乘法口訣教學反思

1、第 第 頁乘法口訣教學反思 乘法口訣教學反思精選篇1 前天上了一節(jié)整理乘法口訣公開課，感受頗多，下面簡要分析如下： 一、本節(jié)課教學目標 梳理這段時間所學1到9的乘法口訣，整理出乘法口訣表： 發(fā)覺乘法口訣表中蘊含的數(shù)學規(guī)律。 使同學體會到數(shù)學的順次美，簡潔美。 二、先來看看我的教學過程 一老師談話，我們這段時間一貫在學習什么數(shù)學知識？乘法口訣，1到9的乘法口訣。 二同學對口訣，游戲?qū)搿＿@么多的乘法口訣，不簡單記住，今日我們就像加法減法表一樣按肯定的順次把它們整理一下，看看這個乘法口訣表中蘊含著哪些規(guī)律？ 三獨立思索，小組溝通收獲，發(fā)覺規(guī)律，組內(nèi)溝通，解決疑問。 四展示溝通，發(fā)覺了哪些規(guī)律？ 五

2、第二個表，旨在讓同學發(fā)覺表內(nèi)乘法積的規(guī)律，對乘法口訣有一個更加深入的了解，滲透了大九九表的內(nèi)容，為同學后續(xù)學習打下基礎。同時這個表純數(shù)學語言更簡潔，更美觀，更簡單發(fā)覺規(guī)律，同學發(fā)覺了對角線上的數(shù)就是乘數(shù)相同的乘法算式，只能寫出一道乘法算式，對角線將這個表分成了兩個大的直角三角形。同學也學會了觀測表格的順次，從橫著看，豎著看，斜著看去發(fā)覺規(guī)律。上到這里就下課了，原來后面還有鞏固練習等內(nèi)容，由于時間關系放到第二節(jié)課處理。 三、反思與感悟 通過這幾天上課和對一些教育專著的研讀，我感悟到： 一我們的課堂要給同學發(fā)覺的機會。這節(jié)課，針對大部分同學已經(jīng)掌控了乘法口訣的結(jié)果，我將教學重點放在了發(fā)覺乘法口訣表

3、中隱藏的數(shù)學規(guī)律，這是培育同學發(fā)覺問題，發(fā)覺規(guī)律，援助同學體驗數(shù)學美，激發(fā)同學學習數(shù)學愛好的良好題材。在教學過程中，對于第二個表格，我還引導同學發(fā)覺了，上三角和下三角中積排列的對稱性規(guī)律，結(jié)合自然界中事物對稱美的特征，融入到數(shù)學教學中，使同學感受到了數(shù)學的簡潔美，對稱美。 這讓我想起了前兩天學習9的乘法口訣，有的孩子竟然發(fā)覺，9的乘法口訣中每個積的個位和十位相加等于9，從上往下看，個位上987654321遞減，十位012345678遞增，從9_2開始，將積的個位和十位交換位置，就是另外一道9的乘法算式的積18,81；27,72；36,63；54,45特別有意思，這都是同學自己的發(fā)覺，是我在備課

4、過程中沒有預設到的。 發(fā)覺是制造性思維的源泉。發(fā)覺是制造的基石。在第二節(jié)課上對練一練第三題，同學們的思維得到了綻放，五組氣球，前四組每組七個，最末一組五個，問一共有多少個氣球？同學一、7+7+7+7+5=33同學二、4_7+5=33同學三、8_4+1=33同學四、7_5-2=33同學五、6_4+9=33等。 二對問題的處理。當我們在一節(jié)課的最末問同學還有什么問題嗎？同學齊聲回答沒有的時候，這節(jié)課不肯定是一節(jié)勝利的課，真正的課堂應當是帶有啟發(fā)性的，有的問題我們需要課堂上處理，有的問題，如：與本節(jié)課無關的但是又特別有數(shù)學趣味性的，與課堂有關但是卻需要查找資料或仔細思索的問題，我們留給同學課下思索也

