寫(xiě)過(guò)程中，“平均主義、大鍋飯”的思想比較嚴(yán)重，教師編寫(xiě)就不太認(rèn)真,也沒(méi)有積極性。.我們的教材有必要改變，但不能夠按照老

16、辦法，我們?cè)谝郧耙簿帉?xiě)過(guò)不少教學(xué)大綱，但其結(jié)果只能是做“虛工”。二、如何編好數(shù)學(xué)教材首先，要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，先制定出教材的編寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置好各項(xiàng)指標(biāo)，采取招標(biāo)的辦法，由個(gè)人或兩人合作進(jìn)行投標(biāo)，可以聘請(qǐng)校內(nèi)外專家（包括經(jīng)濟(jì)學(xué)家）進(jìn)行充分討論，誰(shuí)寫(xiě)的好就用誰(shuí)的。打破論資排輩、分配任務(wù)等傳統(tǒng)落后的做法。其次，中標(biāo)者負(fù)責(zé)教材的編寫(xiě)工作，一定要嚴(yán)格要求，中標(biāo)者更要花大力氣，絕不能隨意，更是馬虎不得。三、我們的設(shè)想.新編教材一定要有特色。教材內(nèi)容要符合“面向21世紀(jì)人才培養(yǎng)要求”。經(jīng)濟(jì)色彩要濃厚，與相關(guān)專業(yè)相結(jié)合。注重基礎(chǔ)，同時(shí)要有一定難度（為了考研的學(xué)生）。.將數(shù)學(xué)分為四個(gè)部分，分別為微積分分冊(cè)、線性代數(shù)分

17、冊(cè)、概率統(tǒng)計(jì)分冊(cè)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)應(yīng)用分冊(cè)。其中，前三個(gè)分冊(cè)為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)部分，將在大學(xué)第一、二、三學(xué)期完成學(xué)習(xí)任務(wù)，第四分冊(cè)與相關(guān)專業(yè)聯(lián)系起來(lái)，形成如“金融數(shù)學(xué)分冊(cè)”、“管理數(shù)學(xué)分冊(cè)”、“數(shù)學(xué)建模分冊(cè)”、“數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法分冊(cè)”、“投入產(chǎn)出分冊(cè)”、“運(yùn)籌學(xué)分冊(cè)”、“財(cái)會(huì)數(shù)學(xué)分冊(cè)”等等。完成以上要求，需投入大量的人力、物力，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是值得的。當(dāng)然，我們的想法還有不成熟的地方，也可以說(shuō)只是一個(gè)建議，望學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能夠思考這個(gè)問(wèn)題。關(guān)于進(jìn)一步抓緊迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)準(zhǔn)備工作的建議本學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，我們就遵照校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的意見(jiàn)，分為兩組，分頭去金融學(xué)院和會(huì)計(jì)學(xué)院，了解他們迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)準(zhǔn)備工作的進(jìn)展情況?，F(xiàn)在這項(xiàng)工作已基本告一段

18、落，并已將我們對(duì)兩院“自評(píng)報(bào)告”的意見(jiàn)和建議分別告訴他們，供他們修改時(shí)參考。通過(guò)對(duì)兩個(gè)學(xué)院情況的了解以及平時(shí)的了解，我們強(qiáng)烈地感覺(jué)到：我校的迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)工作聲勢(shì)不大，廣大的師生員工尚未完全發(fā)動(dòng)起來(lái)。而我校教學(xué)的實(shí)際狀況同教育部頒的評(píng)價(jià)方案所列各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)之間，還存有一定的差距，如不充分發(fā)動(dòng)群眾，奮起直追，是很難通過(guò)將來(lái)教育部所派專家組的檢查評(píng)估的。再者，我們認(rèn)為迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)并不是簡(jiǎn)單地應(yīng)付檢查，而是給我們提供了一個(gè)促進(jìn)各方面改革、提高教學(xué)質(zhì)量的大好機(jī)遇。部頒方案的內(nèi)容涉及本科教學(xué)、科研、圖書(shū)資料、體育設(shè)施、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等許多方面，涉及全校師生員工。抓住這個(gè)機(jī)遇,就是抓住了學(xué)校工作的“牛鼻子”，就能拉動(dòng)我校各個(gè)

19、方面的工作，拉動(dòng)全校師生員工，齊心協(xié)力地搞好本科教學(xué)，并帶動(dòng)研究生教學(xué)，使我校教學(xué)水平躍上一個(gè)新臺(tái)階。因此，我們向校領(lǐng)導(dǎo)提出建議：進(jìn)一步抓緊迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)準(zhǔn)備工作，把它當(dāng)成學(xué)校的一項(xiàng)中心工作來(lái)抓，而且一抓到底，抓出成效。具體建議如下：-、希望再次在全校范圍內(nèi)召開(kāi)會(huì)議，廣泛動(dòng)員。要向廣大師生員工講迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)的意義，它對(duì)學(xué)校的影響，同每個(gè)師生員工的關(guān)系，動(dòng)員大家盡快行動(dòng)起來(lái),積極投入這項(xiàng)工作并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。為了增強(qiáng)動(dòng)員的效果，建議做好以下兒件事：.會(huì)前將教育部制定的評(píng)價(jià)方案在宣傳欄公布，做出簡(jiǎn)要說(shuō)明，并將方案印發(fā)給師生員工，讓他們先看先學(xué)習(xí)。.在會(huì)上可用我校教學(xué)情況與部頒方案的標(biāo)準(zhǔn)做比較，說(shuō)明有哪些項(xiàng)目已接近

20、標(biāo)準(zhǔn)，更著重說(shuō)明哪些項(xiàng)目還存在不小的差距，以激發(fā)大家的責(zé)任感和緊迫感。.教育部評(píng)價(jià)方案中的教學(xué)思想、教學(xué)工作思路、學(xué)校傳統(tǒng)與教學(xué)工作特色等幾項(xiàng)內(nèi)容，最好由學(xué)校先做考慮，在動(dòng)員會(huì)上提出來(lái)，然后要求各院、系結(jié)合各自實(shí)際進(jìn)一步具體化。.對(duì)當(dāng)前各院、系、處寫(xiě)的“自評(píng)報(bào)告”中存在的共通性問(wèn)題，如實(shí)際材料不足等，可在會(huì)上提出來(lái)，要求他們修改補(bǔ)充，并明確規(guī)定修改完成期限。.會(huì)上要對(duì)教師和學(xué)生都提出要求。對(duì)教師主要是增強(qiáng)教學(xué)責(zé)任感，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；對(duì)學(xué)生則主要是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮努力，學(xué)好本領(lǐng)。提高教學(xué)質(zhì)量，需要雙方共同努力。二、在動(dòng)員會(huì)后，希望充分利用廣播、壁報(bào)、?？榷喾N宣傳工具、組織團(tuán)委、院

