運(yùn)輸管理課程形成性考核任務(wù)三

1、運(yùn)輸管理課程形成性考核任務(wù)三一、課程名稱運(yùn)輸管理二、學(xué)時(shí)與適用關(guān)于象本課程適用于全日制普通本科教育物流管理專業(yè)，適應(yīng)于周學(xué)時(shí)為 3 學(xué)時(shí)、每學(xué)期課時(shí) 48 課時(shí)。三、課程性質(zhì)和地位運(yùn)輸管理是物流管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。在物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，處于專業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)教育課程模塊。生應(yīng)具備崗位職業(yè)能力要求，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能 物流管理專業(yè)本科學(xué)生的順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。力和較好的團(tuán)隊(duì)精神，能夠協(xié)助上級(jí)制定工作計(jì)劃和工作方案。本門課程與相關(guān)課程的聯(lián)系：前續(xù)課程有管理學(xué)四、課程基本觀念運(yùn)輸管理課程以鑒于工作進(jìn)程導(dǎo)向的課程開發(fā)觀念為指 導(dǎo)，以運(yùn)輸管理基本理論和業(yè)務(wù)知識(shí)為主，實(shí)施教

2、學(xué)做一體化教 能力。以運(yùn)輸行業(yè)的最新發(fā)展為依據(jù)，根據(jù)物流企業(yè)實(shí)際崗位的要 目的。（一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育本課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)切每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)進(jìn)程中提高人文素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（二、倡導(dǎo)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)實(shí)踐接合本校的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，教學(xué)實(shí)訓(xùn)并且重的辦學(xué)特色，本課程倡導(dǎo)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)問題解決和創(chuàng)新實(shí)踐。接合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生自主選擇、自我設(shè)計(jì)，提供拓展內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生潛力，在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。

3、在學(xué)習(xí)進(jìn)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)物流管理綜合應(yīng)用操作能力的提高。（三、進(jìn)程與結(jié)果并且重，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)與能力的發(fā)展要有利于促進(jìn)學(xué)生物流運(yùn)輸管理綜合掌握能力和健康人格的發(fā) 斷發(fā)展與完備。五、課程設(shè)計(jì)思路本課程的設(shè)計(jì)思路是以就業(yè)為導(dǎo)向，邀請(qǐng)行業(yè)專家關(guān)于物流管理專業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，并且以此為依據(jù)確定本課程的工作任務(wù)和課程內(nèi)容。根據(jù)物流管理專業(yè)所涉及到的運(yùn)輸管理教學(xué)管理基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，分解成若干教學(xué)活動(dòng)，在運(yùn)輸管理實(shí)訓(xùn)和校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外頂崗實(shí)習(xí)中加深關(guān)于專業(yè)知識(shí)、技能的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。整個(gè)課程內(nèi)

4、容以夠用為度。（一）根據(jù)課程的性質(zhì)與崗位特點(diǎn)確定課程的目標(biāo)（二）根據(jù)課程的目標(biāo)確定課程項(xiàng)目（三）根據(jù)課程項(xiàng)目涉及的內(nèi)容確定學(xué)習(xí)模塊（四）要完成的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，啟發(fā)式、互動(dòng)式、交互式教學(xué)方式并且存，從實(shí)踐到理論，又由理論到實(shí)踐，進(jìn)而在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，提高實(shí)踐的知識(shí)含量，使學(xué)生真正提高了能力。48，36123設(shè)計(jì)的情況，占總成績(jī)的 30%；終結(jié)性考核為期末考試或綜合項(xiàng) 70%。六、課程學(xué)習(xí)策略與建議本課程經(jīng)過深入相關(guān)企業(yè)調(diào)研和企業(yè)關(guān)于物流專業(yè)人才的需求及學(xué)生的就業(yè)方向，分析物流管理專業(yè)的職業(yè)要求，并且關(guān)于運(yùn)輸管理任務(wù)進(jìn)行分解，找出工作任務(wù)中關(guān)于學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求并且且參

5、照物流職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定課程的指導(dǎo)思想和教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過探索形成了“就業(yè)導(dǎo)向，能力本位，校企合作，工學(xué)結(jié) 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定課程設(shè)計(jì)和課時(shí)分 配。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)：一方面，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，建立師資學(xué)歷進(jìn)修和企業(yè)掛職鍛煉制度，鼓勵(lì)教師深入生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，在校企之間有序流動(dòng)，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，成為名副其實(shí)的“雙師行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，建立一支相關(guān)于穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。設(shè)、管理、服務(wù)第一線的實(shí)訓(xùn)教材，使教材內(nèi)容越發(fā)貼近工作實(shí) 際，使學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)更具針關(guān)于性和實(shí)用性。尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，把個(gè)性教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施進(jìn)程融入到人才培養(yǎng)模式中，體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中一方面，經(jīng)過采取多種形式的實(shí)踐教學(xué)方式，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的可選擇性范圍，因材施教，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)