5、未嘗不可，在我看來，這還是一件好事，由于課堂上的學習是被動的，帶有盲從性，課下孩子們的思索是積極的，自發(fā)的，是帶求真意識，帶有內(nèi)驅(qū)力的自主思索，這樣的思索，更易內(nèi)化為同學真正的對知識的渴望。我們老師的任務就是啟發(fā)孩子們，激發(fā)孩子們探究數(shù)學的熱忱，使孩子們感受數(shù)學的奇異，源源不斷的產(chǎn)生新想法，這比解決問題更有意義。 如這節(jié)課上，關于乘法口訣一共有多少個？這個問題，我做了簡約的引導，同學回答各不相同，我沒有給出正確答案，由于這個問題對今日的學習內(nèi)容意義不大，但是可以培育同學的數(shù)學思維，數(shù)學的基本素養(yǎng)。有的同學一個一個數(shù)，有的憑感覺毫不猶豫81個，有的1+2+3+4+5+6+7+8+9=45計算，有

6、的1+9,2+8,3+7,4+6,5湊十計算等等，一旦同學養(yǎng)成這種探究的習慣，對問題思索的習慣，和他人溝通的習慣，那么數(shù)學學習將煥發(fā)出它的生氣與活力，同學便會在自我成就感中培育起數(shù)學學習的愛好。 三需改進之處， 1、呈現(xiàn)乘法口訣表的過程糜費時間，耽擱了孩子們后面探究規(guī)律的時間。 2、教學語言不夠簡潔，教學語言吸引力不強，需著重教學語言的鼓舞作用，需強加熬煉。 3、教學時間把握不準，沒有時間意識。課堂整體時間把控不好，總是在一些問題上糜費許多時間，同學學習效率大打折扣。這是老毛病了，需改進。 4、調(diào)動同學學習積極性的方法太過貧乏，課堂組織方式單一，亟待豐富。 5、整堂課，只有一些同學的積極回答下

7、列問題，其他同學沒有志氣，沒有欲望，展示自己，我在教學中沒有兼顧到這些同學，需思索應對之策。如何讓更多的孩子們積極的展示自我，參加到課堂中來，我想這是一個方法問題，更是教育聰慧的問題。請各位老師指引。 乘法口訣教學反思精選篇2 今日教學乘法口訣表整理課，這是對孩子所學乘法口訣的一個系統(tǒng)的整理，表中隱藏了許多規(guī)律，有些是上課時就有所接觸的，有些是全新的，但是有一點不變，都需要孩子自己去發(fā)覺。出示完整個表后我讓孩子自主觀測后先在小組內(nèi)溝通發(fā)覺的規(guī)律，比一比哪個小組能從不同的角度去觀測。 組1：橫著看，第一個數(shù)字漸漸增大，第二個數(shù)字不變；第幾行就是幾的乘法口訣。 組2：豎著看，第一列第一個數(shù)字1，第

8、二個數(shù)字漸漸增大，得數(shù)也漸漸增大1，接著又說第二列，第三列。 我接著引導孩子概括出第幾列口訣里的第一個數(shù)字就是幾，得數(shù)也漸漸增大幾 組3：從左往右看，口訣漸漸減削1；口訣有幾句，最末一句的口訣的積的個位就是幾。 的確是這樣的，但是我卻不明白為什么這樣，雖然這組發(fā)覺對孩子記憶口訣好像沒有什么援助，但確是也是乘法口訣中的一個規(guī)律 組4：斜著看，第一行口訣的前兩個數(shù)都一樣；第二行前一句口訣的第二個數(shù)是后面一句口訣的第一個數(shù)，第三行后面一句口訣的前兩個數(shù)都比前面一句口訣的前兩個數(shù)大1，下面的也都有這樣的規(guī)律其實第二行也是這樣的規(guī)律，只不過湊巧像接龍一樣。 接著我讓同學拐彎看，雖然前面接觸過，但是只有特