21、系學(xué)生會(huì)等，大造輿論，反復(fù)宣傳，使迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)深入人心。學(xué)校的教學(xué)思想、教學(xué)工作思路、學(xué)校傳統(tǒng)等，都可公布在“宣傳欄”，廣而告之，還可聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)。三、責(zé)成各院、系、處認(rèn)真組織所屬師生員工進(jìn)行討論，談?dòng)u(píng)創(chuàng)優(yōu)的重大意義，談個(gè)人所承擔(dān)的責(zé)任，討論要有記錄，要及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。還要求各院、系、處提出迎評(píng)方案，列出打算抓緊辦理的各項(xiàng)工作和措施；要求教師和職工也要定出方案，說(shuō)明打算為迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)做出哪些努力；學(xué)生則可以班級(jí)為單位定方案,提措施。這些方案不求詳細(xì)，但求切實(shí)可行，易于考核。同時(shí)，鼓勵(lì)師生員工為迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，所獻(xiàn)計(jì)策同方案一起上報(bào)。四、學(xué)校的迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)辦公室負(fù)責(zé)收集、整理各院、系、處及其所屬師

22、生員工制定的方案，上報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)審閱；然后由校領(lǐng)導(dǎo)組織力量對(duì)這些方案的執(zhí)行情況進(jìn)行跟蹤檢查。對(duì)師生員工所獻(xiàn)計(jì)策，也由迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)辦公室收集整理，上報(bào)校領(lǐng)導(dǎo),再經(jīng)研究，采納其中有價(jià)值者付諸實(shí)施。通過(guò)檢查，迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)辦公室要采取一定形式（例如印發(fā)簡(jiǎn)報(bào)），對(duì)師生員工中方案執(zhí)行好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，宣傳其先進(jìn)事跡，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)；對(duì)執(zhí)行差的或置身事外的，要采取適當(dāng)方式批評(píng)教育，促其改正。五、各院、系、處及其所屬師生員工所定方案的執(zhí)行過(guò)程，也就是教學(xué)工作的改革提高、逐步縮小現(xiàn)實(shí)狀況與教育部頒布的方案標(biāo)準(zhǔn)之間差距的過(guò)程。在這-過(guò)程中，迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)辦公室要注意抓些共通性的重點(diǎn)項(xiàng)目，例如有許多課程尚無(wú)教學(xué)大綱，就應(yīng)盡快補(bǔ)充；課程輔導(dǎo)制

23、（在上次匯報(bào)的“聽(tīng)課小結(jié)”中已提出過(guò)具體建議），希望能盡快恢復(fù)。此外，有些屬于學(xué)校而非各院、系、處可能考慮的項(xiàng)目，也屬于辦公室重點(diǎn)要抓的范圍，例如在部頒方案中有一核心項(xiàng)目為“校園學(xué)術(shù)環(huán)境和文化氛圍”，我們認(rèn)為我校在這方面的差距也較大，辦公室就該多考慮。對(duì)此，我們建議：在原有“宣傳欄”之外，再開(kāi)辟一些“學(xué)術(shù)園地”，請(qǐng)各院、系的教授們分期分批來(lái)介紹世界范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)成就和有關(guān)學(xué)科的新發(fā)展；圖書(shū)館的“書(shū)評(píng)”和“新書(shū)介紹”，要擴(kuò)大版面，結(jié)合專業(yè)；在有條件時(shí)，擴(kuò)大校內(nèi)書(shū)店，增設(shè)郵局，如此等等。綜合上述，我們的認(rèn)識(shí)是，這次迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)是對(duì)全校各方面工作的一次總體考核，是一個(gè)系統(tǒng)工程，決非少數(shù)人能夠抓好的，所以希

24、望把它作為全校的一項(xiàng)中心工作，抓緊再次動(dòng)員，把廣大群眾發(fā)動(dòng)起來(lái)，群策群力，推動(dòng)我校教學(xué)水平不斷提高。關(guān)于規(guī)范教學(xué)的幾點(diǎn)建議眾所周知，教學(xué)是學(xué)校工作的中心。嚴(yán)格教學(xué)管理，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我校盡管已經(jīng)建立了套較為完整的教學(xué)管理規(guī)章制度，但有不少規(guī)章制度并沒(méi)有得到完全遵守和嚴(yán)格執(zhí)行。例如，教師在教學(xué)的某些環(huán)節(jié)中的隨意性是一個(gè)比較普遍的問(wèn)題，如果這樣長(zhǎng)期下去，學(xué)校培養(yǎng)人材的質(zhì)量不僅不能保證，而且學(xué)校的聲譽(yù)和今后的生存也將因此而受到很大影響。因此，對(duì)教學(xué)進(jìn)行必要的規(guī)范就顯得非常重要了?，F(xiàn)僅就這問(wèn)題提出如下建議：一、對(duì)任課教師的選派，如有可能（同一門(mén)課有一定數(shù)量的教師），可競(jìng)爭(zhēng)上崗，把師德好、業(yè)

25、務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高的教師選派上講臺(tái)。這應(yīng)是教學(xué)改革的方向之一。對(duì)新教師，應(yīng)進(jìn)行課前上崗培訓(xùn)，學(xué)點(diǎn)教育學(xué)、教育心理學(xué)和教學(xué)法等，取得上崗合格證的，才允許上講臺(tái)。對(duì)有特殊要求的專業(yè)（譬如基地班），其任課教師應(yīng)盡可能安排好的有經(jīng)驗(yàn)的教師任課，教務(wù)處應(yīng)嚴(yán)把好這一關(guān)，如選派不符合要求的教師，教務(wù)處有權(quán)點(diǎn)名調(diào)換。二、教材是教師教和學(xué)生學(xué)的依據(jù)。對(duì)教材的選用，除教育主管行政部門(mén)要求統(tǒng)一使用的統(tǒng)編教材外，不能只由任課教師說(shuō)了算，而應(yīng)由任課教師提出使用某種教材的初步意見(jiàn)，由教研室根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合該課程的教學(xué)大綱進(jìn)行研究確定，最后由分管教學(xué)的系上任（或院長(zhǎng)）批準(zhǔn)，以達(dá)到選擇高質(zhì)量、高水平的教材，杜絕只選用

