部編版紙的發(fā)明精品教案3

1、文檔編碼 : CE4B2B4B8C8 HF8H2H4P2H9 ZE3X6E4O3O1部編版紙的制造精品教案 3 教學課題 10. 紙的制造1會認 11 個生宇,會寫12 個生字；正確讀寫“ 制造、閱讀、攜帶、學富五車、教學目標蠶繭、薄片、粗糙、搗爛、輕巧、鄰近” 等詞語；2默讀課文,明白每個自然段的意思,明白課文內(nèi)容；3明白紙的進展過程,說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了；4明白造紙術對世界文化的影響,增強同學的民族驕傲感；重點難點 1. 默讀課文,明白每個自然段的意思,明白課文內(nèi)容；2. 明白紙的進展過程,說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了；3. 明白造紙術對世界文化的影響,增強

2、同學的民族驕傲感；教學預備 1. 布置同學搜集造紙術相關資料；2. 生字卡片,；課時支配 2 課時第一課時一、謎語導入,揭示課題猜謎：生得輕巧白凈,中國制造制造；傳播文化學問,深受人類歡迎；教同學們,我們在學習過程中,一刻也離不開紙,我們的課 本是用紙做成的,我們的書寫也離不開紙；你知道紙是怎么來的嗎？（同學自由發(fā)言）學 同學們明白的真不少,這節(jié)課我們就來明白紙的有關知識； 板書課題 ,同學齊讀；過近義詞辨析： 制造（制造出新事物或新方法；）發(fā)覺（第一次看到或知道； ）程二、初讀課文,學習字詞；1. 自由讀課文,要求讀準字音；（自讀要求 ）部編版紙的制造精品教案 3 2. 檢查自學情形；（1）

3、：制造攜帶儲存制作蔡倫歐洲社會指名讀,指名領讀,齊讀；相互溝通識記生字的方法；點撥多音字（鮮、累） ；老師這里也有一座造紙工廠,請同學們將老師需要的原料預備好；（識字玩耍 ）（2）指名分自然段讀課文,師生評議,訂正讀得不夠精確的字音；3. 指導書寫；（1）：術 偉 錄 冊 保 存約 驗 阿 歐 洲 社小組溝通：怎樣寫好這些字；（生字結構歸類 ）全班溝通,老師評議,重點指導；“ 偉、保、存、約、驗、阿、洲、社” 都是左右結構,左窄右寬；“錄” 是上下結構,下半部分是五畫,不要寫成“ 水”,第七筆是撇；“ 歐” 字是左右結構,書寫時留意左右基本同寬,左低右高；“ 歐” 的其次筆是撇易錯字“驗” 不

4、要少些橫；（2）同學練習書寫,老師巡察,個別指導；三、再讀課文,探究初成； 1. 默讀課文,概括課文主要內(nèi)容；（1）同學默讀課文, 3 分鐘內(nèi)完成默讀；老師巡察,提示：部編版紙的制造精品教案 3 不出聲,不指讀,不動唇,同時標出自然段；（2）完成填空；這篇課文先講了在蔡倫沒有改進造紙術之前,人們記錄文 字很不便利；到了西漢時期,人們造出了（）,但是粗糙不 好書寫；到了東漢時期,蔡倫制成了既（）又（）的紙,促進了人類社會的進步和文化的進展；2. 同學再次默讀課文,圈畫出造紙術制造的時間段；（1）要點：同學可能圈畫出“ 早在幾千年前”“ 西漢時代”“ 東漢時代”“ 后來” ；老師相機總結出“造紙方

5、法制造以前”“ 西漢時代”“ 東漢 時代” “ 后來” ；（2）依據(jù)圖表,概括每個自然段的大意；圖表 ,運用段落中的關鍵語句以及所給的時間段提示詞,寫出每個自然段的段意；自己填一填小組匯報溝通要點：造紙方法制造以前,人們在龜甲、竹片、木片、帛 上記錄文字,但是竹片、木片攜帶不便利,帛價格太貴；東漢時代,蔡倫改進了造紙術,使得紙可以大量制造,且 價格廉價；四、課外延長；我們初步明白了紙的歷史,老師仍要帶你們走進紙的家 族,我們一起來看看資料袋中的內(nèi)容；（出現(xiàn) ）在我們的生活中我們離不開紙的家族成員,現(xiàn)在的我們?yōu)?了環(huán)保,仍會將廢紙回收,然后使用它們重新造紙,這就是（再生紙） ；仍有越來越多的書籍