9、別好的孩子才記得怎樣看，在我提示下，看著知道怎樣看，也找到了都是跟幾有關的口訣。 孩子的眼光總是那么獨特的，心生佩服！ 乘法口訣教學反思精選篇3 本節(jié)課的教學重點是：在自主整理乘法口訣表的過程中，培育發(fā)覺簡約規(guī)律的技能教學難點是：通過應用的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。 我在教學乘法口訣表一課時，先是讓同學背一背1的乘法口訣，由幾的乘法口訣有幾句？引導同學想象：把的乘法口訣組合的一起，會是一個什么樣？這樣設計的目的是為了讓乘法口訣表在同學頭腦中建立一個表象，并在同學已經(jīng)學習了的乘法口訣表的基礎上，自己試著在頭腦中畫一個的乘法口訣表，了解乘法口訣表的規(guī)律為下一步：發(fā)覺乘法口訣表的規(guī)律，做個預

10、備。 在教學“想想做做”第題時，我先讓同學在分鐘內(nèi)獨立完成，在同學完成的過程中我發(fā)覺，有的同學每做一題，都是從一幾得幾開始依次背口訣的，不能將乘法口訣敏捷運用，我就試著提示：計算時，我們在心里面想的是什么？，通過提示同學在計算時速度明顯提高。但同時我也了解到，同學在運用乘法口訣計算方面還有欠缺，在以后的教學中這一方面還要加強訓練。 本節(jié)課的不足之處：在這節(jié)課的教學中，我沒有能充分調(diào)動同學的積極性，剛開始同學還愿意聽，到后來就更加的不耐煩了，教學的形式不是太多樣，大部分就是老師問同學答的形式，忽視了同學的主體地位，使得課堂很是枯燥和乏味，在知識的引導方面做的也是不夠，尤其表現(xiàn)在“發(fā)覺乘法口訣表的

11、規(guī)律”這一環(huán)節(jié)，這是我在以后的教學要多學習、多鉆研的地方。 乘法口訣教學反思精選篇4 一晃學期已過大半，這學期教的19的乘法口訣已經(jīng)全部新授結(jié)束，這周對全部的乘法口訣進行了有系統(tǒng)的梳理，學習了乘法口訣表感受多多，略記一二。 本節(jié)課的教學重點是：在自主整理乘法口訣表的過程中，培育發(fā)覺簡約規(guī)律的技能。教學難點是：通過應用的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。復習課本身就是對已學內(nèi)容的一個重新梳理，對于已經(jīng)學過的知識及內(nèi)容，同學可能會覺得比較枯燥。因此，這節(jié)復習課我主要讓同學自主探究規(guī)律，并由此記憶區(qū)分全部的乘法口訣；在練習上并不是硬邦邦的去講書上的習題，而是讓同學從自己身邊去找數(shù)學的素材，感受生活中

12、到處有數(shù)學，學習數(shù)學如身臨其境，這樣就會產(chǎn)生親切感，有種似曾相識的心理。 首先讓同學在觀測溝通中有系統(tǒng)的整理知識。整理的目的不僅要使知識系統(tǒng)化，還要對知識有新的認識和感悟。教學前，我就讓同學把口訣表先填寫完整，這樣課堂上就能充分利用時間組織同學探究規(guī)律。我給同學創(chuàng)設了“獨立思索組內(nèi)溝通全班匯報”的策略。組織同學有序觀測：先橫著看口訣表有什么發(fā)覺？豎著呢？引導同學橫看、豎看、斜看，查找口訣的排列規(guī)律，發(fā)覺積的內(nèi)在聯(lián)系，同學很快發(fā)覺每種排列都有肯定的規(guī)律，爭著舉手說出自己的想法，有的同學還敏銳的發(fā)覺相同的得數(shù)還可以有不同的口訣，如：二九十八、三六也是十八，同學不斷的探究、發(fā)覺、總結(jié)，進而對口訣表留