26、本校（或本人）出版的教材的傾向。三、認(rèn)真?zhèn)湔n是講好課的前提。據(jù)我們聽(tīng)課所悉，凡上課效果好的教師，除了口才、教學(xué)方式方法外，都能認(rèn)真?zhèn)湔n。即使已經(jīng)上過(guò)多遍的教材，他們?cè)谏险n之前都要對(duì)過(guò)去用過(guò)的教案（有的是講稿）進(jìn)行修改，增加體現(xiàn)時(shí)代（現(xiàn)實(shí)）精神的內(nèi)容，刪去過(guò)時(shí)的東西。因此，對(duì)于教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，除了嚴(yán)格實(shí)行我校的聽(tīng)課制度外，院系領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)定期、不定期的對(duì)教師的教案進(jìn)行檢查。對(duì)不認(rèn)真?zhèn)湔n者，除要嚴(yán)肅批評(píng)并限期改正外，還應(yīng)記載于該教師的教學(xué)檔案。四、上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。要“傳好道”、“解好惑”，除精通業(yè)務(wù)、吃透教材、備好課外，還要借助于“橋”或“船”，這個(gè)“橋”或“船”就是適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

27、和方法。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，是根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)校的教學(xué)條件決定的。但目前的教學(xué)方式兒乎都是“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的灌輸式教法，這樣一來(lái)教師最省事，學(xué)生也省心，教學(xué)質(zhì)量是可想而知的。建議教學(xué)研究部門(mén)對(duì)教學(xué)方法恰當(dāng)、教學(xué)效果好的課程，分門(mén)別類(lèi)組織觀摩，予以推廣。這里要特別指出，我校是經(jīng)濟(jì)類(lèi)院校，有不少課程應(yīng)多采用討論式、案例式的教學(xué)方式。同時(shí)還應(yīng)將現(xiàn)代化技術(shù)手段不斷地應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。五、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃是規(guī)范教學(xué)的重要手段，是檢查教學(xué)的依據(jù)之一。不按教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃行課是教學(xué)隨意性的重要表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量是無(wú)法保障的。教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表的填報(bào)，在我校較長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)執(zhí)行得不好，除教師對(duì)其

28、重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)外，還與學(xué)校沒(méi)有把它作為教學(xué)工作的一環(huán)而嚴(yán)格要求有關(guān)系。希望進(jìn)一步嚴(yán)格執(zhí)行這一制度，把它作為教師是否圓滿完成教學(xué)工作一環(huán)來(lái)對(duì)待。每門(mén)課的任課教師至少應(yīng)在開(kāi)課前填寫(xiě)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表一式三份，報(bào)院系一份、教務(wù)處一份，教師本人保存一份。六、課外作業(yè)是用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)教學(xué)內(nèi)容的溫習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)、理論的理解和掌握。對(duì)教師來(lái)講，布置作業(yè)、批改作業(yè)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段之，也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋渠道。據(jù)了解，目前不少課程，-個(gè)學(xué)期基本上不布置作業(yè)，這確實(shí)難以想象。為了使這一環(huán)節(jié)落到實(shí)處，是否可以考慮由教研室（或課程小組）依據(jù)課程的教學(xué)大綱，規(guī)定各章節(jié)應(yīng)布置作業(yè)

29、的最低量，同時(shí)，教研室和教學(xué)管理部門(mén)經(jīng)常調(diào)閱學(xué)生的作業(yè)本進(jìn)行檢查。把能否按此要求布置作業(yè)、批改作業(yè)，作為年度考核教師教學(xué)工作的指標(biāo)之O七、輔導(dǎo)、答疑也是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。目前，平時(shí)的輔導(dǎo)、答疑基本上沒(méi)有了，有的只是在課間休息和期末考試前的復(fù)習(xí)階段。如果這樣，不僅是教學(xué)缺少了一個(gè)環(huán)節(jié)，而且將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，能否這樣設(shè)想，如果不能做到每周輔導(dǎo)答疑一次，但至少每月或每一篇章結(jié)束時(shí)，輔導(dǎo)答疑一次（具體的輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)，可與院系協(xié)調(diào)確定）。這一環(huán)節(jié)不僅需要有關(guān)方面的督促檢查，更需要的是我們教師的責(zé)任心。八、考試是教學(xué)工作的最后一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)不僅可以督促學(xué)生進(jìn)行全

30、面而系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，牢固掌握所學(xué)知識(shí)、理論和技能，而且，在很大程度上據(jù)此來(lái)評(píng)定出學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。同時(shí)，這也是教師今后改進(jìn)教學(xué)的參考依據(jù)。針對(duì)現(xiàn)在的情況，我們認(rèn)為有以下幾個(gè)方面要注意改進(jìn)：.考前復(fù)習(xí)：作為任課教師應(yīng)該在復(fù)習(xí)階段作一個(gè)綱要性的章節(jié)復(fù)習(xí)，而不能出復(fù)習(xí)提綱，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自己的歸納總結(jié)能力；不能劃定復(fù)習(xí)范圍，變相漏題。這是一個(gè)職業(yè)道德問(wèn)題。如有違反，學(xué)校必須嚴(yán)厲處分。.命題：必須遵循教學(xué)大綱，按培養(yǎng)目標(biāo)的要求命題，不能脫綱、超綱，不能怪、不能偏，這是一方面。而另一方面則是不能降低要求，這是目前的一個(gè)傾向。解決這個(gè)問(wèn)題的根本辦法是加強(qiáng)題庫(kù)建設(shè)，盡可能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)組合配題，減少人為因素干擾。.考試：

31、一定要嚴(yán)格紀(jì)律，杜絕作弊歪風(fēng)。監(jiān)考教師要整頓考場(chǎng)座位，不準(zhǔn)學(xué)生考前搶占座位，對(duì)不聽(tīng)指揮的學(xué)生不給試卷。在發(fā)試卷前要清理掉在座位上的不應(yīng)該有的東西，盡可能消除作弊因素。對(duì)確實(shí)作弊者，要嚴(yán)格按學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定處理，有關(guān)院系不得為之說(shuō)情。.閱卷：凡是能集體閱卷的課程，要硬性要求集中閱卷，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行各人一道題，流水作業(yè)。不具備集體閱卷?xiàng)l件的課程，所閱的試卷必須交教研室審查，院系領(lǐng)導(dǎo)調(diào)閱審查情況，這一-關(guān)不把好，前面兒關(guān)就可能白費(fèi)。.閱卷結(jié)束，考試這一環(huán)還沒(méi)有完。作為一名合格的教師，還應(yīng)根據(jù)考試閱卷的情況進(jìn)行總結(jié)，搞清楚教學(xué)效果好在哪些方面，如何在今后發(fā)揚(yáng)；存在哪些問(wèn)題，今后如何改進(jìn)。這樣的總結(jié)

