《三位數(shù)加減三位數(shù)筆算進位退位》教學設計

1、課堂教課方案課題：三位數(shù)加減三位數(shù)不連續(xù)課型：新授班級（人數(shù)）：進位和退位的筆算1一、教課目的確實定依照1.解析教材：這部分教材是學生在學習了兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算以及兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)的的基礎長進行教課的，也是為此后進一步學習三位數(shù)加減三位數(shù)連續(xù)進位和退位的筆算學習打下堅固的基礎。2.解析學生：學生對兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算已經學過，學生能正確的進行筆算，這部分內容學生學起來應當比較簡單些，因為是不進位和不退位的加減法，為此后學習三位數(shù)加減三位數(shù)的連續(xù)進位和退位的筆算打好基礎。教課的詳盡目標：1、聯(lián)合詳盡情境進一步理解加法的意義和求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的問題的解決方法。2、經歷三位數(shù)

2、加三位數(shù)（不連續(xù)進位）和三位數(shù)減三位數(shù)（不連續(xù)退位）的筆算計算方法的研究過程，體驗解決問題策略的多樣化。3、在共同交流的活動中，培育合作意識和創(chuàng)新意識教課重難點：學習三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進位）和三位數(shù)減三位數(shù)（不連續(xù)退位）的筆算計算方法。三、教課過程教課環(huán)教師活動學生活動節(jié)開用豎式計算。放212+406=987-65=讓學生獨立做，交流式導入設計企圖目的是培育學生談談豎式計算的注意事項。己想出解決心算中遇到的問題的方法。獨立做，交流。發(fā)學生聯(lián)系已學知識，自法同樣，因此在這里應啟兩位數(shù)的進位、退位加減位加減法，與前面學過的三位數(shù)的不連續(xù)進位、退合作研究計算方法，因為2、用豎式計算。小組1、估量

3、。先獨立解決問題。息。題，找出與問題有關的信從果園到花園一共有多少米？列出算式。在共同交流的活核心動中，培育合作意識和創(chuàng)新意識過程592+384=推1、學生展現(xiàn)信息。2、學生提出問題，教師板書。從果園到花園一共有多少米？第二隊比第一隊少多目的是讓學生有哪些數(shù)學信息先自己找在交流你能提出什么數(shù)學問題？交流自己進讓學生用自己學過的方法進行計算。展現(xiàn)交流。1、用豎式計算時，十位上的9加8得7，怎么寫呢？在十位上寫7向百位進1。百位上5加3得8再加長進上的得9。第二隊比第一隊少多少只？先讓學生獨立解決問題，再集體交流。指名板演，校訂時談談計算方法。要要點讓學生理解三位數(shù)減三位數(shù)的豎式計算中，被減數(shù)十位

4、上的數(shù)不夠減怎么辦？少只？讓學生先讀讀問提出的問題理解三位數(shù)加三位數(shù)的豎式計算方法，哪一位滿十了向前一位進1。理解三位數(shù)減三位數(shù)的豎式計算方法，哪一位不夠減，以前一位借1在本位上加10再減。理解三位數(shù)加三位數(shù)的豎式計算方法開放1、做自主練習第1題，先讓式學生獨立計算，再集體校訂。（每不強求一致算法，學生不延伸組的3號版演）管用什么方法，只要算得2、做第2題。正確都應恩賜一定，讓學同桌一起做。生在不停交流與體驗中選擇計算方法。教學反思內容總結（1）課堂教課方案課題：三位數(shù)加減三位數(shù)不連續(xù)課型：新授班級（人數(shù)）：進位和退位的筆算1一、教課目的確實定依照1.解析教材：這部分教材是學生在學習了兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