智慧樹(shù)課程創(chuàng)造性思維筆記

1、導(dǎo)論創(chuàng)造及相關(guān)概念創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實(shí)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。創(chuàng)造與發(fā)明。新產(chǎn)品的研制，新方法的發(fā)明。創(chuàng)造與創(chuàng)新。更新，改造新的東西，改變。先創(chuàng)造，滯后期，后創(chuàng)新。創(chuàng)造與創(chuàng)意。新奇，簡(jiǎn)單，實(shí)用，與眾不同，能使人眼前一亮，會(huì)令人久久難忘。創(chuàng)意產(chǎn)生思路，創(chuàng)造產(chǎn)生作品，創(chuàng)新產(chǎn)生效益。創(chuàng)造學(xué)創(chuàng)造學(xué)的涵義：指研究人類的創(chuàng)造能力，創(chuàng)造發(fā)明過(guò)程及其規(guī)律的科學(xué)。創(chuàng)造學(xué)的特點(diǎn)：一般性，不能取代其他科學(xué)。創(chuàng)造學(xué)的研究目的：盡快開(kāi)發(fā)每一個(gè)普通人的創(chuàng)造力，提高其創(chuàng)造性。創(chuàng)造學(xué)的基本原理：(1)創(chuàng)造力是人人皆有的一種潛在的自然屬性，即人人都有創(chuàng)造力，因 此都具有開(kāi)發(fā)的創(chuàng)造潛能。(2)人們的創(chuàng)造力可以通過(guò)科學(xué)的教育和訓(xùn)練而不

2、斷被激發(fā)出來(lái)， 轉(zhuǎn)化為顯性的創(chuàng)造能力，并不斷得到提高。怎樣開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力？赫曼全腦模型：邏輯、空想、紀(jì)律、表現(xiàn)。創(chuàng)造力及其構(gòu)成1、創(chuàng)造力的含義：發(fā)現(xiàn)和解決新問(wèn)題、提出新設(shè)想、創(chuàng)造新事物的能力。2、創(chuàng)造力的構(gòu)成：知識(shí)一一般知識(shí)、專門知識(shí)，智力因素一一般智能、創(chuàng)造性和批判性思 維、特殊才能，非智力因素一創(chuàng)造意識(shí)因素、創(chuàng)造精神因素。格林提出創(chuàng)造力由10要素構(gòu) 成：知識(shí)、自學(xué)能力、好奇心、觀察力、記憶力、客觀性、懷疑態(tài)度、專心致志、恒心、毅 力等。莊壽強(qiáng)創(chuàng)造力公式：創(chuàng)造力=K*創(chuàng)造性*知識(shí)量人2老師認(rèn)為公式中創(chuàng)造性分為創(chuàng)造人 格、創(chuàng)造性思維、批判性思維、創(chuàng)新方法(從以上四點(diǎn)提高創(chuàng)造力。3、創(chuàng)造性人格一一非

3、智力因素(創(chuàng)造性人格特征：求知欲強(qiáng)，想象力豐富，強(qiáng)烈的好奇心， 自信，興趣濃厚，堅(jiān)忍不拔的毅力。45、創(chuàng)新方法。根據(jù)創(chuàng)造性思維發(fā)展規(guī)律和大量成功的創(chuàng)造與創(chuàng)新的實(shí)例總結(jié)出來(lái)的原理、 機(jī)巧和方法。笛卡爾：最有用的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。創(chuàng)新有方法可行嗎？嘗試法，試錯(cuò)法，頭腦風(fēng)暴法f運(yùn)用創(chuàng)造原理和創(chuàng)新方法。傳統(tǒng)式創(chuàng)新方式和驅(qū)動(dòng)式創(chuàng)新方式。由經(jīng)驗(yàn)上升成系統(tǒng)的高度。2008年才=。發(fā)明問(wèn)題解決理論-TRIZ創(chuàng)造性思維及思維定勢(shì)創(chuàng)造性思維概念創(chuàng)造性思維的特征創(chuàng)造性思維：在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，尋找另外的途徑，從某些事實(shí)中探求新思路，發(fā)現(xiàn)新關(guān)系，創(chuàng)造新方法以解決問(wèn)題。創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)：知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)造性思維的結(jié)果：