32、要形成書(shū)面材料交各院系，作為對(duì)教師評(píng)定職稱和年終考核的依據(jù)之一，也是一種教學(xué)檔案。教學(xué)督導(dǎo)組2000年5月10日關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校德育課教學(xué)的建議高校的德育課在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才中有著十分重要的作用。思想政治教育是素質(zhì)教育的核心和靈魂。德育課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地之一。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育課教學(xué)，提高質(zhì)量，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。一、我校德育課教學(xué)的基本情況我校德育教研室在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，分別開(kāi)設(shè)了形勢(shì)與政策、思想品德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)等三門(mén)課程，全體教師積極努力，克服困難，承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù)。據(jù)19

33、99-2000學(xué)年統(tǒng)計(jì)，德育教研室承擔(dān)全校本科生一至四年級(jí)的形勢(shì)與政策課的教學(xué)，計(jì)191班；一年級(jí)的思想品德修養(yǎng)課計(jì)32個(gè)教學(xué)班，法律基礎(chǔ)課計(jì)27個(gè)教學(xué)班，共計(jì)250個(gè)班。從而保證了教育部規(guī)定的高校德育教研室三門(mén)課程的開(kāi)出，在實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)中發(fā)揮了一定的作用。我校大多數(shù)德育課老師勤奮工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極探索，不斷創(chuàng)新。楊海洋老師上形勢(shì)與政策課采用多媒體教學(xué)，受到學(xué)生的歡迎，也得到省教委巡視員的肯定。法律基礎(chǔ)課，從整體來(lái)看，教學(xué)效果是比較好的，他們采用規(guī)定的教材，另外還編寫(xiě)了教學(xué)大綱，規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，與我校法學(xué)系開(kāi)設(shè)的經(jīng)濟(jì)法概論既不重復(fù)，又有聯(lián)系。教學(xué)中在講授法律條文時(shí)突出了案例

34、教學(xué),易被學(xué)生理解和掌握。法律基礎(chǔ)教研組重視集體備課，對(duì)教師采取在職培訓(xùn)，已經(jīng)基本形成了一支能勝任教學(xué)任務(wù)的穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，現(xiàn)有教師13人，是教學(xué)質(zhì)量不斷提高的基本保證。我校德育課教學(xué)雖然在培養(yǎng)人才中發(fā)揮了一定的作用，但還存在一些必須重視和有待進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)的問(wèn)題。第一，德育教研室所開(kāi)出的課程，面寬，影響大，覆蓋本科生一至四年級(jí)，而且在一年級(jí)第一學(xué)期就把德育的三門(mén)課形勢(shì)與政策、思想品德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)集中開(kāi)出，占每個(gè)專業(yè)年級(jí)第一學(xué)期所開(kāi)設(shè)課程的三分之一。這樣大的教學(xué)工作量，要使教學(xué)質(zhì)量得到保證，靠德育教研室現(xiàn)有力量是有很大困難的，必須引起足夠的重視和研究，及時(shí)采取改進(jìn)措施。第二，德育教研室共有

35、65位專兼職教師，其中專職教師只有3人，“占教師總?cè)藬?shù)的4.6%”，絕大部分任務(wù)都要靠兼職教師來(lái)完成，而且有的是畢業(yè)不久的同志就來(lái)?yè)?dān)任主講，他們一無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，二未經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，教研室又對(duì)他們具體幫助和指導(dǎo)不夠，上課效果不好。正如有的學(xué)生反映，“上德育課，不知教師所云”。第三，德育課教學(xué)內(nèi)容中存在的主要問(wèn)題是，有的老師講課的理論深度不夠,重點(diǎn)不突出，又缺乏針對(duì)性，未密切聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際。所以，有的學(xué)生反映德育課對(duì)他們幫助不大。第四，德育課教學(xué)方法存在的主要問(wèn)題是，有的講課受傳統(tǒng)的“灌輸式”、“注入式”的教學(xué)思想影響，過(guò)分偏重講授，啟發(fā)引導(dǎo)不夠，形式單一。第五，在德育課的教學(xué)運(yùn)行中還未規(guī)范性地建

36、立教研室的集體備課與專題討論研究制度，以及對(duì)教學(xué)經(jīng)常性檢查、評(píng)估和按照教學(xué)管理的規(guī)章制度對(duì)課堂教學(xué)秩序和紀(jì)律進(jìn)行監(jiān)督管理的教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制。存在上述問(wèn)題的根本原因，一是對(duì)德育課在高校德育中的地位和作用認(rèn)識(shí)不夠；二是沒(méi)有很好地把教書(shū)和育人統(tǒng)起來(lái)；三是德育課的教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制不夠健全。二、關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校德育課教學(xué)的建議根據(jù)上述存在的問(wèn)題，首先必須解決德育課在高校人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位和作用的認(rèn)識(shí)，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，把教書(shū)和育人統(tǒng)一起來(lái)，培養(yǎng)和提高師資素質(zhì)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理，健全教學(xué)運(yùn)行的管理機(jī)制。(-)大力開(kāi)展德育在素質(zhì)教育中的核心地位和作用的學(xué)習(xí)與討論，深化和改進(jìn)德育課教學(xué)

37、，提高質(zhì)量。根據(jù)我們參加學(xué)生座談會(huì)以及聽(tīng)課了解的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在不重視德育課的傾向，認(rèn)為在21世紀(jì)，人類(lèi)將走進(jìn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有學(xué)好專業(yè)、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等類(lèi)的課程，而德育課可以不學(xué)，有的還認(rèn)為德育課講的.是空泛的道理，和現(xiàn)實(shí)反差太大，學(xué)了也沒(méi)有什么用等等。如果這些思想不解決，會(huì)妨礙對(duì)人才的全面培養(yǎng)和健康成長(zhǎng)。如何解決呢？我們認(rèn)為：一是要讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)，實(shí)施素質(zhì)教育，就是要貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持德智體全面發(fā)展的重要性，德育在素質(zhì)教育中處于核心地位，是素質(zhì)教育的靈魂。21世紀(jì)的創(chuàng)新人才，固然要有知識(shí)和技術(shù)，會(huì)做事，而且更要學(xué)會(huì)做人，做人以德為本。作為德育課形勢(shì)與政策、思想品德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)是