13、下深刻的印象，對于援助同學記憶乘法口訣非常有利，教學結(jié)束已經(jīng)有相當一部分同學能當場記憶整張口訣表了。橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。可以想象，同學能夠用自己的眼睛去觀測，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，也肯定能夠從不同側(cè)面、不同角度獲得不同的發(fā)覺。 其次讓同學在解決問題中拓展提高。乘法口訣是學習乘除法筆算的重要基礎，需要要求同學嫻熟記憶，達到脫口而出。要實現(xiàn)這一要求，離不開肯定數(shù)量的練習，而讓同學練得有趣、練得積極主動是關鍵。課堂的練習設計是關鍵，要力求改革單一、呆板的機械重復操練，結(jié)合同學的年齡特點，設計了一些同學喜聞樂見、富有情趣的游戲性練習。如：“小紅買了一種東西，正好用完18元

14、，說一說她買了哪種東西，買了多少?！蓖瑢W通過思索，能夠得到不同的購買方案，不僅應用知識解決了實際問題，而且在解決問題的過程中鞏固了乘法口訣?！凹偃邕x一種鮮花，可以怎樣買？”既能鞏固乘法口訣，又能探究、應用規(guī)律、進展智力、培育技能。同時還為今后相關知識的學習打下堅實基礎。 在教學中也發(fā)覺不少問題。如在教學“想想做做”第題時，我先讓同學在分鐘內(nèi)獨立完成，在同學完成的過程中我發(fā)覺，有的同學每做一題，都是從一幾得幾開始依次背口訣的，不能將乘法口訣敏捷運用，我就試著提示：計算時，我們在心里面想的是什么？，通過提示同學在計算時速度明顯提高。但同時我也了解到，同學在運用乘法口訣計算方面還有欠缺，在以后的教學

15、中這一方面還要加強訓練。值得興奮的是今日的課上同學的發(fā)言特別積極，其中不乏幾句特有意思的話：“你是怎樣知道乘法口訣表一共有45句？”“老師：我看過一個故事，里面1+2+3+4+5+6+7+8+9+1055，用551045，就是1+2+3+4+5+6+7+8+9的得數(shù)?！蹦憧矗瑢W多聰慧；“老師為什么有19的口訣，卻沒有十的乘法口訣？”多天真可愛的問題，可為課堂添了許多的樂趣呢。 乘法口訣教學反思精選篇5 教材著重數(shù)學知識的系統(tǒng)性和嚴密性，而對數(shù)學的實踐性和活動性關注不夠，尤其是對同學已有的生活閱歷、學習立場及情感考慮得比較少，因此，在備課時，我結(jié)合同學的實際狀況，通過同學自己動手動腦，小組爭論

16、以及用同學們喜愛的小鯉魚做引導，讓同學在愛好中接受知識，使原本枯燥乏味的數(shù)學知識變得生動、鮮活和有意義。 整節(jié)課我都在著重營造一種民主同等、寬松、和諧的學習氛圍，建立同等合作的師生關系，讓老師真正成為組織者、引導者與合。用激勵的語言評價同學，提高同學探究知識的參加度。在這節(jié)課上，我發(fā)覺一開始同學的心情就被調(diào)動起來，特別是在小組爭論的環(huán)節(jié)，同學的學習積極性很高，為后面的教學做了很好的鋪墊。 這節(jié)課，同學給了我一次又一次的驚喜，使我感動，同時也讓我再次真實地體驗到做老師的美滿。比如，同學上臺告知我奧秘時的那種激昂、興奮、驕傲、歡樂的神情，實在是真情的流露，歡樂的傳遞，讓我感動。還有同學在小組爭論并

17、總結(jié)匯報時讓我看到了小組團結(jié)合作的那種精神讓我感動。我想，一位教學藝術超群的老師，就是懂得如何把同學的內(nèi)驅(qū)力激發(fā)出來，讓同學以最飽滿的心情投入到學習活動中去，使每一個人都成為一個獨特的自我。 這節(jié)課也存在不足之處，如在備課時，就忽視了同學涌現(xiàn)的個別問題，不會現(xiàn)場發(fā)揮見機行事。我想，今后在備課時，不僅要備好教材，更要備好同學，由于他們是活生生的人。而且在備同學時還要考慮得全面些，細致些，這樣，老師在課堂上才可能會游刃有余。 乘法口訣教學反思精選篇6 本節(jié)課的教學重點是：在自主整理乘法口訣表的過程中，培育發(fā)覺簡約規(guī)律的技能。教學難點是：通過應用的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。復習課本身就是對已

