五年級上冊第八單元26憶讀書-憶讀書 教案5

1、憶讀書教學(xué)目標(biāo)： 1、整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。 2、了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。 3、理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。 4、通過多種朗讀形式，品位文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。目標(biāo) 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。 教學(xué)方法：朗讀、探究。 課型：新授課。 課時數(shù)：3課時 教學(xué)過程： 第一課時： 一

2、、課前預(yù)習(xí)，要求如下： 1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。 2、讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。 3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期、不同的書帶給作者的影響。 二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 1、謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識沒它傳不開?！?2、名言：（1）、書是傳播知識的工具。（2）、書是人類進(jìn)步的階梯。 讀好文章，猶如聆聽美妙的音樂，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合在一起，就如同一個盛大的音樂會，各種樂器很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己在那一瞬間獲得的，是自己所獨(dú)有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶

3、。世紀(jì)老人冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。 三、整體感知課文內(nèi)容： 1、教師范讀課文。 2、題目中“憶”的內(nèi)容是“讀書”，從題目中我們仿佛看到了著名作家冰心的讀書經(jīng)歷以及一些啟迪人的經(jīng)驗(yàn)之談。 3、作者：冰心(1900 1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。五四運(yùn)動爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如兩個家庭、斯人獨(dú)憔悴、秋風(fēng)秋雨愁殺人等，在社會上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1920年開始，受泰戈?duì)栵w鳥集的影響，又寫出了短詩集繁星和春水，為文壇矚目。1921年加入文學(xué)研究會，這時作品多圍繞著母愛、童

4、心和自然美描述“愛的哲學(xué)”，冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：夢、寄小讀者、再寄小讀者，散文集往事。 4、本文是一篇敘事性記敘文，寫于1989年9月8日。當(dāng)時作者已是90歲的老人。作者畢生致力于兒童文學(xué)創(chuàng)作，十分關(guān)心少年兒童的成長。寫作此文，主要是勉勵青少年朋友養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多讀書，讀好書。 5、學(xué)習(xí)生字： 津津有味（jn） 催促（cu） 笸籮（p） 天罡（gng） 地煞（sh） 蕩寇志（ku） 消遣（qin） 堆砌（q） 6、理解生詞。 四、學(xué)生自由讀課文。（正確、流利，有感情。） 五、默讀課文，理清條理： 全文15個自然段，

5、可以分為四個部分： 第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和體會的強(qiáng)烈。 第二部分（211）：先分說后總說，以自己幼時的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。 第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說明如何挑選、比較、選擇好書。 第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書好，多讀書，讀好書?！?六、教師小結(jié)： 概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。 “吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過

6、其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。 讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。 七、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。 第二課時： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、聽寫生字詞。 2、冰心七歲開始讀書，初次接觸書便是三國演義這樣的鴻篇巨制，自此一發(fā)而不可收。大量的閱讀積累奠定了冰心的文學(xué)基礎(chǔ)，從而造就了這位文壇上的一代名家。 二、初步感知課文： 1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。 學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。 （1）、“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？（前者說劉關(guān)張在桃園結(jié)拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功） （2）、“分久必合”的意

7、思是什么？（這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。） （3）、聲聲慢尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。 滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個愁字了得。 （4）、滿江紅怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬眼望，仰天長嘯，狀懷激烈。 三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。 2、在這篇文章里冰心想說什么？ 明確：“讀書好，多讀書，讀好書”。 3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。 明確：時間

8、順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時”。 三、細(xì)讀賞析課文。 過渡：“讀書好，多讀書，讀好書”這是作者一生的感悟。語重心長，耐人尋味，啟人心智。 1、齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用？ 明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和多么深切的體會。 2、默讀課文第213段，回答問題： （1）、作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”的？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？） （2）、全文哪些句段是寫“多讀書”的？（請學(xué)生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。） （3）、作者是怎樣寫“讀好書”的？ 學(xué)生

9、思考、回答問題。教師歸納后明確： （1）、 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感，讓讀者獲得多種美的享受。 例如：三國演義讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；水滸傳讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；紅樓夢讓作者“嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動神移，不能自已”；茶花女遺事則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。 讀書能擴(kuò)大知識面。 例如：讀中國古典小說，讓人了解到三國時代的“天下大勢”，了解到宋代“官逼民反”的歷史狀況，了解到愛國將領(lǐng)怎樣抗擊外來侵略。讀紅樓夢可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛

10、衰”的歷史。讀茶花女遺事等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。 讀書對寫作有很大的幫助。讀聊齋志異對文言作文有很大幫助，以至于老師在“我”的作文本上批下了“柳州風(fēng)骨，長吉清才”的評語，給予很高的評價。 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。正如作者所說：“從讀書中我還得到了做人處世的獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中所得不到的?！?（2）、有三國演義、聊齋志異、水滸傳、精忠說岳、茶花女遺事、紅樓夢等。 （3）、在欣喜回憶晚年不能“行萬里路”，仍能“讀萬卷書”情況后，分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書的經(jīng)驗(yàn)：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較。要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、