38、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地之一，它能使學(xué)生站在胸懷祖國(guó)，放眼世界的高度去觀察問(wèn)題，用良好的思想品德和法律觀念、紀(jì)律意識(shí)和健康心理去正確處理個(gè)人與他人、集體、社會(huì)的各種復(fù)雜關(guān)系，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，充分發(fā)揮個(gè)人的才能，為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義而奮斗。因此，要進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)江澤民同志最近對(duì)教育工作的指示，加強(qiáng)全體師生對(duì)德育課重要性的認(rèn)識(shí)。二是要深化和改進(jìn)德育課教學(xué)，提高質(zhì)量。德育課要重視有關(guān)理論的講授，并具有一定的理論深度，還要結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析各種重大的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題，這樣才有說(shuō)服力和吸引力。教學(xué)實(shí)踐證明，德育

39、課對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是有幫助的。德育課教學(xué)內(nèi)容的深化和改進(jìn)的核心，要以鄧小平關(guān)于建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指針。（二）明確認(rèn)識(shí)德育課的特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，把育人落到實(shí)處。德育教研室的教師中不少是近幾年才擔(dān)任該課教學(xué)任務(wù)的，對(duì)于德育課是一門(mén)什么性質(zhì)的課程，具有什么特點(diǎn)，并不十分清楚，需要重新認(rèn)識(shí)。德育課是一門(mén)以馬克思主義為指導(dǎo)的思想政治教育課程。它既不同于馬列主義理論課，也不同于日常思想政治工作。它是針對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，把日常的思想政治教育系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化，著重于思想品德和行為規(guī)范方面的教育。因此，既要重視它的理論性和科學(xué)性，更要重視它的特殊性，從學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，突出思想的針

40、對(duì)性和實(shí)踐性，這是德育課的特點(diǎn)。思想品德教育的過(guò)程，是把理論教育同學(xué)生的思想緊密結(jié)合，使認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為信念，變?yōu)樽杂X(jué)行為的過(guò)程。教師的責(zé)任，是將教書(shū)和育人統(tǒng)一起來(lái)，教書(shū)是重要手段，育人是主要目的，不僅要曉之以理，動(dòng)之以情，而且要導(dǎo)之以行，把育人落到實(shí)處。教師要深入學(xué)生實(shí)際，調(diào)查研究，“育人要育心，育心要知心（三）加強(qiáng)教學(xué)方式方法的改革，提高德育課教學(xué)的時(shí)效性。教學(xué)內(nèi)容的改革，如果沒(méi)有與之相適應(yīng)的教學(xué)方式方法，就不可能收到好的效果。第一，在教學(xué)方法上，要真正實(shí)現(xiàn)從灌輸式向啟發(fā)式轉(zhuǎn)變，教師的作用要從主要是“教”向主要是“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，改變上施下效的傳統(tǒng)觀念，而是要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)地接受

41、教育。實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。對(duì)學(xué)生普遍關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，熱點(diǎn)問(wèn)題，以及對(duì)學(xué)生思想影響較大的書(shū)籍，要有準(zhǔn)備地在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展討論和書(shū)評(píng)活動(dòng)。在討論中教師仍然要發(fā)揮主導(dǎo)作用，把討論引向深入。教師針對(duì)討論中提出的問(wèn)題，要進(jìn)行總結(jié)，深化正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的疑慮和困惑逐步得以解決。第二，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，如演講、辯論會(huì)和知識(shí)競(jìng)賽等行之有效的活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，調(diào)查研究，了解國(guó)情，認(rèn)識(shí)社會(huì)?，F(xiàn)在配合教學(xué)放映的錄像片，效果好，但要有明確的目的和要求，按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行。第三，形勢(shì)與政策，可開(kāi)展政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和國(guó)企改革，以及畢業(yè)生就業(yè)等多

42、方面的專題教育，聘請(qǐng)校內(nèi)外專家講授，采用上大課的方式與分班討論相結(jié)合，確保教學(xué)質(zhì)量。第四，繼續(xù)開(kāi)展和規(guī)范現(xiàn)代化教學(xué)手段在德育課教學(xué)中的運(yùn)用。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件擴(kuò)大與改進(jìn)形勢(shì)與政策課的多媒體教學(xué)。第五，德育課的考核，不僅看卷面，而且要結(jié)合平時(shí)的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合考核。第六，其他問(wèn)題，現(xiàn)在德育課的開(kāi)設(shè)，一年級(jí)第一學(xué)期就集中開(kāi)設(shè)了三門(mén)課,可否改為一年級(jí)第一期只開(kāi)設(shè)形勢(shì)與政策、思想品德修養(yǎng)，一年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)設(shè)形勢(shì)與政策和法律基礎(chǔ)等兩門(mén)課。另外，有的教學(xué)班的學(xué)生人數(shù)只有30人左右，可否適當(dāng)合并（基地班除外）。（四）建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育課教學(xué)的基本保證。第一,教師要不斷提高思想政治和業(yè)務(wù)素

43、質(zhì)，熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性，教書(shū)育人，為人師表，敬業(yè)愛(ài)生。第二，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，用鄧小平理論武裝頭腦，刻苦鉆研，提高理論水平。第三，教師要深入實(shí)際，開(kāi)展調(diào)查研究。特別是專職教師和未擔(dān)任學(xué)生工作的兼職教師更應(yīng)注意深入學(xué)生實(shí)際，做學(xué)生思想工作，盡可能參加學(xué)生的班級(jí)和團(tuán)支部活動(dòng)，以及黨章學(xué)習(xí)小組，和學(xué)生廣泛交朋友，關(guān)心他們的進(jìn)步與成長(zhǎng)。把教書(shū)和育人統(tǒng)一起來(lái)。第四，專職教師在教學(xué)中要發(fā)揮骨干作用，不僅自己刻苦鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力提高教學(xué)質(zhì)量，而且要帶動(dòng)和幫助兼職教師共同提高，形成一支以專職教師為主的專兼職教師隊(duì)伍。第五，擔(dān)任德育課教師應(yīng)具備以

44、下基本條件：思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)好。大學(xué)本科畢業(yè)，從事思想政治工作兩年以上的干部。經(jīng)嚴(yán)格考核，合乎條件的方可擔(dān)任。（五）德育教研室要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，健全德育課教學(xué)運(yùn)行中激勵(lì)和約束的管理機(jī)制。第一，加強(qiáng)和充實(shí)德育教研室的領(lǐng)導(dǎo)力量。德育教研室的負(fù)責(zé)同志至少要擔(dān)任一門(mén)思想品德修養(yǎng)或形勢(shì)與政策課的教學(xué)，以便深入教學(xué)領(lǐng)域，加強(qiáng)對(duì)這兩門(mén)課的指導(dǎo)，要不斷探索德育課的進(jìn)一步改革，提出改革方案，付諸教學(xué)實(shí)踐，以適應(yīng)二十一世紀(jì)教學(xué)發(fā)展的需要。第二，德育教研室要加強(qiáng)集體備課，這具有十分重要的作用。因?yàn)榈掠萄惺业膶Ｂ毥處焹H占專兼職教師總?cè)藬?shù)的4.6%,大部分任務(wù)要靠兼職教師來(lái)完成,而兼職教師的本職工作繁重，特

