讓研究性學習走進語文教學

1、讓研究性學習走進語文教學關鍵詞:研究性學習語文教學內容摘要:隨著高中課程改革的深化,研究性學習成了學生的必修課。要讓研究性學習走進語文教學,老師要轉變教育觀念，樹立新的教育教學理念;改良教法和學法，注重培養(yǎng)研究性學習的才能，建立新型的師生關系.同時,研究性學習也給老師提出了新的挑戰(zhàn).隨著高中課程改革的深化,開展研究性學習已成為廣闊教育工作者和老師非常關注的熱門話題。研究性學習成了學生的必修課。一、什么是研究性學習所謂研究性學習是一種全新的學習方式，但并非傳統(tǒng)意義上的或是科研含義上的對某一門類學科或某一專門問題所使用的鉆研、推究的含義，而是依托于以學生的自主性、探究性學習為選擇并確定研究專題，主

2、要以個人或小組合作的方式進展，通過親身理論獲取直接經(jīng)歷，養(yǎng)成科學態(tài)度、掌握根本科學方法，進步綜合運用所學的知識解決實際問題的才能的方法性學習。研究性學習，是一種積極的學習過程讓學生考慮怎么做，甚至做什么，而不是讓學生承受老師考慮好的現(xiàn)成結論。研究性學習的目的，在于改變學生單純承受老師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學到的知識加以綜合應用于理論的途徑和時機，促進學生形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能。二、讓研究性學習走進語文教學1、老師要轉變教育觀念，樹立新的教育教學理念施行培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能為重點的研究性學習，老師在其中有著至

3、關重要的作用，只有改變老師的教學方式和學生的學習方式，才能順利的進展研究性學習。就老師這一環(huán)節(jié)來說，進展研究性的教學方法改革，就需要改變傳統(tǒng)的教學觀念。傳統(tǒng)的教學是“以老師為中心，以課堂為中心、以書本為中心，而在研究性學習中，老師是學習的促進者、組織者和指導者。深化進展研究性學習的探究、開闊眼界、轉變觀念，應是我們每位老師關注的話題。2、改良教法和學法，注重培養(yǎng)研究性學習的才能，建立新型的師生關系研究性學習的開展，重心不在于學生通過研究性學習得出什么結論，而是學生通過開展研究性學習，學會從多渠道獲娶搜集信息，分析、歸納、整理資料，學會處理反響信息，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的才能，進步應

4、用知識的才能和藹于表達的才能，培養(yǎng)合作的精神。研究性學習強調學生的主體作用，同時，也重視老師的指導作用。在教學過程中，老師首先應該把學生作為學習探究和解決問題的主體。老師的指導也應得當，否那么，很容易反客為主，從而使學生的思維受到限制。其次，老師的指導著重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能。在學習過程中，老師通過引導和鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設計解決問題的方法。再次，培養(yǎng)學生搜集、分析和利用信息的才能。老師通過研究性學習的指導，幫助學生學會利用多種有效手段，通過多種途徑獲取信息，學會整理與歸納信息，學會判斷和識別信息的價值，并恰當?shù)乩眯畔?，以培養(yǎng)搜集、分析和利用信息的才能。怎樣才能使研究

5、性學習走進語文教學？筆者將以所指導的一個研究課題?柳宗元與柳州文化?為例來說明。首先，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并確立研究課題。在高中語文第二冊，選入了韓愈的?師說?，說起韓愈，就不能不提柳宗元他們都是唐代“古文運動的倡導者，而柳宗元與柳州又有著特殊的交集。無論是政治、經(jīng)濟、教育、還是文化，柳宗元對柳州都做出過重大的奉獻。由此，可確立如下課題供學生選擇：1柳宗元與柳州文化2柳宗元對柳州的奉獻3柳宗元在柳州的詩詞解讀。其次，指導學生掌握研究的程序及方法。學生選定課題后，老師指導小組成員自己分配好各自的工作，提供有關于柳宗元生平、作品的書籍，組織學生去柳侯祠進展實地考察，進展照片拍攝，上網(wǎng)查詢、下載有關資料

6、；設計問卷調查，使學生擁有大量詳實的材料。再次，指導學生分析、整理材料，得出結論。學生通過對這一課題的研究,學生充分體會到了學習的樂趣,學會了與人合作,體會到了團隊精神的偉大.這樣，在語文學科中開展研究性學習，學生成為學習的主體，親自理論，不僅獲得直接經(jīng)歷，還能進步語文綜合素質，激發(fā)學生的學習興趣，為學生繼續(xù)學習和終身開展打下堅實的基矗在研究性學習的指導中，應注重充分尊重學生的個體差異性，讓不同層次的學生有充分展示自己的時機，都能嘗試到成功的喜悅。三、研究性學習對老師提出新要求研究性學習的施行，對老師提出了新的挑戰(zhàn)和要求。首先，老師要樹立新的教材觀。當前的語文教學，應致力于擴大學生的閱讀視野，培養(yǎng)學生良好的思維習慣。教材充其量只是知識的一種載體，是才能培養(yǎng)的手段，而絕對不是惟一和全部。其次，強化終身學習的意識。在引導學生進展研究性學習時，要求學生研究，老師也應該進展研究，而且要形成一種或多種比擬成熟的看法，這樣才能保證對學生的研究結果做出較為恰當?shù)脑u價