地理核心要素之地理實(shí)踐力市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、地理關(guān)鍵要素之地理實(shí)踐力第1頁(yè)一、是什么？地理素養(yǎng)： 是一個(gè)人能夠從地理學(xué)角度來觀察事物且利用地理學(xué)技能來處理問題內(nèi)在涵養(yǎng)。第2頁(yè)地理實(shí)踐力： 地理實(shí)踐力是指人們?cè)诘乩響敉饪疾?、社?huì)調(diào)查、模擬試驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備行動(dòng)能力和品質(zhì)。 地理課程含有很強(qiáng)實(shí)踐性，在真實(shí)情境中利用所學(xué)地理知識(shí)和 技能，觀察、感悟、了解地理環(huán)境和人地關(guān)系情況，是學(xué)生學(xué)以致用能力表達(dá)。 學(xué)生具備地理實(shí)踐力，就能夠利用適當(dāng)?shù)乩砉ぞ咄瓿杉榷▽?shí)踐活動(dòng)，對(duì)地理探究活動(dòng)充滿興趣與激情，并會(huì)用地理眼光認(rèn)識(shí)和觀賞地理環(huán)境。 第3頁(yè)二、特征(一) 綜合性地理實(shí)踐力是地理學(xué)科，是學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀，與綜合思維能力在地理實(shí)踐活動(dòng)中綜合表達(dá)，也

2、是對(duì)學(xué)生行動(dòng)能力與思維品質(zhì)全方面檢驗(yàn)與培養(yǎng)。(二) 發(fā)展性地理實(shí)踐力并不是與生俱來，它需要在特定情境和需要中生成并發(fā)展。在不一樣教育階段，地理實(shí)踐力總是表現(xiàn)出一定階段性特征。地理實(shí)踐力培養(yǎng)過程同時(shí)也是地理知識(shí)不停積累、地理能力日益提升、地理方法重復(fù)實(shí)踐、地理情感逐步升華過程。地理實(shí)踐力培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)久任務(wù)，是一個(gè)循序漸進(jìn)、不停深化發(fā)展過程，其含有發(fā)展性特征。第4頁(yè)( 三) 終生性地理實(shí)踐力是學(xué)生在原有地理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和地理情感基礎(chǔ)上生成穩(wěn)定、長(zhǎng)久地理品格與地理能力。所以，地理實(shí)踐力含有長(zhǎng)期有效性，能夠?qū)€(gè)體未來生活產(chǎn)生連續(xù)影響。( 四)實(shí)用性生活中處處有地理，學(xué)生帶著地理問題走進(jìn)大自然，有放矢，在愉

3、悅活動(dòng)中，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用地理，體會(huì)地理學(xué)習(xí)實(shí)用性，感受地理知識(shí)就在我們身邊。第5頁(yè)三、為何？1、國(guó)際地理教育發(fā)展態(tài)勢(shì) 憲章指出：“地理教育必須有利于發(fā)展學(xué)生處理當(dāng)前和未來空間組織問題地理技能”。2、當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求 從社會(huì)發(fā)展大背景來看，全球性問題逐步融入人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)與生活活動(dòng)中，社會(huì)結(jié)構(gòu)多樣性與趨同性并存，知識(shí)與信息爆炸式發(fā)展，經(jīng)濟(jì)與科技水平直線式進(jìn)步，國(guó)家重大政策制訂、布署與實(shí)施，重大工程規(guī)劃、建設(shè)與完善，都需要以地理科學(xué)知識(shí)、能力和技術(shù)作為支撐。3、地理學(xué)科學(xué)科特征 地理課程目標(biāo)提升了對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理活動(dòng)、探究和處理地理問題能力要求。4、是學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維與區(qū)域認(rèn)知能力在地理實(shí)踐活

4、動(dòng)中綜合表達(dá)5、缺失地理實(shí)踐力將造成教材知識(shí)與處理問題能力脫節(jié) 學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，不但加深了對(duì)知識(shí)了解和掌握，而且陶冶了情操，鍛煉了意志，還提升了學(xué)生生活品味。第6頁(yè)四、課堂表現(xiàn)地理學(xué)習(xí)要重視實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)地理，在生活中實(shí)踐地理。讓學(xué)生親歷探究問題、獲取知識(shí)和利用知識(shí)、處理問題過程，取得深切體驗(yàn)，從而激發(fā)更深層次探究欲望。在地理教學(xué)過程中教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種地理實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“做中思”“做中悟”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)參加性，提升學(xué)生地理實(shí)踐力。1、課程內(nèi)容：偏重書本 終生學(xué)習(xí)必備基礎(chǔ)知識(shí)和技能2、課程實(shí)施：死記硬背 主動(dòng)參加、樂于研究、勤于動(dòng)手3、課程評(píng)價(jià)

5、：重甄別選撥 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提升和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐第7頁(yè)五、怎樣培養(yǎng) 地理是一門含有很強(qiáng)實(shí)踐性科學(xué)，中學(xué)地理教育主要目標(biāo)之一就是讓學(xué)生利用所學(xué)地理知識(shí)和技能，在真實(shí)情境中進(jìn)行利用，感悟、分析、了解人地關(guān)系情況，學(xué)以致用。一、全體學(xué)生動(dòng)手參加是地理實(shí)踐之本 1. 地理試驗(yàn)引進(jìn)課堂 2. 制作學(xué)具加深了解 3. 日影測(cè)量突破難點(diǎn) 4. 期末試驗(yàn)操作測(cè)評(píng)二、學(xué)生選修課外實(shí)踐是能力提升之源 1. 調(diào)查參觀拓展學(xué)生實(shí)踐空間 2. 野外考查豐富學(xué)生實(shí)踐通道 3. 定向越野提升學(xué)生野外生存力三、專長(zhǎng) 學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練是校本拓展之路 1. 校本課程滿足學(xué)生興趣發(fā)展需求 2. 社團(tuán)活動(dòng)提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)第8頁(yè)第9頁(yè)高