45、別是有的青年教師未經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，又缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更需要教研室在教學(xué)上對(duì)他們進(jìn)行具體幫助和指導(dǎo)。因此，加強(qiáng)集體備課,這是從整體上提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。教研室的負(fù)責(zé)同志必須用主要精力來(lái)抓這個(gè)問(wèn)題，抓出成效。教研室主任要親自參加和組織專職教師，以及有條件的兼職教師編寫(xiě)講義，上課前發(fā)到任課教師手中，而且對(duì)每一章的基本理論和聯(lián)系實(shí)際部分，以及熱點(diǎn)難點(diǎn)等問(wèn)題，還要組織任課教師進(jìn)行研究，開(kāi)展討論，掌握和熟悉教學(xué)內(nèi)容。教研室組織教師互相觀摩教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并定期召開(kāi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，形成制度。第三，大力培養(yǎng)和提高師資素質(zhì)是加強(qiáng)和改進(jìn)德育課教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。教研室組織教師學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨宣言、鄧小平文選第三卷和江澤民同

46、志在黨的十五大會(huì)議所作的報(bào)告高舉鄧小平理論偉大旅幟，把建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全面推向二十一世紀(jì)。學(xué)習(xí)中要密切聯(lián)系教師的思想和教學(xué)實(shí)際，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)原著的基礎(chǔ)上，開(kāi)展專題研究和討論，使認(rèn)識(shí)逐步深入和提高。教研室要定期召開(kāi)全體教師對(duì)當(dāng)前學(xué)生思想狀況的專題研討會(huì)，分析學(xué)生存在的主要問(wèn)題，以及原因是什么？應(yīng)當(dāng)如何解決？集思廣益，使教學(xué)更具有針對(duì)性和有效性。教研室要注意收集和教學(xué)有關(guān)的資料，如國(guó)際和國(guó)內(nèi)發(fā)生的重大事件，以及我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，當(dāng)代英雄模范人物的先進(jìn)事跡等，分類(lèi)編印成冊(cè)，發(fā)給教師，豐富教學(xué)內(nèi)容。教研室要組織教師深入工廠、農(nóng)村了解社會(huì)主義建設(shè)實(shí)際和改革成果，開(kāi)闊視野，獲得第一手資料

47、。通過(guò)采取上述措施，不僅提高教師的思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且將有力地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，使德育課教學(xué)會(huì)更具有吸引力，說(shuō)服力和感染力。第四，德育教研室加強(qiáng)對(duì)教學(xué)紀(jì)律和課堂秩序的監(jiān)督檢查，對(duì)違犯教學(xué)管理規(guī)章制度，任意缺課，遲到早退，以及其它違規(guī)行為要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，并按規(guī)定給予一定的處分，對(duì)嚴(yán)格遵守紀(jì)律的要予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。第五，由于德育教研室開(kāi)設(shè)三門(mén)課程，而且本學(xué)年開(kāi)設(shè)的班次達(dá)250個(gè)班，需要設(shè)置學(xué)習(xí)干事，專門(mén)從事對(duì)德育課上課情況的信息收集和反映。學(xué)習(xí)干事要與各院系學(xué)習(xí)干事加強(qiáng)聯(lián)系，深入了解各院系德育課教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)運(yùn)行的情況與反映，并向教研室主任匯報(bào)。教研室主任對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)協(xié)

48、商共同解決，以保證德育課教學(xué)的正常運(yùn)行和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。教學(xué)督導(dǎo)組2000年6月參加職稱評(píng)定聽(tīng)課小結(jié)學(xué)校為此次評(píng)審老師職稱組織了課堂評(píng)議活動(dòng)，我們督導(dǎo)組的全體成員受龐副校長(zhǎng)的指派，也分別對(duì)各個(gè)職稱申報(bào)人員的教學(xué)情況進(jìn)行了實(shí)地的考查和了解。我們認(rèn)為，學(xué)校的這一舉措，是對(duì)我校沿襲已久的職稱評(píng)定模式的重大突破,也是為切實(shí)推進(jìn)我校教學(xué)改革深化而邁出的重要一步，更是為確立教學(xué)在整個(gè)學(xué)校工作中的核心地位，使學(xué)校走上以教學(xué)為本的道路，把教學(xué)實(shí)效作為價(jià)值取向所采取的一項(xiàng)具有根本意義的行動(dòng)。我們深信，受此導(dǎo)向的引發(fā)，我校教師將逐漸把自己的精力灌注于教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量的提高將成為人們競(jìng)相爭(zhēng)逐的目標(biāo)，科研工作與教學(xué)

49、工作亦將一改過(guò)去各行其道的格局，日趨結(jié)合成為連動(dòng)互促的一體，從而使我校教育事業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。為此，我們督導(dǎo)組的全體成員對(duì)于這次的聽(tīng)課任務(wù)，思想上極為重視，自始至終均保持負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍的努力工作?，F(xiàn)將我們參加這次聽(tīng)課活動(dòng)的情況及課后所產(chǎn)生的一些想法，匯報(bào)于后。一、情況我們教學(xué)督導(dǎo)組連同教務(wù)處派駐我組協(xié)助工作的宋光輝同志，共八人分作四個(gè)組，歷經(jīng)兩周多的時(shí)間，聽(tīng)課36人次（若加上此前作為日常性的檢查聽(tīng)課40人次，本期總計(jì)聽(tīng)課76人次）。各組聽(tīng)課之后，按照教務(wù)處所發(fā)課堂教學(xué)聽(tīng)課表的要求，均在逐項(xiàng)分析、估量和評(píng)定的基礎(chǔ)上，對(duì)該課教學(xué)情況作出了總評(píng)，并提出建議報(bào)送教務(wù)處參考。總體看