4、創(chuàng)新。思維定勢(shì)思維就是方向或次序，沿著一定方向，按照一定次序的思考遇到類似問(wèn)題容易沿著上次的 思考方向，叫思維慣性久而久之形成的固定思維模式，稱為思維定勢(shì)思維定式的類型1、習(xí)慣性思維定式。習(xí)慣成自然。有積極的一面，但有大量事例表明，思維定勢(shì)確實(shí)對(duì)問(wèn) 題解決具有較大的負(fù)面影響。2、書本式思維定勢(shì)?！爸R(shí)就是力量”。溫伯格：既要學(xué)習(xí)書本知識(shí)，接受書本知識(shí)的理論 指導(dǎo)，又要防止書本知識(shí)可能包含的缺陷、錯(cuò)誤或落后于現(xiàn)實(shí)的局限性。3、經(jīng)驗(yàn)式思維定勢(shì)。怎樣突破？初生牛犢不怕虎。4、局限性思維。應(yīng)該站在不同的角度看問(wèn)題。5、從眾型思維定勢(shì)。6、循規(guī)蹈矩式思維定勢(shì)。本質(zhì)是思考不足，機(jī)械執(zhí)行，喪失了獨(dú)立思考的能

5、力。7、偏執(zhí)型思維定勢(shì)。應(yīng)進(jìn)退有度。8、直線型思維定勢(shì)。9、權(quán)威型思維定勢(shì)。要敢于懷疑。10、太極思維定勢(shì)。模棱兩可。突破思維定式轉(zhuǎn)換思維視角：改變?nèi)f事順著想的思路；1.1變順著想為倒著想；1.2從事物的對(duì)立面去想；1.3思考 者改變自己的位置；2;轉(zhuǎn)換問(wèn)題獲得新視角；1）把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題；2）把自己的生疏問(wèn)題轉(zhuǎn)換成熟悉 的問(wèn)題，首座鋼筋混凝土橋是在法國(guó)園藝學(xué)家莫尼哀發(fā)明的；3）把不能辦到的事情轉(zhuǎn)化成 可以辦到的事情3,把直接變?yōu)殚g接；1）先退后進(jìn)；2）迂回前進(jìn)；3）先做鋪墊，創(chuàng)造條件方向性思維發(fā)散思維與收斂思維方向思維；1.1發(fā)撒思維，手鏈思維，逆向思維，正向思維，橫向思維與縱向思維

6、；1.1.1特點(diǎn)：1.1.11流暢性（數(shù)量）變通性（質(zhì)量）獨(dú)特性（本質(zhì)：與眾不同）1.2收斂思維（集中思維）：以思考對(duì)象為中心，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，將信息重組，從不同的角 度和方面，將思維集中指向這個(gè)中心點(diǎn)。特點(diǎn)：1.2.1唯一性1.2.2.邏輯性1.2.3比較性正向思維與逆向思維1、正向思維：沿襲常規(guī)去分析問(wèn)題，按照事物發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行思考案例：水底山案例、貸款與諺語(yǔ)案例、愚公移山、2、逆向思維：與正向思維相對(duì)，與其完全背道而馳的思考方式案例：司馬光砸缸案例、非誠(chéng)勿擾2案例、動(dòng)物圍觀人創(chuàng)意、發(fā)電機(jī)、洗衣機(jī)與反復(fù)印機(jī)的 設(shè)計(jì)、合照創(chuàng)意、擺瓶子、無(wú)煙煎魚橫向思維與縱向思維1、橫向思維：突破結(jié)構(gòu)范圍，從其

7、他領(lǐng)域得到啟示柯達(dá)賣膠卷案例、霧霾治理、挖井培養(yǎng)方式：橫向移入（叩診法）橫向移出（外科手術(shù)消毒法、仿生技術(shù)）橫向轉(zhuǎn)換：不直接解決問(wèn)題，轉(zhuǎn)復(fù)雜問(wèn)題為其他簡(jiǎn)單問(wèn)題（移動(dòng)三角形案例）2、縱向思維：按照順序、可預(yù)測(cè)的、程式化的方向進(jìn)行思維，由低到高、淺入深、始到終， 清晰明了，合乎邏輯。橫向思維與縱向思維的區(qū)別縱向思維是分析，橫向思維是啟發(fā)；縱向思維按部就班，橫向 思維可跳躍；挖井案例海王星是正向思維，田忌賽馬是橫向思維形象思維形象思維及特點(diǎn)形象思維概念：以具體形象或圖像為思維內(nèi)容的思維形態(tài)（無(wú)師自通的本能思維，受教育后 向抽象思維過(guò)度，據(jù)研究9歲為分界點(diǎn)）形象思維非低層次思維，抽象思維進(jìn)化到極致，形