18、學內(nèi)容的一個重新梳理，對于已經(jīng)學過的知識及內(nèi)容，同學可能會覺得比較枯燥。 第一個環(huán)節(jié)：讓同學自主整理全部乘法口訣，先回憶所學乘法口訣，讓同學背一背1的乘法口訣，為下一步：發(fā)覺乘法口訣表的規(guī)律，做個預備。 第二個環(huán)節(jié)：探究乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。我先讓同學自己觀測乘法口訣表，引導同學橫著看、豎著看、斜著看來發(fā)覺規(guī)律，同學很快發(fā)覺每種排列都有肯定的規(guī)律，爭著舉手說出自己的想法，同學不斷的探究、發(fā)覺、總結(jié)，進而對口訣表留下深刻的印象，對于援助同學記憶乘法口訣非常有利。 第三個環(huán)節(jié)：通過對乘法口訣表相關知識的回顧和新知探究，結(jié)合數(shù)字卡片游戲來加深同學對乘法口訣的理解和記憶。 第四個環(huán)節(jié)：做相關的習題，進

19、一步對知識進行鞏固。 通過這節(jié)課的教學，使我體會到自身在教學中存在許多問題：如：應當著重環(huán)節(jié)上的處理，并在教學中嘗試多種教學方法,轉(zhuǎn)變課堂,制造多彩課堂.只有形式多樣的課堂,才能更好地吸引同學.讓同學喜愛上數(shù)學課,從而在各個方面提高自己的教學水平.“動手實踐、自主探究、合作溝通”是新課程提倡的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學知識化為詳細的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學。所以在教學中要留意從同學的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，引領同學不斷經(jīng)受艱辛的自主探究學習過程，讓同學親歷數(shù)學的“再發(fā)覺”“再制造”過程，不僅僅學會了知識，更主要讓同學感受如何學習，在這里，所提到的“在發(fā)覺”“再制造”，讓同學感受如何

20、學習，更多的是表達在課堂教學中，要突出對同學“思維方式、方法”的培育、訓練，做到授人以魚，不如授人以漁，在課堂中滲透數(shù)學思想，教給孩子們學習數(shù)學的“法寶”。應當充分關注同學情感立場改變，采用積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力特別豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動同學積極探求知識的欲望，激發(fā)了同學學習的情感，讓每個同學體驗勝利，加強自信心。 我們強調(diào)知識應是同學自己查找的結(jié)果，不是徑直告知的結(jié)果。即使是同學自己查找，我們也要盡量避開形式默示使之放松感悟。要使同學留意感悟，以形成他們自己的思想，應讓同學大量地活動、操作、觀測，而不要過早把結(jié)論說破。因此，本節(jié)課上我將學

21、習的主動權放還給同學，盡可能地給同學提供自主探究、合作學習、獨立獵取新知的機會，盡可能多地讓同學體驗嘗試勝利、探究與發(fā)覺的歡樂。 乘法口訣教學反思精選篇7 教學目標 ： 1、通過歸納、整理全部乘法口訣，使同學理解乘法口訣之間的關系并掌控全部乘法口訣。 2、使同學熟記全部乘法口訣，嫻熟計算表內(nèi)乘、除法。 3、培育同學歸納推理的技能。 4、培育同學仔細、認真的學習習慣。 教學預備 乘法口訣卡片、乘法口訣表。 教學過程 一、回憶 搜集 再現(xiàn) 小伙伴，我們學過哪些乘法口訣？閉上眼睛想一想，19的乘法口訣有幾句？現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？ 一般題： 八得三十二 三五 二 得十八開放題： 十二 十八 三十六 二、整理 觀測 記憶 1、出示不規(guī)格的雜亂乘法口訣掛圖說：你看一看發(fā)覺了什么？怎么整理? 讓同學課前預備的卡片進行整理。板書：“整理乘法口訣表”。整理完后到前面展示。