小班上學(xué)期社會(huì)教案《三只小豬上幼兒園》含反思

1、Word - 5 -小班上學(xué)期社會(huì)教案三只小豬上幼兒園含反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。2、觀看圖書中三只小豬的行為變化，按照服飾區(qū)別豬小弟和豬小妹。3、聯(lián)系自己的閱歷。4、讓幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。5、樂于與伙伴一起想想演演，激活兩人合作表演的愛好?；顒?dòng)預(yù)備：1、大圖書一本2、圖書(人手一冊(cè))、指偶活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入1、幼兒自己閱讀圖書，了解畫面師：小伴侶喜愛看書、聽故事嗎?今日教師也為你們預(yù)備了一本書，我們一起來(lái)看一看。2、讓幼兒自己閱讀一遍，老師觀看二、老師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容老師與幼兒一起看書，用提問的方式協(xié)助幼兒觀看和研究畫

2、面內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一些過渡性的問句，讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的進(jìn)展。1、三只小豬在干什么?1)、老師敘述故事。師：三只小豬分離叫什么名字?他們?cè)诩依锕詥?2)、豬爸爸和豬媽媽商議了什么事呢?他們又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們接著往下看老師邊敘述故事邊提問：三只小豬來(lái)到了幼兒園怎樣跟教師打招呼的呢?請(qǐng)幼兒學(xué)說對(duì)話(幼兒集體與老師分角色)3)、你們看發(fā)生了什么事情?(三只小豬站在旁邊哭了,不和大家一起做操)老師邊敘述故事邊提問：三只小豬看見媽媽不在了哭了起來(lái),這時(shí)教師想了個(gè)什么方法的呢?三只小豬有沒有和其他小豬一起參與競(jìng)賽呢?4)、老師邊指導(dǎo)幼兒看圖書邊提問：三只小豬在競(jìng)賽中的表現(xiàn)怎樣啊?大家歇

3、息的時(shí)候三只小豬還在干什么呀?5)、放學(xué)了,媽媽來(lái)接小豬了,小豬又對(duì)教師說了什么話?請(qǐng)幼兒學(xué)說對(duì)話(幼兒集體與老師分角色)2、組織幼兒自由地翻閱圖書,引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看三只小豬的穿著裝扮、動(dòng)作表情等外部特征。1)、三只小豬都穿了什么色彩的衣服啊?2)、你能找找哪個(gè)是豬小妹，哪個(gè)是豬小弟呢?為什么，你從哪里看出來(lái)的呢?(幼兒研究)3)、點(diǎn)點(diǎn)畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請(qǐng)來(lái)數(shù)一數(shù)。三、師生敘述故事師：三只小豬對(duì)教師又有禮貌，又和小伴侶能一起愉快得嬉戲，真棒!我們拍拍手表?yè)P(yáng)一下他們，現(xiàn)在我們一起來(lái)講一講這個(gè)故事，好嗎?用指偶分角色表演四、聯(lián)系生活實(shí)際1、小伴侶喜愛上幼兒園嗎?2、你們?cè)谟變簣@喜愛做

4、什么?有什么歡樂的事?3、假如你是小豬，你會(huì)怎樣上幼兒園呢?(幼兒聯(lián)系生活來(lái)研究。)五、結(jié)束活動(dòng)師：三只小豬在幼兒園過的開愉快心的，我們也像他們一樣一起和伙伴玩嬉戲去吧!活動(dòng)反思：小伴侶剛上幼兒園，第一次離開了認(rèn)識(shí)的生活環(huán)境，第一次過上了集體生活，他們很不適應(yīng)。本學(xué)期我擔(dān)任了小班的教導(dǎo)教學(xué)工作。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要，也是最為辛勞的一個(gè)階段，更是幼兒從家庭環(huán)境過渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。小班幼兒年齡小，生活閱歷很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對(duì)集體生活不認(rèn)識(shí)，在他們?nèi)雸@以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當(dāng)他們來(lái)到幼兒園，發(fā)覺好多不認(rèn)識(shí)的人和事物，面向生疏的

5、環(huán)境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會(huì)產(chǎn)生一種分別焦慮與生疏人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣：自己想怎樣就怎樣，愛去哪就去哪，想要什么就有什么總要受到一定的約束，這一切都需要一個(gè)適應(yīng)的過程，于是有些孩子哭鬧不止，有些不愿吃飯，有些不愛睡覺，還有些不喜愛參與活動(dòng)，不能適應(yīng)集體生活，或無(wú)拘無(wú)束處處亂跑、打人、爭(zhēng)搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對(duì)幼兒園、對(duì)教師產(chǎn)生親切感，以幼兒為主體的語(yǔ)言活動(dòng)三只小豬上幼兒園就這樣自然而然地開頭了。三只小豬上幼兒園是結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況開展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產(chǎn)生的心情變化綻開了，它帶領(lǐng)著幼兒逐漸熟悉集

6、體，走入集體生活，并慢慢地喜愛集體生活，在活動(dòng)中滲透入了禮貌用語(yǔ)，如：教師早、教師好、教師再見等見面禮，培養(yǎng)幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語(yǔ)，熬煉幼兒的語(yǔ)言能力。為了安撫孩子的心情，讓孩子臨時(shí)淡忘家庭的親子之情，融入集體的歡樂，在敘述故事的時(shí)候運(yùn)用指偶擺動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事環(huán)境，增強(qiáng)幼兒對(duì)故事的愛好，也讓幼兒能更好得理解故事內(nèi)容，在活動(dòng)中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語(yǔ)言很生動(dòng)，運(yùn)用了擬人、比方等修辭手法，十分符合小班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能夠啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，滿足他們的學(xué)習(xí)需要?；顒?dòng)結(jié)束了，孩子們有了很大變化： 孩子們?cè)桨l(fā)喜愛上幼兒園，并逐漸學(xué)會(huì)在研究中與人交往。也利用自身生活閱歷知

7、道了怎樣上幼兒園，在幼兒園里應(yīng)當(dāng)和其他小伴侶一起嬉戲。孩子們從不熟悉到成為同伴、伴侶。初步學(xué)會(huì)了關(guān)懷、勸慰伙伴。能大膽敘述，口語(yǔ)表述能力有所提升。在活動(dòng)開頭時(shí)有些幼兒不太情愿表述，不敢在集風(fēng)光前說話。利用活動(dòng)，孩子們不僅會(huì)容易敘述故事內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)聆聽，情愿說，喜愛說。班里的周錢景淵小伴侶，上課時(shí)總不愛回答問題，在我一次次的提問中，我多叫了周錢景淵幾次，慢慢得她能夠大膽得說出自己的主意。固然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清晰口語(yǔ)表述還需要不斷地培養(yǎng)。但是，在活動(dòng)中，小班的幼兒生活閱歷和生活自理能力比較貧乏，家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。部分幼兒還不能與伙伴友好相處比較固執(zhí)、任性，有時(shí)喜愛爭(zhēng)搶玩具，社會(huì)性進(jìn)展還很弱，缺少與同齡人共享的閱歷。家長(zhǎng)很關(guān)懷幼兒，但是缺乏家庭教導(dǎo)和生活引領(lǐng)的科學(xué)辦法。老師有須要在以后