8、象思維再次煥發(fā)新生（尤其在高尖端科技領(lǐng)域）創(chuàng)造是形象思維與邏輯思維的互補(bǔ)。案例：物理研究、煉鋼、中醫(yī)、火車輪檢測(cè)想象思維想象思維分類：無(wú)意想象與有意想象，其中有意想象又分為再造性想象、創(chuàng)造性想象、科學(xué) 幻想。1、無(wú)意想象：不受主體支配，無(wú)目的，如夢(mèng)想、走神等。2、再造性想象：根據(jù)語(yǔ)言文字描述和圖樣，在大腦中再造形象。如鳥(niǎo)與銀子。3、創(chuàng)造性想象：根據(jù)一定目的和任務(wù)在頭腦中創(chuàng)造新形象。如太陽(yáng)能風(fēng)力發(fā)電橋、人物想 象的創(chuàng)作、胰島素的發(fā)現(xiàn)4、幻想：對(duì)未來(lái)的憧憬，由個(gè)人愿望和社會(huì)需要引起，如凡爾納的幻想。聯(lián)想思維1、聯(lián)想的涵義所謂聯(lián)想思維，就是好根據(jù)當(dāng)前感知到的事物、概念或現(xiàn)象，想到與之相關(guān) 的事物、概

9、念或想象的思維活動(dòng)。2、聯(lián)想思維的分類。（1）相關(guān)聯(lián)想是由給定事物聯(lián)想到經(jīng)常與之同時(shí)出現(xiàn)或在某個(gè)方面有內(nèi)在聯(lián)系的事物的思 維活動(dòng)。六度分隔（2）相似聯(lián)想是從給定事物想到與之相似的事物（形狀、功能、性質(zhì)等）的思維活動(dòng)。（3） 類比聯(lián)想響尾蛇導(dǎo)彈（4）對(duì)稱聯(lián)想是由給定事物聯(lián)想到在空間、時(shí)間、形狀、特性等方面與之對(duì)稱的事物的思 維活動(dòng)。（5）因果聯(lián)想是指由事物的某種原因而聯(lián)想到它的結(jié)果，或指由一個(gè)事物的因果關(guān)系聯(lián)想 到另一事物的因果關(guān)系的聯(lián)想。聯(lián)想能力的訓(xùn)練。（1）從給定信息出發(fā)，盡可能多的用到各種類型，形成多種多樣的綜合聯(lián)想鏈。（2）給定兩個(gè)沒(méi)有關(guān)聯(lián)信息，尋找各種各樣的聯(lián)想鏈將它們連接起來(lái)。（3）

10、尋找任意兩個(gè)事物的聯(lián)系，可以省去聯(lián)想鏈，但要建立兩個(gè)事物間有價(jià)值的聯(lián)系，并 由此形成創(chuàng)新設(shè)想或創(chuàng)意。這一階段聯(lián)想的難度較大，但是最有價(jià)值的聯(lián)想，應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行訓(xùn) 練。怎么做抽照片進(jìn)行強(qiáng)制聯(lián)想抽單詞進(jìn)行強(qiáng)制聯(lián)系直覺(jué)思維什么是直覺(jué)思維：愛(ài)因斯坦關(guān)于科學(xué)創(chuàng)造原理的思想可以簡(jiǎn)潔的表述成這樣的模式：經(jīng)驗(yàn)一直覺(jué)一概念或假說(shuō)一邏輯推理一理論“直覺(jué)”是直接的感覺(jué)，一種無(wú)意識(shí)的非邏輯的思維活動(dòng)。直覺(jué)思維的特征：（1）直接性（2）快速性（3）跳躍性（4）理智性靈感思維靈感思維，長(zhǎng)期冥思苦想后突然產(chǎn)生新設(shè)想，頓悟，神秘感不可確知，通過(guò)思考可以訓(xùn)練;笛卡爾發(fā)明解析幾何靈感思維的特征：積累性，存在基礎(chǔ)；偶然性，不可預(yù)知；易

