初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第五單元本單元綜合與測(cè)試-學(xué)案：第五單元

1、教學(xué)案主備人： 主備時(shí)間： 執(zhí)教人： 使用時(shí)間： 課題第五單元課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1把握作者觀點(diǎn)。2.理解觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系，掌握論證方法。過(guò)程與方法反復(fù)朗讀課文，掌握論證的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)解讀，可以錘煉思想，提高思辨能力，增進(jìn)對(duì)社會(huì)、人生的理解。重點(diǎn)1把握作者觀點(diǎn)。2.理解觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系，掌握論證方法。難點(diǎn)理解作者的論證思路。學(xué)情分析教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、合作交流教具多媒體教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)流程（導(dǎo)學(xué)案）師生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課法國(guó)思想家帕斯卡爾說(shuō)：“人是一根能思考的葦草?！睆哪撤N意義上來(lái)說(shuō)，人的價(jià)值就在于有思想。本單元所選議論性文章，或針砭時(shí)弊，

2、闡釋公理定義；或談?wù)搶W(xué)術(shù)，探討創(chuàng)造的意義，都閃爍著思想的光芒。閱讀這些文章，可以錘煉思想，提高思辨能力，增進(jìn)對(duì)社會(huì)、人生的理解。二、明確目標(biāo)1把握作者觀點(diǎn)。2.理解觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系，掌握論證方法。3.聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行質(zhì)疑探究，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。三、了解作者1.魯迅（1881年9月25日1936年10月19日），原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改豫才，“魯迅”是他1918年發(fā)表狂人日記時(shí)所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評(píng)價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。2.顧誦坤（18931980），

3、字銘堅(jiān)，號(hào)頡剛；小名雙慶，筆名有余毅、銘堅(jiān)等。漢人，江蘇蘇州人。中國(guó)現(xiàn)代著名歷史學(xué)家、民俗學(xué)家，古史辨學(xué)派創(chuàng)始人，現(xiàn)代歷史地理學(xué)和民俗學(xué)的開拓者、奠基人。3.羅迦費(fèi)因格（Roger von Oech，一般譯作“羅杰馮歐克”），1948年生，美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造家。羅迦費(fèi)因格是創(chuàng)意思考顧問(wèn)公司的創(chuàng)立人與總裁。創(chuàng)意思考顧問(wèn)公司位于加州，專門提供激發(fā)創(chuàng)意與革新的方法。他為全球各大企業(yè)提供演講與專業(yè)課程，這些公司包括可口可樂(lè)、奇異公司、迪士尼、英特爾、MTV、微軟公司、美國(guó)太空總署、蘋果電腦、花旗集團(tuán)與美國(guó)奧運(yùn)協(xié)會(huì)。他之前寫作過(guò)兩本創(chuàng)意思考的書籍：當(dāng)頭棒喝、踢醒沉睡之心和議論文事物的正確答案不止一個(gè)

4、，并推出廣受歡迎的創(chuàng)意大驚奇卡片書。他與妻子及孩子住在加州亞瑟頓城。4.陶行知（18911946），安徽省歙縣人，中國(guó)人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛(ài)國(guó)者，中國(guó)人民救國(guó)會(huì)和中國(guó)民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。1908年十七歲時(shí)他考入了杭州廣濟(jì)醫(yī)學(xué)堂。1917年秋回國(guó)，先后任南京高等師范學(xué)校、國(guó)立東南大學(xué)教授、教務(wù)主任等職。1926年起發(fā)表了中華教育改進(jìn)社改造全國(guó)鄉(xiāng)村教育宣言。1929年圣約翰大學(xué)授予他榮譽(yù)科學(xué)博士學(xué)位，表彰他為中國(guó)教育改造事業(yè)作出的貢獻(xiàn)。1931年主編兒童科學(xué)叢書。1935年，在中國(guó)共產(chǎn)黨“八一宣言”的感召下積極投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)。1945年當(dāng)選中國(guó)民主同盟中央常委兼教育委員

5、會(huì)主任委員，兼教育委員會(huì)主任委員。四、文體知識(shí)議論文的要素：指論點(diǎn)、論據(jù)和論證三要素。 論證：指運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)與論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶。論點(diǎn)解決“需要證明什么”的問(wèn)題，論據(jù)解決“用什么來(lái)證明”的問(wèn)題，論證解決“怎樣證明”的問(wèn)題。論證方法多種多樣，常見的有以下幾種：舉例論證道理論證對(duì)比論證比喻論證 議論文的結(jié)構(gòu)：一般來(lái)說(shuō)，議論文最基本的結(jié)構(gòu)是：提出問(wèn)題(也叫引論)-分析問(wèn)題(也叫本論)-解決問(wèn)題(也叫結(jié)論)。 論證方式： 議論文從論證方式看，一般分為立論和駁論兩種。五、閱讀探究閱讀中國(guó)人失掉自信力了嗎、懷疑與學(xué)問(wèn)、談創(chuàng)造性思維、談創(chuàng)造性思維幾篇文章，完成下列任務(wù)：閱讀課文，

6、結(jié)合課下注釋讀懂課文。并勾畫出有疑問(wèn)的地方。簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)抒發(fā)了作者怎樣的情感？再讀課文，勾畫文中字里行間體現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句并品味。體會(huì)作者寄寓其中的情懷。大屏幕出示，教師激情導(dǎo)入。投影，學(xué)生朗讀學(xué)生讀自己搜集的材料，大屏幕出示。學(xué)生閱讀，了解有關(guān)知識(shí)。了解文體特點(diǎn)。閱讀課文，結(jié)合注釋閱讀，讀通文意。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。了解文作者。積累材料。初步把握課文內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)中國(guó)人失掉自信力了嗎懷疑與學(xué)問(wèn)談創(chuàng)造性思維創(chuàng)造宣言談創(chuàng)造性思維達(dá)標(biāo)檢 測(cè)1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（ ）A.玄虛（xun） 渺茫（mio）省悟(shng） 譬如（p)B.脊梁（j) 誣蔑（w)誆騙（kung） 停滯（zh)C.探求（tn) 壓榨（zh）汲?。╦) 淵博(yun)D.不懈(ji） 遁詞(dn)懦夫（nu) 拳養(yǎng)(hun)2.下列詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并改正。前仆后繼 自欺欺人 辨?zhèn)稳ネ?默守成規(guī)莫不關(guān)心 持之以恒 契而不舍 根深帝固行之有效 不言而喻 自暴自棄 輕而易舉（1） 改為 （2） 改為 3.下列語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是（ ）A.你已經(jīng)交了作業(yè)，課代表仍在追要，你說(shuō)：“難道要我交兩遍不成？”B.同學(xué)邀你到他家去玩，你說(shuō)：“行