如何優(yōu)化語文課堂教學(xué)

1、如何優(yōu)化語文課堂教學(xué)如何優(yōu)化語文課堂教學(xué)小學(xué)語文是小學(xué)階段整體教育中一個(gè)重要組成部分，是學(xué)習(xí)之基礎(chǔ)。在教學(xué)中如何注重優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效果成了廣大教師不斷探索和研初的課題。在實(shí)踐中，經(jīng)過大膽嘗試，我摸索出一些適合兒童身必發(fā)展，促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方法，取得了較好的效果。一、導(dǎo)入新課要 巧導(dǎo)入的目的的在于迅速安定學(xué)生的情緒，使學(xué)生集中注意力，并通過各種方式來創(chuàng)造一種良好的教學(xué)氛圍。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入的角度、方式對(duì)提高學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣關(guān)系很大。教師生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的才能是實(shí)現(xiàn)巧妙導(dǎo)入、激發(fā)興趣的關(guān)鍵所在。如春曉一課。我夾著書本走進(jìn)

2、教室上課時(shí)，看到一位小同學(xué)仍趴在課桌上睡覺。我并沒有急于叫醒他，而是興趣倍增。二、學(xué)文明理寓 趣學(xué)文明理就是學(xué)生通過課文，理解并掌握課文中蘊(yùn)含的道理，從而愛到一定的 知識(shí)教育和思想教育過程。但知識(shí)的掌握，從而受到一定的知識(shí)教育和思想教育 過程但知識(shí)的掌握，正確思想的形式不是單靠教師的幾句說教就能完成的，而應(yīng) 在預(yù)習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生熟讀成誦。上課時(shí)，我將放大的課文插圖掛在黑板上，接 只有跟高手比,才是最棒的 道理。三、聯(lián)系實(shí)際務(wù) 實(shí)鞏固理解課文是對(duì)課文內(nèi)容的回顧與再現(xiàn)，是學(xué)生正確把握課文思想內(nèi)容的一重要環(huán)節(jié)，在實(shí)施這一環(huán)節(jié)過程中，都是務(wù)必要把對(duì)課文理解同生活聯(lián)系起來， 讓抽象的東西形象化。通過分析

3、、比較更易于學(xué)生獲取新的知識(shí)，得到進(jìn)一步理解課文的目的。如周總理的睡衣一文，學(xué)生對(duì)周總理和鄧奶奶艱苦樸素的生活作風(fēng)不能充分理解認(rèn)識(shí)，為幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步鞏固理解，我提出一個(gè)學(xué)生能聽得著、年得見的問題：同學(xué)們，平時(shí)你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、還有叔叔阿姨，他們有哪些值得學(xué)習(xí)的地方呢？問題一出，同學(xué)們紛紛作答：的爸爸不亂花錢、我的奶奶不怕苦 、我的爺爺同學(xué)們語言樸實(shí)，童昭然。我順勢(shì)問道：他們同我們敬愛的周總理、鄧奶奶相比又有什么共同的地方呢？艱苦樸素在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活理解的基礎(chǔ)上，同學(xué)們漸漸地懂得了：艱苦樸素乃是中華民族的傳統(tǒng)美德。四、課堂小從 簡(jiǎn)指明學(xué)習(xí)方向的作用。因此，小結(jié)時(shí)，都是要善于抓住

4、課文中主要內(nèi)容，用簡(jiǎn)明 扼要的語言加以強(qiáng)調(diào)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。如亡羊 五、布置作業(yè)求 精作業(yè)的布置是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展，是教師圍繞教學(xué)目標(biāo)檢查學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所學(xué)的理解程度并訓(xùn)練其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的又一重要過程，為達(dá)到 少而精 ，而置作業(yè)時(shí)，我靈活動(dòng)用了學(xué)生板演、口頭表達(dá)、書面練習(xí)等多種形式，把本該學(xué)生堂外獨(dú)立完成的作業(yè)當(dāng)堂練習(xí)、消化、吸收，擺脫了機(jī)械抄寫記憶的弊端。如低年級(jí)的字詞訓(xùn)練。我首先指名學(xué)生輪流口頭說出字的讀時(shí)、筆順，接著分組抽人進(jìn)行板書練習(xí)比賽，評(píng)出優(yōu)勝組，以達(dá)到激發(fā)興趣的目的。擴(kuò)詞訓(xùn)練中，為豐富學(xué)生的詞匯，在短時(shí)間同完成較大容量的練習(xí)任務(wù)我首先進(jìn)行如下板書： 橋 橋 同學(xué)們明確規(guī)則后，仍以比賽形式，在規(guī)定時(shí)間里，看哪個(gè)組填得最多，這樣人人都需動(dòng)腦，人人都愿動(dòng)腦，不但豐富了學(xué)生的詞匯，又使得課堂上的學(xué)習(xí)氣氛更濃烈了。然后，我再挑選有代表性的字詞訓(xùn)練作為書面作業(yè)，從而減輕了學(xué)生書面作業(yè)的負(fù)擔(dān)。以上幾點(diǎn)是