11、逝性，短暫一念之間；興奮性；突破性，常規(guī)思維得到升華；案例：方便面之父，饑餓催發(fā)靈感。巴倫在浴缸中發(fā)明ATM。耙子與剃須刀架頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法概述頭腦風(fēng)暴由奧斯本提出頭腦風(fēng)暴法的基本原則及規(guī)則頭腦風(fēng)暴法四個(gè)基本原則規(guī)則：不做任何有關(guān)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)歡迎各種離奇的設(shè)想追求設(shè)想數(shù)量鼓勵(lì)巧妙地利用并改善他人的設(shè)想頭腦風(fēng)暴法實(shí)施程序通常分為五個(gè)步驟：確定課題會(huì)前準(zhǔn)備熱身小型會(huì)議（68人）加工處理設(shè)問(wèn)法學(xué)會(huì)提問(wèn)首先要找問(wèn)題什么是問(wèn)題：對(duì)事物產(chǎn)生疑問(wèn)，要求回答或需要解釋的題目 笨問(wèn)題：如果問(wèn)題只能有一個(gè)答案，沒(méi)有其他可能性 問(wèn)對(duì)問(wèn)題就會(huì)找到答案奧斯本檢核表法檢核項(xiàng)目：有無(wú)其他用途（自行車輪胎案例、坦克及拉鏈新

12、用途）能否借用（小機(jī)器人與腸鏡）能否改變（丁根改進(jìn)軸承、新型手表、方水果案例、土豆顏色、雨傘的新型設(shè)計(jì)）能否擴(kuò)大（鋼化玻璃、云南白藥牙膏、手表新功能、新型自行車）能否縮?。ê?jiǎn)化：飛行及血管機(jī)器人、膠囊電池）能否代用（斑馬線、啤酒杯的替代）能否調(diào)整（變換：24小時(shí)表、滑動(dòng)座椅、紅綠燈的創(chuàng)新）能否顛倒（顛倒房子）能否組合（混合、合成、配合、協(xié)調(diào)、配套等；碎紙剪刀、激光剪刀、多功能卷尺、健身 洗衣機(jī)等、）3D打印機(jī)綜合案例和田十二法和田十二法（思路提示法）加減擴(kuò)縮變、改聯(lián)代搬反，一定管用（少個(gè)學(xué)）。加：加長(zhǎng)高汽車、加層漢堡、有靠的雨傘減：簡(jiǎn)化拖鞋、擴(kuò)：Iphone多功能縮：微型吸塵器、Ipad、夏普

13、便攜復(fù)印機(jī)變：萬(wàn)用家具、東芝風(fēng)扇改：電話撥號(hào)方式的進(jìn)化、王老吉廣告詞聯(lián)：分眾傳媒、農(nóng)夫山泉的廣告學(xué)：模仿鴕鳥(niǎo)的鞋代：用別的材料、方法、工具、商品代替。如：紙杯、橡膠浴缸、激光手術(shù) 搬：天線與教鞭反：乞丐服、口袋打印機(jī)、逆向貓眼（沒(méi)必要，負(fù)創(chuàng)造力） 定：建立規(guī)則。如，溫度規(guī)則、交通規(guī)則創(chuàng)新自行車綜合案例列舉法列舉法概述引子：防滑鞋底的發(fā)明（列舉球鞋的種類、籃球的缺點(diǎn)）、自拍桿、美圖軟件、概念：對(duì)具體事物的特定對(duì)象，從邏輯上進(jìn)行分析并將其本質(zhì)內(nèi)容全面地一一羅列，用以 自發(fā)創(chuàng)造設(shè)想，找到發(fā)明創(chuàng)造主體的創(chuàng)新方法。一種具體地運(yùn)用發(fā)散性思維，來(lái)克服思維 定勢(shì)的創(chuàng)新方法。（上噴水龍頭、提高牙膏銷量）用法：分