11、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。 四、教師小結(jié)： 讀書的確是一件快樂的事。書能讓你增長知識，能教會你怎樣做人，怎樣孝敬父母，怎樣尊敬師長，怎樣與同學(xué)友好相處；它還會告訴你要有一顆善良的心。書真的像一位知識淵博的老師，使我們領(lǐng)略到無窮的樂趣。正如高爾基所說：熱愛書吧它是知識的源泉！再借用冰心奶奶的一句話：“讀書好，多讀書，讀好書。” 五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。 第三課時：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 憶讀書一文作者向讀者講述有關(guān)讀書的問題。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽起來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談話，一下子抓住了讀者的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓讀者在

12、讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書?！辨告傅纴碇Z，如心底之泉水，緩緩流進(jìn)了讀者的心中，讓讀者終生難忘。 全文按時間順序回憶了作者自己的讀書經(jīng)歷和體會，最后概括為三個方面：“讀書好，多讀書，讀好書。”其中“讀書好”是全文的重點(diǎn)。 二、語言賞析： 從哪些語句可以看出作者愛書？ 1、“我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。” （表情+動作）表現(xiàn)了對故事戀戀不舍卻又無可奈何的心情。 2、“談到三國演義，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到分久必合的

13、結(jié)局?！薄拔摇笔切郧橹腥?，突出“我”讀書的投入。 3、“那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故?！北憩F(xiàn)出作者對于讀書的極大熱情。 4、“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還懂得了做人處世的獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中所得不到的?！秉c(diǎn)明讀書的好處。 三、默讀課文，合作探究： 1、“讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個字，作者回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書才算是好書？ 2、作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。 3、細(xì)讀下面的文字

14、，體會加點(diǎn)詞語的含義，并說說在這段話中，作者對水滸傳的人物描寫作出了怎樣的評價，這樣寫有什么好處。 4、在老師和家長的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實(shí)際情況，擬訂本學(xué)期的讀書計劃。 四、拓展延伸： 1、四大名著是哪幾本書？ 2、你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？（學(xué)生交流） 3、春水一O五：造物者倘若在永久的生命中，只容有一次極樂的應(yīng)許，我要至誠的求著：“我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。” 賞析：這首小詩典型地反映了冰心的哲學(xué)和思想：童心、母愛、自然，三位一體。詩中的“我”、“母親”、“小舟”、“大?！彼鶚?gòu)成的，是宇宙中最美好也是最和諧的一幅圖景。 4、冰心妙語： （1）、愛在右，同情在左

15、，走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。 （2）、成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。 五、教師小結(jié)： 冰心奶奶會因?yàn)樗烁笡]有給她講完故事而哭泣，讓我們贊嘆不已。我們就缺乏這種自覺學(xué)習(xí)的精神，缺乏這種思考的精神，缺乏這種不達(dá)目的不罷休的精神。她那種癡心求學(xué)的精神是值得我們好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真體味的。 六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)三。 七、板書設(shè)計： 1、憶讀書 總說讀書感受； 讀書經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)讀書好（美的享受、擴(kuò)充知識、培養(yǎng)能力、 提高修養(yǎng)）；多讀書（古典文學(xué)、外

16、國文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)）；讀好書（挑選比較、真情實(shí)感）。 概括全文內(nèi)容。 最大快樂、一生感悟。教學(xué)反思：這篇課文的重點(diǎn)在于通過冰心講述她少年時讀書的經(jīng)歷以及自己讀書的心得，來讓學(xué)生明白“讀好書，多讀書，讀書好”這一道理。本文有兩大難點(diǎn)會影響到重點(diǎn)的突破，本文內(nèi)容豐富，涉及到了許多中華古典名著學(xué)生理解能力以及閱歷有限不能充分明白文字中所含有的意思。寫作手法采用夾敘夾議的手法，前半部分按時間順序回憶自己讀書的經(jīng)歷，以敘述為主，同時夾有少量的議論。在剩下的大部分內(nèi)容中主要是說讀書的好處，重點(diǎn)在于議論，但同時為了支持觀點(diǎn)夾雜一些議論。這種夾敘夾議的形式在以前的學(xué)習(xí)過程中接觸較少，更別說一篇文章兩個側(cè)重點(diǎn)不同。鑒于課時的限制，以及長文短教的思想，我把本課劃為兩個課時。第一課時，字詞弄清楚，明白文章中所提出的著作背景及寫作特點(diǎn)。第二課時，結(jié)合課文內(nèi)容來對本文有一個總的理解。讓學(xué)生了解到本文采用的寫作手法是夾敘夾議，第一部分以敘為主，第二部分，以議為主，在此順便說下為什么要這樣安排，是因?yàn)槿绻褍蓚€難點(diǎn)，一個一個去突破的話，對于學(xué)生來說有困難，在上的過程中，既要讓學(xué)生明白文本的內(nèi)容，又要讓學(xué)生明白寫作手法，這樣害怕效果不好，還不如直接告訴寫作手法，讓學(xué)生心里有底，這樣對于文本的理解就更透徹了。主要兩個字