6、考題賞析【全國(guó)卷79題】貝殼堤由死亡貝類生物在海岸帶堆積而成，在沿海地區(qū)經(jīng)常分布著多條貝殼堤，標(biāo)志著海岸線位置改變，圖5示意渤海灣沿岸某地區(qū)貝殼堤分布。據(jù)此完成79題。7.在任一條貝殼堤形成過程中，海岸線A.向陸地方向推進(jìn) B.向海洋方向推進(jìn)C.位置穩(wěn)定 D.重復(fù)進(jìn)退8.沿岸流動(dòng)海水搬運(yùn)河流入?？谔幠嗌常⒃谪悮さ掏舛逊e。由此A.形成新貝殼堤 B.加大貝殼堤距海岸線距離C.形成河口三角洲 D.迫使河流改道9.河流沖積物是該地海岸線變動(dòng)物質(zhì)起源。多條貝殼堤形成說明河流入海口A.位置穩(wěn)定，泥沙沉積量小B.位置穩(wěn)定，泥沙沉積量大C.位置屢次變動(dòng)，泥沙沉積量小D.位置屢次變動(dòng)，泥沙沉積量大第10頁(yè)【評(píng)

7、析】本組題以天津貝殼堤形成、分布、改變?yōu)榍榫常疾閷W(xué)生利用外力作用相關(guān)知識(shí)和野外考查信息表示與分析應(yīng)用技能以及利用綜合思維分析地理事象動(dòng)態(tài)形成過程關(guān)鍵素養(yǎng)。 即使地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)習(xí)生活中有用地理和學(xué)習(xí)終生發(fā)展有用地理理念，讓學(xué)生利用所學(xué)地理知識(shí)處理實(shí)際問題，把所學(xué)地理知識(shí)利用到實(shí)際生活中去，但在高考試題中處理實(shí)際問題試題所占百分比過小，即使有，大多數(shù)也只是提供一個(gè)背景，而不是處理現(xiàn)實(shí)問題。本組題與考生現(xiàn)實(shí)生活親密相關(guān)，試題緊密聯(lián)絡(luò)生活中地理問題創(chuàng)設(shè)問題情境，考查學(xué)生靈活利用知識(shí)，處理實(shí)際問題能力，考查學(xué)生地理實(shí)踐力關(guān)鍵素養(yǎng)，是一組閃爍著關(guān)鍵素養(yǎng)好題。第11頁(yè)（上海卷）黃土地貌是一個(gè)獨(dú)特地貌形

8、態(tài)，它對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩a(chǎn)、生活方式有著巨大影響。讀圖文資料，回答下列問題。（18分）材料一：黃土峁、黃土梁和黃土塬是黃土高原基當(dāng)?shù)孛残螒B(tài)。材料二：伴隨時(shí)間推移，黃土高原地表越來越破碎，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不理影響越來越嚴(yán)重，為降低這種影響，需要采取一系列針對(duì)性辦法。31.分別寫出甲、乙、丙、圖所表示黃土地貌名稱。從自然地理角度闡述黃土高原基當(dāng)?shù)孛残螒B(tài)演變過程。（8分）甲為黃土塬、乙為黃土梁、丙為黃土峁。因?yàn)辄S土結(jié)構(gòu)疏松，加之黃土高原地處東部季風(fēng)區(qū)，降雨主要集中在7、8、9月，多暴雨，易于形成沖溝，原始地表被破壞，形成黃土塬。黃土塬在持久流水作用下，原有及新形成沖溝深入發(fā)展、深切、變寬，頂部面積降低，變成長(zhǎng)條

9、形黃土梁。黃土梁被以后形成溝壑橫向切割，逐步破碎，演變?yōu)辄S土峁。第12頁(yè)32.簡(jiǎn)述黃土地貌演變對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不利影響。（4分）黃土地貌塬、梁、峁演變過程，實(shí)際上是黃土地貌碎片化過程，即先前地貌頂部面積逐步減小過程。這一過程造成可耕地面積不短縮減耕種條件越來越差，土壤逐步貧瘠化，水土流失加劇。33.為減緩黃土地貌演變對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不利影響，人們動(dòng)用了推土機(jī)等大型機(jī)械，實(shí)施土地平整工程。簡(jiǎn)明分析這一辦法有利作用及產(chǎn)生不利影響。（6分）平整土地能夠使黃土高原地表不易形成徑流，或降低地表徑流形成，從而降低沖溝和溝壑形成，有利于降低和預(yù)防地表形態(tài)破碎，有利于耕地面積擴(kuò)大，有利于機(jī)械化耕作，有利于農(nóng)田澆灌?？赡茉斐善秸笸恋赜邮杷桑觿×怂亮魇?，破壞了原有耕作層。第13頁(yè)參考資料1.王向東，袁孝亭 地理素養(yǎng)關(guān)鍵組成和主要特點(diǎn)J 課程教材教法，( 12) 2.李家清，常珊珊關(guān)鍵素養(yǎng): 深化地理課程改革新指向J 地理教育， ( 4) 3.牛超，劉玉振 . 試論地理關(guān)