14、解和分析的方法，將研究對(duì)象的特點(diǎn)、缺點(diǎn)、希望點(diǎn)羅列出來(lái)，提出改進(jìn)措施， 形成獨(dú)創(chuàng)性設(shè)想。分類：屬性列舉、缺點(diǎn)列舉、希望點(diǎn)列舉、成對(duì)列舉、綜合列舉法作用：克服感知不敏銳（見(jiàn)多不怪）、全面感知防止遺漏（全面分析）、克服感情障礙（過(guò) 早判斷）、改進(jìn)老產(chǎn)品（簡(jiǎn)單）、適用性及局限性（思路、主要矛盾難以抓?。傩粤信e法列舉事物的所有屬性，針對(duì)這些屬性來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新思考的方法就是屬性列舉法操作步驟：1，確定一個(gè)目標(biāo)明確的研究對(duì)象2，了解事物現(xiàn)狀從需要出發(fā)應(yīng)用綜合的方法將原屬性和新屬性進(jìn)行綜合列舉法引申方法缺點(diǎn)列舉法b,希望店列舉法從c,成對(duì)列舉法d,綜合列舉法希望點(diǎn)列舉法引子：萬(wàn)戶飛天、達(dá)芬奇人力飛機(jī)、概念：歸

15、納、沿著人們提出的希望達(dá)到目的，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。（與缺點(diǎn)列舉法相比，是從 積極的方面考慮問(wèn)題）千里眼、順風(fēng)耳希望（雷達(dá)、電視機(jī)、收音機(jī)的發(fā)明）分類：功能型希望點(diǎn)列舉（小革新，不改變本質(zhì)，如派克筆）原理型希望點(diǎn)列舉（缺點(diǎn) 大，打破原有模式，原理上的改變）步驟：社會(huì)需求、希望點(diǎn)列舉（觀察聯(lián)想、開(kāi)會(huì)列舉、征求意見(jiàn)、抽樣調(diào)查）、分析希望 點(diǎn)、提出課題、評(píng)價(jià)（伸縮臂案例與假肢的用戶評(píng)價(jià)）、開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新成果綜合案例：風(fēng)扇的革新缺點(diǎn)列舉法缺點(diǎn)列舉法原理：通過(guò)發(fā)現(xiàn)，發(fā)掘事物的缺陷，把它的具體缺點(diǎn)一一列舉出來(lái)，然后，針對(duì) 這些缺點(diǎn)，設(shè)想改革方案，進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。怎樣運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法：采取吹毛求疵態(tài)度。a改良型缺點(diǎn)列

16、舉法：列舉事物的某些特征缺陷或不足之處進(jìn)行，在保持其原有基本狀態(tài)的 前提下，著手進(jìn)行改進(jìn)和完善，使其達(dá)到滿意的創(chuàng)作目標(biāo)和思維方法。b再創(chuàng)型缺點(diǎn)列舉：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有事物有較大缺陷，使用極不方便和安全，從而徹底改變事物原 有的結(jié)構(gòu)或重新構(gòu)想，創(chuàng)造一種與原有事物有本質(zhì)不同的事物的思維方法。c缺點(diǎn)逆用發(fā)明法：反向思考方法。成對(duì)列舉法確立研究對(duì)象；列舉屬性，強(qiáng)制組合；概念列舉不同事物的屬性，進(jìn)行強(qiáng)制組合，通過(guò)相互啟發(fā)而發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。步驟：確定兩個(gè)事物為研究對(duì)象、分別列出兩事物屬性、將屬性強(qiáng)制組合、分析篩選可行 的組合形成新的設(shè)想。案例：新型燈案例（貓和燈）綜合列舉法綜合列舉法;組合運(yùn)用各種方法，步驟1，確定研究對(duì)

17、象；列舉各項(xiàng)屬性；運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法和希望列舉法對(duì)屬性進(jìn)行分析；綜合缺點(diǎn)和希望點(diǎn)對(duì)事物原特征進(jìn)行替換，綜合事物的新老特征，提出創(chuàng)造性設(shè)想思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖概述思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)是：可視化，放射性思維，對(duì)人腦的模擬思維導(dǎo)圖繪制繪制六個(gè)步驟：1寫下中心主題2擴(kuò)展層次3關(guān)注關(guān)鍵詞4連線5增加顏色6觸發(fā)記憶和靈感繪制思維導(dǎo)圖注意事項(xiàng)：清晰明白突出重點(diǎn)（3）使用聯(lián)想（4）形成個(gè)人風(fēng)格布局合理，層次分明條理順序，使用數(shù)字圖形簡(jiǎn)潔，清楚易懂夸張手法，有趣顏色搭配 和諧，總體效果好思維導(dǎo)圖賞析發(fā)散思維、六頂思考帽、經(jīng)濟(jì)學(xué)讀書筆記、家庭事務(wù)計(jì)劃、左右腦特點(diǎn)、頭腦風(fēng)暴法、馬桶 的改造、展示自己（簡(jiǎn)歷創(chuàng)意）組合分解法組合法概

