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1、?通用機(jī)床加工工藝編制及零件加工?課程一體化教學(xué)改革與理論摘要:文章以?通用機(jī)床加工工藝編制及零件加工?課程為例,根據(jù)與課程相關(guān)的職業(yè)才能,對(duì)課程知識(shí)體系進(jìn)展構(gòu)建;在課程教學(xué)中,運(yùn)用工程式任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)展教學(xué)做一體化教學(xué)改革,以進(jìn)步學(xué)生的職業(yè)才能與素質(zhì)。關(guān)鍵詞:通用機(jī)床;零件加工;一體化教學(xué)中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-0568202214-0031-02為適應(yīng)高素質(zhì)、高技能專門(mén)人才的培養(yǎng)目的,根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的變化趨勢(shì),應(yīng)構(gòu)建適應(yīng)教學(xué)目的的課程體系,選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,保證專業(yè)開(kāi)展適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。高職教育的課程體系應(yīng)包括理論教學(xué)體系、理論教學(xué)體系、素
2、質(zhì)教育體系,要進(jìn)展包括知識(shí)、才能、態(tài)度的完好性課程體系設(shè)計(jì),以滿足職業(yè)工作的需要。?通用機(jī)床加工工藝編制及零件加工?是中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)等三個(gè)專業(yè)的專業(yè)根底課,是機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要課程之一。該課程包含?機(jī)械制造工藝學(xué)?、?金屬切削機(jī)床概論?等多門(mén)課程中的根底內(nèi)容,在教學(xué)方案上安排了車工實(shí)習(xí)、銑工實(shí)習(xí)。本課程針對(duì)本地區(qū)人才需求的實(shí)際情況,結(jié)合高職高專人才培養(yǎng)的特點(diǎn),提出了通用機(jī)床實(shí)訓(xùn)要以進(jìn)步學(xué)生綜合技術(shù)素質(zhì)為主的思路,整合機(jī)械制造技術(shù)與車工實(shí)習(xí)、銑工實(shí)習(xí)等課程的教學(xué)內(nèi)容,著重培養(yǎng)學(xué)生在典型通用機(jī)床操作、機(jī)械加工工藝編制和車間消費(fèi)管理崗
3、位上分析與解決實(shí)際問(wèn)題的才能。一、課程知識(shí)體系構(gòu)建該課程對(duì)原有知識(shí)體系進(jìn)展了重構(gòu)、序化,詳細(xì)設(shè)計(jì)思路如下:第一,以工程式任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法組織教學(xué),在實(shí)現(xiàn)工作過(guò)程的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的崗位素質(zhì);第二,課程內(nèi)容與教學(xué)安排充分表達(dá)才能進(jìn)階,便于不同階段不同要求的學(xué)生學(xué)習(xí);第三,理論知識(shí)與操作技能兼顧,二者相輔相成、互相促進(jìn)。該課程主要以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能與動(dòng)手才能、進(jìn)步學(xué)生綜合技術(shù)素質(zhì)為思路,著重以培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)場(chǎng)工藝工程師的綜合才能為整體目的。課程將相關(guān)的機(jī)床、刀具、工藝、夾具等知識(shí)點(diǎn)融入各個(gè)工程中,工程表達(dá)企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)要求,以工程引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)?通用機(jī)床加工工藝編制及零
4、件加工?課程的教學(xué)目的。在實(shí)訓(xùn)室中,老師變成了工程主管,而學(xué)生那么變成了工程的執(zhí)行者,教學(xué)過(guò)程變成了學(xué)生完成工程的過(guò)程,明確要求學(xué)生在限期內(nèi)完成任務(wù)。通過(guò)模擬真實(shí)的工作環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在完成工作工程的過(guò)程中獲得知識(shí)與才能。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法一體化教學(xué)改革與施行通過(guò)對(duì)企業(yè)實(shí)際消費(fèi)零件的搜集和外表特征分類,以適度、夠用原那么確定?通用機(jī)床加工工藝編制及零件加工?的教學(xué)內(nèi)容,共設(shè)計(jì)8個(gè)工作任務(wù)。對(duì)每個(gè)工作任務(wù)都進(jìn)展知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)載體要求的設(shè)計(jì)?,F(xiàn)以套類零件車削加工為例說(shuō)明各項(xiàng)任務(wù)的詳細(xì)施行。學(xué)生假設(shè)想順利完成任務(wù),首先要看懂零件圖,熟悉相關(guān)的公差、尺寸標(biāo)注等方面的知識(shí),因此進(jìn)步了學(xué)生
5、學(xué)習(xí)制圖的積極性,感到了知識(shí)的真正用處。學(xué)生要進(jìn)展零件的加工工藝分析,根據(jù)工件各加工外表的尺寸、精度及外表粗糙度等要求,確定毛坯尺寸及合理的切削余量,確定合理的加工方法,編制車削加工工藝,選擇機(jī)床及刀、夾、量、輔具。學(xué)生要完成上述任務(wù)就必須學(xué)習(xí)工藝、刀具、夾具、量具、機(jī)床等方面的知識(shí)。可以邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用,老師在給學(xué)生介紹這方面知識(shí)時(shí),學(xué)生要非常專心,懂得掌握這些知識(shí)就能加工出合格的零件,體會(huì)學(xué)習(xí)的成功感,從而有效表達(dá)知識(shí)與應(yīng)用一體化。三、教學(xué)組織方式改革為保證每個(gè)學(xué)生都能完成教學(xué)方案規(guī)定的實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí),在?通用機(jī)床加工工藝編制及零件加工?課程實(shí)操教學(xué)中,實(shí)行小班制教學(xué)方式,通過(guò)適當(dāng)分組,根本實(shí)現(xiàn)一人
