高中化學課堂教學中學生科學探究能力的培養(yǎng)

1、高中化學課堂教學中學生科學探究才能的培養(yǎng)高中化學課堂教學中學生科學探究才能的培養(yǎng)新課標中明確指出，應當培養(yǎng)學生科學探究的精神和才能，要求學生科學探究，在已有知識經歷的根底上，通過觀察、質疑、理論、探究以及交流等手段在探究性活動當中收獲知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能和理論才能。隨著新課改的不斷深化，高中化學課堂教學強調對學生探究才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。探究才能是現今課堂教學培養(yǎng)的重點方向之一，是讓學生在親身理論和經歷的根底上體驗樂趣，收獲知識并拓展思維。我根據自身多年教學經歷，對高中化學課堂教學過程當中學生科學探究才能的培養(yǎng)做一些討論。1.激發(fā)學生探究興趣興趣是引導一個人學習鉆研的最正確動力，它能誘發(fā)學

2、生強烈的求知欲。實驗教學是高中化學較為顯著的特征，其教學目的是對學生的探究才能以及理論才能的培養(yǎng)。相對于化學理論知識的枯燥，理論局部顯然更容易誘發(fā)學生的學習興趣。我們要利用一些生活中他們可以接觸到的事物為例子，以此引導他們將化學知識應用到生活理論當中，增加學生學習興趣。而課堂情境的創(chuàng)設是導入探究的關鍵所在，老師應當通過多種方式創(chuàng)立問題情境，營造恰當的探究氣氛，導入探究活動。一切化學理論和結論都是建立在相關化學實驗根底上的。實驗開展是化學作為一門自然學科所必須的一個環(huán)節(jié)。在導入學生探究的過程當中，我們可以通過飽含興趣的各種實驗引起學生在認知上的沖突，并產生興趣探究。在實驗設計過程當中應當注重對容

3、易引發(fā)學生質疑的關鍵環(huán)節(jié)的把握，通過實驗引導學消費生質疑，激發(fā)其自我探究的欲望和積極性，設計探究問題，將驗證性實驗轉換成為探究性實驗。2.培養(yǎng)學生問題意識學源于思，思源于疑。問題意識是科學探究的出發(fā)點，要培養(yǎng)學生的探究才能，對其問題意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要了。質疑的產生和問題的提出都有著相當積極的意義：一方面，學生的質疑和各種問題的產生是促使學生主動進展化學學習探究的動力和積極性所在；另一方面，解決問題的整個過程本身就是一個化學知識的完善和學習過程，對學生化學學習質量和理論才能的提升都有著相當積極的意義。因此，我們要在高中化學教學過程中培養(yǎng)學生的探究才能，就應當從培養(yǎng)學生的質疑精神和問題意識出

4、發(fā)，讓學生主動進展探究，在問題促使探究的過程當中又應當注意以下幾個問題：2.1老師提出的問題應當充分考慮到學生的實際情況，太難或者太易都是于探究教學不利的，太難的問題學生望而生畏自然就喪失了探究的興趣和動力，太易的問題那么不可以引起學生探究的欲望，也沒有探究的意義存在。2.2化學教學內容往往具有極強的系統(tǒng)和邏輯性。這是一個系統(tǒng)的學習，對前面所學根底知識的應用較為廣泛，后續(xù)的教學內容往往是與前面所教內容息息相關的。所以，老師在化學問題的提出時應當盡量對過往知識的回憶，做到瞻前顧后，將有聯絡和承接關系的知識引導學生聯絡起來，建立一個系統(tǒng)的化學知識體系，能讓學在探究活動當中做到舉一反三。2.3差異性

5、。老師應當根據學生在認知程度上的差異，結合學生實際情況，設置一些由淺入深的問題和難度不同的問題，讓不同程度的學生都可以找到合適自己的問題，得到最正確的鍛煉和獲得較好的探究效果。3.拓展學生思維，培養(yǎng)探究才能探究才能的培養(yǎng)需要從多個方面著手，一些相關才能的培養(yǎng)同樣對學生探究才能有著相當積極的作用。詳細可以包括以下幾個方面：3.1猜測才能。老師應鼓勵學生大膽猜測，不拘泥于俗套和一般的思維方式，大膽的對課本進展猜測，對科學進展猜測，標新立異，讓他們理解到書本的理論同樣是建立在大量的探究實驗根底上，進過無數次的實驗所得出的，雖然它們包含著絕對的真理，但也同樣需要我們不斷的補充，明白探究的重要性并強化鍛

6、煉。3.2整合才能。學生對各種信息的整合才能，化學的實驗過程，理論知識學習都需要多方面資料和知識的輔證。老師應當積極的開發(fā)利用各種可以利用的學習資源，引導學生從實驗中獲取各種有用的知識信息，并通過客觀的分析和辯證的考慮，有邏輯的將各種紛亂的化學知識歸類。鍛煉學生從多個角度進展考慮和解決問題，良好的信息根底同樣是進展探究活動所必須的。例如：能否更換某些儀器、試劑或操作，使其更簡便且本文由論文聯盟.Ll.搜集整理效果好？能否進一步優(yōu)化條件、強化觀察、減少干擾，使其效果更好？能否找到更好的測量和信息輸出方式，使其現象更加直觀、鮮明、有趣和便于觀察？能否在現有的根底上變動儀器連接或操作順序？要到達實驗目的或解決某一問題，應有什么樣的實驗方案或措施等？3.3實驗才能。實驗對高中化學的教學的重要性是十清楚顯的，對探究活動和探究才能的提升同樣是至關重要的。包括制定實驗方案、動手實驗、設計實驗等多個方面得實驗綜合才能，這是化學探究最為重要的一種手段。現今高中生普遍在實驗這一局部有所欠缺，缺乏實