6、、公文有了數(shù)字化形式,紙 用的越來越少了；期望同學們在明白紙的同時也能做到合理 利用它們,疼惜我們的環(huán)境；部編版紙的制造精品教案 3 五、布置作業(yè)；1搜集蔡倫的故事,課間和同學溝通；2依據(jù)時間次序,把課文每個自然段主要內(nèi)容概括出來；其次課時一、 回憶導入,溫故知新 同學們,上一節(jié)課中,我們知道了,造紙術的制造極大 地促進了人類社會的進步和文化的進展,影響了全世界 今日,讓我們跟隨作者,連續(xù)學習紙的制造這篇課文吧！微信關注公 眾號：好老師 好童學教學團隊,每日免費領取教學教輔資料二、細讀課文,深化探究；1. 文中哪個句子最能概括造紙術的奉獻？（造紙術的發(fā)明,是中國對世界文明的宏大奉獻之一；）（板

7、書：宏大奉獻 ）師：你有一雙善于發(fā)覺的眼睛,找得真精確；這句話在課文 中起什么作用？它仍能告知我們什么呢？（總領全文 ）2. 自由朗讀其次自然段（讀書要求 ）；不動筆墨不讀書,看到同學們都能夠依據(jù)老師的提示拿 起筆在書上圈畫,老師真興奮,期望這個好習慣你們能連續(xù) 保持；請同學們來說說你找到的答案吧！句子：要記錄一件事,就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上,或者 把文字鑄刻在青銅器上；部編版紙的制造精品教案 3 后來,人們又把文字刻在竹片和木片上；人們有方法記錄事情,但是并不便利,攜帶這些東西非 常的重；再后來,有了蠶絲織成的帛,就可以在帛上寫字了；這些方法怎么樣,請你來評判；預設： 笨重,不便利；價格

8、貴 3. 記錄的工具, 這些寫字的方法,只有少數(shù)人能用,不 能普及；怎么辦呢？4. 默讀第 3 自然段,看看古人又用什么方法書寫文字 呢？接受薄布,麻來造紙,并做點評；5. 人們不斷地改進,請你們來 片和麻紙適合人們寫字嗎？想一想,篾席上殘留的薄6. 想了那么多的方法卻仍是不行,這些“ 紙” 不是貴就 是重,不是少就是粗糙,怎么辦呢？誰把這個問題解決了？（板書： 蔡倫）蔡倫資料 ,同學自由閱讀；蔡倫 .-121 字敬仲,東漢桂陽郡人；漢明帝永平末年入宮給事,章和二年 公元 88 年 ,蔡倫因有功于太后而升為中常侍,蔡倫又以位尊九卿之身兼任尚方令；蔡倫總結以往人們的造紙體會革新造紙工藝,最終制成

9、了“ 蔡侯紙”；元興元年 公元 105 年 奏報朝廷,漢和帝下令推廣他的造紙法 ；建光元年 公元 121 年 ,因權力斗爭自殺身亡；蔡倫是怎樣改進造紙術的呢？（板書：造紙術 ）圖示造紙過程,說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承 下來了？ （用這種方法造的紙,輕巧好用,原料簡潔得到,可以大量制造,價格又廉價,能中意多數(shù)人的需要；）7. 齊讀課文第 5 自然段造紙術的制造,對世界產(chǎn)生了怎 樣的影響？都傳播到了哪些地方？（造紙術的制造極大地促 進了人類社會的進步和文化的進展,影響了全世界；）（板書：影響世界）部編版紙的制造精品教案 3 三、拓展延長；1. ：四大制造過渡：蔡倫的造紙術被列為中國古代“

10、四大制造”,對人 類文化的傳播和世界文明的進步作出了杰出的奉獻,四大發(fā) 明是古代中華民族勞動人民的重要制造,一般是指造紙術、指南針、火藥及印刷術；四大制造是中國古代先民為世界留下的一串光耀的足 跡,是人類文明進步作出龐大奉獻的象征造紙術的制造為人類供應了經(jīng)濟便利的書寫材料,掀 起一場人類文字載體革命；雕版印刷術的制造大大促進了文 化的傳播；指南針的制造為歐洲航海家的航海活動,供應了 條件；火藥武器的制造和火藥武器的使用,轉變了作戰(zhàn)方式,幫忙歐洲資產(chǎn)階級摧殘了封建堡壘,加速了歐洲的歷史進程；2. 學習了課文, 閱讀了有關資料, 你想說點什么呢？ （學 生自由發(fā)言,老師評議；）四、總結全文,感情升華；課堂小結：同學們,在浩渺的歷史長河中,中華民族五 千年歷史,書寫著永不停息、對美好幸福的追求,出現(xiàn)著永 不磨滅、對民主富強的探尋；綿延的歷史、