6、一機(jī)操作。該課程教學(xué)方案共6周,每周24學(xué)時(shí),共144學(xué)時(shí),分兩學(xué)期上課,每學(xué)期3周、72學(xué)時(shí)。在安排教學(xué)時(shí),前一學(xué)期就將一個(gè)班40人左右分成車、銑兩大組分別進(jìn)展教學(xué),下一學(xué)期兩大組交換。而已分成車、銑兩大組的學(xué)生又分別分成上午組和下午組,這樣每組10人左右,可以保證一人一機(jī)一天操作4學(xué)時(shí),晚上車、銑兩大組分別集中進(jìn)展理論知識(shí)教學(xué),整周連續(xù)教學(xué),每周理論課8學(xué)時(shí),實(shí)操課16學(xué)時(shí),保證理論與理論比例為12。這樣在資源有限的條件下,實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能真正完成教學(xué)方案規(guī)定的理論教學(xué)學(xué)時(shí),同時(shí)進(jìn)步了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用率。四、教學(xué)方法改革在本課程教學(xué)中,我們將任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)理論,大大激發(fā)了
7、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,教學(xué)效果明顯進(jìn)步。教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體,整個(gè)教學(xué)過(guò)程50%70%的時(shí)間是在老師指揮下,每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手完成任務(wù)的。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程包括研究完成任務(wù)的方法、制訂方案、獨(dú)立施行、獨(dú)立檢查、獨(dú)立修正及完成任務(wù)后的討論、分析、填寫(xiě)完成任務(wù)報(bào)告及考核結(jié)果表等。學(xué)生通過(guò)上述活動(dòng)學(xué)習(xí),并掌握了相應(yīng)知識(shí)和技能。課程教學(xué)是實(shí)行以工程帶動(dòng)教學(xué),用理論指導(dǎo)理論,在理論中驗(yàn)證和提升理論的一體化教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生,按照零件圖工程編制零件加工工藝規(guī)程,并按自己編制的工藝進(jìn)展零件加工包括選擇切削用量、部件裝配和精度檢測(cè)。通過(guò)操作,使學(xué)生掌握各種加工方法和設(shè)備的合理運(yùn)用;建立材料、工藝
8、、加工設(shè)備、消費(fèi)效率和產(chǎn)品質(zhì)量之間互相關(guān)系的概念,推動(dòng)學(xué)生通過(guò)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際,自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與工作,培養(yǎng)求知精神和自我知識(shí)更新的才能。五、考核方式改革人才培養(yǎng)質(zhì)量是靠過(guò)程控制保障的,過(guò)程控制的重點(diǎn)是施行過(guò)程考核與期末考試相結(jié)合,注重學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中完成任務(wù)情況的過(guò)程考核。本課程教學(xué)采用教學(xué)做一體化,按照完成實(shí)訓(xùn)加工報(bào)告單規(guī)定的內(nèi)容占總成績(jī)60%、平時(shí)出勤考核占10%、期末考試占30%的比例評(píng)定學(xué)生的最終成績(jī)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生完成的每個(gè)工作任務(wù)情況進(jìn)展記錄考核。考核任務(wù)完成過(guò)程、結(jié)果記錄及總結(jié)、老師根據(jù)記錄的任務(wù)完成過(guò)程和結(jié)果情況作出的評(píng)價(jià)。此種方式考核將徹底改革以往只靠期末考試定成績(jī)的形
9、式,考核內(nèi)容發(fā)生質(zhì)的變化,在確保個(gè)人相對(duì)獨(dú)立完成自己承當(dāng)工作任務(wù)的前提下,使考核的結(jié)果更客觀、更準(zhǔn)確、更可靠,更能反映職業(yè)教育本質(zhì);對(duì)老師的要求也更嚴(yán)格,老師的責(zé)任更大;也更便于學(xué)校對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程分析、監(jiān)視、檢查、指導(dǎo),使學(xué)校更準(zhǔn)確地掌握教學(xué)實(shí)際情況??己说淖饔靡灿蓡我辉u(píng)價(jià)功能轉(zhuǎn)變?yōu)榇叽僬麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和不斷進(jìn)步學(xué)習(xí)效果的過(guò)程,因?yàn)榭己说闹攸c(diǎn)在于學(xué)生的自我分析、自我總結(jié)、自我糾正,可以真正起到促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的效果。本課程改革重視專業(yè)人才培養(yǎng)方案的施行過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容的施行方法,突出職業(yè)教育特點(diǎn),符合職業(yè)教育規(guī)律,適應(yīng)以形象思維為主的學(xué)習(xí)者特點(diǎn),采用工程式任務(wù)驅(qū)動(dòng)和教學(xué)做一體化職業(yè)教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在做中學(xué)、為做而學(xué),而老師的角色那么成為學(xué)生工作情境的創(chuàng)設(shè)者、引導(dǎo)者,進(jìn)展學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)、學(xué)習(xí)資源的提供、學(xué)習(xí)過(guò)程中的咨詢。這樣使學(xué)生在做中學(xué)到職業(yè)技能、體驗(yàn)職業(yè)氣氛和養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng),到達(dá)零間隔 上崗的根本要求。教
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