18、述引子：CT機(jī)、多功能椅、帶刻度的腰帶、可遮雨的自行車、龍圖騰、獅身人面像、美人魚概念：將整個(gè)創(chuàng)造系統(tǒng)內(nèi)部的要素分解、重組和創(chuàng)造系統(tǒng)之間要素的組合，從而產(chǎn)生新的 功能和最優(yōu)的結(jié)果。（1+12）50年代以來(lái)，科技創(chuàng)新由單項(xiàng)突破走向多項(xiàng)組合。組合作用似乎是創(chuàng)造性思維的本質(zhì)特征（愛(ài)因斯坦名言）例子：阿波羅登月計(jì)劃發(fā)明創(chuàng)造 的類型歷史：三四十年代突破為主；五六十年代組合突破相當(dāng)；80年代以來(lái)以組合為主常見(jiàn)的組合方法引子：失敗案例（摩托車大炮、雙人馬桶）分類：同類組合（也叫近緣組合；相近事物的組合，雙頭風(fēng)扇，多核芯片、無(wú)人機(jī)、雙層 泳帽、磁力救生圈、CAD熱鍵）異類組合（也叫遠(yuǎn)緣組合，不同領(lǐng)域不同功能產(chǎn)

19、品的組合；西門子綜合掃描儀、飛行汽車、 帶傘煙斗、充電寶化妝鏡、渾水中的游泳池）材料組合（不同材料組合；如合金飛機(jī)、門窗）元件組合（相互獨(dú)立功能的元件組合在一起，如瑞士軍刀、樂(lè)高積木玩具）方法組合（生產(chǎn)工藝、組織管理等中多種方法的組合，如：硬水軟化裝置）技術(shù)原理與技術(shù)手段組合（將已有的原理與技術(shù)組合；如噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)、晶體電子顯微鏡、） 現(xiàn)象組合（將自然的、物理化學(xué)的等各種現(xiàn)象進(jìn)行組合；如超聲波碎石、蒙太奇電影技術(shù)）形態(tài)分析法概念：火箭專家茨維基1942提出，以系統(tǒng)分析和綜合為基礎(chǔ)，用集合理論對(duì)研究對(duì)象相 關(guān)形態(tài)要素的分解排列和重新組合，得出所有可能的總體方案，最后評(píng)價(jià)選擇。案例：茨維基對(duì)于敵軍

20、新型火箭可能性的分析、關(guān)鍵點(diǎn)：建立形態(tài)學(xué)矩陣，挖掘機(jī)形態(tài)學(xué)案例矩陣、步驟：（以設(shè)計(jì)新型耳機(jī)為例）明確問(wèn)題、因素分析、形態(tài)分析、形態(tài)組合、篩選最佳設(shè) 想信息交合法和主體附加法引子：曲別針的萬(wàn)種用途信息交合法：許國(guó)泰提出，又叫魔球法，是利用不同信息進(jìn)行交合而獲得新設(shè)想的一種創(chuàng) 造方法。兩個(gè)公理：不同信息交合產(chǎn)生新信息；不同聯(lián)系交合產(chǎn)生新聯(lián)系。三個(gè)定理：人腦中勾勒的映像由信息和聯(lián)系組成、新信息、新聯(lián)系在相互作用中產(chǎn)生、具體 的信息和聯(lián)系具有區(qū)域性。步驟：定中心、劃標(biāo)線、注標(biāo)點(diǎn)、相交合、進(jìn)行篩選；曲別針用途案例。主體附加法（內(nèi)插式組合法）：以某一特定對(duì)象為主體，通過(guò)替換、插入其他事物或技術(shù)， 從而導(dǎo)致

21、發(fā)明或革新的方法（常在產(chǎn)品升級(jí)和完善中使用）。例子：磁化杯、充電外套、特點(diǎn)：主體不變，附加補(bǔ)充；附加的目的：使主體功能更好發(fā)揮、獲得其他輔助功能兩種形式：不改變主體結(jié)構(gòu)，直接 加上附加要素；改變主體內(nèi)容架構(gòu)，以使主體和附加物能夠更好運(yùn)作。失敗案例：谷歌眼鏡；成功案例：蘋果watch。分解法分解法：將整體事物分解，改進(jìn)分解的部分，使之成為單獨(dú)整體，形成新產(chǎn)品或新事物。案例：活動(dòng)螺絲刀、新型時(shí)鐘、高跟鞋、梳子、分類：原功用分解法（分解后仍構(gòu)成一個(gè)整體，但有新功能，分解而不分立，如轉(zhuǎn)動(dòng)插盤） 變功用分解法（分解的部分構(gòu)成獨(dú)立個(gè)體，既分解又分立，如獨(dú)輪車）其他案例：軟體、手機(jī)套、防盜自行車六頂思考帽法