50、來(lái)，絕大多數(shù)教師都能做到用普通話講課，都備有教案，都能熟練掌握本課的教學(xué)內(nèi)容，也都能遵守學(xué)校規(guī)定的不遲到，也不得提前下課的教學(xué)紀(jì)律。尤其是曾獲、王朝明、曹德俊、江之源、余莉和劉偉林老師的教學(xué)還更為出色，內(nèi)容有深度，表達(dá)也生動(dòng)，講解透徹，教學(xué)得法，能夠拓寬學(xué)生的思路，激揚(yáng)學(xué)生的意興，頗受學(xué)生歡迎。二、問(wèn)題.整頓教學(xué)秩序，嚴(yán)格教學(xué)管理，仍是一個(gè)有待解決的問(wèn)題。在這次聽(tīng)課過(guò)程中，我們每個(gè)組所拿的課程表，都是從教務(wù)處排定的課表抄下來(lái)的。有時(shí)我們走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)時(shí)間改了，地點(diǎn)變了，或是換成別的教師的課了。類(lèi)似此不經(jīng)過(guò)申報(bào)和同意就自行變更的情況，我們各組都曾碰到過(guò)幾次，問(wèn)題還是比較突出。.認(rèn)真考核教師，優(yōu)化教

51、師隊(duì)伍，是一個(gè)急待解決的問(wèn)題。就我校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀而論，部分人的教學(xué)只是停留在對(duì)教材或大綱內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)述與說(shuō)明上，把握不到課程的中心和重點(diǎn)，缺乏分析、論證，不能融為一體，給人以骨肉豐滿的完整概念。由于所授內(nèi)容展不開(kāi)，不深入，知識(shí)而被限制在一個(gè)狹小的范圍內(nèi)，這就在我們的教學(xué)中較為普遍地存在著內(nèi)容膚淺，缺少生氣，枯燥無(wú)味，意趣蕭然的弊病。這樣，我們的教學(xué)也就難以達(dá)到啟發(fā)、誘導(dǎo)，聯(lián)系實(shí)際，活躍思維和從知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)化成為對(duì)學(xué)生智能培訓(xùn)的要求。除了提高教師的專業(yè)水平，豐富講授內(nèi)容之外，作為優(yōu)化教師的舉措尚須對(duì)教師進(jìn)行有關(guān)紀(jì)律性與使命感方面的教育。時(shí)至現(xiàn)在，違反教學(xué)紀(jì)律和不能以嚴(yán)肅態(tài)度對(duì)待教學(xué)的現(xiàn)象，在少

52、數(shù)教師中時(shí)有發(fā)生。一位遲到已達(dá)十幾分鐘的教師,走進(jìn)教室之后不是抓緊講課，把失去的時(shí)間補(bǔ)上，竟還不以為然的嘻哈說(shuō)笑，態(tài)度極不嚴(yán)肅。課程講的是又差又亂，學(xué)生反映強(qiáng)烈。據(jù)了解，這位教師經(jīng)過(guò)兩次試講，是在兩位聽(tīng)講教師認(rèn)為基本合格，而另有十一位教師則以不合格行施否決后，還怒氣沖沖地發(fā)誓我絕不再進(jìn)行第三次試講的情況下取得講課資格的。另有一位教師，在其即將上課之前，似有遺憾地向我們督導(dǎo)組的老師們表白：中午我才拿到教材。我們不禁產(chǎn)生出這樣的疑問(wèn)，這位倉(cāng)促上陣的教師,又將如何去應(yīng)對(duì)求知若渴的莘莘學(xué)子；還有一位教師，見(jiàn)到我們走進(jìn)教室聽(tīng)課，索性把講課改成了作業(yè)題，讓我們無(wú)法窺測(cè)其教學(xué)的真容從板書(shū)問(wèn)題上，也表現(xiàn)出有的

53、教師責(zé)任心不強(qiáng)和教學(xué)風(fēng)格欠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象。有一位教師在這方面存在的問(wèn)題是相當(dāng)?shù)湫偷摹Ｋ帜梅酃P在講臺(tái)上不停地走動(dòng)，邊走邊講，邊講邊寫(xiě)。而他所寫(xiě)的，可以毫不夸張地說(shuō)，就是在隨手亂劃，不僅字跡不清，形體難辨，而且強(qiáng)塞硬擠，橫躺豎臥，密匝匝鋪蓋了整塊黑板。似此板書(shū)，不但無(wú)助于學(xué)生的聽(tīng)、記和理解，反會(huì)攪亂了學(xué)生的注意力。從教師來(lái)講,恐怕也沒(méi)想過(guò)寫(xiě)板書(shū)是要學(xué)生看和為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)?？磥?lái)，板書(shū)的規(guī)范化，還有繼續(xù)強(qiáng)調(diào)的必要。.思想品德修養(yǎng)和形勢(shì)與政策是德育課教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。在我校德育教學(xué)所開(kāi)三門(mén)課程中，法律基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量較好，亦較穩(wěn)定，學(xué)生反映學(xué)后有收獲。但對(duì)其余兩門(mén)課的評(píng)論卻頗多微詞。思想品德修養(yǎng)和形勢(shì)與政

54、策這兩門(mén)課，應(yīng)該說(shuō)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，與學(xué)生的所想和所為聯(lián)系更緊密，對(duì)學(xué)生完善自我的愿望也更富吸引力，理應(yīng)受到學(xué)生的歡迎。其所以長(zhǎng)期為人們所冷落，究其原因：一是缺乏針對(duì)性，教師沒(méi)把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的思想和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，空泛而論，忽略了德育課重在育人的特點(diǎn)；二是教師對(duì)教材內(nèi)容的基本精神沒(méi)有吃透，講起課來(lái)拘拘謹(jǐn)謹(jǐn)，不能得心應(yīng)手地去運(yùn)用和發(fā)揮；三是教師缺乏與所授課程相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，妨礙了教學(xué)的深度與廣度，使教學(xué)缺乏活力。此外，個(gè)別教師因個(gè)人思想素質(zhì)上的欠缺而造成備課不認(rèn)真，講課不嚴(yán)肅，敷衍塞責(zé)，東拉西扯，視德育教學(xué)為兒戲的行為，就更加損害了德育教學(xué)的形象。三、建議1.加強(qiáng)教研室的領(lǐng)導(dǎo)和建設(shè)，是提