22、水平思考法傳統(tǒng)思考方法的誤區(qū)，如盲人摸象、房?jī)r(jià)預(yù)測(cè)。局限性思維，從自身、片面的角度思考， 思維被情緒影響。對(duì)抗性思維：略。反思：需要平行思考（從不同角度、側(cè)面，分別考慮，不是同時(shí)考慮很多因素）。平行思維特點(diǎn)：同一個(gè)時(shí)間同時(shí)從一個(gè)角度和側(cè)面進(jìn)行思考；將自身觀點(diǎn)同他人觀念等同對(duì) 待。六頂思考帽的特征六種顏色：白紅黑黃綠藍(lán)，代表六種思考模式，而不是思考者類型，每人都應(yīng)該會(huì)用所有帽 子。白色：資料收集、信息獲??；尊重事實(shí)。（中立而客觀，例圖片描述等；）使用原則：調(diào)研、 真實(shí)是分等級(jí)的、信息與主題相關(guān)、要給出準(zhǔn)確的客觀數(shù)據(jù)與事實(shí)、白帽的使用應(yīng)該成為一 種習(xí)慣。紅色：直覺(jué)與情感、預(yù)感；特征：不必合乎邏輯、

23、不必始終如一、不必有原因表現(xiàn)：情 緒和感覺(jué)、直覺(jué)和預(yù)感、其他表現(xiàn)使用原則：避免爭(zhēng)端、不用證明解釋預(yù)感、認(rèn)可預(yù)感， 但不必盲從、30秒內(nèi)回答，避免濫用等黃色：積極樂(lè)觀，正面看問(wèn)題。特點(diǎn)：滿懷希望的、積極樂(lè)觀的、建設(shè)性的；使用難點(diǎn)： 不是盲目樂(lè)觀、有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的條件、更注重未來(lái)而不是現(xiàn)實(shí)。使用原則：證明觀點(diǎn)給出理 由，有邏輯和建設(shè)性遠(yuǎn)見(jiàn)。思考的問(wèn)題：有什么利益、積極因素、價(jià)值？為什么可以做？ 有哪些積極正面影響？黑色：邏輯與批判，從負(fù)面角度批判性思維。特點(diǎn)：理性質(zhì)疑、邏輯上的否定。使用難 點(diǎn)：避免批判會(huì)，不要通過(guò)批判別人提升自己；不要試圖解釋和抗辯。原則：強(qiáng)調(diào)謹(jǐn)慎、 不要過(guò)度使用、需要邏輯基礎(chǔ)、可以

24、黑對(duì)黑、是一種思維方式不是辯論、思考時(shí)不要首先戴 上。常用問(wèn)題：有什么風(fēng)險(xiǎn)、作用、缺點(diǎn)？為什么不能做等。綠色：創(chuàng)新與冒險(xiǎn)。特點(diǎn)：新創(chuàng)的、改變的不是改良。問(wèn)題：還有其他可選方案、想法、 假象？藍(lán)色：調(diào)節(jié)、系統(tǒng)與控制，如主持人。特征：流程、時(shí)間控制 難點(diǎn)：集中思維、觀察和 評(píng)論、總結(jié)但不要批評(píng)。使用原則：主持人帽子、需遵守規(guī)則、管理和組織控制思考的過(guò) 程等。常用問(wèn)題：下一步、目標(biāo)、議程等。六頂思考帽法的應(yīng)用系統(tǒng)使用六個(gè)帽子：1、沒(méi)有絕對(duì)正確的使用序列；2、一個(gè)帽子可多次使用或不適用；3、 正確使用初始、中間、結(jié)尾序列；4、充分使用短序列。如：制定初步方案，藍(lán)白綠；快速 評(píng)價(jià)，黃黑藍(lán)；改進(jìn)，黑綠；設(shè)計(jì)，綠紅。5、初始