55、高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教研室作為學(xué)?；鶎拥慕虒W(xué)組織，責(zé)無(wú)旁貸的負(fù)有抓教學(xué)，保障教學(xué)按質(zhì)按量完成的重任。但是，長(zhǎng)時(shí)間我校教研室的工作兒乎在安排教學(xué)任務(wù)之外，就僅在一些事務(wù)性工作上起了一個(gè)上傳下達(dá)的作用o至于教師的教學(xué)情況,質(zhì)量高低,完成教學(xué)任務(wù)的優(yōu)與劣、教研室全權(quán)下放，任由教師個(gè)人自便了。因此，不加強(qiáng)教研室對(duì)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與管理，不把改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量的擔(dān)子加在教研室的肩上，而對(duì)眾多且又分散的教師，紛繁而乂復(fù)雜的課程，僅靠校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)部門(mén)之力是難以收效的。學(xué)校應(yīng)把抓教學(xué)質(zhì)量的著力點(diǎn)放在抓教研室的工作上，把教研室建設(shè)成為教師培訓(xùn)I,進(jìn)修和提高的基地，不斷提高教師的專業(yè)水平和學(xué)術(shù)水平。教師的實(shí)力增強(qiáng)了，我校

56、教學(xué)質(zhì)量的提高才會(huì)擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和可行的保證。為此，我們建議教研室：（1）要用好進(jìn)人權(quán)，嚴(yán)把進(jìn)人關(guān)，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校關(guān)于吸收新教師的考核制度，不合格者就要拒之門(mén)外，不能為情面所動(dòng)。德育教研室應(yīng)對(duì)現(xiàn)有兼職教師進(jìn)行一次篩選，在此基礎(chǔ)上還須適當(dāng)增加一些專職教師，以改變專職教師在教師結(jié)構(gòu)中所占比例過(guò)小，而難以在這支隊(duì)伍中發(fā)揮骨干作用的狀況，使德育教學(xué)走上健全發(fā)展的道路。（2）要建立對(duì)教師考查的制度。這種考查可以通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，教師間互相聽(tīng)課的方式，也可采用召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)的辦法?？疾榻Y(jié)果要與教師見(jiàn)面，好的要表彰，差的要幫助，確沒(méi)有培養(yǎng)前途的則應(yīng)調(diào)離教師隊(duì)伍。（3）要在每學(xué)年結(jié)束之際，全面總結(jié)教研室教學(xué)與科研的

57、完成情況?？偨Y(jié)座談與教師的經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合起來(lái)，借以推廣好的經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)教研室整體水平的提高。（4）要對(duì)課程內(nèi)容作出統(tǒng)一的規(guī)范，對(duì)課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、以及與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的執(zhí)點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)組織教師進(jìn)行專題探討。（5）要開(kāi)展教學(xué)法與教師自身治學(xué)之道的研究和交流活動(dòng)，引導(dǎo)大家探索教學(xué)方法的改革和掌握科學(xué)的治學(xué)方法。（6）教研室的工作納入以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的軌道，教務(wù)處也應(yīng)與之相配合地盡快建立起教師的教學(xué)檔案，把各個(gè)教師的教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)貢獻(xiàn)，教學(xué)成果一一記錄在內(nèi)，這將是教學(xué)作為職稱評(píng)定中的一個(gè)硬化指標(biāo)所不可缺少的有力根據(jù)。.學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)部可否在政策上有所傾斜。據(jù)反映，基礎(chǔ)課老師所教班次多，任務(wù)重，沒(méi)有時(shí)間搞科研，職

58、稱晉升頗感渺茫。數(shù)學(xué)教研室教師稱，每人每周要上三個(gè)班以上的課，除了備課、講課之外,還要批改大量作業(yè)。負(fù)荷太重，拿不出好多時(shí)間和精力去搞科研?？蒲刑峤徊怀龀晒?，也就過(guò)不了職稱評(píng)審這道關(guān)。也正是由于這個(gè)原因，數(shù)學(xué)教研室的教師不得不無(wú)奈地放棄了此次職稱評(píng)審的申報(bào)權(quán)。對(duì)此，有教師不無(wú)考慮的發(fā)出感嘆，數(shù)學(xué)教研室就要在留人難，進(jìn)人也難的壓力下拖垮了。另外，對(duì)教研室至今尚無(wú)一部計(jì)算機(jī)，教師無(wú)法采用多媒體教學(xué)也反映很大。從他們所提的上述兩條意見(jiàn)中最后又都集中在一-個(gè)問(wèn)題上，即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)基礎(chǔ)課的教學(xué)不夠重視。因此，要求學(xué)校從他們的實(shí)際困難出發(fā)，多進(jìn)些人，為現(xiàn)有教師分擔(dān)一下工作量；給教研室配備一臺(tái)計(jì)算機(jī)。至于這兩

59、條意見(jiàn)的合理性如何，他們的要求能否予以滿足，我們只能作為一條建議，照實(shí)地反映給校領(lǐng)導(dǎo)。.關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的問(wèn)題。我校計(jì)算機(jī)教學(xué)，是把課堂授課與機(jī)房上機(jī)分作兩次進(jìn)行的。這種方式，從實(shí)踐上看效果不好。教師采用多媒體教學(xué)時(shí)，浮光掠影一閃而過(guò)，學(xué)生沒(méi)有親手觸摸，印象不深是很難掌握到實(shí)際的操作技能的。我們的意見(jiàn)是把這兩道程序合為一體，放在機(jī)房上課，教師邊講學(xué)生邊練，這樣，效果可能會(huì)更好些。.關(guān)于用普通話教學(xué)問(wèn)題。校方要求教師用普通話教學(xué)的決定是正確的、合理的。但為要收到普通話教學(xué)的實(shí)效，我們認(rèn)為還應(yīng)進(jìn)一步把普通話推廣到日常生活的交往中，在全校形成一種人人都講普通話的風(fēng)氣，為教師說(shuō)普通話創(chuàng)造一個(gè)好的氛圍

60、，多說(shuō)、多用，才能給人們一種習(xí)以為常的感覺(jué)，才會(huì)說(shuō)起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)也不刺耳，普通話教學(xué)也才有望收到好的效果。否則，平時(shí)不用，只在進(jìn)入課堂之后才臨時(shí)變音改口，說(shuō)得不自然反會(huì)有礙教師講課時(shí)的思路，也會(huì)為怪腔怪調(diào)所造成的吐字不清影響到學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)。有同學(xué)就曾為老師那種令人既難聽(tīng)乂好笑的普通話，向老師善意的提出過(guò)“干脆還是用四川話”的建議。以上意見(jiàn)，只是就我們?cè)诒酒诼?tīng)課中的所見(jiàn)與所聞而提出的。我們?cè)诒酒诼?tīng)課的次數(shù)雖不算少，但從深度上講就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。尤其礙于各自所教專業(yè)的局限性，無(wú)法從更深層次上對(duì)各課內(nèi)容提出有更高質(zhì)量的改進(jìn)意見(jiàn)。今后，我們還想把工作向前跨進(jìn)一步，深入到廣大師生，細(xì)心聽(tīng)取各方面意見(jiàn)，把存在